SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA FASES ACTIVIDADES/ EJERCICIOS EVIDENCIA SABERES BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMP. ESP. ESTRUCTURACIÓN Expresión escrita. • Elaboración de un mapa conceptual (pág. 35). Texto escrito LCL.3.B.3.5. Producción escrita: planificación, textualización, revisión y edición en diferentes soportes. La toma de notas, esquemas, mapas conceptuales, definiciones, resúmenes, etc. 5.2. Incorporar progresivamente algunos procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, así como la coherencia, la cohesión y la adecuación. 5 Gramática (págs. 36- 38): • Los morfemas. • Palabras variables e invariables. • Los prefijos. • Los sufijos. • Formación de palabras. Actividades (pág. 40). Actividades de aula LCL.3.B.3.5. Producción escrita: planificación, textualización, revisión y edición en diferentes soportes. La toma de notas, esquemas, mapas conceptuales, definiciones, resúmenes, etc. 5.2. Incorporar progresivamente algunos procedimientos para enriquecer los textos atendiendo a aspectos discursivos, lingüísticos y de estilo, con precisión léxica y corrección ortográfica y gramatical, así como la coherencia, la cohesión y la adecuación. 5 Literatura: • El Cid y el león. Lectura y comentario de texto (págs. 48-49). • El Cid atraviesa Burgos. Lectura y comprensión del texto (pág. 50). • Romance de Durandarte. Lectura y comprensión (pág. 50). • Enviárame mi madre. Explica composiciones (pág. 51). • Al alba venid. Copia anáforas y paralelismos (pág. 51). Actividades de aula LCL.3.B.3.4. Comprensión lectora: sentido global del texto y relación entre sus partes. La intención del emisor. Detección de usos discriminatorios del lenguaje verbal. 8.1. Explicar y argumentar la interpretación de las obras leídas a partir del análisis de las relaciones internas y externas de sus elementos constitutivos con el sentido de la obra y su forma, atendiendo a la configuración y evolución de los géneros y subgéneros literarios. LCL.3.B.3.5. Producción escrita: planificación, textualización, revisión y edición en diferentes soportes. La toma de notas, esquemas, mapas conceptuales, definiciones, resúmenes, etc. APLICACIÓN En esta fase aplicaremos todo lo aprendido previamente. En la práctica (pág. 31): • Elaboración de una lista de préstamos lingüísticos de cada una de las lenguas. • Elaboración de una biografía lingüística de vuestro centro. Actividades de aula LCL.3.B.2.4. Géneros discursivos propios del ámbito educativo. 5.1. Planificar la redacción de textos escritos y multimodales de cierta extensión atendiendo a la situación comunicativa, destinatario, propósito y canal enfatizando los usos de la escritura para la toma de apuntes, esquemas, mapas conceptuales o resúmenes, y en la elaboración de textos de carácter académico; redactar borradores y revisarlos con ayuda del diálogo entre iguales e instrumentos de consulta, y presentar un texto final coherente, cohesionado y con el registro adecuado. 5 LCL.3.B.4.5. Corrección lingüística y revisión ortográfica y gramatical de los textos. Uso de diccionarios, manuales de consulta y de correctores ortográficos en soporte analógico o digital. LCL.3.B.4.6. Los signos de puntuación como mecanismo organizador del texto escrito. Su relación con el significado. 8 Lengua Castellana y Literatura - 3.º de ESO
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