Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

53 8. HACER COTIDIANO LO ESENCIAL “ Pero, si me domesticas, tendremos necesidad el uno del otro. Serás para mi único en el mundo. Seré para ti único en el mundo... ” (El Principito, 83) Nunca pude imaginar que la educación emocional se demandaría de forma tan urgente como consecuencia de una crisis sanitaria como la que estamos sufriendo y de la convalecencia futura que vamos a tener que pasar. Ahora se trata de darle continuidad al impulso generado por la urgencia de ofrecer una respuesta a lo inmediato para que lo trascendente, lo esencialmente humano, sea lo central del acto educativo. Y que así nuestro alumnado sea único en el mundo y su maestro/a sea, es decir TÚ, seas único en el mundo. De nada sirve que paliemos los efectos inmediatos del post-COVID si mantenemos nuestra vulnerabilidad ante sus desarrollos futuros y las nuevas crisis de diferentes órdenes que nuestra sociedad va a tener que enfrentar. Porque toda vacuna comporta seguir manteniendo su aplicación y estableciendo medidas preventivas para abordar nuevas situaciones de adversidad. En Canarias, de 1º a 4º de Primaria, tenemos el privilegio de disponer de un espacio propio, la asignatura EmoCrea, para abordar los aprendizajes necesarios con los que ayudar a nuestro alumnado a tratar de forma competente con su propia vulnerabilidad y a construir sujetos resilientes. Pero ¿y cuando no hay currículo específico de educación emocional? Lo relevante en la educación emocional tiene que ver con la “presencia” del docente como principal recurso educativo y con la manera de realizar la programación de la acción educativa, particularmente en el plano del diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje . Lo que propongo es establecer las competencias emocionales y creativas cómo núcleo central de la programación de actividades, en torno al cual conectar las competencias de las restantes