Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

197 RECURSO 7.11: Pautas de interacción docente para lentificar FIN 7: Humanizar la “nueva anormalidad” ... Lentificando para tomar conciencia AUTORÍA: Adaptación de la propuesta de José Mª Toro en “ Educar con Co- razón ” RESUMEN: El autor referido nos ofrece en su “best-seller” educativo un conjunto de elementos y conductas favorecedoras de la lentificación, que, en nuestro caso, hemos adaptado para ser utilizadas como pautas que el docente puede poner en práctica a la hora de promover la autoconciencia del alumnado en el contexto de nueva “anormalidad” que va a suponer el próximo curso escolar. Recordemos que esta propuesta se enmarca en la oportunidad que nos ofrece esta vuelta al cole, para rectificar nuestro ritmo vital y ajustar nuestro comportamiento y el de nuestro alumnado a nuevas maneras de vivenciar, pausada y lentamente, nuestro tránsito en la escuela y nuestra manera consciente de enseñar y aprender. DESARROLLO: En primer lugar, el autor nos ofrece una serie de indicadores de impulsividad a tener en consideración a la hora de observar en el alumnado conductas aceleradas, diferenciando entre aquellas más manifiestas, que denomina “groseras”, y otras más sutiles. Estos patrones conductuales nos ayudarían a localizar al alumnado que demandaría un trabajo más específico de lentificación, así como a tomar conciencia del nivel de aceleración del grupo de clase. Indicadores manifiestos de impulsividad serían: • Impaciencia y precipitación (no pedir la palabra antes de intervenir, no aguardar su turno de palabra). • Nerviosismo, inquietud, hiperactividad. • Irritabilidad, arrebatos, visceralidad, vehemencia, crispación. • No permanecer sentado cuando la actividad lo requería. • No escuchar a los demás (bajo nivel de atención y escucha). • Gritar o usar un tono de voz muy elevado. • Control inadecuado del movimiento que se precisaba para la actividad o en una situación dada. • Actuaciones inadecuadas y en momentos inoportunos. • No pensar antes de actuar, reacciones rápidas, inconscientes, reflejas. • Levantarse al oír un sonido imprevisto fuera del aula. • Actitud temeraria, transgresión de límites y no respeto de tiempos y espacios ajenos. Otros ejemplos de indicadores de carácter menos explícitos (sutiles) de impulsividad a observar en el alumnado serían: • Movimientos espasmódicos o incontrolados, tics.