3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Tres en raya

Situaciones de aprendizaje integradas Cuadrícula Pauta Y Proyecto globalizado Ajustado a la LOMLOE 1.º 2.º PRIMARIA

1 ¿Cuáles son las claves de Tres en raya?.......................................................... 2 ¿Qué dimensiones del aprendizaje aborda?................................................ 4 Material del proyecto...................................................................................................... 6 • Material del alumnado de 1.º......................................................................... 6 • Material del alumnado de 2.º........................................................................ 8 • Material del profesorado de 1.º y 2.º........................................................ 10 • Material digital de 1.º y 2.º................................................................................ 11 • Material del aula de 1.º....................................................................................... 12 – Lengua....................................................................................................................... 12 – Matemáticas.......................................................................................................... 13 • Material del aula de 2.º....................................................................................... 14 – Lengua....................................................................................................................... 14 – Matemáticas.......................................................................................................... 15 ¿Cómo son las unidades de Tres en raya de 1.º?...................................... 16 ¿Cómo son las unidades de Tres en raya de 2.º?...................................... 18 ¿Cómo es la estructura de una unidad de Tres en raya?.................... 20 • La situación de aprendizaje y los retos.................................................. 20 • La lectoescritura..................................................................................................... 21 • Lengua............................................................................................................................ 22 • Matemáticas............................................................................................................... 23 • Conocimiento del Medio.................................................................................. 24 Servicios online................................................................................................................... 26 • EduPack......................................................................................................................... 26 • e-vocación................................................................................................................... 28 Delegaciones....................................................................................................................... 32 Índice

2 ¿Cuáles son las claves de Tres en raya?

3

• Sustenta la construcción de los conocimientos. • Es un instrumento para la gestión de las emociones y para el establecimiento de relaciones positivas con el entorno. • Facilita la implicación personal de las alumnas y los alumnos en el aprendizaje. • Desarrolla la responsabilidad personal y su integración en el entorno. • Contribuye a la construcción positiva de la propia imagen. Comunicación Educación emocional • Constituye el referente social de los aprendizajes. • Desde el punto de vista del crecimiento personal del alumnado, contribuye a su implicación con el entorno y al desarrollo de la responsabilidad colectiva. Desde el punto de vista metodológico, las dimensiones de aprendizaje son referentes transversales del proyecto Tres en raya y están orientadas a la adquisición de las competencias clave. Estas dimensiones están señaladas con logos en las actividades del libro del alumnado donde este trabajo es claramente protagonista. Las seis dimensiones presentes en el proyecto Tres en raya son las siguientes: 4 ¿Qué dimensiones del aprendizaje aborda? Trabajo cooperativo

• Tiene presencia en todas las áreas y aporta rigor al proceso de adquisición de conocimientos. • Se articula en torno a los siguientes procesos de pensamiento: – reconocer/detectar, – comprender/organizar, – relacionar/transformar. • Permite que el alumnado ponga en juego los aprendizajes adquiridos. • Facilita el vínculo entre los saberes y la realidad en la que se desenvuelve el alumnado. Aprender a pensar Retos • Se vincula con el razonamiento. • Se basa en la observación y el análisis del entorno desde una gran variedad de propuestas y perspectivas. • Estimula las respuestas personales y progresivamente más variadas a diferentes situaciones. 5 Creatividad

6 Libro por unidades Libro de situaciones de aprendizaje integradas en 9 unidades, tres por trimestre. Mi bloc de las emociones 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 6 La caravana del desierto Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 9 Un hallazgo prehistórico Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 PRIMARIA Mi bloc de las emociones En dos versiones: Cuadrícula Pauta 956734 PRIMARIA 1 1 Situaciones de aprendizaje integradas 5 La carrera de trineos Cuadrícula 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 8 Aventura en las montañas Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 4 El mapa del tesoro Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 7 Una gran llanura Cuadrícula PRIMARIA 1 1 Material del alumnado 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 3 Aventura en las montañas Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 Situaciones de aprendizaje integradas 2 El árbol del bosque Cuadrícula PRIMARIA 1 1 956734 PRIMARIA 1 1 Situaciones de aprendizaje integradas 1 La aldea de los duendes Cuadrícula 1.º

7 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8 0 2 4 6 8 1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 1 3 5 7 91/1 ES0000000081194 891158_LAM_TROQUEL_NUM_0_A_9_68229.indd 1 29/01/2018 10:18:07 Material manipulativo Material de Matemáticas y Lengua que incluye los siguientes elementos: • Monedas troqueladas. • Billetes troquelados. • Relojes analógico y digital. • Tangram de 7 piezas y recta numérica de 20 divisiones. • Retícula cuadrada de 100 huecos. • Tres juegos de los números del 0 al 9 troquelados. • Plantilla para operaciones de suma y resta. • Planchas con las piezas troqueladas para trabajar las unidades y las decenas. • Figuras geométricas troqueladas (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). • Soportes de escritura. Cuadernos trimestrales de Lengua Castellana y Matemáticas. Nomb®æ: Doblar por aquí M”^ 1/1 ES0000000083928 901168_Hoja_album_familiar_lengua_1_69818.indd 1 30/11/2021 16:59:08 å å å å æ æ æ æ ^ ^ ^ ^ o o o o € € € € b b © © c™ c™ ∂ ∂ ƒ ƒ @ @ ™ ™ ∆ 1/2 ES0000000066948 842976_LETRAS TROQUEL_61587.indd 1 30/11/2021 17:01:04 956734 Cuaderno Lengua Castellana PRIMER TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 Cuaderno Matemáticas 956734 PRIMER TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 En dos versiones: Cuadrícula Pauta ABECEDARIO A å D ∂ C © E æ F ƒ G @ H ™ I ^ J ∆ K § L ¬ M µ N > B b A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z 1/1 ES0000000083219 898626_Hoja_abecedario_lengua_1_69817.indd 1 01/12/2021 10:44:10 956734 Cuaderno Lengua Castellana SEGUNDO TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 Cuaderno Matemáticas 956734 SEGUNDO TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 956734 Cuaderno Lengua Castellana TERCER TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 Cuaderno Matemáticas 956734 TERCER TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 Además, también disponible:

8 Libro por unidades Libro de situaciones de aprendizaje integradas en 9 unidades, tres por trimestre. Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 6 La Tierra desde el espacio TRES EN RAYA PRIMARIA 2 Situaciones de aprendizaje integradas 6 La Tierra desde el espacio 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 9 La historia de una ciudad TRES EN RAYA PRIMARIA 2 Situaciones de aprendizaje integradas 9 La historia de una ciudad 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 5 Viaje en submarino TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 5 Viaje en submarino PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 8 La feria de robótica TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 8 La feria de robótica PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 4 ¿Huerto o jardín? TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 4 ¿Huerto o jardín? PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 7 ¡Estamos de fiesta! TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 7 ¡Estamos de fiesta! PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Material del alumnado Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 3 El concurso de cocina TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 3 El concurso de cocina PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad Santillana desea contribuir a construir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Papel de bosques sostenibles Plástico 100% reciclable Talleres con certificación de buena gestión ambiental y energética PRIMARIA 2 2 Bailamos en la calle TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 2 Bailamos en la calle PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! 2 Bailamos en la calle 3 El concurso de cocina 4 ¿Huerto o jardín? 5 Viaje en submarino 6 La Tierra desde el espacio 7 ¡Estamos de fiesta! 8 La feria de robótica 9 La historia de una ciudad truir un mundo más sostenible. Por eso, empleamos: Plástico 100% reciclable con certificación de buena ón ambiental y energética PRIMARIA 2 1 ¡Adiós a las vacaciones! TRES EN RAYA Situaciones de aprendizaje integradas 1 ¡Adiós a las vacaciones! PRIMARIA 2 En versión: Pauta 2.º

9 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 1 x 0 = 0 1 x 1 = 1 1 x 2 = 2 1 x 3 = 3 1 x 4 = 4 1 x 5 = 5 1 x 6 = 6 1 x 7 = 7 1 x 8 = 8 1 x 9 = 9 1 x 10 = 10 6 x 0 = 0 6 x 1 = 6 6 x 2 = 12 6 x 3 = 18 6 x 4 = 24 6 x 5 = 30 6 x 6 = 36 6 x 7 = 42 6 x 8 = 48 6 x 9 = 54 6 x 10 = 60 7 x 0 = 0 7 x 1 = 7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 7 x 4 = 28 7 x 5 = 35 7 x 6 = 42 7 x 7 = 49 7 x 8 = 56 7 x 9 = 63 7 x 10 = 70 8 x 0 = 0 8 x 1 = 8 8 x 2 = 16 8 x 3 = 24 8 x 4 = 32 8 x 5 = 40 8 x 6 = 48 8 x 7 = 56 8 x 8 = 64 8 x 9 = 72 8 x 10 = 80 9 x 0 = 0 9 x 1 = 9 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10 = 90 10 x 0 = 0 10 x 1 = 10 10 x 2 = 20 10 x 3 = 30 10 x 4 = 40 10 x 5 = 50 10 x 6 = 60 10 x 7 = 70 10 x 8 = 80 10 x 9 = 90 10 x 10 = 100 2 x 0 = 0 2 x 1 = 2 2 x 2 = 4 2 x 3 = 6 2 x 4 = 8 2 x 5 = 10 2 x 6 = 12 2 x 7 = 14 2 x 8 = 16 2 x 9 = 18 2 x 10 = 20 3 x 0 = 0 3 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 27 3 x 10 = 30 4 x 0 = 0 4 x 1 = 4 4 x 2 = 8 4 x 3 = 12 4 x 4 = 16 4 x 5 = 20 4 x 6 = 24 4 x 7 = 28 4 x 8 = 32 4 x 9 = 36 4 x 10 = 40 5 x 0 = 0 5 x 1 = 5 5 x 2 = 10 5 x 3 = 15 5 x 4 = 20 5 x 5 = 25 5 x 6 = 30 5 x 7 = 35 5 x 8 = 40 5 x 9 = 45 5 x 10 = 50 1186791/01-01 ES0000000040243 742025_GENERAL_tablas de multiplicar_36197.indd 1 28/09/2015 16:47:04 Ortografía: Tarjetas de palabras ES0000000039300 737799_Ortografia_LENGUA_39130.indd 1 16/09/2015 13:32:03 Material manipulativo Material de Matemáticas y Lengua que incluye los siguientes elementos: • Monedas troqueladas. • Billetes troquelados. • Relojes analógico y digital. • Tangram de 7 piezas y recta numérica de 20 divisiones. • Retícula cuadrada de 100 huecos. • Tres juegos de los números del 0 al 9 troquelados. • Plantilla para operaciones de suma y resta. • Planchas con las piezas troqueladas para trabajar las unidades y las decenas. • Figuras geométricas troqueladas (círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos). • Soportes de escritura. Cuadernos trimestrales de Lengua Castellana y Matemáticas. 956734 PRIMARIA Cuaderno Lengua Castellana PRIMER TRIMESTRE 1 2 Cuaderno Matemáticas 956734 PRIMARIA PRIMER TRIMESTRE 1 2 En versión: Pauta 956734 PRIMARIA Cuaderno Lengua Castellana SEGUNDO TRIMESTRE 1 2 Cuaderno Matemáticas 956734 PRIMARIA SEGUNDO TRIMESTRE 1 2 956734 PRIMARIA Cuaderno Lengua Castellana TERCER TRIMESTRE 1 2 Cuaderno Matemáticas 956734 PRIMARIA TERCER TRIMESTRE 1 2 Además, también disponible: 7 € 3 € 2 € 2 € 6 € 9 € 3 € 5 € 7 € 5 € 1182020/01-03 ES0000000039312 737825_01_ESCENA_ZOO_CINE_38365.indd 1 16/09/2015 16:28:30 ES0000000039299 737788_Tablero_ORTOGRAFICO_36196.indd 1 16/09/2015 13:30:11 1182020/03-03 ES0000000039312 737825_03_LAMINA_TEMPORALES_38367.indd 1 16/09/2015 16:28:07 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz ES0000000039300 737799_CUADERNO_16PAG_38404.indd 7 07/10/2015 10:22:26 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz ES0000000039300 737799_CUADERNO_16PAG_38404.indd 7 07/10/ alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatr ES0000000039300 737799_CUADERNO_16PAG_38404.indd 7 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz ES0000000039300 737799_CUADERNO_16PAG_38404.indd 7 07/10/2015 10:22:26 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz ES0000000039300 737799_CUADERNO_16PAG_38404.indd 7 7 € 3 € 2 € 2 € 6 € 9 € 3 € 5 € 7 € 5 € 1182020/01-03 ES0000000039312 737825_01_ESCENA_ZOO_CINE_38365.indd 1 16/09/2015 16:28:30

10 Libro de recursos • Metodología. • Evaluación de saberes básicos. • Evaluación por competencias. • Refuerzo. • Enriquecimiento. • Itinerario de lectura. Programación didáctica de aula (en formato Word editable). El material del profesorado, tanto para primero como para segundo, incluye: Libro anotado • Sugerencias de explotación didáctica de los saberes básicos. • Solucionario de las actividades del libro. • Referencias al libro digital (LibroMedia). 956734 Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Fichas de refuerzo y ampliación PRIMARIA 1 1 TERCER TRIMESTRE Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Programa de mejora y enriquecimiento PRIMARIA 1 2 TERCER TRIMESTRE 956734 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO TERCER TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 PRIMARIA 1 2 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO TERCER TRIMESTRE 956734 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO SEGUNDO TRIMESTRE PRIMARIA 1 1 PRIMARIA 1 2 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO SEGUNDO TRIMESTRE 956734 PRIMARIA 1 1 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO PRIMER TRIMESTRE PRIMARIA 1 2 Situaciones de aprendizaje integradas EDICIÓN ANOTADA PARA EL PROFESORADO PRIMER TRIMESTRE 956734 Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Fichas de refuerzo y ampliación PRIMARIA 1 1 SEGUNDO TRIMESTRE Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Programa de mejora y enriquecimiento PRIMARIA 1 2 SEGUNDO TRIMESTRE 956734 Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Fichas de refuerzo y ampliación PRIMARIA 1 1 PRIMER TRIMESTRE Libro de recursos • Programación de las unidades • Sugerencias didácticas • Propuestas de evaluación • Programa de mejora y enriquecimiento PRIMARIA 1 2 PRIMER TRIMESTRE Material del profesorado WORD 2.º 1.º Y

11 ¿Conoces otros animales ovíparos?, ¿cómo son sus huevos? 1 Rodea los animales vivíparos. 2 ¿Cómo nace un animal ovíparo? Pega en orden los recortables y completa. 3 Escribe tres ejemplos. Animales vivíparos Animales ovíparos E¬l cisne e∫ un animal porque Completa el esquema. Cómo nacen los animales Animales vivíparos Nacen del Nacen de RESUMEN Los animales vivíparos nacen del vientre de su madre. Animales vivíparos Hámster Yegua Perra Los animales ovíparos nacen de huevos. Algunos ponen los huevos y, tras un periodo de incubación, salen las crías. Otros ponen huevos y los abandonan hasta que nacen las crías. Animales ovíparos Caracol Avestruz Araña Pez Gallina diecinueve 19 18 dieciocho ¿Cómo nacen los animales? Nuevo LibroMedia Más adaptado al trabajo en el aula y con funciones mejoradas. Material digital Entra en edupack.es para visualizar una demo de este LibroMedia. 3 Busca y rodea las palabras que se indican. la nube la niebla la nube la foto la fuente la fuente la rosa la rama la rosa la huerta la hormiga la hormiga el caracol el cuco el cuco el gusano el gato el gusano la jardinera la jabonera la jardinera siete 7 1 ¿Cuáles de estos elementos se nombran en la canción? Rodéalos. 2 ¿En qué lugar sucede la canción? Colorea. diadema nube fuente rosa hormiga gusano jardinera amapola cuco Comprendemos la canción 6 seis camión

12 naranja naranjå πæ pe po po på pa p€ pu p^ pi π P ES0000000063742 827959_flashcards_Lengua1_61165.indd 2 23/03/2017 10:23:01 på La letra P 827959/01-08 ES0000000063742 827959_flashcards_Lengua1_61165.indd 1 23/03/2017 10:23:01 µæ La letra M 827959/02-08 ES0000000063742 827959_flashcards_Lengua1_61165.indd 3 23/03/2017 10:23:10 águilå ES0000000066797 842114_Domino_animal_ANVERSO_63112.indd 1 24/05/2017 7:22:35 ©ebrå ES0000000066797 842114_Domino_animal_ANVERSO_63112.indd 3 24/05/2017 7:22:37 El material del aula viene presentado en una caja que contiene elementos como: Incluyen pegatinas removibles y un rotulador. 842099 K § L ¬ M µ N > Ñ ~ O o P π Q œ J ∆ A å B b C © D ∂ E æ F £ G @ H ™ I ^ R ® S fi T † U € V v W w X ≈ Y ¥ Z Ω ABANICO BARCO CUADERNO DADO ESPEJO FOTO GAFAS HELADO IGLÚ JABÓN KIWI LINTERNA MOCHILA NARANJA ÑANDÚ OLLA PELOTA QUESO RELOJ SILLA TIJERAS UVAS VELA WIFI XILÓFONO YOYÓ ZAPATO ES0000000066786 842099_lamina_abecedario_LENGUA_MAS_63413.indd 1 27/03/2017 12:51:48 chanclas chanclafi • Láminas de abecedario, vocabulario y conjugación. • Pictogramas y tarjetas. Enlaces y determinantes, para iniciar la formación de oraciones. • Dominó y tablero ortográfico. Para reforzar el reconocimiento de sílabas directas e inversas. • Tarjetas plastificadas. Para la presentación de las primeras letras del método. Con ellas se trabajarán la fonología, el trazo de las grafías y las familias de sílabas. • Tarjetas de imágenes y tarjetas de palabras. Para realizar autodictados, describir objetos y animales, trabajar la rima y disfrutar con juegos muy divertidos. efi ES0000000066795 842103_Domino_orto_ANVERSO_63111.indd 1 23/05/2017 15:02:12 Material del aula LENGUA ES0000000039299 737788_Tablero_ORTOGRAFICO_36196.indd 1 16/09/2015 13:30:11

13 Camino del colegio 01/05 • Tarjetas de problemas visuales. Los escenarios sirven de base para realizar un gran número de actividades colectivas de planteamiento de problemas y de cálculo y razonamiento. • Tangram. Con piezas de gran tamaño. • Dominós de decimales, fracciones y porcentajes. • Baraja de numeración y operaciones. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 Los números del 0 al 99 1096686/02-09 ES0000000024679 663599_lamina_aula_29283.indd 2 27/12/2017 8:54:29 El número 10 10 9 1 2 3 4 8 7 6 5 5 1096686/06-09 ES0000000024679 663599_lamina_aula_29283.indd 6 27/12/2017 8:54:37 El reloj 1096686/09-09 ES0000000024679 663599_lamina_aula_29283.indd 9 27/12/2017 8:54:48 Unidades, decenas y centena 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 UNIDADES DECENAS CENTENA 100 C D U 1 1 7 ©en†enå unida∂efi ∂e©enå 1096686/08-09 ES0000000024679 663599_lamina_aula_29283.indd 8 27/12/2017 8:54:42 Tablas demultiplicar 1 3 0 5 0 1 3 1 5 1 1 3 2 5 2 1 3 3 5 3 1 3 4 5 4 1 3 5 5 5 1 3 6 5 6 1 3 7 5 7 1 3 8 5 8 1 3 9 5 9 1 3 10 5 10 1 2 3 0 5 0 2 3 1 5 2 2 3 2 5 4 2 3 3 5 6 2 3 4 5 8 2 3 5 5 10 2 3 6 5 12 2 3 7 5 14 2 3 8 5 16 2 3 9 5 18 2 3 10 5 20 2 3 3 0 5 0 3 3 1 5 3 3 3 2 5 6 3 3 3 5 9 3 3 4 5 12 3 3 5 5 15 3 3 6 5 18 3 3 7 5 21 3 3 8 5 24 3 3 9 5 27 3 3 10 5 30 3 4 3 0 5 0 4 3 1 5 4 4 3 2 5 8 4 3 3 5 12 4 3 4 5 16 4 3 5 5 20 4 3 6 5 24 4 3 7 5 28 4 3 8 5 32 4 3 9 5 36 4 3 10 5 40 4 5 3 0 5 0 5 3 1 5 5 5 3 2 5 10 5 3 3 5 15 5 3 4 5 20 5 3 5 5 25 5 3 6 5 30 5 3 7 5 35 5 3 8 5 40 5 3 9 5 45 5 3 10 5 50 5 6 3 0 5 0 6 3 1 5 6 6 3 2 5 12 6 3 3 5 18 6 3 4 5 24 6 3 5 5 30 6 3 6 5 36 6 3 7 5 42 6 3 8 5 48 6 3 9 5 54 6 3 10 5 60 6 7 3 0 5 0 7 3 1 5 7 7 3 2 5 14 7 3 3 5 21 7 3 4 5 28 7 3 5 5 35 7 3 6 5 42 7 3 7 5 49 7 3 8 5 56 7 3 9 5 63 7 3 10 5 70 7 8 3 0 5 0 8 3 1 5 8 8 3 2 5 16 8 3 3 5 24 8 3 4 5 32 8 3 5 5 40 8 3 6 5 48 8 3 7 5 56 8 3 8 5 64 8 3 9 5 72 8 3 10 5 80 8 9 3 0 5 0 9 3 1 5 9 9 3 2 5 18 9 3 3 5 27 9 3 4 5 36 9 3 5 5 45 9 3 6 5 54 9 3 7 5 63 9 3 8 5 72 9 3 9 5 81 9 3 10 5 90 9 10 3 0 5 0 10 3 1 5 10 10 3 2 5 20 10 3 3 5 30 10 3 4 5 40 10 3 5 5 50 10 3 6 5 60 10 3 7 5 70 10 3 8 5 80 10 3 9 5 90 10 3 10 5 100 10 04/07 ES0000000082622 897355_laminas_aula_69111.indd 4 09/01/2018 11:26:26 Escritura de números cinco cuarenta dieciséis cincuenta y tres setenta y uno treinta y cuatro veintinueve sesenta ochenta veintidós noventa Todos los números del 0 al 30 se escriben con una sola palabra. Los números del 31 al 99 se escriben con tres palabras, excepto las decenas. La segunda palabra siempre es y. También se escriben con una sola palabra todas las decenas. Ningún número se escribe con b. 03/07 ES0000000082622 897355_laminas_aula_69111.indd 3 09/01/2018 11:26:25 • Láminas interactivas de numeración, operaciones, medida, magnitudes y unidades. MATEMÁTICAS 1.º

14 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz El material del aula viene presentado en una caja que contiene elementos como: Propuestas de Cuentacuentos Propostes de Contacontes Propostas de Contacontos Ipuin-kontalarien proposamenak 28/09/2015 6:52:03 Ortografía: Tarjetas de palabras ES0000000039300 737799_Ortografia_LENGUA_39130.indd 1 16/09/2015 13:32:03 ES0000000039296 737766_CDNO_BLANCO_39270.indd 2 14/09/2015 15:06:02 • Cuaderno de propuestas de Cuentacuentos • Tarjetas de palabras. Para realizar autodictados, describir objetos y animales, trabajar la rima y disfrutar con juegos muy divertidos. • Tablero ortográfico • Libro blanco Material del aula LENGUA ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 1 01/10/2015 12:38:14 ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 1 01/10/2015 12:38:14 ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 19 01/10/2015 12:39:18 ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 19 01/10/2015 12:39:18 ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 29 01/10/2015 12:40:05 ES0000000039298 737777_Cuaderno_39019.indd 23 01/10/2015 12:39:37 alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz alfombrilla actriz Navidad avestruz hombro Ruiz sed verdad bloque césped juez ciudad alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz alfombrilla actriz Navidad avestruz suciedad hombro Ruiz sed verdad paz bloque césped juez ciudad emperatriz ES0000000039299 737788_Tablero_ORTOGRAFICO_36196.indd 1 16/09/2015 13:30:11

15 1182020/02-03 ES0000000039312 737825_02_ESCENA_PATINAJE_GRANJA_38366.indd 1 16/09/2015 16:29:38 • Lámina tabla de multiplicar • Tarjetas de problemas visuales. Los escenarios sirven de base para realizar un gran número de actividades colectivas de planteamiento de problemas y de cálculo y razonamiento. MATEMÁTICAS 2.º 1182020/03-03 ES0000000039312 737825_03_LAMINA_TEMPORALES_38367.indd 1 16/09/2015 16:28:07 7 € 3 € 2 € 2 € 6 € 9 € 3 € 5 € 7 € 5 € 1182020/01-03 ES0000000039312 737825_01_ESCENA_ZOO_CINE_38365.indd 1 16/09/2015 16:28:30 7 € 3 € 2 € 2 € 6 € 9 € 3 € 5 € 7 € 5 € 1182020/01-03 ES0000000039312 737825_01_ESCENA_ZOO_CINE_38365.indd 1 16/09/2015 16:28:30 1182020/02-03 ES0000000039312 737825_02_ESCENA_PATINAJE_GRANJA_38366.indd 1 16/09/2015 16:29:38 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 1 x 0 = 0 1 x 1 = 1 1 x 2 = 2 1 x 3 = 3 1 x 4 = 4 1 x 5 = 5 1 x 6 = 6 1 x 7 = 7 1 x 8 = 8 1 x 9 = 9 1 x 10 = 10 6 x 0 = 0 6 x 1 = 6 6 x 2 = 12 6 x 3 = 18 6 x 4 = 24 6 x 5 = 30 6 x 6 = 36 6 x 7 = 42 6 x 8 = 48 6 x 9 = 54 6 x 10 = 60 7 x 0 = 0 7 x 1 = 7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 21 7 x 4 = 28 7 x 5 = 35 7 x 6 = 42 7 x 7 = 49 7 x 8 = 56 7 x 9 = 63 7 x 10 = 70 8 x 0 = 0 8 x 1 = 8 8 x 2 = 16 8 x 3 = 24 8 x 4 = 32 8 x 5 = 40 8 x 6 = 48 8 x 7 = 56 8 x 8 = 64 8 x 9 = 72 8 x 10 = 80 9 x 0 = 0 9 x 1 = 9 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10 = 90 10 x 0 = 0 10 x 1 = 10 10 x 2 = 20 10 x 3 = 30 10 x 4 = 40 10 x 5 = 50 10 x 6 = 60 10 x 7 = 70 10 x 8 = 80 10 x 9 = 90 10 x 10 = 100 2 x 0 = 0 2 x 1 = 2 2 x 2 = 4 2 x 3 = 6 2 x 4 = 8 2 x 5 = 10 2 x 6 = 12 2 x 7 = 14 2 x 8 = 16 2 x 9 = 18 2 x 10 = 20 3 x 0 = 0 3 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 9 3 x 4 = 12 3 x 5 = 15 3 x 6 = 18 3 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 27 3 x 10 = 30 4 x 0 = 0 4 x 1 = 4 4 x 2 = 8 4 x 3 = 12 4 x 4 = 16 4 x 5 = 20 4 x 6 = 24 4 x 7 = 28 4 x 8 = 32 4 x 9 = 36 4 x 10 = 40 5 x 0 = 0 5 x 1 = 5 5 x 2 = 10 5 x 3 = 15 5 x 4 = 20 5 x 5 = 25 5 x 6 = 30 5 x 7 = 35 5 x 8 = 40 5 x 9 = 45 5 x 10 = 50 1186791/01-01 ES0000000040243 742025_GENERAL_tablas de multiplicar_36197.indd 1 28/09/2015 16:47:04

16 • La aldea de los duendes • Organizamos unas olimpiadas • Móvil del cuerpo humano • La fábrica de las fiestas • Hacemos felices a los demás • La carrera de trineos • Realizamos una expedición • ¿Cómo se forman las nubes? • La llanura de los grandes mamíferos • Resolvemos un juego • El árbol del parque • Realizamos un cuaderno de campo • El cuidado de las plantas • El tesoro de Isla Ballena • Buscamos un tesoro • ¿Flota o se hunde? • En caravana por el desierto • Registramos el tiempo atmosférico • Aventura en las montañas • Elaboramos un reportaje • ¿Qué tacto tienen? • Un descubrimiento prehistórico • Investigamos sobre la Prehistoria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ¿Cómo son las unidades de Tres en raya? SITUACIONES DE APRENDIZAJE MI RETO MINILAB

17 Salud y bienestar Ciudades y comunidades sostenibles Acción por el clima Vida de ecosistemas terrestres • ¿Qué ocurre antes? ¿Y después? Vida de ecosistemas terrestres Vida submarina • ¿Qué haces antes? ¿Y después? Agua limpia y saneamiento • ¿Qué pasos hay que seguir? Energía asequible y no contaminante • ¿Cuál es la mejor solución? Producción y consumos responsables TALLER DE PROGRAMACIÓN 1.º

18 • ¡Adiós a las vacaciones! • Escribimos postales • Un paisaje de plastilina • El concurso de cocina • Participamos en un concurso de cocina • Viaje en submarino • Completamos un álbum • Estamos de fiesta • Mejoramos nuestra localidad • La maqueta del barrio • Bailamos en la calle • Organizamos un festival de baile • Una maqueta del sistema respiratorio • ¿Huerto o jardín? • Registramos el tiempo atmosférico • Un semillero para el aula • La Tierra desde el espacio • Vemos la Tierra desde el espacio • Los movimientos de la Tierra • La feria de la robótica • Diseñamos una máquina • La historia de una ciudad • Montamos una exposición • El montaje de un cómic 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ¿Cómo son las unidades de Tres en raya? SITUACIONES DE APRENDIZAJE MI RETO MINILAB

19 • ¿Dónde está el error? Reducción de las desigualdades Vida de ecosistemas terrestres Hambre cero Producción y consumo responsables • ¿Cómo llegamos al hormiguero? Vida de ecosistemas terrestres Vida submarina • ¿Adónde llegamos siguiendo las instrucciones? Producción y consumos responsables Industria, innovación e infraestructura Igualdad de género Salud y bienestar • ¿Cómo representamos la información con números? Vida de ecosistemas terrestres Agua limpia y saneamiento Energía asequible y no contaminante Acción por el clima • ¿Qué mensaje transmite? Ciudades y comunidades sostenibles Energía asequible y no contaminante • ¿Cuál será el resultado? Trabajo decente y crecimiento económico Igualdad de género TALLER DE PROGRAMACIÓN 2.º

Las unidades de Tres en raya se han organizado teniendo en cuenta todos los saberes y competencias de la LOMLOE. 20 4 cuatro 1 ¿Dónde pasarán la noche los viajeros del desierto? E¬n la ciudad E¬n el oasi∫ E¬n la∫ duna∫ Imaginad qué harán los niños y niñas durante la acampada. EN CARAVANA POR EL DESIERTO Registramos el tiempo atmosférico cinco 5 El escenario de partida se utiliza como la SITUACIÓN DE APRENDIZAJE para la unidad y sirve de referencia para guiar las tareas del alumnado durante su desarrollo. El trabajo comienza con un vídeo que narra la historia correspondiente y que motiva al alumnado en el desempeño de las distintas tareas. Tareas que finalizan con la realización de un RETO donde el alumnado pondrá en juego sus aprendizajes para resolver tareas más complejas de carácter artístico, personal, social o científico. La situación de aprendizaje y los retos MI RETO Organizamos unas olimpiadas 1 ¿Qué hacen los niños y niñas? Explícalo. OSOS 7 8 PUMAS 6 4 Edu Emi Amelia Lola Lía META DIMAS LUISA 62 sesenta y dos SOCIAL 2 ¿Es cierto lo que dicen? Marca SÍ o NO. 3 Organiza con tu clase unas olimpiadas con ayuda de esta plantilla. sesenta y tres 63 SÍ NO ¡L¬o∫ oso∫ y lo∫ puma∫ empatan! Dima∫ tiene sei∫ punto∫. Sƒimón está saltando. A¬melia está en la meta. Deportes: Alimentos: Personas por equipo: Nombre del equipo: ¿Cómo es la estructura de una unidad de Tres en raya?

Fase perceptiva, auditiva y visual Fase de comprensión Fase de construcción de significados 21 En Tres en raya, el método de lectoescritura se desarrolla en tres fases. 1 ¿Cuáles de estos elementos se nombran en la canción? Rodéalos. 2 ¿En qué lugar sucede la canción? Colorea. diadema nube fuente rosa hormiga gusano jardinera amapola cuco Comprendemos la canción 6 seis camión 3 Busca y rodea las palabras que se indican. la nube la niebla la nube la foto la fuente la fuente la rosa la rama la rosa la huerta la hormiga la hormiga el caracol el cuco el cuco el gusano el gato el gusano la jardinera la jabonera la jardinera siete 7 La lectoescritura 1 Escucha y rodea la palabra nube. Una nube de algodón cruza el cielo lentamente anunciando un chaparrón. 2 Lee y observa. 3 Colorea los dibujos cuyos nombres comiencen por la sílaba indicada. la nube LA NUBE na ne ni no nu nu ni na Nn Pinta la n del color indicado. Conocemos la n 12 doce 4 Rodea los nombres correctos. 5 Lee y copia. 6 Lee y marca el dibujo correcto. M¬anuel pone miel en el pan. Noelia pone limón en el melón. Noelia M¬anuel Napoleón melón mono león limón pino pan trece 13 1 Rodea cada dibujo según la clave. Después, escribe. 2 ¿Dónde están? Escribe. un una Un mono en un pino. un una un mono, Leemos y escribimos una mesa, 14 catorce 3 Recorta las escenas y pégalas donde corresponde. 4 Inventa y escribe una oración para esta escena. Antón tiende un pantalón al sol. Sƒamanta se asoma desde el puente. Sƒimón pone un mantel de puntito∫. quince 15 1 Forma nombres con estas sílabas y escríbelos. 2 Une las palabras. Luego, escribe cada oración donde corresponda. Fátima R¬odolfo ríe. relame. se na R¬e ta R¬e pe li Fe R¬a el fa Fi la de 30 treinta Leemos y escribimos 3 Primero, lee la historia de Rufino y el fantasma. Luego, marca las escenas correctas. Sƒuena la tormenta. R¬ufino está en la sierra. A¬l lado está la torre derruida. E¬∫ un sitio aterrador. R¬ufino se mete en la torre. De repente, un fantasma muy feo lo asusta. R¬ufino sale de la torre muy rápido y se raspa la∫ mano∫ y lo∫ pie∫. ¿Cómo se siente Rufino? Escribe. treinta y uno 31 1 2 3

El cuento aparece a partir de la unidad 5. El texto del libro está grabado. Las diferentes tipologías textuales permiten abordar los saberes del área de Lengua de forma motivadora. 22 En el área de Lengua, los aprendizajes relacionados con la reflexión sobre la lengua se tratan desde las primeras unidades, si bien las tareas están inicialmente vinculadas con los avances de la lectoescritura. Cuando la lectura y la escritura se afianzan, la Lengua se aborda a partir del trabajo de diferentes tipos de texto y cobra protagonismo la página del Taller de las palabras, en la que se tratan aspectos de iniciación gramatical. En este primer curso, los cuentos son el tipo de texto que tiene un mayor protagonismo, si bien poco a poco se van incluyendo otros, como diálogos, descripciones, textos narrativos... 6 seis Cada tarde, al caer el sol, Sarah ayuda a su abuelo a recoger verduras y hortalizas de su huerto. Su abuelo le indica cuáles debe coger y cuáles tiene que dejar en la planta para que maduren. Con cuidado, Sarah arranca un tomate pequeñito y sonríe al imaginar el sabor tan delicioso que debe tener. Es verano y el calor es insoportable, aunque el sol se ha ocultado ya detrás de las montañas que hay a lo lejos. Hace meses que no llueve y el abuelo de Sarah está preocupado porque las verduras de su huerto crecen poco. Casi no hay agua para regar y eso le entristece mucho. El abuelo recuerda una vieja leyenda sobre la lluvia y se la cuenta a su nieta: «Hace muchísimos años, nuestros antepasados creían que, si cantaban a las nubes, llovería. Cuando se ponía el sol, hombres y mujeres cantaban y bailaban alrededor del fuego para pedir a las nubes que llenaran de agua los ríos. Los hijos aprendían la canción de sus padres y, siempre que había sequía, encendían una gran hoguera y danzaban a su alrededor para pedir lluvia». El huerto CUENTO siete 7 Sarah levanta la mirada y señala a lo lejos, sobre las montañas, hay algunas nubes. La niña recuerda que en el colegio le han contado cómo se forman las nubes, así que la historia que le ha contado su abuelo es una bonita leyenda y nada más. Pero, de todas maneras, se pone de pie y empieza a cantar y bailar. Esa misma noche, se oyen unos fuertes golpes en la ventana. Plonc, plonc, plonc, plonc, plonc. Sarah se asoma y comprueba que está lloviendo; la niña se pone muy contenta, ha bailado y justo ha llovido después. ¡Menuda coincidencia! LoLa Núñez QUÉ TE HA PARECIDO. ¿Cuál de estos paisajes pertenece a un lugar donde no llueve? ¿Por qué lo sabes? ¿Creéis que el lugar donde viven Sarah y su abuelo se podría parecer a este desierto si no lloviera? ¿Por qué lo pensáis? DIBUJO 1 Escucha la entrevista. –H¬oy, en el programa «©onoce tu planeta», tenemo∫ a Plácida Parma. E¬∫ conductora de trineo∫ y ha ganado mucho∫ premio∫. –Bƒueno∫ día∫. ¡E¬∫ un placer estar aquí! –¿Por qué decidiste ser guía de trineo∫? –Porque me gustan lo∫ perro∫ y la nieve, así que uní la∫ do∫ cosa∫ en mi profesión. –Tu∫ perro∫ son muy fuerte∫, ¿verdad? –¡Sƒí! Pueden tirar de pesado∫ trineo∫ y recorrer enorme∫ distancia∫. –©uéntano∫ má∫ cosa∫ de esto∫ animale∫. –Tienen una gruesa capa de pelo que lo∫ protege del frío. Yo, a vece∫, me acurruco con mi perra Pluma en la∫ noche∫ helada∫ para que me dé calorcito. –¡Debe de ser como una manta viviente! 20 veinte Leemos una entrevista 14 catorce Leemos un texto informativo 1 Lee. ¿Cómo son las llanuras? Las llanuras son territorios muy extensos donde el terreno es plano. En algunas hay cerros de poca altura. ¿Son iguales todas las llanuras? Hay llanuras en distintos lugares del mundo. Por eso hay muchas llanuras diferentes. En algunas hay ríos anchos que llevan mucha agua; otras están cubiertas de hielo, y otras, de arena y piedras. ¿Están habitadas las llanuras? En las llanuras donde hay agua abundante, viven animales y plantas. Puede haber animales terrestres, animales acuáticos y aves; también hay plantas de distintos tipos. En el terreno plano junto a los ríos es fácil cultivar plantas y hay agua para regar; también resulta sencillo construir edificios, puentes, etc. Por eso, muchas personas viven en pueblos y en ciudades que están en las llanuras. Sin embargo, en las llanuras donde hay poca agua, casi no hay seres vivos. LENGUA ¿Cómo es la estructura de una unidad de Tres en raya? El cuento

23 Los saberes se contemplan a lo largo de las unidades, abordándose los aprendizajes desde dos puntos de vista: • La comprensión de las rutinas vinculadas a la numeración y a las operaciones. • La reflexión sobre el entorno matemático desde diferentes perspectivas: geometría, medida, solución de problemas y tratamiento de la información. 3 decena∫ y 2 decena∫ = 5 decena∫ 30 unidade∫ y 20 unidade∫ = 50 unidade∫ 1 ¿Qué números representan? Completa. decenas y unidades decenas y unidades 2 Escribe el número y cómo se lee cada uno. 3 D y 5 U 2 D y 0 U 1 D y 6 U treinta y cinco 35 22 veintidós Sumamos y restamos decenas completas 22 veintidós Aprendemos a sumar llevando 2 Rodea las que son sumas llevando. 2.º Suma las decenas. 1 Suma. 1 9 + 1 3 19 13 32 + = 3 7 + 2 6 D U 2 3 + 1 0 4 6 + 2 7 6 2 + 1 7 5 4 + 1 9 5 9 + 1 4 D U 2 8 + 3 7 D U 6 4 + 8 D U 7 3 + 9 D U 1 9 + 1 3 3 2 D U 1 1.º Suma las unidades. Como son más de 9, lleva 1 decena a su columna. D U 1 9 + 1 3 12 1 9 + 1 3 2 D U 1 8 ocho Contamos hasta 5 2 Colorea. 1 3 1 2 3 2 1 Une. 1 2 3 once 11 4 Rodea en el calendario como se indica. Meses que tienen 30 días Meses que tienen 31 días Escribe los nombres de los meses que tienen 30 días. Escribe los nombres de los meses que tienen 31 días. ¿Cuál es el mes que no has rodeado? 5 ¿En qué mes empezó Gabriela sus clases de música? Lee las pistas y contesta. El primer día que tuvo clase de música fue un martes 5. Ese mes le gustó mucho porque pudo ir de acampada cinco fines de semana completos. DIBUJO Calendario 2019 ENERO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MAYO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 SEPTIEMBRE Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 JUNIO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 FEBRERO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 OCTUBRE Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 JULIO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MARZO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 NOVIEMBRE Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 AGOSTO Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ABRIL Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 DICIEMBRE Lu Ma Mi Ju Vi Sa Do 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 MATEMÁTICAS Numeración y operaciones Las matemáticas y el entorno

24 En esta área destacan dos aspectos: • Los saberes básicos se presentan estrechamente relacionados con la experiencia del alumnado. • Los aprendizajes parten de lo concreto y próximo, y avanzan hacia aspectos que precisan elaboración y reflexión. De esta forma, los alumnos y las alumnas ponen en juego un gran número de estrategias que luego podrán aplicar en diferentes situaciones. 12 doce 1 Observa y contesta SÍ o NO. 2 Completa. E¬n la∫ llanura∫ el terreno e∫ . H¬ay , y . • ¿La localidad donde vives está en una llanura? Razona. ¿El terreno es plano? ¿Hay montañas? ¿Hay ríos? ¿Hay cultivos? ¿Hay poblaciones? ¿Cómo son las llanuras? trece 13 4 ¿En qué paisaje viven más personas? Marca. • ¿Por qué pensáis que es así? 3 Observa el paisaje y escribe el nombre de cada elemento donde corresponda. Elementos naturales Elementos que han modificado las personas prado carretera cultivos pueblo bosque río puente camino ¿Cómo es la estructura de una unidad de Tres en raya? CONOCIMIENTO DEL MEDIO

25 Estas tareas, presentes solo en algunas unidades, tienen como objetivo dar la oportunidad al alumnado de experimentar, razonar y sacar conclusiones a partir de situaciones sencillas y vinculadas siempre con la temática de la unidad. Actividades de todas las áreas para que el alumnado recuerde y practique saberes adquiridos durante la unidad que le ayudarán a resolver el reto que se le plantea. Las actividades sugeridas en algunas unidades tienen como finalidad iniciar a las alumnas y los alumnos en la programación. Para ello, se parte de tareas sencillas para afianzar procedimientos básicos necesarios posteriormente en programación. Incluida al final de cada unidad para que los alumnos y alumnas valoren de forma autónoma qué han aprendido y, también, manifiesten sus preferencias sobre la temática de la unidad. MINILAB ¿Cómo se forman las nubes? 1 ¿Qué ha pasado con el agua después de unos días en la ventana? Escribe. Las nubes se encuentran en la atmósfera pero… ¿cómo se forman? 26 veintiséis Materiales: • Botella de plástico • Rotulador permanente • Agua • Colorante alimentario azul Pinta nubes en la botella. El vapor de agua forma las nubes. El sol calienta el agua. Llena hasta la mitad de agua y unas gotas de colorante. Coloca la botella cerrada junto a la ventana. REPASO 8 Lee y completa los relojes. Después, contesta. Un barco sale a las 8 de la mañana y llega a Puerto Oliva a las12 de la mañana. ¿Cuánto tiempo dura el viaje? Llegada Salida 9 Marca verdadero (V) o falso (F). 10 Resuelve. V F El ordenador es una máquina moderna. En la Prehistoria vivían en casas de madera. Antiguamente, las personas viajaban montadas en animales. En la Prehistoria, cazaban con herramientas de piedra. Los materiales naturales se obtienen solo de las plantas. 8 6 + 4 1 7 9 + 2 4 9 7 + 6 5 3 2 4 1 + 7 5 4 2 7 + 4 52 cincuenta y dos MINILAB REPASOS TALLER DE PROGRAMACIÓN AUTOEVALUACIÓN TALLER DE PROGRAMACIÓN ¿Qué haces antes? ¿Y después? 1 ¿Qué cosas haces antes de ir de viaje? Observa. Aquí tiene∫ alguno∫ ejemplo∫. Elegir el destino Mirar el tiempo Decidir cuántos días Comprar los billetes de avión Hacer la maleta Ir al aeropuerto 30 treinta AUTOEVALUACIÓN Colorea las estrellas según el código: E¬sta unidad me ha gustado… ¿Puede∫ inventar un diálogo? L¬o puedo hacer Tengo alguna dificultad ¿Sƒabe∫ cómo vivían en la Prehistoria? ¿©uánto∫ euro∫ hay? Tengo: 56 cincuenta y seis

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