Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

60 Toca ahora, en el tercer apartado de este material, aterrizar en el CÓMO, ese lugar en donde el docente se mueve de manera natural, donde hace efectiva la condición de maestro y maestra. Porque enseñar es hacer, es ejecutar, es practicar (Rodríguez, 2018). En este capítulo, de carácter metodológico, ofreceremos una serie de recursos y orientaciones con los que ayudar a establecer un tránsito, un trayecto, una conexión entre los puntos que constituían los dos apartados anteriores: el “desde dónde” y el “hacia dónde”, entre los principios de referencia y las finalidades de llegada. Son, por tanto, medios, porque están “en medio”, entre el punto de partida y la meta a alcanzar, y ahí está el fundamento de la complementariedad de los elementos de la triada: el sentido (por qué), el trayecto (cómo) y el proyecto (para qué). Era necesario detenernos en la reflexión previa de los capítulos precedentes, con la que trazar un marco de sentido, para así evitar convertir este documento en un mero recetario de actuaciones sin alma, cargadas de buena voluntad activista, pero vacías de sentipensamiento. Son propuestas de recursos, por tanto, quedan a disposición de los/as docentes para ser utilizados desde el gran margen de originalidad que establezca quien los aplique: adaptándolos al contexto específico (realidad sociocultural, centro, etapa, curso, características del alumnado, etc.), mejorándolos desde la reelaboración personal que realice el profesorado, o simplemente teniéndolos como referencia para promover la creatividad docente desde la que diseñar su propio recurso. Debo, antes que nada, reconocer y agradecer la autoría de todas las personas que han colaborado generosamente con cada una de las propuestas de sus cómo. Ellas, y quiero enfatizar el femenino porque, a excepción de yo mismo y mi buen amigo José Mª Toro, todas son mujeres, han contribuido desde su rica experiencia como maestras y/o educadoras; por tanto, está garantizado que estos recursos vienen cargados de nutritiva vida escolar. Organizaremos este apartado siguiendo la guía que establecimos en el que lo precedió, de modo que aportaremos las propuestas metodológicas para cada una de las finalidades indicadas anteriormente. ¿POR QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ?