Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

91 Una vez que todo el alumnado haya acabado el diario emocional realizaremos una breve reflexión acerca de lo que han sentido haciendo el diario, si se han dado cuenta de cosas nuevas o han podido recordar. Realizar una breve reflexión a modo de resumen. Comentadles a los niños y niñas una vez terminado el diario emocional si le cambiarían el título que habían puesto al principio y por qué. Este momento es importante ya que después de haber realizado todo el diario emocional y haber reflexionado acerca de estos meses, su visión global puede cambiar en algún aspecto. Temporalización:  Sesión 1: Explicación del diario emocional. Construcción del diario. Pauta 0. Creación de la portada y el título.  Sesión 2: Pauta 1. El inicio del confinamiento  Sesión 3: Pauta 2. Proceso de ajuste la nueva realidad de vida en casa  Sesión 4: Pauta 3. Primeros reencuentros con el exterior.  Sesión 5: Pauta 4. Clausura del curso 2019/2020  Sesión 6: Pauta 5. Inicio del curso 2020/2021  Sesión 7: Puesta en común de mi diario emocional. Dinámica. Cada sesión está organizada para ser desarrollada entre 15-20 minutos, pero si contamos con más tiempo se pueden unir las sesiones. Dinámica para la puesta en común del diario. Comparto un cachito de mi diario con mi compañero/a. Duración: 50 minutos. Una vez terminado el diario emocional en el que cada alumno/a ha reconstruido su propia historia, se procederá a la puesta en común mediante esta actividad. El objetivo es que nuestros alumnos exterioricen lo que han sentido en este período de tiempo, sin obligarles, pero sí animándolos a que comuniquen algo, un sentimiento, una frase o, si están dispuestos, todo el contenido. Inicialmente pondremos una canción tranquila y comentaremos al alumnado que debe ponerse de pie y caminar por el aula al ritmo de la canción, que expresen corporalmente lo que les transmite esa canción. Intentaremos elegir una canción que, además de sosegada, también transmita alegría. Luego, el maestro o maestra parará la música y cuando esto suceda, el alumnado deberá pararse y levantar la mano (como cuando pides un taxi) y buscar visualmente a un compañero o compañera próximo, establecer contacto visual y acercarse manteniendo 1.5 metros de separación y, cuando estén a esa distancia, bajar las manos. En esta primera ocasión, cada pareja deberá contarse brevemente el título de su diario emocional. Después, el docente, pondrá de nuevo la música, cada pareja terminará su tiempo para hablar y cada uno volverá a caminar al ritmo de la música, hasta que esta se pare y volverán a levantar la mano (como si se quedaran libres) y