ESO-Bachillerato Geografía e Historia LOS ESTUDIANTES DE HOY SERÁN LOS PROFESIONALES QUE CAMBIEN EL CURSO DEL MAÑANA REGIÓN DE MURCIA
En Santillana nos hemos propuesto darle sentido al aprendizajey herramientas a la enseñanza, porque tenemos una responsabilidad con la educación y el firme compromiso de construir un futuro mejor. Por eso, ya hemos implantado la Agenda 2030 y sus Objetivos de Desarrollo Sostenible en todos los materiales de nuestro proyecto Construyendo mundos. Con él vamos a cambiar juntos el curso de las cosas, formando una ciudadanía responsable y activa en la construcción de ese futuro. 1
Recursos para el profesorado LibroMedia digital Libros adaptados al currículo LOMLOE Construyendo mundos te ofrece: Y con nuestros recursos estrella para la Región de Murcia: Atiende a la DIVERSIDAD con nuestros materiales D U A Diseño Universal para el Aprendizaje Recursos del LIBROMEDIA DIGITAL. Fichas de refuerzo y enriquecimiento en los RECURSOS PARA EL PROFESORADO. 2 Síntesis de los saberes básicos y técnicas de estudio en los DIARIOS DE APRENDIZAJE.
Diario de aprendizaje Trabajo en comprensión lectora Situaciones de aprendizaje Programaciones didácticas Atlas Adapta las PROGRAMACIONES a tu práctica docente Programación de aula. Situaciones de aprendizaje reales en cada unidad, ODS, retos, saberes básicos… WORD Trabaja la COMPRENSIÓN LECTORA 3 Valoración de la diversidad a través del análisis de puntos de vista distintos. En el Diario de aprendizaje hay resúmenes, mapas visuales y organizadores gráficos para facilitar el aprendizaje de los saberes básicos, al tiempo que se ejercitan las técnicas de estudio.
En esta doble página lo que trata es de consolidar lo aprendido a través de actividades para organizar y aplicar los saberes, rutinas de pensamiento y una autoevaluación. Procedimientos fundamentales. Así son las unidades SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LOS SABERES BÁSICOS Reflexión, a partir de una infografía, sobre una situaciónproblema actual. Infografía con datos para una primera reflexión y detección de conocimientos previos. Relación con los saberes y competencias. Breve índice de la unidad temática. RETO vinculado con las metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y concretado en un producto final al término de la unidad didáctica. Textos claros y toda la potencia del lenguaje visual. Actividades y claves para pensar y establecer conexiones. Propuestas de investigación para ampliar el conocimiento del mundo. 4
5 Establecimiento de conexiones con tu vida, tus intereses, tu entorno. Lucha contra la desinformación desarrollando el pensamiento crítico. Valoración de la diversidad a partir del contraste de puntos de vista en el Tiempo de lectura. CONSOLIDACIÓN DEL APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PRODUCTO FINAL Concreción del reto relacionado con la situación de aprendizaje. Aportación personal para la construcción de otros mundos más sostenibles, equitativos y justos. Síntesis de los saberes básicos y técnicas de estudio. Y además... DIARIO DE APRENDIZAJE ATLAS 953263_p14_h02_mundi_cons_electricidad FUENTE: IEA. 2021. O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O AT L Á N T I C O O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O Í N D I C O Escala 0 1.400 kilómetros Consumo de energía per cápita 953263_p14_h01_mundi_emisiones FUENTE: Banco Mundial. 2021. O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O Í N D I C O Escala 0 1.400 kilómetros O C É A N O AT L Á N T I C O Emisiones de CO2 per cápita Sostenibilidad medioambiental 953263_p14_h01_leyenda_mundi_emisiones De 5 a 7,5 De 2,5 a 5 De 7,5 a 10 De 0 a 2,5 Más de 10 Emisiones anuales de CO2 por persona (En Tm) 953263_p14_h02_leyenda_mundi_cons_electricidad De 2,5 a 5 De 1 a 2,5 De 5 a 10 De 0 a 1 Más de 10 Sin datos Consumo de electricidad (En MWh per cápita) 15 953263_p15_h02_mundi_sup_protegida FUENTE: Banco Mundial. 2021. O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O AT L Á N T I C O O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O Í N D I C O Escala 0 1.400 kilómetros Espacios naturales protegidos 953263_p15_h01_mundi_renovables FUENTE: Banco Mundial. 2021. O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O AT L Á N T I C O O C É A N O P A C Í F I C O O C É A N O Í N D I C O Escala 0 1.400 kilómetros Energías renovables en el consumo energético Sostenibilida medioambiental 953263_p15_h01_leyenda_mundi_renovables Del 20 al 30 Del 10 al 20 Del 30 al 40 Menos del 10 Más del 40 Sin datos Participación en el consumo energético (En % del total) 953263_p15_h01_leyenda_mundi_renovables Del 10 al 20 Del 5 al 10 Del 20 al 30 Menos del 5 Más del 30 Sin datos Super cie protegida (En % de la super cie total)
Recursos para el alumnado Libro para el alumnado. Versión en dos volúmenes. Atlas. • Mapas históricos. • Mapas geográficos. 6 ESO Nuestro proyecto CLIL para Geography and History Si quieres consultar nuestra oferta bilingüe, visita santillana.es/clil Diario de aprendizaje. Síntesis de los contenidos y técnicas de estudio.
Recursos didácticos • Fichas de refuerzo. • Fichas de enriquecimiento y ampliación. • Pruebas de evaluación por unidad (dos niveles). • Test de autoevaluación por unidad. • Solucionario de las evaluaciones. Solucionario (Disponible en formato PDF). • Solucionario del libro del alumnado. Programación didáctica de aula En formato Word en e-vocación. Biblioteca del profesorado 7 WORD PDF PDF 50 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. Nombre: Curso: Fecha: Conceptos y contenidos fundamentales El feudalismo 1 Explica en qué consistían las relaciones de vasallaje. Completa el esquema y coloca la información en su lugar correcto. 2 Escribe en el dibujo el número de cada una de las partes que integran un feudo. • Diferencia, después, entre reserva señorial y manso. ¿En qué consistía cada uno de ellos? • Explica con qué otros derechos contaba el señor en sus feudos. REFUERZO Y APOYO FICHA 1 LA SOCIEDAD FEUDAL. DERECHOS Y DESIGUALDADES a. Defensa judicial. b. Le presta ayuda militar. c. Le ayuda económicamente. d. Debe mantenerlo. e. Le ofrece consejo. f. Le da protección militar. 1. Castillo 2. Aldea 3. Campos de cultivo 4. Bosque 5. Peaje 6. Iglesia • Explica qué era el pacto de vasallaje. • ¿Qué era un vasallo? • ¿Qué le otorgaba el rey a cambio de jurarle fidelidad? • ¿En qué consistía la red de lazos personales? Señor Vasallo 51 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. Nombre: Curso: Fecha: Conceptos y contenidos fundamentales REFUERZO Y APOYO FICHA 2 LA SOCIEDAD FEUDAL. DERECHOS Y DESIGUALDADES La sociedad estamental 1 Observa estas imágenes y escribe a qué grupo corresponden y su principal dedicación. Después, contesta a las siguientes preguntas. • ¿Qué es un estamento? ¿Qué estamentos había? • ¿Por qué puestos pasaban los nobles hasta que eran nombrados caballeros? • ¿Qué diferencia había entre las personas siervas y el campesinado libre? • ¿Quién era la máxima autoridad religiosa? • ¿Qué papel desempeñaba la religión en la vida cotidiana? ¿Qué son las treguas de Dios? 2 Observa ahora estas imágenes y explica quién vivía en cada uno de estos lugares. 3 Punto de vista. • Yo pienso... que la sociedad estamental desde el punto de vista de los caballeros es ... (describe la sociedad desde este punto de vista). Cambia los puntos de vista a los otros estamentos (clero y campesinado). • Una duda que tengo sobre este punto de vista es... (realiza una pregunta que te haya generado). 1 Observa el mapa y completa la tabla. Roma Nápoles Salerno Sien a Perugia Florencia Bolonia Padua Reggio Piasenza Treviso Vercelli Praga Orleáns París Angers Cambridge Oxford Grenoble Aviñón Cahors Perpiñán Montpellier Toulouse Palencia Valladolid Lleida Salamanca Lisboa Coimbr a OCÉANO ATLÁNTICO MAR MEDITERRÁNEO Escuelas existentes antes de 1200 luego transformadas en universidades Universidades fundadas en el siglo XIII Universidades fundadas en la primera mitad del siglo XIV 785414_06_europa_universidades 2 Busca la fecha exacta en la que fueron fundadas las universidades del mapa y sitúalas en la siguiente línea del tiempo. 3 Selecciona una de las universidades del mapa y busca información sobre ella. Después, responde en tu cuaderno. • ¿Cuándo fue fundada? ¿Por quién? • ¿Quiénes eran los maestros cuando se fundó, monjes o seglares? • ¿Qué asignaturas se impartían en sus inicios? • ¿Qué tipo de alumnado tendría en la Edad Media? • ¿Cómo está organizada actualmente? • ¿Qué tipo de materias imparte? • ¿Con qué estudiantes cuenta ahora? Universidad de Bolonia. 785414_06_LT SIGLO XI SIGLO XII SIGLO XIII SIGLO XIV Las universidades europeas Escuelas transformadas en universidades Universidades fundadas en el siglo XIII Universidades fundadas a principios del siglo XIV 80 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales. Nombre: Curso: Fecha: Más competente FICHA 5 EL RESURGIMIENTO DE LAS CIUDADES EUROPEAS REFUERZO Y APOYO 1 Imagina que eres un comerciante que ha llegado a la ciudad de París. Lee el texto y contesta. (1,5 p.) • ¿De quiénes habla el texto? • ¿Cómo se organizaban? • ¿Qué tres categorías existían? 2 Tu intención en la ciudad de París es comprar libros que luego venderás en otras ciudades universitarias. (1 p.) • ¿Qué técnicas bancarias se crearon para evitar ser asaltados en el camino? • ¿Qué tipo de comercio llevarás a cabo? 3 En París lo primero que te ha llamado la atención es la catedral. Contesta. (1,5 p.) • ¿Qué importancia tenían las catedrales en las ciudades? • Observa las imágenes y explica las características góticas que presentan. Nombre: Curso: Fecha: EL RESURGIMIENTO DE LAS CIUDADES EUROPEAS EVALUACIÓN En cuanto a los panaderos, no está fuera de lugar decir aquí que están dotados de una superioridad asombrosa en su arte sobre todos los demás artesanos de este género. […] Además, se encuentran excelentes fabricantes de vasos de metal, principalmente de oro y plata, de estaño y de cobre. Están también los pergamineros, los escribanos, los ilustradores y los encuadernadores, que trabajan con gran ardor en decorar las obras de la ciencia, de la que son servidores. Jean de Jandun, Tratado de las alabanzas de París, siglo XIV 90 GEOGRAFÍA E HISTORIA 2.° ESO Material cortesía de . Prohibida su redistribución física y/o comunicación a través de internet o redes sociales.
Recursos del profesorado disponibles en Recursos multimedia ESO ¡Más de 400 actividades diferentes para cada curso! •Vídeos. •Galerías de imágenes. •Líneas del tiempo interactivas. •3D interactivos. •Hotspots (láminas interactivas). •Documentos descargables. •Actividades interactivas. 8 Aula Virtual 4 es la plataforma educativa de Santillana con la que vas a poder acceder a todos los contenidos, recursos y herramientas para hacer tu día a día más ágil y sencillo.
Recursos multimedia Recursos para el alumnado Bachillerato Recursos del profesorado disponibles en Cuaderno «El arte en la Historia Contemporánea». Su objetivo es identificar el arte como fuente histórica y ayudar a entender el pasado y el presente a través del arte. En 2.º de Bachillerato los cuadernos «Lo esencial de Historia de España Contemporánea» y «Lo esencial de Historia del Arte» acompañan a sus respectivos libros. Biblioteca del profesorado Solucionario (Disponible en formato PDF). Solucionario del libro del alumnado. Programación didáctica de aula En formato Word en e-vocación. Adaptada a la LOMLOE. 9 WORD PDF LIBRO DIGITAL Libro para el alumnado.
Itinerario didáctico(Bachillerato) Cada unidad presenta al alumnado esta secuencia de trabajo: El punto de partida: la situación de aprendizaje Reflexiona y plantea interrogantes a partir de un testimonio de época que te llevará a conocer diferentes lugares de memoria y a adentrarte en ellos. Un eje cronológico te ayudará a contextualizar en el tiempo todo lo que vas a aprender en la unidad. Construye tu conocimiento: los saberes básicos Aprende a partir de textos claros y estructurados, y de toda la potencia de las imágenes. Relaciona, en las actividades ligadas a los documentos, hechos, personajes y lugares con lo que has aprendido. Trabaja como un especialista en la sección Técnicas de historia para construir el relato histórico. 1 2 10
Desarrolla tus habilidades: practica tus competencias específicas Conoce, analiza, compara, debate y expresa tu opinión con espíritu crítico en las secciones Igualdad y derechos, En primera persona, A debate, Lugares de memoria, Puntos de vista… Consolida lo aprendido: comprueba tu progreso Organiza la información para identificar las claves de la unidad y desarrollarlas. Aprende a partir de las fuentes en Trabajo con documentos. Desarrolla tu pensamiento crítico. Argumenta, discute y fórmate tu propia opinión. Contribuye a la Agenda 2030: afronta el presente Comprométete con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Toma conciencia de los hechos, procesos y conflictos del pasado que aún tienen relevancia en nuestros días. ¡Y actúa para construir un mundo más justo! 3 4 5 Consulta una unidad didáctica en edupack.es EL PACK VIRTUAL DE SANTILLANA 11
12 santillana.es Si necesitas más información, no dudes en ponerte en contacto con nosotros Estamos a tu disposición en: REGIÓN DE MURCIA profesmurcia-almeria@santillana.es Tel.: 968 37 99 39
Fotografías: GETTY IMAGES SALES SPAIN/ FatCamera, GeorgeRudy; ARCHIVO SANTILLANA.
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