7 DAR UNAS CONFERENCIAS SOBRE DISTINTAS ACCIONES PARA PROTEGER LA VIDA TERRESTRE 2 Poneos de acuerdo entre los distintos grupos de la clase para seleccionar cada equipo una acción diferente de esas dos organizaciones. DESARROLLO DEL PROYECTO 3 Recopilad información sobre las intervenciones propuestas que habéis elegido. Por ejemplo: La caja de herramientas de la sequía. Semillas de igualdad en Marruecos. Agricultura adaptada al cambio climático y desarrollo rural en Camboya. 4 Preparad paneles informativos. Realizad un panel introductorio, en el que expliquéis el propósito de vuestro trabajo. PRESENTACIÓN DEL RESULTADO 5 Preparad las conferencias. El objetivo de las conferencias debe ser explicar las acciones elegidas que promueven la CNULD y Manos Unidas. Procurad seguir estas instrucciones: Elaborad un guion con los puntos que queréis exponer. Tened en cuenta a qué público está dirigida la conferencia. Esto afectará al lenguaje que vais a utilizar. Pensad cómo hacer la conferencia más amena, utilizad audiovisuales, infografías, pósteres o distribuid trípticos al público. Considerad la duración máxima y no la sobrepaséis. Reservad tiempo para que los asistentes puedan hacer preguntas. 6 Compartid vuestra experiencia. Tras dar las conferencias, comentad vuestro trabajo: ¿qué habéis aprendido acerca de la necesidad de proteger la vida en la Tierra? VUESTRO RETO Os proponemos llamar la atención sobre este asunto y, a través de unas conferencias, transmitir la necesidad de reducir esta degradación y evitar que sea imparable. PUNTO DE PARTIDA 1 Cada 17 de junio es el Día Mundial de la Lucha contra la Desertificación y la Sequía, una jornada dedicada por parte de la ONU a promover «la transformación de las tierras degradadas en tierras sanas». Buscad información sobre la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación (CNULD) y las acciones que promueve, también sobre el trabajo de Manos Unidas contra la desertización. DATOS PARA LA REFLEXIÓN La Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible de la ONU establece 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que tienen como finalidad transformar nuestro mundo para mejorarlo. Uno de ellos, el número 15, se orienta a detener e invertir la degradación de las tierras y frenar la pérdida de biodiversidad. ¿Sabes que esa lucha también depende de ti? La sequía y la desertificación crecientes provocan una continua degradación de los suelos del planeta. La degradación de las tierras menoscaba el bienestar de hasta 3200 millones de personas. Este terrible fenómeno físico y humano afecta al 74% de la población con menos recursos. RUTA 2030 < 17 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1 Material del profesorado Material digital Accede a una demo de este LibroMedia. Refuerzo y apoyo Evaluación Solucionarios 1 PROGRAMACIÓN DE AULA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS APLICADAS 1 SERIE PRÁCTICA 10 2. CONTEXTO CURRICULAR DEL ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES EN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO 2.1. Competencias específicas-descriptores-criterios de evaluación Competencias específicas Descriptores del perfil de salida Criterios de evaluación 1. Identificar y comprender la naturaleza histórica de las relaciones sociales, las actividades económicas, las manifestaciones culturales y los bienes patrimoniales, analizando sus orígenes y evolución e identificando las causas y consecuencias de los cambios producidos, los problemas actuales y sus valores presentes, para realizar propuestas que contribuyan al bienestar futuro y al desarrollo sostenible de la sociedad. CP3, CPSAA1, CC1, CC2, CC3, CCEC1. 1.1. Analizar e interpretar el entorno desde una perspectiva sistémica e integradora, a través del concepto de paisaje, identificando sus principales elementos y las interrelaciones existentes, valorando el grado de sostenibilidad y equilibrio de los espacios a partir de actitudes de defensa, protección, conservación y mejora del entorno (natural, rural y urbano). 1.2. Relacionar las culturas y civilizaciones que se han desarrollado a lo largo de la historia con las distintas identidades colectivas que se han construido hasta la actualidad, reflexionando sobre los múltiples significados que adoptan y las distintas finalidades de las mismas, y explicando y valorando la realidad multicultural que se ha generado a lo largo del tiempo. 1.3. Valorar, proteger y conservar el patrimonio artístico, histórico y cultural como fundamento de nuestra identidad colectiva, considerándolo un bien para el disfrute recreativo y cultural y un recurso para el desarrollo de los pueblos y apreciando el legado histórico, institucional, artístico y cultural como patrimonio común.
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