Nova ordre d'avaluació d'educació primària

9 Comunicar els objectius i els criteris i procediments d’avaluació a l’alumnat facilita a cada alumne i alumna la construc- ció d’una primera representació dels objectius explicitats pel professorat. Dur a terme activitats de comunicació dels objectius constitueix una bona eina d’autoregulació per a l’alumnat (Jorba, Casellas, Prat, &Quinquer, 1996, p. 100). REPASSO LES UNITATS 3 I 4 2 Esbrina i explica quin és el criteri que comparteixen les formes verbals de cada conjunt i localitza la que s’hi ha colat. 3 Relaciona les fotografies que representen els diferents significats d’una mateixa paraula polisèmica. Escriu per a cadascuna una oració amb aquesta paraula destacada. 1 Completa aquest esquema a partir d’allò que has treballat sobre el verb. penses copiaven treballaràs has llegit celebres menjàvem hem jugat correm escoltes organitzarem Verb expressa 1a 2a 3a Conjugació acaba en acaba en acaba en singular plural Persona Passat Futur 72 ES0000000045534756633UNITAT04_45182.indd 72 27/12/2016 12:56:21 4 Quins d’aquests fragments són un refrany? I quins una frase feta? Explica’n el significat i digues en quina situació els utilitzaries. • Estar de mala lluna. • Si vols estar ben servit, fes-te tu mateix el llit. • Quan el gat no hi és, les rates ballen. • Anar amb peus de plom. 5 Sense fer cap consulta, escriu a la teva llibreta una llista de vuit paraules esdrúixoles. 6 DICTAT ACUMULATIU. Prepara el dictat per fer-lo a la llibreta. El fantasma de l’òpera és una obra de teatre que es representa amb un gran èxit a Nova York, i de la qual s’ha fet també una pel·lícula. Explica que un actor que es va cremar en un accident viu amagat en un gran i misteriós teatre amb la cara tapada amb una màscara perquè no es vegin les seves ferides. L’home es dedica a fer por als actors, sobretot als que volen conquistar la cantant de qui ell, el fantasma, està enamorat… 1.Cert 2. Fals 3. Fals 4.Cert 5.Cert 7 PENSA-HI. Tria i comprova si ho has fet bé. 1. Els temps simples dels verbs estan formats per una sola paraula. 2. Les paraules planes acabades en -an porten accent. 3. En una entrevista, són preferibles les preguntes tancades. 4. Hem jugat és la primera persona del plural del perfet. 5. Un poema és un escrit en versos agrupats en estrofes. 73 ES0000000045534756633UNITAT04_45182.indd 73 27/12/2016 12:56:22 Llibre de l’alumne Llengua catalana 4t Primària. Repàs unitats. REPASSO EL TRIMESTRE 1 Completa aquest resum amb les paraules clau adients. 2 Completa aquest esquema amb les paraules clau adients. Posem l’accent En les paraules (última síl·laba tònica) En les paraules planes ( ) En les paraules (antepenúltima síl·laba tònica) quan… Acaben en: -vocal -en, -in quan… No acaben en: - -as, -es, -is, -os, -us quan… • Els són paraules que serveixen per anomenar persones, animals i coses. Podem classificar-los en comuns o , individuals o i concrets o . • L’ dels verbs de la conjugació acaba en -ar , el dels de la 2a conjugació ho fan en o , mentre que el dels de la 3a conjugació acaba en . • L’ és el conjunt de lletres utilitzades en l’escriptura d’un llenguatge. • Les paraules que figuren al s’anomenen i s’hi fan constar totes les , és a dir, els diferents significats. • Les paraules són les que tenen més d’un significat. • Posem per separar dues oracions, per separar dos paràgrafs i per marcar el final d’un text. Els marquen l’inici d’una llista, amb els elements separats per . Si la llista és inacabada, posem al final. 3 Troba les formes verbals que hi ha en aquestes oracions i completa la taula amb totes les dades. • L’Andreu parlava per telèfon quan va descobrir que el gat fugia per la finestra. • T’escriuria una carta, però penso que una visita sorpresa t’omplirà d’il·lusió. Forma verbal Persona Nombre Temps verbal Infinitiu Conjugació 74 ES0000000045534756633UNITAT04_45182.indd 74 27/12/2016 12:56:22 79a RÚBRICA 1R TRIMESTRE BÀSIC (1punt) AVANÇAT (1punt) EXCEL·LENT (1punt) Puntuació Tinc dificultats per saber quan cal utilitzar alguns signes de puntuació. Conec la utilitat dels signes de puntuació treballats. Utilitzo els signesde puntuació amb agilitatquan elaboro elsmeus textos. Em costa entendre el sentit figurat d’algunes expressions populars. Distingeixo el sentit real i el sentit figuratde dites i expressionspopulars. Distingeixo el sentit real i el sentit figuratd’expressions populars i les aplico en situacionsquotidianes. Conec les normes d’accentuació de les paraules agudes, planes i esdrúixoles, però no sempre les aplico correctament. Conec les normes d’accentuació i les aplico en lesparaules treballades. Aplico sensedificultats les normesd’accentuacióde lesparaules agudes,planes i esdrúixoles en els textos que elaboro. Reconec el verb en una frase, però em costa discriminar les seves característiques: conjugació, persona, nombre o temps verbal. Distingeixo la conjugació, persona, nombre i temps d’un verb. Distingeixo la conjugació, persona, nombre i temps d’un verb ipuc conjugar-lo sensedificultats. Em costa trobar paraules que rimin a partir d’un tema donat. Sé elaborar rodolins i rimes apartird’un temadonat. Elaboro rodolins i rimes sensedificultats i construeixopoemes amb ells apartird’un temadonat. Qualificacióglobal: VALORA’T. Puntua’t amb l’ajut d’aquesta taula. ES0000000045534756633UNITAT04_45182.indd 79 17/01/2017 9:18:31 Llibre de l’alumne Llengua catalana 4t Primària. Repàs trimestral i rúbrica 1r trimestre. *El projecte Saber Fer per a primària inclou models elaborats de rúbriques per a cada unitat didàctica de cada àrea i curs, es faciliten en format Word personalitzable.