Personalización del aprendizaje y educación inclusiva Nuestros recursos para el profesorado 24 Medida. ¿Cuánto mide? La medida de la longitud se aborda a partir de la medición con unidades no convencionales, pero más cercanas al alumnado dado su escaso nivel de abstracción. Es conveniente destacar que las mediciones así realizadas son aproximaciones, ya que varían en función de quién las realice. • Comparar entre sí las unidades de medida presentadas para valorar cuál es mayor o menor. • Nombrar elementos del aula que puedan medirse con cada unidad de medida. • Comparar la mano, el pie y el paso con los de algún compañero o compañera. Comentar las diferencias. • Explicar adecuadamente cómo utilizar una regla: hay que colocar el 0 en un extremo del objeto que quieran medir y comprobar sobre qué otro número de la regla está el otro extremo del objeto. • Medir con una regla la longitud de nuestro palmo. • Estimar cuántos palmos, pies o pasos pueden medir diferentes elementos del aula. Medir y ver lo acertado de la estimación. • Medir con palmos, pies o pasos los mismos elementos del aula. Comparar y comentar los resultados dentro del equipo. • Por parejas, usar la regla para medir objetos del aula. Comentar para qué tipos de mediciones es más útil. • Realizar estimaciones de medidas en centímetros, y comprobar después con la regla. Presentarlas como un juego por equipos, registrando los aciertos para nombrar al final un equipo vencedor. • Medir con palmos las alturas de los miembros del equipo y ordenar las medidas de mayor a menor (del más alto al más bajo). • Utilizar objetos (lápiz, clips…) como unidades de medida de longitud. Realizar algunas mediciones con ellos. • Medir en centímetros longitudes de diferentes objetos del aula, identificando el alto o el ancho de los objetos. Ordenar después las mediciones. • Plantear a los equipos el reto de medir una línea curva. Tras analizar las posibles estrategias, colocar un trozo de lana sobre la línea; retirarla, estirarla después y medir con la regla. El centímetro 1 MIDE Y COMPLETA. Practica Aprende ¿CUÁNTO MIDE? MIDE CENTÍMETROS. Para medir en CENTÍMETROS, usamo∫ la regla. centímetro∫ centímetro∫ centímetro∫ FOTO REGLA 15 CM 1 CENTÍMETRO = 1 cm 38 TREINTA Y OCHO ES0000000136943 181431_unidad2_108683.indd 38 23/02/2022 13:55:45 Medida. El centímetro 18 ES0000000145189 203809_INTRODUCCION_PERSONALIZACION_MATES_118544.indd 18 01/07/2022 11:25:01 UNIDAD 2. Vamos a medir En esta segunda unidad el alumnado comenzará a operar matemáticamente (algoritmos de la suma y la resta) y se introducirá en el mundo de la medida de magnitudes, en este caso, la longitud, utilizando unidades convencionales y no convencionales de medida. En el Laboratorio de problemas aprenderán a relacionar situaciones con una de las operaciones presentadas y en la Situación de aprendizaje les invitaremos a medir utilizando una regla. Operaciones. Aprendemos a sumar. Practicamos la suma Para introducir el algoritmo de la suma, progresamos desde la expresión verbal de la situación (A y B son C) hasta la expresión matemática que incorpora los signos + e =. Para que el alumnado interiorice este cambio se presentan numerosos ejemplos, tanto visuales como escritos, de situaciones de adición. El alumnado debe percibir y entender que lo que se encuentra a ambos lados del signo = tiene el mismo valor. • Mostrar dos conjuntos de elementos diferentes para que los cuenten. Unirlos y contar el conjunto total. • Usar los dedos o elementos manipulativos (garbanzos, palos de helados, fichas, tapones, etc.) para representar el aumento de cantidad durante la suma. • Representar las situaciones de suma en la recta numérica, explicando en voz alta el proceso seguido. • Comentar situaciones de la vida real en las que se den situaciones de adición o de suma. • Construir una máquina de la suma (ver el cuaderno Con las manos) y practicar con ella las sumas propuestas en el libro. • Proponer sumas de dos números dígitos con resultado inferior a 10. Después, proponer la descomposición del número resultante, expresándola en forma de suma. • Enunciar y calcular mentalmente sumas hasta el 10. • Comenzar a construir la tabla de la suma, de utilidad para practicar la operación y para el cálculo mental. 1 CUENTA Y COMPLETA cuánto∫ dedo∫ hay en total. Aprendemos a sumar Aprende Practica ¿CUÁNTOS HAY? 5 y 3 son 8 . 4 y son . E¬n total hay dedo∫. 5 + 3 = 4 + = H¬ay . H¬ay . EN TOTAL HAY 8 CARAMELOS. 5 Y 3 SON 8. Descubre HAY Y . 32 TREINTA Y DOS ES0000000136943 181431_unidad2_108683.indd 32 23/02/2022 13:55:13 17 ES0000000145189 203809_INTRODUCCION_PERSONALIZACION_MATES_118544.indd 17 01/07/2022 11:24:59 Sugerencias de personalización del libro del alumnado con actividades en tres niveles diferentes. Recursos del profesorado disponibles en
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