Guía emocreativa para la vuelta al cole desde el corazón

94 solidarias, con el objetivo de que se ponga en la piel de esos niños y niñas, que llegue a experimentar cómo se sienten, y que, como consecuencia, adquiera el compromiso de colaborar para conseguir que los recién llegados sean acogidos e integrados en el centro. Para conseguirlo, una vez representada la obra, se planteará a la clase las siguientes preguntas:  ¿Han visto alguna vez un caso así?  ¿Conocen a alguien que haya pasado por esta situación?  ¿Cómo les gustaría a ustedes que les recibieran y les trataran si llegan a un colegio nuevo?  ¿Les gustaría que les explicaran cómo son los juegos a los que juegan en el recreo, cuándo pueden hacer uso de la sala de ordenadores, de la biblioteca, etc.?  ¿Qué más podemos hacer para ayudar a un nuevo compañero o compañera? Tras dialogar sobre estos planteamientos, se animará al alumnado a que se comprometa emocionalmente (es decir, desde la empatía y la solidaridad), para que, cuando alguien llegue de nuevas al colegio, no se encuentre aislado. La segunda sesión se destinará a elaborar un proyecto de acogida para los recién llegados. El objetivo de esta parte de la actividad es que el propio alumnado sea capaz de crear comisiones de acogida compuestas por varios alumnos y alumnas:  Comisión 1: puede preparar pancartas de bienvenida y carteles publicitarios para que el recién llegado se sienta recibido con afecto.  Comisión 2: se responsabilizará de presentar las instalaciones del centro al alumno nuevo: dónde está el gimnasio, el comedor, el despacho del director, etc. Para ello, elaborará un mapa del colegio con la ubicación de cada una de sus dependencias e instalaciones.  Comisión 3: se encargará de explicar a quién dirigirse (orientador/ra, director/ra, jefe/a de estudios, etc.) en caso de que tenga algún problema académico o con algún compañero o compañera del centro. Como soporte gráfico, realizarán un diagrama de flujos en el que se especifique esta información.  Comisión 4: será responsable de establecer acciones personales que ayuden a integrar al nuevo alumnado en el centro, partiendo del interrogante: ¿qué podemos hacer individualmente si nos encontramos a un alumno/a recién llegado para integrarlo en el centro? Con las propuestas realizarán un folleto informativo para difundirlo por el centro.