Programació D'Aula I Rúbriques

54 Modelo de rúbrica de Lengua castellana y Literatura 1. er curso de Educación Primaria. Unidad 1. El sapo y la princesa INDICADORES NIVELES DE ADQUISICIÓN CALIFICACIÓN (máximo 3) Básico (1) Avanzado (2) Excelente (3) • Interpretar una ilustración. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con poca coherencia. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con bastante coherencia y alguna duda. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con coherencia y sin ninguna duda. • Formular hipótesis sobre el cuento. Representa, con un compañero o compañera, qué se dicen el sapo y la princesa a partir de lo que ve en la ilustración. Su participación no es colaborativa, sino de estar en el recreo. Representa, con un compañero o compañera, qué se dicen el sapo y la princesa a partir de lo que ve en la ilustración. Su participación es colaborativa, aunque o bien acapara protagonismo o permanece pasivo/a y deposita la responsabilidad del trabajo en el otro. El contenido de sus intervenciones bastante coherente. Representa, con un compañero o compañera, qué se dicen el sapo y la princesa a partir de lo que ve en la ilustración. Su participación es colaborativa, sin ánimo de acaparar protagonismo y el contenido de sus intervenciones es bastante coherente. • Escuchar y comprender el cuento oral El sapo y la princesa . Ordena las tres viñetas de la historia de El sapo y la princesa cronológicamente. No lo hace correctamente o con muchos borrones. Ordena las tres viñetas de la historia de El sapo y la princesa cronológicamente. Lo hace correctamente, con alguna duda y algún borrón. Ordena las tres viñetas de la historia de El sapo y la princesa cronológicamente. Lo hace correctamente, sin dudas ni borrones. • Interpretar una ilustración. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con poca coherencia. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con bastante coherencia y alguna duda. Observa la ilustración que introduce la unidad y decide qué animales, de los cuatro propuestos, añadiría. Lo dice con coherencia y sin ninguna duda. TOTAL