Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

116 RECURSO 5.2: Pautas de interacción docente para realizar la escucha emocional FIN 5: Escuchar el latir emocional del alumnado AUTORÍA: Ainhoa Sánchez Martín RESUMEN: En este recurso se ofrecen algunas actividades y orientaciones para saber escuchar el corazón emocional de nuestro alumnado. Como reflejó un filósofo griego: “ La naturaleza nos dio dos ojos, dos orejas y una boca, para que pudiéramos observar y escuchar, el doble de lo que hablamos ”. Sentirse escuchado es una experiencia sorprendente y gratificante, es entrar en conexión con lo esencial de la persona. Cuando una persona te acompaña de forma genuina y se interesa escuchándote, no solo tus palabras, sino también tu emocionalidad, te sientes valorado y comprendido, sientes que puedes confiar y crece tu capacidad para abordar distintas situaciones. Escuchar es un talento dado a todas las personas, pero requiere ser entrenado y desarrollado. Así, la escucha emocional es una competencia que se aprende con mucha dedicación, trabajo continuo y práctica. La idea con este recurso es brindar pautas y estrategías a los docentes para desarrollar su escucha compasiva y que puedan aplicar esta competencia en el acto educativo. DESARROLLO: A continuación, se presentan algunas pautas y actividades para la escucha emocional. Son una propuesta que podemos adaptar a nuestro estilo personal, al contexto y situación docente y a nuestro alumnado, con la idea de ajustarlas a lo que consideremos nos puede servir, en el día a día, a ayudar a aprender. 1) Prepararnos para escuchar: observarnos y estar en presencia Para escuchar de forma compasiva a nuestro alumnado, habría que tener en cuenta tres aspectos:  Cuidar el contexto: elegir un buen momento y lugar para dialogar. Por supuesto no siempre tenemos la misma energía ni el mismo estado de ánimo, ni nosotros como docentes, ni nuestro alumnado. Se trata de cuidar el momento, estar presente con la atención adecuada y así poder estar ahí para escuchar.  Tomar consciencia de nuestra propia emocionalidad, escuchar el latir de nuestro propio corazón emocional sin juzgarlo, con valoración y comprensión, estar atentos a patrones de “sordera afectiva” (presentados en esta guía) y elegir de forma responsable cómo ofrecer nuestra mejor versión docente.