Rutinas de pensamiento 17 Ficha 2. Rutina Antes pensaba, ahora pienso Los alumnos deben pensar una respuesta a las preguntas: ¿Siempre haces caso de las normas? ¿Por qué? ¿En qué casos? Después pondrán en común sus respuestas y luego comentarán entre todos si al final cambiarían su respuesta o no, en función de lo que hayan dicho los compañeros y las compañeras. Comunicación oral Ficha 5. Rutina Color-símbolo-imagen Individualmente, o por parejas, los alumnos seleccionarán las tres ideas que les resulten más importantes o representativas del texto que han leído. A continuación, asociarán la primera idea con un color, la segunda a un símbolo y la tercera a una imagen. Y lo pondrán en común razonadamente. Ficha 5. Rutina Comparo y contrasto Por parejas o grupos pequeños los alumn os compararán la foto de una cocina ordenad a y limpia con la de otra cocina desordena da y sucia (por Internet se pueden obtener muchas). ¿En qué se parecen y se difere ncian? ¿Cuál es más adecuada para trabajar? ¿Po r qué? El paso siguiente es obtener y anotar una conclusión a las preguntas. Finalmente, hac er una puesta en común y compartir las conclusio nes. Rutinas de pensamiento Ficha 3. Rutina Espina causa-efecto Los alumnos dibujarán un diagrama con forma de espina de pesca do para representar en él la relación entre el problema que supondría el caos de una c iudad con coches pero sin normas de circulación. El docente narra el problema: ciu dad caótica donde los coches no pueden circular porque nadie pone orden ni norma s; los alumnos lo anotan en el centro del esquema ( cabeza del pescado ). A continuación, deben identificar los factores o causas que contr ibuyen a generar dicho problema y los anotarán en las espinas. Comprensión lectora Ficha 7. Rutina Círculo de puntos de vista Los alumnos deben leer con atención el cuento y, a continuación, el maestro o la maestra pedirá a un alumno o alumna que cuente lo que está ocurriendo desde el punto de vista de la cabritilla. Luego, otro alumno se pondrá en el lugar del lobo, y expresará su punto de vista acerca de lo que ocurre. 95
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