Matériel Complémentaire

Les renforts arrivent ! Complémentaire Matériel

1 BIENVENUE Chère professeure, cher professeur, Santillana Français est un acteur majeur du paysage FLE en Espagne depuis plus de 30 ans. Notre maison vous accompagne au quotidien avec du matériel pédagogique innovant et pertinent grâce à son expertise, son exigence de qualité et sa capacité d’adaptation aux évolutions du CECR et aux différentes réformes éducatives. Aujourd’hui, ce sont déjà plus de 30 méthodes reconnues dans le monde du FLE et 50 000 enseignant(e)s qui font confiance à Santillana Français. Notre présence à vos côtés, à travers nos formations, les visites de nos spécialistes ou encore les échanges sur les réseaux sociaux, nous aide à mieux comprendre vos réalités professionnelles et à concevoir des ressources en phase avec vos besoins et vos envies. Nos 19 délégations commerciales et 150 conseillers pédagogiques nous permettent de rester continuellement à votre écoute. Nous collaborons également avec de prestigieuses maisons d’édition françaises pour mettre à votre disposition un vaste catalogue d’ouvrages incontournables en classe de FLE. Ensemble, nous partageons une même ambition : faire rayonner le français avec passion. À bientôt à vos côtés ! Avec le soutien de

2 Page 3 Restons connecté(e)s Page 4 Lectures Page 4 Les lectures Coquelicot Page 6 Les lectures faciles Page 8 Évasion Page 14 Mondes en VF Page 17 Entraînement Page 17 Bescherelle Page 18 L’Exercisier Page 19 La grammaire Page 20 Grammaire et conjugaison du français Page 21 101 jeux de FLE Page 22 100% FLE Page 26 Certification Page 26 DELF PRIM Page 27 DELF Junior et scolaire Page 29 DELF adultes Page 30 Cahiers de vacances Page 30 Pour le primaire Page 31 Pour la ESO Page 32 Délégations commerciales Sommaire

3 RESTONS CONNECTÉ(E)S Site Web Retrouvez sur notre page web, nos différentes rubriques : • Le catalogue : une présentation détaillée des méthodes, du matériel complémentaire et des ressources numériques. • Les formations et rencontres à venir. • Les dernières actualités du FLE et de Santillana Français. • Vos contacts commerciaux. • La possibilité de s’inscrire à notre newsletter afin d’être informé(e)s des dernières nouveautés et actualités en matière d’enseignement du FLE. www.santillanafrancais.fr Réseaux sociaux Nous sommes également présents sur les réseaux sociaux. Rejoignez la communauté d’enseignants sur Facebook, Instagram et LinkedIn pour : • Échanger sur l’évolution de l’enseignement du FLE. • Partager des expériences didactiques. • S’informer sur les nouveautés éditoriales et les rencontres pédagogiques. Retrouvez-nous également sur Youtube ! f Restons connecté(e)s

4 LECTURES Les lectures Coquelicot Les lectures Coquelicot, sont des histoires en français facile avec diverses activités pour apprendre à lire et à écrire, dès le Primaire. L’auteure, Alexandra Potier, nous fait voyager dans l’imaginaire ! A1 A2 b1 b2 C1 niveaux L’Île aux géants Mystère au zoo de Karapo

5 LECTURES Retrouvez sur notre site un enregistrement audio qui contient la totalité de l’histoire racontée. https://lectures.santillanafrancais.fr ISBN TITRE 9788490493939 A1 - L’ÎLE AUX GÉANTS 9788490493922 A1 - MYSTÈRE AU ZOO DE KARAPO 9788490493946 A2.1 - UNE BALEINE DANS LA SEINE 9788490493953 A2.1 - FANTÔME À ÉCOLE Une baleine dans la Seine Un fantôme à l’école ! Avec audios à télécharger

6 LECTURES Les lectures faciles Les lectures faciles sont destinées aux enfants du Primaire qui débutent dans l’apprentissage du français. Elles sont conçues pour être lues par les apprenant(e)s de manière autonome, grâce à un usage intuitif et amusant. QUI EST-CE ? VERSION AUDIO GRATUITE Niveau A1.1 LECTURES FACILES POUR LE PRIMAIRE E PRIMAIRE 2/10/18 8:07 VOYAGE EN INDE VERSION AUDIO GRATUITE Niveau A1 VOYAGE EN INDE C’est l’histoire d’une vache qui veut aller en Inde. Sur la route, elle rencontre un kangourou. Lui, il va en Australie. Ils vont voyager ensemble et voir beaucoup de choses !!! POUR LES ENFANTS QUI DÉBUTENT DANS L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS Des histoires simples et motivantes Peu de mots et beaucoup d’illustrations Des questions destinées à faciliter la compréhension Un dictionnaire visuel et des activités de réemploi Une version audio mp3 à télécharger : www.santillanafrancais.com Niveaux A1.1 : dès les premières semaines d’apprentissage A1 : dès les premiers mois d’apprentissage A1+ : après une année d’apprentissage Disponible aussi en version numérique LECTURES FACILES POUR LE PRIMAIRE LECTURES FACILES POUR LE PRIMAIRE Niveau A1 LE CADEAU DE NOËL VERSION AUDIO GRATUITE LECTURES FACILES POUR LE PRIMAIRE LECTURES FACILES POUR LE PRIMAIRE Niveau A1.1 LE CADEAU DE NOËL Cricri la souris habite à la campagne. Elle a peur du gros chat de la maison… mais aussi bien envie de passer Noël à l’intérieur. Qu’estce qui va lui arriver ? POUR LES ENFANTS QUI DÉBUTENT DANS L’APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS Des histoires simples et motivantes Peu de mots et beaucoup d’illustrations Des questions destinées à faciliter la compréhension Un dictionnaire visuel et des activités de réemploi Une version audio mp3 à télécharger : www.santillanafrancais.com Niveaux A1.1 : dès les premières semaines d’apprentissage A1 : dès les premiers mois d’apprentissage A1+ : après une année d’apprentissage Disponible aussi en version numérique Niveau A1.1 2 Maman, qui est-ce ? 896795_P001-024_INTERIORES.indd 2 2/10/18 8:06 3 Devine ! C’est une surprise. Une surprise !? Génial !!! 896795_P001-024_INTERIORES.indd 3 2/10/18 8:06 Partir en Inde !!! Tu es folle, Pistache ! Mais Pistache, nous sommes bien ici, non ? Pistache lit la nouvelle à ses trois amies. Elle montre les photos. Elle explique que l’Inde est un pays formidable. Elle parle de voyage. Les amies écoutent mais elles ne sont pas comme Pistache. Elles ne se décident pas. Oh là là ! Quelle idée ! A1 A2 b1 b2 C1 niveaux

7 LECTURES Des point forts • Des histoires simples et motivantes • Peu de mots et beaucoup d’illustrations • Un dictionnaire visuel • Des activités de réemploi et des questions destinées à faciliter la compréhension 19 Activités / non x chiens ? 1 / 2 non n ? oui / non père / la mère un perroquet / a famille ou nimal préféré. ns cette histoire ? LES COULEURS bleu bleue vert verte jaune jaune rouge rouge noir noire gris grise blanc blanche orange orange marron marron rose rose violet violette 7. ET DANS L’HISTOIRE ? De quelle(s) couleur(s) est… ? a) le pull de Lulu Il est… b) le pull de Sophie c) la porte de la maison d) le zèbre e) le chien imaginé par Sophie f) le perroquet g) le chat de la maison h) le chien de la maison i) la robe de tatie Henriette j) le chapeau de tatie Henriette 896795_P001-024_INTERIORES.indd 19 2/10/18 8:06 20 Activités LA FAMILLE mon grand-père (papy) ma grand-mère (mamie) mon frère ma sœur MOI mon cousin ma cousine mon père (papa) ma mère (maman) mon oncle (tonton) ma tante (tatie) Mon oncle et ma tante ont deux enfants. Ce sont mes cousins Timéo et Maella, ils sont super. Avec mon frère, ma sœur et moi, ça fait cinq petitsenfants pour mes grandsparents. Pas mal !!! 9. ET DANS L’HISTOIRE ? Réponds aux questions. a) Qui est avec Lulu, au début de l’histoire ? (page 3) b) Comment s’appelle la sœ ur de Lulu ? (page 5) c) Qui ouvre la porte ? (page 15) d) Comment s’appelle la tante des enfants ? (page 16) LES VÊTEMENTS un pull un T-shirt une chemise une jupe un pantalon une robe un manteau un chausson une basket une chaussure un chapeau un bonnet 8. ET DANS L’HISTOIRE ? Quel(s) vêtement(s) il / elle porte ? Précise la couleur. a) Lulu Il porte… c) La maman … b) Sophie Elle porte… d) Et Tatie Henriette ? … 896795_P001-024_INTERIORES.indd 20 2/10/18 8:06 Également disponible en version numérique, permettant une lecture interactive : Une version audio mp3 téléchargeable sur : https://lectures.santillanafrancais.fr ISBN TITRE 9788490492963 A1.1 – LE CADEAU DE NOËL 9788490492840 A1.1 – QUI EST-CE ? 9788490492857 A1 – VOYAGE EN INDE Avec audios à télécharger

8 LECTURES La collection Évasion, c’est pour… • tous les goûts : des histoires d’aventures, des adaptations de classiques, des romances, des enquêtes policières… • tous les âges : pour les adolescent(e)s, grand(e)s adolescent(e)s et adultes. • tous les niveaux : de la première année de l’enseignement secondaire obligatoire aux écoles de langues, en passant par le Bachillerato ; du niveau A1 au niveau B1 du CECRL. 2 3 ans a. Adolescence 1. 2. 3. 4. b b. École maternelle f. Enfance d. Lycee : 2nd 1er, Términale e. École Primaire CP, CE1,CE2,CM1,CM2 c. Collège 6º,5º,4º,3º 6 ans 11 ans 15 ans 18 ans 1. Relie les mots avec le dessin. a. triste b. heureuse c. triste d. heureux 2. Observe les illustrations du livre et cherche les personnes qui sont tristes. Lis le résumé de la couverture et devine pourquoi… 3. Place correctement les vignettes. DÉCOUVRIR 09031508_Interior3.indd 2 6/6/18 11:03 Avant la lecture : des activités de sensibilisation aident les élèves à se mettre en situation. Au fil de la lecture : à la fin de chaque chapitre, des activités de compréhension aident les lecteurs/lectrices à vérifier qu’ils/elles ont bien suivi l’histoire et les encouragent à continuer. Après la lecture : à la fin du livre, un grand choix d’activités à réaliser soit oralement en classe, soit par écrit à la maison, permettent aux élèves de rendre compte de leur lecture de façon personnelle, de se poser des questions sur les sujets abordés, d’exprimer leurs goûts et leurs points de vue. 46 Discuter Imagine… Trouve un autre titre pour cette histoire. .......................................................................................................................... Réfléchis… a. Alex va pouvoir marcher à nouveau ? b. Après l’excursion, les élèves seront très amis ? Donne ton opinion… a. Une classe de 12 élèves, c’est bien ? ce n’est pas bien ? Justifie ta réponse. b. Pour toi, cette histoire est pessimiste ou optimiste ? c. Quand un camarade vit une situation difficile, il faut l’aider ? Est-ce que tu le fais ? Avec qui ? Parle… a. Tu fais des excursions avec ton collège ? Où ? Est-ce que tu aimesça? b. Tu aimes le théâtre ? Dans ton collège, est-ce que vous montez des pièces de théâtre ? arc en ciel:arc en ciel 30/10/07 16:25 Page 46 12 » À ton avis… Où est Jojo ? Dans l’appartement ? Dans la cuisine ? Dans une casserole ? Dans la salle de bains ? Dans le lavabo ? Dans le salon ? Dans une chambre ? La chambre de qui ? » Pour s’amuser… Trouve 4 mots importants de ce chapitre puis complète le texte. a. a _ _ _ _ _ _ _ _ e _ _ _ _ _ _ n _ _ _ _ b. _ _ _ _ _ _ t _ _ _ _ e c. _ _ _ _ s _ _ _ _ n _ _ _ _ b _ _ _ _ d. _ _ _ _ n i _ _ _ _ _ _ _ _ a _ _ _ _ e Aujourd’hui, 4 septembre, c’est mon………................ C’est pour moi la fin de l’enfance et le début de l’..…………….. Je suis libre et je suis ………………………………………...... Demain, 5 septembre, c’est la ……………………………… COMPRENDRE 09031508_Interior3.indd 12 6/6/18 11:04 Évasion A1 A2 b1 b2 C1 niveaux Un plan lecteur de Santillana Français est disponible. Demandez-le à votre délégué(e) commercial(e). Elle est composée de 7 niveaux bien délimités (6 niveaux précédés d’un niveau INTRO). Par soucis de cohérence avec le système éducatif et avec les méthodes de Santillana Français, chaque niveau correspond à une année de l’enseignement secondaire. La structure des lectures est motivante. Diverses activités sont proposées s’appuyant sur le sens et la dynamique du récit, visant ainsi à faciliter la lecture, sa compréhension et à motiver les élèves. De plus, l’apprenant(e) peut matérialiser ses progrès en passant d’un niveau à un autre. Le plaisir de la lecture est donc à l’honneur !

9 LECTURES Fictions originales Ces fictions sont écrites pour les adolescent(e)s. Elles abordent des sujets modernes et adaptés aux motivations des jeunes, présentant une intrigue pour éveiller la curiosité et l’intérêt des jeunes. LA GUERRE DES JUMEAUX LA GUERRE DES JUMEAUX Charlie et Lili sont jumeaux mais ils se disputent tout le temps… Chaque dimanche, ils emmènent leur chien, Otto, se promener au parc. Comme d’habitude, ils continuent de se chamailler sur la route, mais aujourd’hui, Otto a décidé de suivre son chemin… Les jumeaux, trop occupés à se disputer, ne s’aperçoivent pas que leur chien a disparu. Charlie et Lili doivent alors s’organiser pour retrouver Otto. Sylvie Schmitt La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. lectures en français facile A1.1 INTRO lectures en français facile A1.1 INTRO A1.1 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493458 ISBN : 97-8-84-9049348-8 A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2 4 49049345_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:36 Anna et Sonia, deux jeunes adolescentes, sont en France depuis peu de temps. L’une est russe, l’autre brésilienne. Anna vit avec sa mère et ses frères. Sonia avec sa mère et son beau-père. C’est à l’école qu’elles vont se rencontrer et une grande amitié va les unir l’une à l’autre. 9 788490 493083 ISBN : 97-8-84-9049308-3 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. lectures en français facile A1.1 INTRO A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2 4 lectures en français facile A1.1 INTRO A1.1 C’EST CHOUETTE, LA VIE ! SANTILLANA FRANÇAIS C’EST CHOUETTE, LA VIE ! Giovanna Tempesta 49049308_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:35 SAUVETAGE EN HAUTE MER SAUVETAGE EN HAUTE MER A1.2 . C’est un adolescent solitaire e pêcher et lors d’une sortie en Randy, un dauphin tout aussi Celui-ci se laisse approcher et alors une étrange amitié entre dauphin. Un jour, Randy fait wan qu’il doit le suivre. Un jeune dans un filet de pêche ! ction Évasion, c’est : onçues pour les adolescents e compréhension catives l(e) ou en classe. Sylvie Schmitt SANTILLANA FRANÇAIS A1.2 1 A2.2 3 A2.1 2 1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 lectures en français facile s en français facile 12/12/18 9:39 UN FURET NOMMÉ MOKA UN FURET NOMMÉ MOKA ont amies. Elles habitent en ont en 6e. En rentrant du collège, une maman furet avec ses aman est malade, elle est très s assez de lait pour nourrir ses Fanny décident de venir en aide . ection Évasion, c’est : conçues pour les adolescents de compréhension licatives ul(e) ou en classe. Françoise Claustres es en français facile lectures en français facile A1.1 INTRO A1.1 SANTILLANA FRANÇAIS A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 12/12/18 9:31 9 788490 493090 JOJO Pour son anniversaire, Aude reçoit un lapin qui s’appelle Jojo. Elle est heureuse. Mais le soir, Aude découvre que la cage est vide ! Le jour suivant, Jojo fait des bêtises, et toute la famille est fâchée. Où se cache donc cet animal ? La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. Rachel Barnes JOJO SANTILLANA FRANÇAIS A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2 4 ISBN : 97-8-84-9049309-0 lectures en français facile A1.1 INTRO lectures en français facile A1.1 INTRO A1.1 49049309_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:36 DANGER : CYBERATTAQUE ! Dans la maison de Salomé, tous les objets se commandent avec la voix : l’aspirateur, la tondeuse, le four… La famille a même un assistant personnel qui ressemble à un petit robot. Mais un jour, l’aspirateur poursuit le chat, la tondeuse coupe les fleurs, l’assistant donne de mauvaises réponses… Que se passe-t-il ? Et le phénomène s’étend à tout le quartier. Salomé doit mener l’enquête ! La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. A1.2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493489 A1.2 1 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049348-9 A1.2 1 DANGER : CYBERATTAQUE ! Nicolas Gerrier 49049348_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:39 INTRO / A1.1 NIVEAU 1 / A1 + lectures en français facile A1.1 INTRO lectures en français facile A1.1 INTRO 9 788490 494585 www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A1.1 ISBN: 978-84-9049-458-5 L’ARC-EN-CIEL L’ARC-EN-CIEL L’histoire se passe en Alsace, dans un collège. Les élèves sont très contents : avec leur professeur de français, ils vont monter une pièce de théâtre pour gagner de l’argent et pouvoir faire une excursion. Mais un événement va perturber leurs plans… 49049458_000_CV.indd Todas las páginas 10/12/19 16:04 CHIENS ET CHATS CHIENS ET CHATS Théo habite dans un quartier tranquille. Mais un jour, ses parents et ses voisins reçoivent un courrier anonyme où il est écrit : « Je n’aime pas les chiens. » Ici, tout le monde aime les chiens. Mais alors, qui écrit ces lettres ? Dominique Renaud lectures en français facile A1.1 INTRO lectures en français facile A1.1 INTRO 9 788490 494592 www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A1.1 ISBN: 978-84-9049-459-2 49049459_000_CV.indd Todas las páginas 16/12/19 17:39 UN ÉTRANGE VOISIN UN ÉTRANGE VOISIN Qui est Monsieur Langdon ? Un Anglais tranquille, qui vit dans un petit village de France ? Un dangereux criminel ? Un agent secret ? Le jeune Quentin aime poser des questions. Il n’est pas timide. Est-ce qu’il va découvrir la vérité ? Claire Miquel La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. A1.2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493298 A1.2 1 A1.2 1 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049329-8 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 49049329_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:40 CONCERT EN BRETAGNE Les vacances d’été commencent. Gwen part en Bretagne chez sa grand-mère. À Carhaix, la police enquête sur le mystérieux vol à la bijouterie. Et quand sa nouvelle amie invite Gwen au festival des Vieilles Charrues, l’adolescente fait une incroyable découverte... La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. A1.2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493342 A1.2 1 A1.2 1 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049334-2 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 CONCERT EN BRETAGNE Cécile Talguen 49049334_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:38 C’est la rentrée des classes et Kevin arrive en retard. Le responsable ? Un ours ! Personne ne veut le croire. Alors, Kevin part à la recherche de l’animal qui se promène quelque part, entre l’école et son village. A1.2 1 A1.2 1 lectures en français facile lectures en français facile www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. 9 788490 494615 A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A1.2 FOLIE D’OURS Dominique Renaud FOLIE D’OURS ISBN : 978-84-9049-461-5 49049461_000_CV.indd Todas las páginas 16/1/20 11:28 ISBN : 978-84-294-019-2 www.lectures.santillanafrancais.fr 42940919_000_CV_b.pdf 1 17/3/25 10:17 ISBN TITRE 9788490493465 UN FURET NOMMÉ MOKA 9788490493458 LA GUERRE DES JUMEAUX 9788490493083 C’EST CHOUETTE LA VIE ! ISBN TITRE 9788490493090 JOJO 9788490494592 CHIENS ET CHATS 9788490494585 L’ARC-EN-CIEL ISBN TITRE 9788490493472 SAUVETAGE EN HAUTE MER 9788490493489 DANGER : CYBERATTAQUE ! 9788490493298 UN ÉTRANGE VOISIN 9788490494615 FOLIE D’OURS 9788429409192 DANS LA MAISON BLEUE 9788490493342 CONCERT EN BRETAGNE 9788490494608 MARÉE NOIRE

10 LECTURES Monsieur Bouton a une vie bien banale, mais il reçoit une lettre qui transforme son existence. Il vit une série d’aventures fantastiques et il se demande si tout cela n’est pas un rêve. Quand il comprend la vraie raison de ces aventures, c’est pour lui, et pour nous, une très grosse surprise… LA LETTRE DE CORDOUE A2.1 2 lectures en français facile lectures en français facile A2.1 2 Thierry Gallier www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2.1 LA LETTRE DE CORDOUE 9 788490 494622 ISBN : 978-84-9049-462-2 49049462_000_CV.indd Todas las páginas 3/3/20 11:23 NIVEAU 2 / A2.1 PANIQUE À LA FERME ! PANIQUE À LA FERME ! cle et sa tante ravaille sur les ne, Amélie et oduits de la tes vient semer iques attaquent e. Gaspard et Zoé r d’élucider cette Nicolas Gerrier A2.1 SANTILLANA FRANÇAIS A2.1 2 lectures en français facile s facile A2.2 3 .1 B1.2 6 n, c’est : es adolescents ion sse. 12/12/18 9:44 MAGIE AUX CARAÏBES Julien part en vacances en Martinique. Il va rencontrer son arrière-grand-père, un illustre sorcier. L’adolescent souhaite guérir de son acné et son aïeul, avec ses pouvoirs surnaturels, peut l’aider. Mais il devra accomplir trois missions pour que son vœu se réalise. Aidé par son cousin, Julien va affronter des aventures plus dangereuses et rocambolesques les unes que les autres. MAGIE AUX CARAÏBES A2.1 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493519 A2.1 2 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-84-9-049351-9 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 A2.1 2 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. Anne Bazin 49049351_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:44 AVIS DE RECHERCHE Caïman est un fox-terrier. Il a beaucoup de caractère et il n’aime pas être seul. Un jour, il disparaît. Matéo, 13 ans, son maître, va au commissariat pour déclarer sa disparition. Là, Matéo voit la photo de Julien, disparu lui aussi. Avec l’aide de ses amies, les vieilles dames, Matéo fait tout pour retrouver son chien et Julien, le garçon aux yeux tristes. AVIS DE RECHERCHE A2.1 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493373 A2.1 2 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049337-3 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 A2.1 2 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. Aline Mariage 49049337_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:45 UN PARFUM DE PRINTEMPS Thierry Gallier A2.1 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493380 A2.1 2 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049338-0 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 A2.1 2 UN PARFUM DE PRINTEMPS Dans une région magnifique, dans le sud de la France, à Nice, avec la Méditerranée, les palmiers, les fleurs, les hôtels de luxe, les élèves d’un collège parisien font un voyage d’études avec leurs professeurs. Ils visitent Grasse, la capitale du parfum. Mais ces jeunes vont aussi découvrir beaucoup d’autres choses, sur la région, et sur eux-mêmes… Nous découvrons les e-mails qu’ils envoient. La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. 49049338_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:44 AU SECOURS ! A2.1 2 lectures en français facile is facile Aline Mariage ancais.com on, c’est : les adolescents sion ée, suivant le CECR. B1.2 6 A2.2 3 2.1 2 A2.1 pe. Elle a une maman est parti. Alors, elle sa grande passion, lanètes. D’ailleurs, tronome. ystérieuse. Un seul secours ! » écrit en e lettre et pourquoi ? le résultat est pour AU SECOURS ! 23/3/20 11:51 TRÉSOR DE GUERRE A2.1 2 lectures en français facile lectures en français facile A2.1 2 Dominique Renaud www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2.1 TRÉSOR DE GUERRE Gary et Chris sont en vacances à la campagne. Ils décident de jouer les explorateurs et ils visitent une grotte que personne ne connaît. Quelques surprises les attendent… 9 788490 494660 ISBN : 978-84-9049-466-0 49049466_000_CV.indd Todas las páginas 23/3/20 11:31 LE LIVRE DE LA JUNGLE Rudyard Kipling www.lectures.santillanafrancais.fr 9 788490 497272 ISBN : 978-84-9049-727-2 Perdu dans la forêt, un petit garçon appelé Mowgli est recueilli et élevé par des loups. Il vit heureux, entouré d’animaux. Il apprend les lois de la jungle avec ses amis, l’ours Baloo et la panthère Bagheera. Mais c’est un endroit dangereux pour un « petit d’homme » ! Mowgli doit affronter le peuple des singes et le tigre Shere Khan s’il veut survivre. Obligé de quitter les loups, Mowgli retrouve le village des hommes. Il devra choisir entre sa nature humaine et les siens et la vie facile mais périlleuse de la jungle … LE LIVRE DE LA JUNGLE La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2.1 2 lectures en français facile CLASSIQUE lectures en français facile A2.1 2 A2.1 CLASSIQUE 49049727_000_CV.indd Todas las páginas 22/11/21 15:37 ISBN TITRE 9788490493502 PANIQUE À LA FERME ! 9788490493519 MAGIE AUX CARAÏBES 9788490493373 AVIS DE RECHERCHE 9788490493380 UN PARFUM DE PRINTEMPS 9788490494646 AU SECOURS ! 9788490494660 TRÉSOR DE GUERRE 9788490494622 LA LETTRE DE CORDOUE 9788490497272 LE LIVRE DE LA JUNGLE

11 LECTURES DISPARITIONS À L’OPÉRA DISPARITIONS À L’OPÉRA devenir violoncelliste rticipe à un concours péra de Paris pour niste renommé et faire un pétitions, de mystérieuses ent… lectures en français facile français facile A2.2 3 Catherine Barnoud ntillanafrancais.com n Évasion, c’est : es pour les adolescents mpréhension es chelonnée, suivant le CECR. B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 B1.1 5 A2.2 24/2/19 22:20 Paris. Au mois de janvier. C’est mercredi aprèsmidi et Céline, adolescente passionnée d’art, va à son cours de peinture au musée du Louvre. Aujourd’hui, elle a rendez-vous avec Mona Lisa, la célèbre Joconde de Léonard de Vinci… ON A VOLÉ MONA LISA Cécile Talguen ON A VOLÉ MONA LISA A2.2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493397 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049339-7 A2.2 3 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 A2.2 3 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. 49049339_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:46 LA VESTE NOIRE Elle entre dans le magasin ; la veste tombe entre ses mains … et il y a un message secret. L’enquête commence ! La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. A2.2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493403 lectures en français facile lectures en français facile ISBN : 978-8-49-049340-3 A2.2 3 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 LA VESTE NOIRE Évelyne Wilwerth A2.2 3 49049340_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:46 NIVEAU 3 / A2.2 NIVEAU 4 / A2 + Bastien est partagé entre ses sentiments pour la belle Lola et sa conscience. Que va-t-il choisir ? LE CŒUR ENTRE LES DENTS A2+ 4 A2+ 4 lectures en français facile lectures en français facile Monique Ponty La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. www.lectures.santillanafrancais.com A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2+ LE CŒUR ENTRE LES DENTS 9 788490 494707 ISBN : 978-84-9049-470-7 49049470_000_CV.indd Todas las páginas 27/1/20 14:12 Une nuit, Yann, un collégien, assiste à une violente dispute qui se termine par un dramatique accident. La curiosité du garçon va coûter cher à ce dernier. Heureusement, son amie Véronique lui sera d’un grand secours. Dominique Renaud lectures en français facile lectures en français facile www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2+ 4 A2+ 4 A2+ LE TROISIÈME ŒIL LE TROISIÈME ŒIL 9 788490 494691 ISBN : 978-84-9049-469-1 9049469_000_CV.indd Todas las páginas 16/1/20 11:32 SCANDALE AU LYCÉE et va au lycée. Il à la bibliothèque. En livre, il tombe sur un Milca, est en danger et n décide de lui porter le mener jusqu’à ine du lycée et à son es joueuses après chaque ieuses bouteilles… SCANDALE AU LYCÉE A2 SANTILLANA FRANÇAIS A2.2 3 A2.1 2 B1.2 6 1.1 5 A2 4 Évasion, c’est : s pour les adolescents préhension s en classe. rançais facile lectures en français facile Hélène Nguyen 12/12/18 9:40 PHOTOS DE NUIT PHOTOS DE NUIT Cyrille vit en banlieue parisienne et, le vendredi soir, il aime bien aller dans la capitale pour s’amuser. Avec lui, nous nous promenons dans des quartiers populaires de Paris, du côté de la place de la République, du canal Saint-Martin et de la Bastille. Nous allons de rencontre en rencontre dans ce monde de la nuit qui va réserver bien des surprises au jeune homme. Thierry Gallier A2 SANTILLANA FRANÇAIS 9 788490 493410 ISBN : 978-8-49-049341-0 A1.1 INTRO A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.2 6 B1.1 5 A2 4 A2 4 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. lectures en français facile lectures en français facile A2 4 49049341_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 9:41 Alberti, un militaire retraité, est contacté un jour par un inspecteur de police au sujet d’une affaire de kidnapping. Alberti ne souhaite qu’une chose : la tranquillité. Mais lorsqu’il s’agit de la vie d’une jeune fille, amie de son fils, les vieux réflexes reviennent. Et c’est alors sa propre histoire qui remonte à la surface. lectures en français facile lectures en français facile A2.2 3 A2.2 3 www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 A2.2 LE PIÈGE ÉTAIT PRESQUE PARFAIT Dominique Renaud LE PIÈGE ÉTAIT PRESQUE PARFAIT 9 788490 494684 ISBN : 978-84-9049-468-4 49049468_000_CV.indd Todas las páginas 3/3/20 11:50 lectures en français facile lectures en français facile A2.2 3 A2.2 3 www.lectures.santillanafrancais.com A2.2 UN SOIR, AU CIRQUE Giovanna Tempesta 9 788490 494677 ISBN : 978-84-9049-467-7 UN SOIR, AU CIRQUE La famille Zanetti arrive dans le village de Tourettessur-Loup. Ce n’est pas une famille comme les autres : c’est celle du cirque. Il y a le père, Igor, la mère, Olga, ainsi que leurs trois enfants. Pomme est la petite dernière. Elle a treize ans. Son frère, Adam, est clown ; Ève, sa sœur, est magicienne. Pomme fait ce qu’elle peut. Elle est incapable de faire le clown, ni de transformer les chiens en chats ; mais elle a un secret, qu’elle garde pour elle. Jusqu’au jour où… La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 49049467_000_CV.indd Todas las páginas 27/5/20 11:37 A2+ 4 A2+ 4 lectures en français facile lectures en français facile www.lectures.santillanafrancais.com A2+ 9 788490 494714 ISBN : 978-84-9049-471-4 L’INONDATION Reine Mimran Des jeunes d’une chorale municipale partent à Souvèze-la-Romaine pour une rencontre internationale. Là, ils se feront de nouveaux amis et avec eux, ils apprendront à être solidaires face à l’adversité. L’INONDATION La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 49049471_000_CV.indd Todas las páginas 21/5/20 16:45 ISBN TITRE 9788490493526 DISPARITIONS À L’OPÉRA 9788490493403 LA VESTE NOIRE 9788490493397 ON A VOLÉ MONA LISA 9788490494677 UN SOIR, AU CIRQUE 9788490494684 LE PIÈGE ÉTAIT PARFAIT ISBN TITRE 9788490493533 SCANDALE AU LYCÉE 9788490493410 PHOTOS DE NUIT 9788490494707 LE CŒUR ENTRE LES DENTS 9788490494714 L’INONDATION 9788490494691 LE TROISIÈME ŒIL

12 LECTURES NIVEAU 5 / B1.1 NIVEAU 6 / B1.2 Charlie, jeune Lituanien, invite un copain du collège et sa sœur à venir chez lui, dans son appartement de banlieue. Là, il leur présente Bobo, un bel ara. Mais comment Charlie a-t-il eu ce perroquet ? En racontant son histoire, Charlie nous fera découvrir un trafic odieux : celui des animaux. TRISTE TRAFIC Dominique Renaud lectures en français facile lectures en français facile www.lectures.santillanafrancais.com La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 B1.1 TRISTE TRAFIC 9 788490 494738 ISBN : 978-84-9049-473-8 49049473_000_CV.indd Todas las páginas 27/1/20 11:35 UN CHEVAL POUR LA VIE Dominique Renaud rusquement, la vie bascule. jour à Franck. À l’âge de ndre à vivre. roiser sur son chemin des ses… et un cheval nommé vivront une aventure unique. français facile lectures en français facile santillanafrancais.com on Évasion, c’est : ues pour les adolescents mpréhension ves échelonnée, suivant le CECR. B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 B1.1 5 B1.2 UN CHEVAL POUR LA VIE 27/1/20 14:33 elle a quinze ans et son ncelliste professionnelle. urs de musique. Les deux jours à l’Opéra de c un violoniste renommé épétitions commencent e mystérieuses SUR LES ROUTES SUR LES ROUTES SANTILLANA FRANÇAIS Évasion, c’est : pour les adolescents réhension s en classe. Françoise Claustres B1.1 lectures en français facile rançais facile 12/12/18 11:47 Quand un jeune lycéen découvre une marque étrange sur un arbre centenaire, il s’inquiète et il a raison : l’arbre est en danger. Pourra-t-il, avec l’aide de ses camarades et d’un étrange promeneur, sauver l’arbre ? Ou bien devra-t-il accepter les exigences de la vie moderne ? L’ARBRE ET LES LYCÉENS L’ARBRE ET LES LYCÉENS SANTILLANA FRANÇAIS La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. Reine Mimran B1.1 lectures en français facile lectures en français facile 9 788490 494059 ISBN : 978-8-49-049343-4 49049343_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 11:47 L’AMI SYRIEN e Dreux. La guerre fait obligés de quitter leur x soldats allemands. sa mère qui est très r dans le sud de la France En chemin, ils rencontrent 18 ans, qui cherche oit sûr. Ils font route et angers du voyage. Évasion, c’est : pour les adolescents préhension s en classe. L’AMI SYRIEN Évelyne Siréjols B1.2 SANTILLANA FRANÇAIS rançais facile lectures en français facile 12/12/18 11:48 LA NUIT MOUVEMENTÉE DE RACHEL Marie-Andrée Clermont LA NUIT MOUVEMENTÉE DE RACHEL Rachel a seize ans. Elle se consacre à son violon et à ses études mais, un soir, fatiguée de tout, elle va retrouver ses amies dans un bar interdit aux moins de dix-huit ans. La police arrive et Rachel est emmenée au poste. Pour sortir de cette désagréable situation, elle fait appel à Andy, son demi-frère, qui l’énerve un peu. Rachel découvrira alors qu’il ne faut pas juger les gens sur une première impression… La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives À découvrir seul(e) ou en classe. 9 788490 493441 ISBN : 978-8-49-049344-1 B1.2 lectures en français facile lectures en français facile SANTILLANA FRANÇAIS 49049344_000_CV.indd Todas las páginas 12/12/18 11:48 Dominique Renaud lectures en français facile ançais facile illanafrancais.com Évasion, c’est : pour les adolescents réhension helonnée, suivant le CECR. B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 1.1 5 B1.1 FINALE À TROIS ch crucial, la vedette d’une disparaît. Et avec lui, sa ou enlèvement ? t chargé par le coach e la lumière sur cette FINALE À TROIS 27/5/20 11:44 ISBN TITRE 9788490494059 SUR LES ROUTES 9788490493434 L’ARBRE ET LES LYCÉENS 9788490494738 TRISTE TRAFIC 9788490494721 FINALE À TROIS ISBN TITRE 9788490493540 L’AMI SYRIEN 9788490493441 LA NUIT MOUVEMENTÉE DE RACHEL 9788490493557 UN CHEVAL POUR LA VIE

13 LECTURES Classique Ces classiques de la littérature française sont adaptés aux premiers niveaux de CECR afin qu’ils soient à la portée de tous/toutes les apprenant(e)s de français. Il s’agit ici d’une invitation à découvrir de grandes œuvres dans leur langue d’origine. NIVEAU A1 + NIVEAU A2 POIL DE CAROTTE Jules Renard www.lectures.santillanafrancais.fr La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. Avec ses cheveux roux et ses tâches de rousseur, Poil de Carotte est un jeune garçon mal aimé. Sa mère le déteste et le force à faire les corvées de la maison. Son frère et sa sœur se moquent de lui. Seul son père l’apprécie mais il est souvent absent. Poil de carotte doit alors affronter sa famille tout seul. Au travers de plusieurs histoires de sa vie quotidienne, on découvre comment ce jeune garçon lutte pour trouver sa place. 9 788490 497296 ISBN : 978-84-9049-729-6 A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 lectures en français facile A2+ 4 lectures en français facile A2+ 4 CLASSIQUE A2+ POIL DE CAROTTE CLASSIQUE 49049729_000_CV.indd Todas las páginas 22/11/21 17:32 lectures en français facile A2.2 3 www.lectures.santillanafrancais.fr 9 788490 497289 ISBN : 978-84-9049-728-9 La collection Évasion, c’est : • Des histoires conçues pour les adolescents • Des activités de compréhension • Des notes explicatives Une progression très échelonnée, suivant le CECR. A1.1 INTRO B1.2 6 A2.2 3 A2.1 2 A1.2 1 B1.1 5 A2+ 4 Dans un décor provençal, entre la lavande et les pins, l’auteur, Alphonse Daudet, raconte plusieurs histoires. On découvre la vie quotidienne dans cette région du sud de la France au XIXe siècle. Six de ses contes très célèbres sont réunis dans cet ouvrage et mêlent gaieté et tristesse, émotion et poésie : Le Moulin, Le Secret de Maître Cornille, La Chèvre de Monsieur Seguin, L’Arlésienne, Le Curé de Cucugnan et Les étoiles. LES LETTRES DE MON MOULIN LES LETTRES DE MON MOULIN A2.2 Alphonse Daudet CLASSIQUE lectures en français facile A2.2 3 CLASSIQUE 49049728_000_CV.indd Todas las páginas 22/11/21 15:37 NIVEAU 3 / A2.2 NIVEAU 4 / A2 + ISBN TITRE 9788496597969 L’ÉPAVE - LE VOYAGE DU HORLA 9788496597334 LETTRES PERSANES ISBN TITRE 9788496597952 L’ÎLE MYSTÉRIEUSE ISBN TITRE 9788496597624 LE COMTE DE MONTE-CRISTO 9788490497289 LES LETTRES DE MON MOULIN ISBN TITRE 9788490497296 POIL DE CAROTTE

14 LECTURES [ Suzanne Lenglen, une étoile à Roland-Garros ] Le plaisir de lire en français Des romans illustrés dès le niveau A1 Mondes en VF Nouveauté Nouveauté J’ADORE votre collection et surtout mes élèves anglophones l’adorent aussi. À la rentrée, la classe sera équipée de 2 exemplaires de chacun des numéros de votre collection. [...] Surtout, CONTINUEZ!!!! Il n’y a pas de collections de premières lectures (niveau A1) comme la vôtre qui réussit le pari de faire connaître des personnalités francophones à travers un récit accessible et des illustrations de qualité. MERCI ! Aurore V., Cheffe du département des langues à Lancing College Preparatory School, Royaume-Uni Les profs en parlent: 8 – Encore une heure d’attente… je vais à la boutique ! annonce Pauline. – Et moi, je vais regarder les entraînements4. À plus ! » Louise s’approche d’un court. Deux joueuses s’entraînent. Elles sont rapides et leurs balles5 volent. Louise les admire. Elle veut jouer comme elles, un jour. À côté de Louise, un vieux monsieur regarde aussi les joueuses. Il porte un short, un tee-shirt de sport et des baskets. Il tient une raquette sous le bras. Louise l’observe. Il lui sourit et dit : 4. Entraînement (n.m.) : pratique régulière d’un sport. 5. Balle (n.f.) : objet rond pour jouer au tennis. 9 « Vous êtes surprise, mademoiselle ? – Euh… oui, dit Louise, toute rouge. Vous jouez encore au tennis ? – Oui, tous les jours ! Et j’ai 95 ans ! Je joue depuis 1936. Mon premier professeur est une star internationale féminine du tennis ! – C’est qui ? – Suzanne Lenglen, jeune demoiselle ! Je m’appelle Albert et je suis un des premiers élèves de son école de tennis. – Suzanne Lenglen… c’est aussi le nom d’un court de tennis ! A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A2 b1 b2 C1 niveaux

15 LECTURES Les points forts • Des récits inédits de tous les genres (polars, nouvelles, théâtre…) conçus spécialement pour la collection. • Dès le niveau A1 : des romans illustrés pour une lecture accessible à tous. • Une ouverture à l’interculturel francophone (Belgique, Cameroun, Congo, France, Grèce, Québec, Suisse, Tunisie…). La version audio du livre avec les voix de vrais comédiens disponible : • sur www.mondesenvf.fr • en flashant les pages de votre livre avec site compagnon Le site mondesenvf.fr Un outil pédagogique pensé pour les enseignant(e)s et dédié à la littérature en classe de FLE. • Des ressources gratuites clés en main avec : – une biographie du personnage historique mentionné ; – des fiches « Compréhension du texte » ; – une fiche «Atelier d’écriture ». • Les audios de tous les chapitres à télécharger (au format MP3). A1 A2 A1 A2 didierfle.app Avec audios à télécharger ISBN TITRE 9782278113750 PREMIER VOL AVEC LES FRÈRES MONTGOLFIER 9782278113736 VOYAGE IMMERSIF AVEC OLYMPE DE GOUGES 9782278112296 SUZANNE LENGLEN, UNE ÉTOILE À ROLAND-GARROS 9782278108664 JOSÉPHINE BAKER FAIT SON ENTRÉE AU PANTHÉON ! 9782278102464 MARIE-ANTOINETTE AU CHÂTEAU DE VERSAILLES 9782278103393 À LA RENCONTRE DE SAINT-EXUPÉRY 9782278096053 QUI ÊTES-VOUS, MONSIEUR EIFFEL? 9782278094417 MARIE-CURIE, MA GRAND-MÈRE 9782278092338 LES RÊVES DE JULES VERNE 9782278092345 RENDEZ-VOUS RUE MOLIÈRE 9782278087969 VICTOR HUGO HABITE CHEZ MOI 9782278108510 UN ÉTÉ PLEIN DE SURPRISES

16 LECTURES ISBN TITRE 9782278095759 LES SINGES D’UNE NUIT D’ÉTÉ 9782278090556 UNE VIE PARFAITE 9782278080946 LES COULEURS PRIMAIRES 9782278080991 APRÈS LA PLUIE, LE BEAU TEMPS 9782278082551 NOUVELLES DU MONDE 9782278079728 LA VOYEUSE 9782278079704 NEW YORK, 24H CHRONO 9782278076338 ENFIN CHEZ MOI ! 9782278076369 JUS DE CHAUSSETTES 9782278072491 PAS D’OSCAR POUR L’ASSASSIN 9782278072484 LA CRAVATE DE SIMENON ISBN TITRE 9782278078806 ORAGE SUR LE TANGANYIKA 9782278073955 COMBIEN DE FOIS JE T’AIME 9782278076345 UN CERF EN AUTOMNE 9782278072507 PAPA ET AUTRES NOUVELLES 9782278076635 LA MARCHE DE L’INCERTITUDE 9782278072514 QUITTER DAKAR 9782278080953 L’ANCÊTRE SUR SON ÂNE 9782278079025 UN TEMPS DE SAISON 19782278076352 LE CŒUR À RIRE ET À PLEURER Wilfried N’Sondé a obtenu le prix Kourouma 2018 Maryse Condé a obtenu le prix Nobel alternatif de littérature 2018 B1 B1 B2 B2 A2 A2 A2 A2 A2 B2 B1

17 ENTRAÎNEMENT ISBN TITRE 9782401061217 BESCHERELLE – ÉCOLE 9782401104778 BESCHERELLE – LA GRAMMAIRE POUR TOUS 9782401113305 BESCHERELLE – L’ESSENTIEL 9782401104785 BESCHERELLE – LE VOCABULAIRE POUR TOUS 9782401104761 BESCHERELLE – L’ ORTHOGRAPHE POUR TOUS 9782401113268 BESCHERELLE POCHE – CONJUGAISON 9782401113282 BESCHERELLE POCHE – MIEUX RÉDIGER Bescherelle 116 Selon la grammaire traditionnelle, le verbe est un mot qui exprime une action faite ou subie par le sujet. Ce critère de sens permet bien de dire pourquoi danser est un verbe, mais certains noms expriment aussi des actions (le nom danse) et certains verbes n’expriment aucune action (être). Ce sont donc d’autres propriétés qui distinguent le verbe des autres catégories grammaticales (nom, adjectif, adverbe…). LA DÉFINITION DU VERBE Le verbe est un mot qui se conjugue • Le verbe est un mot qui présente différentes formes. Tu danses. La fille danse. Les filles dansent. • D’autres catégories de mots que le verbe peuvent connaître plusieurs formes (la fille / les filles). Cependant, seul le verbe présente un aussi grand nombre de formes différentes. L’ensemble des formes prises par un verbe définit sa conjugaison. Le verbe est un élément structurant de la phrase • Les deux catégories grammaticales les plus importantes en français sont le nom et le verbe. Elles suffisent pour construire une phrase complète. Ariane dansait. nom propre verbe (sujet) • Le verbe constitue le pivot par rapport auquel s’organise le reste de la phrase. Ariane a envoyé une carte postale à ses parents. Le verbe a envoyé distribue les fonctions du nom propre Ariane (sujet), du groupe nominal une carte postale (COD) et du groupe prépositionnel à ses parents (COS). Le verbe, en tant que pivot, est ce qui permet d’affirmer quelque chose à propos du sujet. Dans la phrase précédente, ce qui est affirmé à propos d’Ariane est précisé par le COD. Qu’est-ce qu’un verbe ? 105 106 LES RÉGLES 117 105 à 108 107 LES CONSTRUCTIONS DU VERBE Les verbes diffèrent entre eux par la façon dont ils se construisent dans la phrase. On distingue ainsi trois grands types de verbes. Les verbes intransitifs • Ils se construisent sans complément d’objet : trembler, ronfler, tousser, récidiver… Pierre tremble. • Un verbe intransitif peut néanmoins être suivi d’un complément qui n’est pas un complément d’objet direct. Pierre tremble ce soir. L’expression ce soir n’est pas un COD, mais un complément circonstanciel. Un complément circonstanciel peut être déplacé en début de phrase (Ce soir, Pierre tremble), au contraire d’un COD qui dépend toujours étroitement de son verbe (on ne peut pas dire l Un livre, Pierre lit). Le verbe trembler, dans cette phrase, est donc bien intransitif. Les verbes transitifs • Ils se construisent avec un complément d’objet : lire, regarder, aimer… Pierre lit le journal. À la différence de trembler, le verbe lire suppose un COD : on lit nécessairement quelque chose. Le verbe lire est transitif. • On distingue : – les verbes transitifs directs, qui se construisent avec un complément d’objet direct (lire un livre) ; – les verbes transitifs indirects, qui se construisent avec un complément d’objet indirect (penser : on pense nécessairement à quelqu’un ou à quelque chose) ; – les verbes doublement transitifs, qui se construisent avec deux compléments d’objet, dont l’un est en général un complément d’objet direct et l’autre un complément d’objet indirect (alors appelé complément d’objet second). Pierre a prêté le journal à Marie. Le verbe prêter suppose à la fois un COD désignant ce qui est prêté (le journal) et un COI, ou complément d’objet second, désignant la personne à qui quelque chose est prêté (à Marie). C’est un verbe doublement transitif. 108 116 Selon la grammaire traditionnelle, le verbe est un mot qui exprime une action faite ou subie par le sujet. Ce critère de sens permet bien de dire pourquoi danser est un verbe, mais certains noms expriment aussi des actions (le nom danse) et certains verbes n’expriment aucune action (être). Ce sont donc d’autres propriétés qui distinguent le verbe des autres catégories grammaticales (nom, adjectif, adverbe…). LA DÉFINITION DU VERBE Le verbe est un mot qui se conjugue • Le verbe est un mot qui présente différentes formes. Tu danses. La fille danse. Les filles dansent. • D’autres catégories de mots que le verbe peuvent connaître plusieurs formes (la fille / les filles). Cependant, seul le verbe présente un aussi grand nombre de formes différentes. L’ensemble des formes prises par un verbe définit sa conjugaison. Le verbe est un élément structurant de la phrase • Les deux catégories grammaticales les plus importantes en français sont le nom et le verbe. Elles suffisent pour construire une phrase complète. Ariane dansait. nom propre verbe (sujet) • Le verbe constitue le pivot par rapport auquel s’organise le reste de la phrase. Ariane a envoyé une carte postale à ses parents. Le verbe a envoyé distribue les fonctions du nom propre Ariane (sujet), du groupe nominal une carte postale (COD) et du groupe prépositionnel à ses parents (COS). Le verbe, en tant que pivot, est ce qui permet d’affirmer quelque chose à propos du sujet. Dans la phrase précédente, ce qui est affirmé à propos d’Ariane est précisé par le COD. Qu’est-ce qu’un verbe ? 105 106 176 T : transitif direct Ti : transitif indirect I : intransitif Esp : verbe essentiellement pronominal P : construction pronominale imp. : impersonnel D : défectif A 3 abaisser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abaisser . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abandonner . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abandonner . . . . . . . . . . . .P 6 abasourdir . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abâtardir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abâtardir . . . . . . . . . . . . . . . .P 93 abattre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 93 s’abattre. . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 14 abcéder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 11 abdiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aberrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 6 abêtir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abêtir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abhorrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abîmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abîmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abjurer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ablater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’ablater . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 11 abloquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abolir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abomber afr . . . . . . . . . . . . . . . I 3 abominer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abonder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 abonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 5 s’abonner . . . . . . . . . . . . . . . . .P 6 abonnir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abonnir . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aborder . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 5 s’aborder . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aboucher . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aboucher . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abouler . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 5 s’abouler . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abouter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 6 aboutir . . . . . . . . . . . . . . . . . I, Ti être ou avoir 27 aboyer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 3 abraser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 abréger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 s’abréger . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abreuver . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abreuver . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abricoter . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abriter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abriter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 13 abroger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abrutir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abrutir ...................P 5 s’absenter . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 absorber . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’absorber. . . . . . . . . . . . . . . . .P 91 absoudre . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 39 s’abstenir . . . . . . . . . . . . . . Esp 69 abstraire . . . . . . . . . . . . . . . T, D pas de passé simple ni de subj. impft 69 s’abstraire . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abuser . . . . . . . . . . . . . . . . . .T, Ti 5 s’abuser . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 5 s’acagnarder . . . . . . . . . . Esp 3 accabler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accaparer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accaparer . . . . . . . . . . . . . . .P 9 accastiller . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 accéder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ti 14 accélérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’accélérer . . . . . . . . . . . . . . . .P 7 accentuer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 7 s’accentuer . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accepter . . . . . . . . . . . . . . . .T, Ti 5 s’accepter . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accessoiriser . . . . . . . . . . . . . T 3 accidenter . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acclamer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acclimater . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acclimater . . . . . . . . . . . . . .P 5 s’accointer . . . . . . . . . . . . . Esp 5 s’accoler . . . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 accommoder . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accommoder . . . . . . . . . . .P 9 accompagner . . . . . . . . . . . . T 9 s’accompagner. . . . . . . . . . .P 6 accomplir . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’accomplir . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accorder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accorder . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accoster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoster . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoter . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoucher . . . . . . . . . . . . . .T, Ti être ou avoir 5 s’accouder . . . . . . . . . . . . . Esp 7 accouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accoupler . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoupler . . . . . . . . . . . . . . .P 6 accourcir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 32 accourir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I être ou avoir 3 accoutrer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoutrer . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoutumer . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoutumer. . . . . . . . . . . . .P 3 accréditer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accréditer . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accrocher . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accrocher . . . . . . . . . . . . . . .P accroire . . . . . . . . . . . . . . . . T, D seulement à l’infinitif 100 accroître . . . . . . . . . . . . . . . . . . T être ou avoir 100 s’accroître . . . . . . . . . . . . . . . . .P 6 s’accroupir . . . . . . . . . . . . . Esp 43 accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acculer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acculturer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accumuler . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accumuler . . . . . . . . . . . . . .P 177 T : transitif direct Ti : transitif indirect I : intransitif Esp : verbe essentiellement pronominal P : construction pronominale imp. : impersonnel D : défectif LE RÉPERTOIRE DES VERBES abaisser à affrioler 3 accuser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accuser . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 acenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 acérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 8 acétifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acétyler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 achalander . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 achaler québ . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acharner . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acharner. . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 acheminer . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acheminer . . . . . . . . . . . . . .P 23 acheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 23 s’acheter . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 19 achever . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 19 s’achever . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 achopper . . . . . . . . . . . . . . . . . Ti 3 achromatiser . . . . . . . . . . . . . T 8 acidifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 8 s’acidifier. . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aciduler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 aciérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 20 aciseler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acoquiner . . . . . . . . . . . . Esp 40 acquérir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 40 s’acquérir . . . . . . . . . . . . . . . . .P 12 acquiescer . . . . . . . . . . . . . I, Ti 3 acquitter . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acquitter . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 acter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 actionner . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 activer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’activer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 actualiser . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 adapter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’adapter . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 additionner . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’additionner . . . . . . . . . . . . .P 14 adhérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ti adirer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T, D seulement à l’infinitif et au p. p. : adiré 77 s’adire belg . . . . . . . . . . . . . Esp 3 adjectiver . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 adjectiviser . . . . . . . . . . . . . . . T 88 adjoindre. . . . . . . . . . . . . . . . . . T 88 s’adjoindre . . . . . . . . . . . . . . . .P 13 adjuger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 13 s’adjuger . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adjurer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 94 admettre . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 administrer . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’administrer . . . . . . . . . . . . .P 3 admirer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’admirer . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 admonester . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’adoniser . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 adonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 5 s’adonner . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adopter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 adorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 5 s’adorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adosser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’adosser . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adouber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 adoucir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’adoucir . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adresser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’adresser . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 adsorber . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aduler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 adultérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 39 advenir . . . . . . . . . . . . . . . . . I, D être, seulement à l’infinitif et à la 3e personne 3 adverbialiser . . . . . . . . . . . . . T 14 aérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’aérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aéroporter . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affabuler . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 6 af fadir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’affadir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 6 affaiblir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’affaiblir . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 5 s’affairer . . . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 affaisser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affaisser . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 af faler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 af famer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 13 af féager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 af fecter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affecter . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 affectionner . . . . . . . . . . . . . . T 14 af férer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 af fermer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 af fermir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’affermir . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 afficher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’afficher . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 af f iler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 8 affilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 8 s’affilier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 af f iner. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affiner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 affirmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affirmer . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 affleurer . . . . . . . . . . . . . . . .T, Ti 13 affliger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 13 s’affliger . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 7 afflouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 7 af f luer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 af foler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’affoler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 13 affouager . . . . . . . . . . . . . . . . . T 9 affouiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affourcher . . . . . . . . . . . . . . . . T 13 affour(r)ager . . . . . . . . . . . . . T 6 affranchir . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’affranchir . . . . . . . . . . . . . . .P 14 af fréter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affriander . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affricher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 affrioler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 176 T : transitif direct Ti : transitif indirect I : intransitif Esp : verbe essentiellement pronominal P : construction pronominale imp. : impersonnel D : défectif A 3 abaisser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abaisser . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abandonner . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abandonner . . . . . . . . . . . .P 6 abasourdir . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abâtardir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abâtardir . . . . . . . . . . . . . . . .P 93 abattre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 93 s’abattre. . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 14 abcéder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 11 abdiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 aberrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 6 abêtir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abêtir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abhorrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abîmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abîmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abjurer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 ablater . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’ablater . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 11 abloquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abolir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abomber afr . . . . . . . . . . . . . . . I 3 abominer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abonder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I 3 abonner . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 5 s’abonner . . . . . . . . . . . . . . . . .P 6 abonnir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abonnir . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aborder . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 5 s’aborder . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 aboucher . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’aboucher . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abouler . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 5 s’abouler . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abouter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .T 6 aboutir . . . . . . . . . . . . . . . . . I, Ti être ou avoir 27 aboyer . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I, T 3 abraser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 abréger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 18 s’abréger . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abreuver . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abreuver . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abricoter . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 abriter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’abriter . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 13 abroger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 abrutir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’abrutir ...................P 5 s’absenter . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 absorber . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’absorber. . . . . . . . . . . . . . . . .P 91 absoudre . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 39 s’abstenir . . . . . . . . . . . . . . Esp 69 abstraire . . . . . . . . . . . . . . . T, D pas de passé simple ni de subj. impft 69 s’abstraire . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 abuser . . . . . . . . . . . . . . . . . .T, Ti 5 s’abuser . . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 5 s’acagnarder . . . . . . . . . . Esp 3 accabler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accaparer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accaparer . . . . . . . . . . . . . . .P 9 accastiller . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 accéder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ti 14 accélérer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 14 s’accélérer . . . . . . . . . . . . . . . .P 7 accentuer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 7 s’accentuer . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accepter . . . . . . . . . . . . . . . .T, Ti 5 s’accepter . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accessoiriser . . . . . . . . . . . . . T 3 accidenter . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acclamer . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acclimater . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’acclimater . . . . . . . . . . . . . .P 5 s’accointer . . . . . . . . . . . . . Esp 5 s’accoler . . . . . . . . . . . . . . . . Esp 3 accommoder . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accommoder . . . . . . . . . . .P 9 accompagner . . . . . . . . . . . . T 9 s’accompagner. . . . . . . . . . .P 6 accomplir . . . . . . . . . . . . . . . . . T 6 s’accomplir . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accorder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accorder . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accoster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoster . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoter . . . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoucher . . . . . . . . . . . . . .T, Ti être ou avoir 5 s’accouder . . . . . . . . . . . . . Esp 7 accouer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accoupler . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoupler . . . . . . . . . . . . . . .P 6 accourcir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 32 accourir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I être ou avoir 3 accoutrer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoutrer . . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accoutumer . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accoutumer. . . . . . . . . . . . .P 3 accréditer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accréditer . . . . . . . . . . . . . . .P 3 accrocher . . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accrocher . . . . . . . . . . . . . . .P accroire . . . . . . . . . . . . . . . . T, D seulement à l’infinitif 100 accroître . . . . . . . . . . . . . . . . . . T être ou avoir 100 s’accroître . . . . . . . . . . . . . . . . .P 6 s’accroupir . . . . . . . . . . . . . Esp 43 accueillir . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acculer. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 acculturer . . . . . . . . . . . . . . . . . T 3 accumuler . . . . . . . . . . . . . . . . T 5 s’accumuler . . . . . . . . . . . . . .P

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