Nova ordre d'avaluació d'educació primària

6 PUNTS CLAU A TENIR EN COMPTE Per tal d’analitzar aquestes set idees, a continuació us oferim un resum de cadascuna per poder-les desplegar als centres educatius d’Educació primària. 1. L’avaluació dels processos d’aprenentatge ha de ser contextualitzada a cada centre. Dins del marc d’autonomia de centre, els centres docents han de desenvolupar i concretar els criteris d’avaluació, d’acord amb la normativa vigent (art. 2.1). Per aquesta raó, cal que en el Projecte Educatiu de Centre (PEC) o en el Projecte Educatiu de Centre de la ZER, es concretin els criteris d’avaluació que estableix el currículum (primer nivell de concreció curricular) en forma de resultats d’aprenentatge (segon nivell de concreció curricular). Aquesta contextualització en el centre permetrà, tant als docents com a les famílies, conèixer i comprovar els re- sultats de l’aprenentatge de l’alumnat, és a dir, el seu nivell en el procés d’assoliment de les competències bàsiques (art. 2.4). 2. L’avaluació ha de ser contínua i global. Perquè l’avaluació sigui contínua i global cal constatar els avenços dels alumnes a partir d’un seguiment sistemàtic del nivell d’assoliment dels resultats d’aprenentatge –concrecions contextualitzades en els centres dels criteris d’avaluació. Aquest seguiment permetrà «detectar les dificultats tan bon punt es produeixin, esbrinar-ne les causes i adop- tar les mesures necessàries perquè els alumnes puguin continuar amb èxit el seu procés d’aprenentatge» (art. 2.2). ► ► Entrevista a Kilian Jornet PROVA UNITAT 3 Nom Data 5 Busca en el text dos exemple de: • paraula plana accentuada • paraula plana no accentuada 6 Quines característiques destacaries d’aquest tipus de text? 7 En Kilian parla dels valors que li van ensenyar a l’escola. Copia’ls i explica si són els que t’han ensenyat a tu. També en pots afegir d’altres. 8 Imagina’t que vius enmig de la natura. On t’agradaria que fos: a la muntanya, a la plana, a prop del mar? Què creus que és el més important de viure envoltat de natura? Quins són els pros i els contres? Llengua4 20 Material fotocopiable©2016GrupPromotor /SantillanaEducación,S. L. Prova 3. Entrevista a Kilian Jornet Àmbit Dimensió Competència Activitats LINGÜÍSTIC Comprensió lectora 4. Llegiramb fluïdesa per comprendre textos de la vida quotidiana, delsmitjansde comunicació i escolars endiferents suports i formats. 5.Aplicarestratègies de comprensió perobtenir informació, interpretar i valorar el contingut d’acordamb la tipologia i la complexitat del text i el propòsit de la lectura. Expressió escrita 8.Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa i eldestinatari. 9.Produir textos de tipologies diverses amb un lèxic iuna estructura que s’adeqüin al tipus de text, a les intencions i aldestinatari. 1, 2, 3, 4,5, 6 6, 7, 8 CONEIXEMENT DELMEDI EDUCACIÓ ENVALORS Món actual 1.Plantejar-sepreguntes sobre elmedi, utilitzar estratègies de cercade dades ianalitzar resultats per trobar respostes. 4.Analitzar paisatges iecosistemes teninten compteels factors socials inaturals que els configuren,per valorar lesactuacions que elsafecten. Interpersonal 6.Adoptar hàbits d’aprenentatge cooperatiuquepromoguin el compromís personal i lesactituds de convivència. Personal 1.Actuar ambautonomia en lapresa dedecisions iassumir la responsabilitatdels propis actes. 7, 8 7 8 Material fotocopiable© 2016GrupPromotor /SantillanaEducación,S. L. 21 Llengua4 Avaluació per competències Llengua 4t Primària amb especificacions per dimensions i àmbits.