¡En acción!

Guías didácticas DESARROLLODIDÁCTICO NIVEL 1 CONSTRUIMOS UN MÓVIL DELCUERPO HUMANO ELCUERPOHUMANO , R ión s s, , TICO 24 Ficha 5 Rutina de pensamiento F Observa laspegatinas: ¿qué ves?, ¿quépartesdel cuerpo son?... F Coloca laspegatinas en el orden correcto. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS • Recortarde revistas o sacarde internet imágenesdepersonasde cuerpo completo.Dividirlas en trespartes: cabeza, tronco y extremidades.Repartir laspiezas entre losalumnos yalumnas para jugaraque formen nuevas personas con la única condicióndeque hande tener la cabeza, el tronco y las extremidades. • Jugara esconder objetosdelaula mostrando solo unade suspartespara que los niñosadivinendequé objeto se trata.Pueden ser objetos como un rotulador,delquemostremos solo la tapa; unpeluche,delque se vean solo laspiernas o la cabeza; un reloj,delque solo sea visible la correa… Por turnos,pedir voluntariospara adivinar los objetos, intentando identificarprimero laparteque es visible. Rutina de pensamiento: parte/todo El objetivode esta rutina es desarrollar la creatividad y la capacidaddeanálisis. Cuando los niños y niñas intentan identificarpartesde un todo, están poniendo en juego la creatividad, pero también su capacidadde análisis,dadoquealanalizar las PARTES, tienenque entender el TODO. Para trabajarla es importante programaractividades en las rutinas delaula en lasque los niños y las niñasanalicen, entre otras cosas,qué función tiene cadapartede un elemento,qué ocurriría si esta no existiera o fueradiferente y cómo cambiaría el TODO si lo hacen sus partes. CONTENIDOS • Rutinadepensamiento:parte/todo. TROQUELADOS F Rodea en cada filaa lapersonaque es igualalmodelo. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS • Realizarpreguntasqueayudena los alumnosa identificarse conalgunade laspersonasde la ficha: ¿dequé color tienes los ojos?, ¿y elpelo?, ¿tienes el pelo largo o corto?, ¿tupiel es oscura o clara?...Marcar en la fichade otro color a lapersona con laque cada uno se sientemás identificado o identificada ypedirlesque expliquenporqué la han escogido. • Colocarse formando un círculo y conversar sobre las características físicasque nosdiferenciana unosde otros: elpelo (forma y color), los ojos, el colorde la tez, laaltura…Resaltarque aunque cada uno tenga unos rasgosque nosdiferencien, todos somos iguales comopersonas. ES0000000078983878068_G_NOSCONOCEMOS_68667.indd 24 04/01/2018 11:02:22 MATERIAL DEL PROFESORADO 17 CONSTRUIMOS UNMÓVIL DEL CUERPO ESPACIO WEB A continuación, se indicanporbloquesde contenido, losmateriales (imágenes interactivas, carruselesde imágenes, vídeos,audios,PDF, infografías, etc.) que se encuentrandisponibles en elEspaciowebpara este cuaderno. Bloque Títulodel recurso Fichas MOTIVACIÓN INICIAL Escenamotivadoraanimada 1 ELCUERPO Laspartesdel cuerpo 4 Laspartesde la cara 7, 9 Los sentidos 10 Elpasodel tiempo 1 Los rasgos físicos 3, 6, 8 Los ojos 6, 7, 9 Gestos con la cara 7, 9 Movimientosdel cuerpo 2 Canción El tikitikitó 4 LOSHÁBITOS SALUDABLES Canción Me lavo la cara 12 10 hábitosparamantener la salud 12 Undía cualquiera 12 Prendasde vestir 13 Elaseopersonal 12 LASEMOCIONES Cuento CaperucitaRoja 11 CaperucitaRoja . ¿Cómo nos sentimos?: laalegría 11 Cuento LaCenicienta 11 LaCenicienta . ¿Cómo nos sentimos?: la tristeza 11 Cuento Los tres cerditos 11 Los tres cerditos . ¿Cómo nos sentimos?: elmiedo 11 Comparación: tristeza-alegría 11 Las emociones 11 ELMÓVILDEL CUERPOHUMANO Cómo construir unmóvildel cuerpo humano Propuesta 4 Piezasde construcción:móvilarticulado Propuesta 2 ES0000000078983878068_G_NOSCONOCEMOS_68667.indd 17 31/01/2018 8:24:04