Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

158 - Si no has venido a comerme, ¿qué haces aquí? - No lo sé. Tú sabrás – respondió la voz. - ¡Rayos! ¿Y por qué tendría que saberlo? Preguntó asombrado el niño. - Pues porque tú me has creado. - ¿Qué yo he hecho qué? ¡Cómo voy a crearte! - Es verdad, tienes que creerme. Por favor, déjame subir a tu cama. Tengo muchísimo miedo. - ¿Eres muy grande? – preguntó el niño. - No lo sé. - ¿Roncas? - No lo sé. - ¿Acaso no sabes nada? - Solo sé que tengo mucho miedo - ¡Vaya! pues ya somos dos. - ¿Ves cómo soy tu monstruo? Tengo tanto miedo como tú. Marcos empezó a pensar que tal vez, esa voz de debajo de su cama decía la verdad. Si quisiera comerle o llevarle lejos de allí, ya lo hubiese hecho sin preguntar. Comenzaba a sentir lástima por él, porque sabía lo que era pasar verdadero pánico. - Entonces… ¿puedo subir? – preguntó el monstruo. - Bueeenooo… vale. – dijo Marcos tras pensarlo unos segundos. El monstruo dio un salto y se acostó junto a Marcos. Fue en ese momento cuando el niño se dio cuenta de que los aterradores sonidos que escuchaba bajo su cama no eran lo que parecían. Las extrañas garras que parecían rasgar su cama eran los sollozos del monstruo cada vez que sonaba un rayo. Sus gruñidos, eran realmente el sonido de los mocos saliendo de su nariz mientras se sonaba, mientras que el sonido que parecía ser sus dientes afilados, eran los mordiscos que daba a sus uñas debido a los nervios. Marcos se dio cuenta de que, al fin y al cabo, ese monstruo tenía incluso más miedo que él, así que le agarró la mano y juntos se quedaron dormidos tan rápido como nunca lo había logrado. Sesión 1 Introducción . Para el comienzo de esta actividad, el docente realizará una serie de preguntas de activación al alumnado con la finalidad de que estos expongan y den su opinión sobre qué es para ellos el miedo, cuándo lo experimentan y qué técnica emplean para controlarlo. Historia sonora . Una vez terminada la activación, el docente explicará la actividad a realizar sobre la historia sonora, la cual representa las situaciones ocurridas en el cuento Marcos y el monstruo . Para ello, se presentarán los materiales que se van a utilizar, así como sus posibilidades sonoras, mediante una guía a modo de tabla ( Anexo A ) en el que se establecerá qué función tiene cada alumno y alumna, además de en qué momento se realizará el sonido. Una vez entregados los objetos y las guías interpretativas, se procederá a la lectura del cuento, en el que el docente, además de narrador, ocupará el rol de