Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA
Una forma distinta de enseñar y aprender Lengua que te ayudará a resolver los desafíos de la LOMLOE. Tareas y destrezas comunicativas
Conectando los saberes básicos con la realidad del alumnado para conferir al aprendizaje un carácter más práctico. Las SITUACIONES DE APRENDIZAJE son uno de los ejes de las tareas. Proponiendo tareas competenciales en las que emplear las nuevas metodologías para la enseñanza de la lengua. El alumnado es el PROTAGONISTA de su aprendizaje. Proponiendo un trabajo dinámico, para sorprender al alumnado, con tareas que combinan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo. Ofreciendo un material flexible y abierto que se pueda adaptar a las necesidades específicas de cada aula.
Sobre con material manipulativo retractilado al final de cada libro. Además, se incluye un apartado con varios talleres organizados en fichas de trabajo: • Taller de juegos, (solo en 1.º) • Taller de Ortografía (a partir de 2.º) • Taller de Gramática (a partir de 2.º) • Taller de Vocabulario (a partir de 2.º) ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 1 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 5 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas Material del alumnado COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA ITINERARIO LITERARIO LECTOESCRITURA (SOLO EN 1.º) ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 3 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas PRIMARIA 1 Libros organizados en cuatro grandes bloques de tareas centradas en el desarrollo de las destrezas lingüísticas planteadas en la LOMLOE: NOVEDAD NOVEDAD NOVEDAD ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 2 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 4 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 6 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas
1 4 2 5 3 6 Nombre: TAREA 11. Describir a una persona © 2021 Santillana Educación, S. L. Doblar por aquí M¬i 05/06 J. K. Rowling El sobre incluye: • Pegatinas. • Soportes de escritura. • Lámina de abecedario. • Tarjetas de letras. El sobre incluye: • Soportes de escritura. • Tarjetas de imágenes. • Fichas para textos. El sobre incluye: • Pegatinas. • Soportes de escritura. • Dado de cuentos. El sobre incluye: • Soportes de escritura. • Láminas de imágenes. • Tablas de verbos. El sobre incluye: • Láminas de imágenes. • Fichas de cuentos. • Soportes de escritura. El sobre incluye: • Soportes de escritura. • Tarjetas de imágenes. ✂ TAREA 8. Escribir invitaciones MI FICHA ESCOLAR Nombre: A¬pellido∫: Nombre del padre: Nombre de la madre: Dirección: Teléfono: Pega aquí tu foto. TAREA 6. Escribir datos personales © 2021 Santillana Educación, S. L. 04/06 ✂ © 2021 Santillana Educación, S. L. 02/07 ¡Felicidades! Felicitación Tarea 8. Escribir felicitaciones. Tarea 12. Representar una escena teatral. © 2018 Santillana Educación, S. L. 05/20 ESCRITURA. Tarea 4. Inventar buenas noticias © 2019 Santillana Educación, S. L. 01/12 © 2021 Santillana Educación, S. L. 04/07 Normas de clase de 2.o 1 3 5 2 4 Tarea 14. Escribir normas. Tarea 2. Expresar sentimientos. © 2018 Santillana Educación, S. L. 01/20 ESCRITURA. Tarea 5. Describir un cuadro. Terraza de un café por la noche, de Vincent van Gogh. El autobús, de Frida Kahlo. La persistencia de la memoria, de Salvador Dalí. 02/12 © 2019 Santillana Educación, S. L. ESCRITURA. Tarea 3. Escribir una leyenda. Una leyenda 01/12 © 2019 Santillana Educación, S. L. Tarea 12. Contar un cuento. Mi cuento © 2018 Santillana Educación, S. L. 15/16 Tarea 5. Hacer un anuncio. © 2018 Santillana Educación, S. L. 03/16 LibroMedia (libro digital) para el alumnado.
NOVEDAD NOVEDAD NOVEDAD e-vocacion.es AUDICIONES DESCARGABLES EN PRIMARIA 6 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO LIBRO ANOTADO ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 5 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas LIBRO ANOTADO PRIMARIA 4 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas LIBRO ANOTADO ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 2 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO LIBRO ANOTADO Libro anotado • Reproduce a tamaño real el libro del alumnado. • Propone sugerencias e indicaciones ficha a ficha. • Incluye las soluciones de las tareas. Material del profesorado ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 3 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas LIBRO ANOTADO ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 1 SERIE PRÁCTICA Tareas y destrezas comunicativas LIBRO ANOTADO
NOVEDAD NOVEDAD NOVEDAD PRIMARIA 16 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 12 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO e-vocacion.es AUDICIONES DESCARGABLES EN Libro de recursos • Sugerencias metodológicas. • Secuenciación de saberes básicos. • Propuestas de evaluación. • Registros de evaluación. • Fichas fotocopiables de mejora y enriquecimiento. • Modelo de situaciones de aprendizaje. • Trabajo con las inteligencias múltiples. Programación didáctica de aula PRIMARIA 15 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 1 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 14 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO PRIMARIA 13 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO
Para el alumnado Para el profesorado • Con actividades, recursos y juegos lingüísticos. Material digital 54 - 55 RECURSOS Todas las páginas Todos los recursos Material para el profesorado Buscar Videos Galería de imágenes Actividades Audio Lámina interactiva Juegos 3D 163 TALLER DE GRAMÁTICA FICHA 1. Oraciones y palabras Nombre Fecha 1 Escribe. • Cuatro palabras que empiecen por m. • Algo que hiciste ayer por la tarde. Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. Sirven para expresar ideas, sentimientos… 2 Piensa y completa con las palabras que se te ocurran. En parejas, comparad las palabras que habéis escrito. 3 Escribe al menos cinco palabras que hayas leído en la calle. Palabras que suenan bien: Palabras muy largas: Palabras de significado bonito: Palabras cortas: 54 - 55 RECURSOS Todas las páginas Todos los recursos Material para el profesorado Buscar Videos Galería de imágenes Actividades Audio Lámina interactiva Juegos 3D LECTOESCRITURA 19 diecinueve FICHA 6. La letra Nombre Fecha ¿Qué actividad se anuncia en el cartel? 1 Di su∫ nombre∫ y escribe cada sílaba en su lugar. 2 Forma palabra∫ y dibuja. ti to tu te ta ta pa to po te tu to ta ti pato tapa R. M. R. G. R. G. ES0000000139505 190266_LENGUA_lectoescritura_107404.indd 19 22/02/2021 11:19:46 Material de aula Tarjeta de presentación de la letra T. LibroMedia Vídeo: La letra T. LibroMedia Actividades: La letra T (discriminación visual). El sonido T (discriminación auditiva). Material de aula Tarjetas de sílabas. sugerenc ias Utilice las tarjetas de sílabas para que formen distintas palabras con estas sílabas. 54 - 55 RECURSOS Todas las páginas Todos los recursos Material para el profesorado Buscar Videos Galería de imágenes Actividades Audio Lámina interactiva Juegos 3D 14 5 En grupos y por turnos, completad el eslogan de cada anuncio con las palabras que se os ocurran. Leed esos anuncios como si fueran para la radio. TOMA LA PALABRA HELADOS FRIMAX Naturales Cremosos El sabor... MOCHILAS DIVERESC Son cómodas, resistentes y bonitas. La mochila ideal... PAN DE MOLDE CERES Sin aditivos. Sin conservantes. Con el mejor sabor. El pan que... En grupos, vais a elaborar un anuncio de radio. Hacedlo así: • Elegid un producto y anotad lo que queréis decir sobre él. • Inventad un eslogan atractivo. • Decidid quién dirá cada cosa y en qué orden. • Pensad en si vais a usar música u otros sonidos y preparadlo. Ensayad el anuncio varias veces y grabadlo para ponerlo en clase. Los demás grupos os valorarán usando esta tabla: PRONUNCIACIÓN ENTONACIÓN CONTENIDO ¿Se entendía bien lo que decía cada uno? ¿El volumen y el tono de voz eran correctos? ¿El eslogan era adecuado para el producto? ¿Parecía un anuncio de radio de verdad? Entra en edupack.es para visualizar una demo de este LibroMedia. RECURSOS Todas las páginas Todos los recursos Material para el profesorado Buscar Videos Galería de imágenes Actividades Audio Lámina interactiva Juegos 3D
1 4 2 5 3 6 • Láminas. • Cuaderno de expresión oral. • Material para los tableros de juego. • Bolsa de dados y fichas. • Láminas interactivas. • Mural del abecedario. • Tarjetas para trabajar fonología y familias de sílabas. • Tarjetas de sílabas para formación de palabras. • Dominó ortográfico. • Dominó de animales. • Tarjetas de palabras y de imágenes. • Pictogramas. • Láminas. • Cuaderno de expresión oral. • Material para los tableros de juego. • Bolsa de dados y fichas. • Láminas. • Cuaderno de expresión oral. • Material para los tableros de juego. • Bolsa de dados y fichas. • Láminas. • Cuadernos con tarjetas de palabras. • Libro de cuentacuentos. • Tableros de juego. • Láminas. • Cuadernos con tarjetas de palabras. • Libro de cuentacuentos. • Tableros de juego. Material de aula carpeta bañador camiseta acordeón cohete ni nu ne na no 1098926/01-03 Primera conjugación VERBO VIAJAR FORMAS NO PERSONALES Formas simples Formas compuestas FORMAS PERSONALES MODO INDICATIVO Tiempos simples Tiempos compuestos MODO SUBJUNTIVO Tiempos simples Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo he viajado tú has viajado él ha viajado nosotros hemos viajado vosotros habéis viajado ellos han viajado PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había viajado tú habías viajado él había viajado nosotros habíamos viajado vosotros habíais viajado ellos habían viajado PRETÉRITO ANTERIOR yo hube viajado tú hubiste viajado él hubo viajado nosotros hubimos viajado vosotros hubisteis viajado ellos hubieron viajado FUTURO COMPUESTO yo habré viajado tú habrás viajado él habrá viajado nosotros habremos viajado vosotros habréis viajado ellos habrán viajado CONDICIONAL COMPUESTO yo habría viajado tú habrías viajado él habría viajado nosotros habríamos viajado vosotros habríais viajado ellos habrían viajado PRESENTE yo viajo tú viajas él viaja nosotros viajamos vosotros viajáis ellos viajan PRETÉRITO IMPERFECTO yo viajaba tú viajabas él viajaba nosotros viajábamos vosotros viajabais ellos viajaban PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo viajé tú viajaste él viajó nosotros viajamos vosotros viajasteis ellos viajaron FUTURO SIMPLE yo viajaré tú viajarás él viajará nosotros viajaremos vosotros viajaréis ellos viajarán CONDICIONAL SIMPLE yo viajaría tú viajarías él viajaría nosotros viajaríamos vosotros viajaríais ellos viajarían INFINITIVO COMPUESTO GERUNDIO COMPUESTO El participio no tiene forma compuesta. haber viajado habiendo viajado INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO viajar viajando viajado MODO IMPERATIVO viaja tú viaje usted viajad vosotros viajen ustedes PRESENTE yo viaje tú viajes él viaje nosotros viajemos vosotros viajéis ellos viajen PRETÉRITO IMPERFECTO yo viajara o viajase tú viajaras o viajases él viajara o viajase nosotros viajáramos o viajásemos vosotros viajarais o viajaseis ellos viajaran o viajasen FUTURO SIMPLE yo viajare tú viajares él viajare nosotros viajáremos vosotros viajareis ellos viajaren PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo haya viajado tú hayas viajado él haya viajado nosotros hayamos viajado vosotros hayáis viajado ellos hayan viajado PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo hubiera o hubiese viajado tú hubieras o hubieses viajado él hubiera o hubiese viajado nosotros hubiéramos o hubiésemos viajado vosotros hubierais o hubieseis viajado ellos hubieran o hubiesen viajado FUTURO COMPUESTO yo hubiere viajado tú hubieres viajado él hubiere viajado nosotros hubiéremos viajado vosotros hubiereis viajado ellos hubieren viajado VERBO VIAJAR FORMAS NO PERSONALES Formas simples Formas compuestas FORMAS PERSONALES MODO INDICATIVO Tiempos simples Tiempos compuestos MODO SUBJUNTIVO Tiempos simples Tiempos compuestos PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo he viajado tú has viajado él ha viaj do nosotros hemos viajado vos tros habéis viajado ellos han viajado PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo había viajado tú habías viajado él había viajado nosotros habíamos viajado vosotros habíais viajado ellos habían viajado PRETÉRITO ANTERIOR yo hube viajado tú hubiste viaja o él hubo viajado nosotros hubimos viajado vos tros hubisteis viajado ellos hubieron viajado FUTURO COMPUESTO yo habré viajado tú habrás viaj do él habrá viajado nosotros habremos vi jado vos tros habréis viajado ellos habrán viajado CONDICIONAL COMPUESTO yo habría viajado tú habrías viajado él habría viajado nosotros habríamos viajado vosotros habríais viajado ellos habrían viajado PRESENTE yo viajo tú viajas él viaja nosotros viajamos vos tros viajáis ellos viajan PRETÉRITO IMPERFECTO yo viajaba tú viajabas él viajaba nosotros viajábamos vos tros viajabais ellos viajaban PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo viajé tú viajaste él viajó nosotros viajamos vos tros viajasteis ellos viajaron FUTURO SIMPLE yo viajaré tú viajarás él viajará nosotros viajaremos vos tros viajaréis ellos viajarán CONDICIONAL SIMPLE yo viajaría tú viajarías él viajaría nosotros viajaríamos vosotros viajaríais ellos viajarían INFINITIVO COMPUESTO GERUNDIO COMPUESTO El articipio no tiene forma compuesta. haber viajado habiendo viajado INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO viajar viajando viajado MODO IMPERATIVO viaja tú viaje usted viajad vosotros viajen ustedes PRESENTE yo viaje tú viajes él viaje nosotros viajemos vosotros viajéis ellos viajen PRETÉRITO IMPERFECTO yo viajara o viajase tú viajar s o viajases él viajar o viajase nosotros viajár mos o viajásemos vos tros viajarais o viajaseis ellos viajar n o viajasen FUTURO SIMPLE yo viajare tú viajares él viajare nosotros viajáremos vosotros viajareis ellos viajaren PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo haya viajado tú hayas vi jado él haya viaj d nosotros hayamos viajado vosotros hayáis viajado ellos hayan vi jado PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo hubiera o hubiese viajado tú hubieras o hubieses viajado él hubiera o hubiese viajado nosotros hubiéramos o hubiésemos viajado vos tr s hubierais o hubieseis viajado ell s hubieran o hubiesen viajado FUTURO COMPUESTO yo hubiere viajado tú hubieres viajado él hubiere viajado nosotros hubiéremos viajado vosotros hubiereis viajado ellos hubieren viajado ES0000000024953 665758_lamina_primera_conjugacion_40930.indd 1 16/10/2015 12:27:05 ES0000000039522 738444_Tablero_Abecedario_5_41832.indd 1 06/11/2015 11:40:11
Libro del alumnado Las situaciones de aprendizaje están visibles en una tabla donde se indica la tarea más adecuada para desarrollar una situación, así como el ámbito en el que se desarrolla. Situaciones de aprendizaje Tabla de situaciones de aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA Entorno natural TAREA 19 Entorno urbano TAREA 2 TAREA 4 TAREA 11 TAREA 17 Tiendas y consumo TAREA 3 TAREA 8 Ocio y tiempo libre TAREA 1 TAREA 5 TAREA 7 TAREA 8 TAREA 7 TAREA 15 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 12 TAREA 14 TAREA 18 TAREA 20 Medios de comunicación TAREA 7 TAREA 13 TAREA 15 Entorno escolar TAREA 6 TAREA 9 Entorno familiar y personal TAREA 6 TAREA 9 TAREA 5 TAREA 8 TAREA 10 TAREA 16 10 COMUNICACIÓN ORAL 11 TAREA 2. Pedir información Nombre Fecha 1 Mira la imagen y contesta. • ¿Quién crees que está pidiendo información? • ¿Qué estará preguntando? • ¿Qué le puede estar diciendo? Rodea las palabras que solemos utilizar cuando pedimos información. Hasta mañana. Disculpe. Por favor. Gracias. ¿Qué tal? Encantado. 2 Contesta sobre cada grabación. • ¿En qué lugar transcurre la escena? • ¿Qué información se pide? • ¿Se tratan de tú o de usted? ¿Por qué crees que lo hacen? • ¿Qué más se podría preguntar en ese lugar? 3 En parejas, inventad una pregunta que podríais hacer en el mostrador de información de estos lugares: ¿En qué otros lugares puede haber un mostrador de información? un polideportivo un aeropuerto COMUNICACIÓN ORAL 15 TAREA 4. Explicar cómo ir a un lugar Nombre Fecha 1 ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos cómo ir a un lugar? En pequeños grupos y por turnos, decid todo lo que se os ocurra. 2 Recorta y pega los dibujos que corresponden a estas indicaciones de un GPS: Tome la siguiente calle a la izquierda. En la rotonda, tome la segunda salida. 3 Escucha, dibuja la ruta y di por qué lugar preguntó la joven. Elige un lugar en el plano y dile a tu compañero o compañera por qué calles pasarías para llegar allí. Al final, tendrá que adivinar el lugar que has elegido. abla de situaciones de aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA Entorno natural TAREA 19 ntorno urbano TAREA 2 TAREA 4 TAREA 11 TAREA 17 Tiendas y consumo TAREA 3 TAREA 8 Ocio y tiempo libre TAREA 1 TAREA 5 TAREA 7 TAREA 8 TAREA 7 TAREA 15 TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4 TAREA 12 TAREA 14 TAREA 18 TAREA 20 Medios de comunicación TAREA 7 TAREA 13 TAREA 15 ntorno escolar TAREA 6 TAREA 9 ntorno familiar y personal TAREA 6 TAREA 9 TAREA 5 TAREA 8 TAREA 10 TAREA 16 Son contextos de aprendizaje, tareas y actividades interdisciplinares y significativas que permiten organizar la programación del área e insertarla en la vida del centro educativo. Sus características más importantes son estas: • Conectan distintos aprendizajes. • Movilizan los saberes. • Posibilitan nuevas adquisiciones. • Permiten la aplicación de los saberes a la vida real. En el proyecto Lengua+ estas situaciones están presentes e interrelacionadas en todos los materiales como se expone a continuación.
Libro de recursos Se desarrolla un modelo completo de situación de aprendizaje que puede ser aplicado a cualquier situación de las sugeridas en el libro anotado. Libro anotado Se da una sugerencia de qué situación se puede desarrollar a partir de la reproducción de las fichas. Estas situaciones se corresponden con las indicadas en el libro del alumnado. 27/01/2022 15:42:47 COMUNICACIÓN ORAL 9 TAREA 1. Contar un viaje Nombre Fecha 1 ¿Qué te gusta hacer cuando viajas? Marca. Comprar recuerdos. Disfrutar de la naturaleza. Probar nuevas comidas. Visitar monumentos. Practicar otros idiomas. Conocer gente de otros lugares. En grupos, comentad vuestras respuestas. 2 Mira las imágenes del sobre de materiales y di dónde podrías hacer estas actividades: • Montar en bici. • Pasear en barco. • Comprar un recuerdo. • Visitar un museo. • Hacer senderismo. • Montar a caballo. ¿Las imágenes te recuerdan algún lugar que conoces? Explica. 3 Piensa en un sitio al que hayas viajado y contesta. • ¿Qué lugar era? • ¿Dónde estaba? • ¿Para qué fuiste allí? Describe ese sitio usando palabras del banco. tranquilo agradable solitario turístico aislado espectacular Banco de palabras 4 Escucha, recorta y pega en orden los lugares a los que fueron los abuelos. ES0000000152181 230538 01_Comunicacion_Oral_112375.indd 9 27/01/2022 15:42:49 1 R. L. (Respuesta libre). 2 y 3 R. L. 4 Zoco, desierto, playa. Situación de aprendizaje Crear un blog de viajes en el que los alumnos y las alumnas puedan comentar las excursiones que más les hayan gustado. Nota. Modelos de desarrollo de situaciones de aprendizaje en e-vocación. sugerenc ias Asegúrese de que el alumnado utiliza alguno de los adjetivos del Banco de palabras y trate de que respondan en orden a las tres preguntas propuestas en la actividad. LibroMedia Audición. Contar un viaje. Sobre de materiales Lámina. Contar un viaje. COMUNICACIÓN ORAL 15 TAREA 4. Explicar cómo ir a un lugar Nombre Fecha 1 ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos cómo ir a un lugar? En pequeños grupos y por turnos, decid todo lo que se os ocurra. 2 Recorta y pega los dibujos que corresponden a estas indicaciones de un GPS: Tome la siguiente calle a la izquierda. En la rotonda, tome la segunda salida. 3 Escucha, dibuja la ruta y di por qué lugar preguntó la joven. Elige un lugar en el plano y dile a tu compañero o compañera por qué calles pasarías para llegar allí. Al final, tendrá que adivinar el lugar que has elegido. ES0000000152181 230538 01_Comunicacion_Oral_112375.indd 15 27/01/2022 15:42:59 1 R. M.: Consultar un plano, utilizar un GPS, preguntar a alguien en la calle, acudir a una oficina de turismo, etc. 2 Respuesta en la reproducción de la página. 3 Preguntó por la calle de Saturno. R. L. COMUNICACIÓN ORAL 27 TAREA 7. de patata con sabor un helado Sale al mercado a tortilla TAREA 4. ✂ ✂ TAREA 1. 4 2 4 ES0000000152181 230538 01_Comunicacion_Oral_112375.indd 27 27/01/2022 15:43:20 COMUNICACIÓN ORAL 27 TAREA 7. de patata con sabor un helado Sale al mercado a tortilla TAREA 4. ✂ ✂ 2 4 ES0000000152181 230538 01_Comunicacion_Oral_112375.indd 27 27/01/2022 15:43:20 Situación de aprendizaje Crear audios indicando cómo llegar desde el centro escolar a diferentes espacios públicos de la localidad. Ponerlos a disposición de la comunidad utilizando códigos QR. sugerenc ias Tras escuchar la audición, destaque la amabilidad de la señora al dar las indicaciones a la chica y su esfuerzo para que le resulten útiles. LibroMedia Audición. Explicar cómo ir a un lugar. sugerenc ias Asegúrese de que los niños y niñas saben qué es un GPS y para qué sirve. Comente las grandes ventajas de este sistema tecnológico. NOVEDAD SABERES BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN • Presentación cuidada y aplicación de las normas ortográficas básicas. • Modelos y estrategias, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición de textos escritos y multimodales sencillos, en diferentes soportes, con distintos propósitos comunicativos. • Estrategias básicas para la interpretación acompañada y compartida de las obras a través de conversaciones literarias. • Análisis guiado de los recursos expresivos y sus efectos en la recepción del texto. • Construcción de la identidad lectora. Estrategias para la expresión de gustos e intereses e iniciación a la valoración argumentada de las obras. • Lectura expresiva, dramatización o interpretación de fragmentos atendiendo a los procesos de comprensión y al nivel de desarrollo. • Elaboración de textos con intención literaria de manera libre, a partir de modelos dados o recreando textos literarios. 4.1. Leer de manera silenciosa y en voz alta algunos textos escritos y multimodales sencillos, identificando el sentido global y la información relevante e integrando, de manera acompañada, la información explícita. 4.2. Analizar, de manera acompañada, el contenido y aspectos formales y no verbales elementales de textos escritos y multimodales, valorando su contenido y estructura e iniciándose en la evaluación de su fiabilidad. 8.2. Producir, de manera acompañada, textos sencillos individuales o colectivos con intención literaria, recreando de manera personal los modelos dados, en distintos soportes y complementándolos con otros lenguajes artísticos. 9.2. Revisar y mejorar los textos propios y ajenos y subsanar algunos problemas de comprensión lectora, de manera acompañada, a partir de la reflexión metalingüística y usando la terminología básica adecuada. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Puede formular las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos del alumnado: • ¿Recuerdas algún poema que hayas leído anteriormente? ¿Sabrías decirlo de memoria? • ¿Qué características tienen los poemas que los diferencian, por ejemplo, de las narraciones? • ¿Sabes lo que es un verso? ¿Y una estrofa? • ¿Podrías decir una pareja de palabras que rimen? MODELO DE DESARROLLO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 245 Situación de aprendizaje. Certamen de poesía CONTEXTO La dirección de la escuela nos pide ayuda para acercar la poesía a los niños y niñas de todas las edades. Para ello, nos propone realizar un certamen de poesía en el que podrán participar todos los miembros de la comunidad escolar. La celebración de este acto servirá para que el alumnado dé a conocer sus propios textos y para que conozcan los poemas compuestos por sus compañeras y compañeros. TAREA Escribir un poema teniendo en cuenta las características de los textos poéticos (generalmente se escriben en verso, su intencionalidad principal es expresar sentimientos, poseen ritmo o musicalidad, etc.). MATERIALES • Organizador gráfico (anexo al final del documento). • Libro del alumnado: tareas 10, 14 y 17 del bloque Competencia lectora y ficha 3 del Taller de gramática. • Hoja de trabajo Certamen de poesía. SABERES BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN • Lectura individual con entonación y ritmo adecuados al desarrollo cognitivo. • Elementos gráficos, textuales y paratextuales progresivamente complejos que favorecen la comprensión antes, durante y después de la experiencia lectora. • Estrategias básicas de comprensión del sentido general y de integración de manera acompañada de la información explícita de textos de fuentes documentales diversas en procesos de comprensión y producción de textos escritos. 3.1. Producir textos orales y multimodales coherentes, con planificación acompañada, ajustando el discurso a la situación comunicativa y utilizando recursos no verbales básicos. 3.2. Participar en interacciones orales espontáneas o regladas, respetando las normas básicas de la cortesía lingüística e iniciándose en estrategias de escucha activa. • Lee los textos poéticos con la entonación y el ritmo adecuados. • Identifica cuáles son las principales ideas de un texto escrito y el tema del que trata. • Escribe un poema de forma autónoma, según los modelos dados. • Sigue las normas ortográficas trabajadas. • Organiza el texto y utiliza el vocabulario adecuado en las producciones escritas. • Identifica los conceptos propios del género poético: rima, entonación, ritmo, verso y estrofa. 244 Disponibles en e-vocacion.es seis situaciones de aprendizaje desarrolladas. Material cortesía de Santillana. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. Planificación • ¿De qué tratará tu poema? Ten en cuen a las bas del concurso. • ¿Qué palabras podrían aparecer en el poema? Escríbelas. • ¿Cuántas estrofas tendrá tu poema? ¿Qué contarás en cada una? Organiza el contenido en subtemas y distribúyelos por estrofas. Estrofa 1: Estrofa 2: • ¿Ya sabes de qué hablarás en cada estrofa? Piensa ahora parejas de palabras que rimen y escríbelas. Te servirán para contar lo que quieres expresar. Redacción Redacta tu poema. Ten en cuenta tu planificación anterior y las bases del concurso: debes escribirlo en la cara de un folio; en el reverso pondrás tu nombre y apellidos. Revisión Entrega el poema a tu profesora o profesor. A continuación, recibirás el de un compañero o compañera. Léelo atentamente y responde a las siguientes preguntas: • ¿De qué trata el poema? • ¿Qué es lo que más te ha gustado? 249 BASES DEL CONCURSO • Cada autor o autora solo podrá presentar un único trabajo. • Los poemas serán originales e inéditos. No se podrán presentar textos que hayan sido premiados anteriormente. • El tema de los poemas estará relacionado con la vida, las fiestas, la gente, los comercios, las calles, las plazas, etc., de nuestra localidad. • El autor o autora tendrá que presentar el poema escrito en la cara de un folio. En la parte posterior, deberá escribir su nombre y apellidos. • Los poemas se harán llegar a la secretaría del colegio en un sobre cerrado. Hoja de trabajo. Certamen de poesía Material cortesía de Santillana. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. GRAN CERTAMEN DE POESÍA ESCOL AR Tema Así es nuestra localidad Participa con tu clase en esta experiencia literaria 248
ALTERNANDO FICHAS DE CADA BLOQUE Ejemplo de propuesta de secuenciación de contenidos Ambas secuencias han de considerarse, en cualquier caso, como una sugerencia sujeta a las modificaciones que el profesorado quiera introducir, según sus preferencias y las características de su alumnado. La flexibilidad del material permite que cada docente pueda organizar su propia secuencia de trabajo, si bien sugerimos dos secuencias de contenidos en función de cómo se quiera poner en práctica Lengua+: • Alternando los bloques de contenidos, tarea a tarea. • Partiendo de una situación de aprendizaje que vaya integrando las tareas de los distintos bloques. ¿Cómo organizo el día a día con Lengua+? PRIMARIA 13 LIBRO DE RECURSOS Tareas y destrezas comunicativas ADAPTADO LOMLOE ADAPTADO Ejemplo: FEBRERO BLOQUES COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA ITINERARIO LITERARIO TALLERES VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA 1.ª SEMANA Tarea 7 Tarea 13 Tarea 12 Ficha 4 2.ª SEMANA Tarea 14 Tarea 3 Ficha 9 3.ª SEMANA Tarea 8 Tarea 15 Lectura 2 Ficha 5 4.ª SEMANA Repaso, fichas complementarias (libro para el profesorado) y evaluación.
FICHA 4 8 4 Escribe nombres de tiendas o establecimientos a partir de estas palabras: • zapato • perfume • bombón • chocolate • fruta • libro • pollo • hamburguesa • papel • pescado • camisa • helado 5 ¿Qué son? Escribe palabras derivadas. Ahora, forma tú otras palabras derivadas que terminen en -ero o -era. coche fruta aceite jardín cajón percha 6 Lee y escribe la palabra que corresponde a cada definición. Debes escribir palabras derivadas de las destacadas. Establecimiento donde elaboran y venden churros. Objeto con el que se recoge la basura al barrer. Objeto donde se ponen las flores. Persona que conduce un taxi. 7 Copia las palabras derivadas. cafetera pianista madera lista pista calavera artista gasolinera Jugad a decir otras palabras derivadas con esas mismas terminaciones. 8 Escribe dos palabras derivadas de cada una de las siguientes: pan reloj libro VOCABULARIO ESCRITURA COMPETENCIA LECTORA TAREA 7 TAREA 12 TAREA 13 COMUNICACIÓN ORAL 3.º PRIMARIA 14 4 Imagina que vas a entrevistar al alcalde de tu localidad. Di qué preguntas no le harías y explica por qué. • ¿Desde cuándo es usted alcalde? • ¿Qué le gusta más de su trabajo? • ¿Cuál es su número de teléfono? • ¿Tiene buenos recuerdos del colegio? • ¿Desde cuándo lleva barba? • ¿A qué se dedicaría si no fuera alcalde? 5 Clasifica estas preguntas de una entrevista. ¿De qué trata cada una? Deseos y proyectos futuros Inicios de su carrera Gustos y aficiones 1. ¿Dónde empezará vuestra próxima gira? 2. ¿Tenéis los mismos gustos musicales? 3. ¿Qué os gusta hacer en vuestro tiempo libre? 4. ¿Recordáis dónde fue vuestra primera actuación? 5. ¿Con qué artista os gustaría compartir escenario? 6. ¿Cómo se os ocurrió el nombre del grupo? Inventa una pregunta más sobre cada tema. En grupos, vais a entrevistar a una persona de vuestro colegio o de vuestra localidad. • Primero, pensad en cómo vais a presentar a esa persona, qué le vais a preguntar y en qué orden haréis las preguntas. • Luego, pensad en cómo vais a despedir la entrevista. • Redactad la entrevista y decidid qué preguntas realizará cada uno. • Haced la entrevista y grabadla para que los demás grupos la escuchen y la valoren con esta tabla: CONTENIDO CORRECCIÓN ¿Han empezado presentando al personaje? ¿Las preguntas seguían un orden lógico? ¿La entrevista ha resultado interesante? ¿Las preguntas eran breves y estaban claras? TOMA LA PALABRA COMUNICACIÓN ORAL 13 TAREA 7. Hacer una entrevista 1 Explica qué es una entrevista y di dónde se puede leer o escuchar una. 2 Di a qué se dedican estas personas: ¿A quiénes corresponden estas palabras? ¿Qué les habrán preguntado? Porque me encantan los niños y no hay nada más bonito que hacer reír a los demás. Lo mejor es crear y experimentar con nuevos sabores y lo peor, el estrés. 3 Escucha un fragmento de una entrevista y contesta. • ¿A qué se dedica la persona entrevistada? • ¿Qué importante premio ha recibido? • ¿Qué dice sobre sus reuniones con jóvenes para hablar de libros? • ¿Cuál es el último libro que ha publicado? 1 2 3 34 3 Explica con tus palabras. ¿Qué es? 4 Copia en tu cuaderno el titular de la noticia que has leído. Después, escribe tú otro diferente para la misma noticia. Recuerda que un titular debe transmitir lo esencial de la noticia y ser corto y claro. 5 Contesta sobre el hecho que cuenta la noticia. • ¿Dónde se realizó? • ¿Cuándo se realizó? • ¿Quién lo organizó? • ¿Quién lo realizó? 6 Explica por qué es un récord plantar esos árboles. 7 Copia las afirmaciones verdaderas y corrige las falsas. • En esta acción participaron un millón y medio de voluntarios. • Los árboles se plantaron en la cuenca del río Ganges. • Las autoridades del país dieron las gracias a todos los voluntarios. • El récord anterior lo tenía China: casi 50 millones de árboles en 24 horas. • Un año antes se habían plantado menos árboles y en el doble de tiempo. 8 Cuenta la noticia como si fueras un locutor de radio. 9 Por parejas, inventad y escribid una buena noticia que os gustaría que se diera. Debéis explicar: • Qué pasó. • Dónde ocurrió. • Cuándo sucedió. • Quiénes participaron en los hechos. • Cómo sucedieron los acontecimientos. Tenéis que escribir un titular que despierte el interés de los lectores y hacer un dibujo sobre la noticia. Un récord. El cambio climático. Un voluntario. 33 COMPETENCIA LECTORA • NOTICIA Voluntarios plantan 66 millones de árboles en la India en 12 horas Con esta acción se pretende lograr un nuevo récord Guinness Desde hace más de 50 años, la organización Guinness World Records publica un libro que recoge una serie de récords mundiales de lo más variados. En muchos casos son hechos tan curiosos como preparar la paella más grande del mundo o reunir al mayor grupo de personas disfrazadas de pitufos. Sin embargo, hay logros realmente impresionantes que incluso ayudan a construir un mundo mejor. Es el caso de una iniciativa organizada por el gobierno de la India, que consiguió reunir a un enorme grupo de voluntarios para plantar más de 66 millones de árboles en tan solo 12 horas a lo largo de la cuenca del río Narmada. Desde las 7 de la mañana hasta las 7 de la tarde del domingo 2 de julio, los voluntarios lograron plantar millones de árboles de 20 especies diferentes. Entre el millón y medio de participantes había personas de todas las edades que, organizadas en larguísimas filas, se acercaban a los lugares preparados para la plantación dispuestas a poner su granito de arena en esta iniciativa. Las autoridades del país dieron las gracias a todos los voluntarios porque, al participar en esta acción, estaban contribuyendo a luchar contra el cambio climático. Los observadores del Guinness World Records siguieron de cerca esta iniciativa para comprobar si se lograba batir el récord anterior que, precisamente, había logrado este mismo país un año antes, en 2016, cuando lograron plantar casi 50 millones de árboles en 24 horas. 1 ¿Qué clase de texto es el que has leído? Elige. • Un texto publicitario sobre la India. • Una noticia sobre un hecho curioso. • Un texto informativo sobre árboles. 2 ¿Dónde podría aparecer un texto como este? TAREA 13 4 Lee el comienzo de este cuento y fíjate en las viñetas. ¿Qué pasó al final? Comentadlo en grupos. Había una vez unas ranas que vivíanmuy felices en una charca. Un día, la charca se secó y las ranas decidieronmarcharse. El problema era que la charcamás próxima estaba demasiado lejos. Entonces… Escribe en tu cuaderno un resumen del cuento. 5 ¿Sobre quién te gustaría escribir un cuento? Elige o inventa. un pirata, un granjero, una astronauta... Una persona una llave, un anillo, una flauta... Un objeto un lobo, un cocodrilo, una mosca... Un animal un abeto, una amapola, un rosal... Una planta Inventa un nombre para tu personaje principal y descríbelo en tu cuaderno. 6 Piensa un problema que pueda tener ese personaje y explícalo. 7 Escribe tu cuento en una hoja. Sigue estos pasos: • Primero, presenta al personaje y cuenta su problema. • Después, explica lo que hace para solucionarlo, quién le ayuda... • Al final, cuenta cómo acaba todo. Relee tu cuento, corrígelo y guárdalo en tu porfolio. ¡Yo os ayudaré! ¡Cuántaagua! 24 ESCRITURA TAREA 12. Contar un cuento 1 Imagina al protagonista de estos cuentos. ¿Quién crees que será? ¿Qué problema tendrá? Escribe. 2 ¿Para qué usarías estas palabras en un cuento? Copia y relaciona. Un día • • Para empezar el cuento. Entonces • • Para explicar algo que sucede de repente. Había una vez • • Para contar lo que pasa después. Al final • • Para decir cómo termina el cuento. 3 Elige un personaje para escribir el comienzo de un cuento sobre él. Ahora, escribe el comienzo del cuento. Debes decir quién es tu personaje, cómo es y qué problema tiene. Vas a imaginar un personaje que tiene un problema y a escribir un cuento sobre él. Luego, podrás leérselo a quien quieras. Yo quiero ser una estrella del rock. ¡La charca se está secando! Me muero de calor. 23 TALLER DE VOCABULARIO 7 FICHA 4. Palabras derivadas Las palabras que se han formado añadiendo una terminación a otra palabra son palabras derivadas. Por ejemplo, marino es una palabra derivada de mar. 1 ¿A partir de qué palabra se ha formado cada una de las siguientes? tenista salero violinista avispero joyería libreta zapatero jabonera revistero musical cristalera flautista 2 Forma palabras derivadas añadiendo las terminaciones que se indican a las siguientes palabras: 3 Escribe nombres de profesiones a partir de estas palabras: trapecio pescado deporte piano entrenar repartir pastel nadar Rodea la terminación que has añadido para formar cada palabra. juguete -ería -ero -ear casa -eta -ero -erío
Ejemplo: CERTAMEN DE POESÍA Segundo trimestre de 3.º BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4 BLOQUE 5 COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA TALLERES ITINERARIO LITERARIO • TAREA 4. Explicar cómo ir a un lugar. • TAREA 5. La entrevista. • TAREA 10. Poema: Doña Petra y doña Elisa. • TAREA 12. Cuento: Un secreto de todos. • TAREA 14. Poema: Rodando. • TAREA 17. Poema: Coloreata. • TAREA 10. Contar una anécdota. • TAREA 12. Contar un cuento. • TAREA 13. Escribir un correo electrónico. Vocabulario • FICHA 4. Palabras derivadas. Gramática • FICHA 4. El sustantivo. Ortografía • FICHA 7. El punto. • FICHA 8. La coma. • LECTURA 2. Disponibles en e-vocacion.es seis situaciones de aprendizaje desarrolladas. Ejemplo de propuesta de secuenciación de contenidos En cada trimestre se sugieren dos situaciones de aprendizaje en las que se irán completando fichas de cada bloque para realizarlas en distintos momentos: previas a la situación, durante la misma o al finalizarla, de forma que se dé respuesta a todos los saberes básicos. SITUACIONES DE APRENDIZAJE • MODELODE DESARROLLODE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE - Certamen de poesía Disponibles otros modelos de situaciones de aprendizaje en e-vocación Material cortesía de Santillana. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. Planificación • ¿De qué tratará tu poema? Ten en cuenta las bases del concurso. • ¿Qué palabras podrían aparecer en el poema? Escríbelas. • ¿Cuántas estrofas tendrá tu poema? ¿Qué contarás en cada una? Organiza el contenido en subtemas y distribúyelos por estrofas. Estrofa 1: Estrofa 2: • ¿Ya sabes de qué hablarás en cada estrofa? Piensa ahora parejas de palabras que rimen y escríbelas. Te servirán para contar lo que quieres expresar. Redacción Redacta tu poema. Ten en cuenta tu planificación anterior y las bases del concurso: debes escribirlo en la cara de un folio; en el reverso pondrás tu nombre y apellidos. Revisión Entrega el poema a tu profesora o profesor. A continuación, recibirás el de un compañero o compañera. Léelo atentamente y responde a las siguientes preguntas: • ¿De qué trata el poema? • ¿Qué es lo que más te ha gustado? 249 BASES DEL CONCURSO • Cada autor o autora solo podrá presentar un único trabajo. • Los poemas serán originales e inéditos. No se podrán presentar textos que hayan sido premiados anteriormente. • El tema de los poemas estará relacionado con la vida, las fiestas, la gente, los comercios, las calles, las plazas, etc., de nuestra localidad. • El autor o autora tendrá que presentar el poema escrito en la cara de un folio. En la parte posterior, deberá escribir su nombre y apellidos. • Los poemas se harán llegar a la secretaría del colegio en un sobre cerrado. Hoja de trabajo. Certamen de poesía Material cortesía de Santillana. Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. GRAN CERTAMEN DE POESÍA ESCOL AR Tema Así es nuestra localidad Participa con tu clase en esta experiencia literaria 248
COMPETENCIA LECTORA FICHA 4 152 TALLER DE VOCABULARIO 4 ¿Qué son? Escribe palabras derivadas. Ahora, forma tú otras palabras derivadas que terminen en -ero o -era. coche jardín fruta cajón aceite percha 5 Lee y escribe palabras derivadas de las destacadas. Establecimiento donde elaboran y venden churros. Objeto con el que se recoge la basura al barrer. Objeto donde se ponen las flores. Persona que conduce un taxi. 6 Marca las palabras derivadas. lista madera cafetera pianista Jugad a decir otras palabras derivadas con esas mismas terminaciones. 7 Escribe dos palabras derivadas de cada una de las siguientes: pan reloj libro TAREA 10 3 Observa las viñetas y explica lo que hacen Sabela y Marco en cada una. Ahora, completa para contar lo que pasó. 4 Vas a escribir algo interesante que te haya pasado. • Piensa primero en lo que vas a contar. Estas preguntas pueden ayudarte: ¿Te has llevado alguna vez un susto? ¿Has tenido alguna equivocación graciosa? ¿Te ha pasado algo que parezca increíble? • Escríbelo de forma ordenada utilizando palabras como un día, entonces, al final... En parejas, intercambiad las anécdotas e inventad un título. . E”nton©efi, U> díå S<a∫±lå πerdió ¥ M”arco, . Po® eso, pus^ero> . S<a∫±lå 112 TAREA 4 TAREA 10 16 4 ¿Cuáles crees que serían las palabras adecuadas para preguntarle a cada persona? A una vecina mayor. A un chico joven. A un policía. 5 Completa y lee las indicaciones con las palabras del banco. seguir cruzar girar torcer continuar atravesar Banco de palabras • ... recto. • ... en la siguiente calle. • ... a la derecha. • ... todo seguido. • ... esa calle. • ... la plaza. TOMA LA PALABRA Hola, ¿podría decirme...? Perdona, ¿sabes...? Por parejas, pensad en situaciones en las que alguien os pregunte cómo llegar a un lugar próximo al colegio o a vuestra casa. • Decidid primero quién será la persona que os pregunte (un conductor, un turista...) y por qué lugar preguntará. • Luego, pensad en las indicaciones que habrá que dar y en cómo responder a esas preguntas. Representad la escena en clase. Al final, los demás os dirán cómo lo habéis hecho utilizando esta tabla: CONTENIDO CORRECCIÓN GESTOS ¿Han explicado bien cómo ir al lugar? ¿Han respondido a todas las preguntas? ¿Han hablado con la cortesía adecuada? ¿Han usado gestos para dar las indicaciones? 56 2 Escribe palabras que rimen. tortuga zapato punto avión sombrilla arena 3 Marca la respuesta correcta. • ¿Qué quiere decir que las tortugas tienen ya cien primaveras? Que han cumplido cien años. Que tienen cien bisnietos adorables. • ¿Qué relación tienen doña Petra y doña Elisa con sus bisnietos? Son sus abuelas. Son sus bisabuelas. Son sus tías abuelas. • ¿Qué significa despacito y buena letra? Que hay que escribir despacio Que es preferible no correr y hacer y con buena caligrafía. las cosas bien. 4 ¿Qué crees que significa la palabra lunática? Escríbelo. Ahora busca la palabra en un diccionario y comprueba si has acertado. 5 ¿Cómo son doña Elisa y doña Petra según el poema? Usa tus propias palabras. VOCABULARIO 3.º PRIMARIA COMUNICACIÓN ORAL 15 TAREA 4. Explicar cómo ir a un lugar Nombre Fecha 1 ¿Qué podemos hacer cuando no sabemos cómo ir a un lugar? En pequeños grupos y por turnos, decid todo lo que se os ocurra. 2 Recorta y pega los dibujos que corresponden a estas indicaciones de un GPS: Tome la siguiente calle a la izquierda. En la rotonda, tome la segunda salida. 3 Escucha, dibuja la ruta y di por qué lugar preguntó la joven. Elige un lugar en el plano y dile a tu compañero o compañera por qué calles pasarías para llegar allí. Al final, tendrá que adivinar el lugar que has elegido. 55 COMPETENCIA LECTORA • POEMA Doña Petra y doña Elisa Doña Petra y doña Elisa van caminando sin prisa. Doña Elisa y doña Petra, despacito y buena letra. –¡Vaya pareja tan lenta! –se burla doña Vicenta; pero ellas, pasito a paso, no le hacen ningún caso. Las tortugas tortugueras tienen ya cien primaveras y un puñado de bisnietos que no se están nunca quietos. TAREA 10 Nombre Fecha 1 Lee con atención. Después, marca qué versos riman y explica por qué lo sabes. Dos palabras riman cuando tienen iguales las vocales a partir de la última sílaba acentuada. Dos versos riman cuando la última palabra de uno de ellos rima con la última palabra del otro. Las tortugas tortugueras tienen ya cien primaveras Ellas van poquito a poco por la noche y por el día Son felices a su modo: disfrutan mucho de todo sin relojes, sin horarios, sin fechas ni calendarios. –¡Qué más da que den las ocho para hornear un bizcocho o si son las cinco en punto para ponerse a hacer punto! En este mundo tan loco ellas van poquito a poco, y son la mar de simpáticas aunque parezcan lunáticas. CarMen Gil Martínez ESCRITURA TAREA 10. Contar una anécdota Nombre Fecha 1 Elige una de estas imágenes y explica qué contarías tú si fueras uno de sus protagonistas. 2 Lee, imagina y continúa la anécdota. Un tesoro entre la hierba Un día estaba tumbada en el parque esperando a mis amigas cuando algo llamó mi atención. Entre la hierba... Vas a contar algo divertido o curioso que te haya ocurrido alguna vez para compartirlo con toda la clase. U> díå 111 ESCRITURA 151 TALLER DE VOCABULARIO FICHA 4. Palabras derivadas Nombre Fecha Las palabras que se han formado añadiendo una terminación a otra palabra son palabras derivadas. Por ejemplo, marino es una palabra derivada de mar. 1 ¿A partir de qué palabra se ha formado cada una de las siguientes? tenista violinista salero relojería 2 Forma palabras derivadas añadiendo las terminaciones que se indican a las siguientes palabras: casa -eta -ero -erío juguete -ería -ero -ear 3 Escribe nombres de profesiones a partir de estas palabras: piano trapecio nadar entrenar deporte repartir Rodea la terminación que has añadido para formar cada palabra. †enifi COMUNICACIÓN ORAL
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