i Literatura 5 LLENGUA EMOCIONAL PER A PARLAR DELS SENTIMENTS PROPIS I ENTENDRE EL SENTIMENTS DELS ALTRES • Amb un interés especial pel desenvolupament de la intel·ligència emocional en les activitats comunicatives, perquè els adolescents necessiten expressar com se senten i què els passa. • Amb activitats que porten els adolescents a conéixer-se millor a si mateix i també els companys i les companyes. • Amb activitats al començament de cada unitat que els permeten expressar els sentiments. 3 Amb situacions d’aprenentatge que donen sentit als aprenentatges adquirits. Amb una selecció rigorosa i actualitzada dels continguts que contribueixen a l’adquisició dels sabers bàsics. Amb una organització temàtica de la literatura que permet acostar-s’hi des d’una altra perspectiva. Amb noves maneres d’aprendre: treball col·laboratiu, portafolis personal, rúbriques d’autoavaluació… Amb una forma diferent de tractar els continguts relacionats amb les construccions lingüístiques, amb activitats de reflexió i que exigeixen aplicar els conceptes en propostes de treball pràctiques lligades a la vida quotidiana. 4 LLENGUA CONNECTADA AMB EL MÓN ACTUAL • Amb àmbits temàtics que interessen els adolescents i s’acosten a la seua realitat: demanar ajuda, expressar els seus sentiments, marcar els seus límits… • Amb projectes i situacions d’aprenentatge que tracten temes socials: la bretxa tecnològica, la pobresa, el reciclatge en el xicotet comerç… • Amb activitats i projectes que treballen els Objectius de Desenvolupament Sostenible. • Que es preocupa pel vessant ètic i social de la llengua per a saber desimboldre’s en situacions quotidianes, com ara demanar disculpes o demanar ajuda.
RkJQdWJsaXNoZXIy OTA4MjI=