© 2017, Santillana Infantil y Juvenil, S. L. El mejor enemigo del mundo · Propuesta de actividades 6 En voz alta: Discursos Dado que el narrador es el protagonista, cuando reproduce las conversaciones que mantiene con otros personajes, suele reflejar un tono o intención claros. Será interesante reflexionar sobre cómo reproduce Pancho las conversaciones, cómo se expresa en algunas situaciones y cómo sonarían en realidad, de poder oírlas. Para hacer este ejercicio de comprensión, los invitamos a leer, primero en silencio y después en voz alta y por turnos, algunos fragmentos, procurando ajustar la entonación a la situación. Podemos sugerirles, para comenzar, los siguientes fragmentos y animarlos después a elegir los que ellos prefieran. • Páginas 22-23, desde «Cuando, al día siguiente…» hasta «Indudablemente». Animaremos a los niños a concentrarse en los adverbios terminados en -mente y a leerlos asociándolos con un gesto siempre que esto sea posible. • Páginas 49-50, desde «—No te burles, se llama Rittva…» hasta «—Bueno, ¡tú entiendes!». Llamaremos la atención sobre la dificultad que encuentra Pancho en describir a la niña, reflejada por los puntos suspensivos, así como los nervios, que quedan patentes en su confusión con los colores de sus rasgos. Estructura y división de capítulos · Actividad 7 Presentamos algunos fragmentos de la obra y los invitamos a recordar qué ocurrió antes y después de la escena descrita. De este modo, los alumnos pueden reconstruir entre todos la historia, trazar un esquema o un guion para resumirla y ordenar los acontecimientos más destacados a fin de comprender la relación entre ellos. Es interesante que reflexionen sobre la estructura del libro. Para ello, les pediremos que elaboren un índice y les haremos observar cómo están organizados los capítulos. Una vez detallados, los animamos a ubicar algunos acontecimientos importantes (por ejemplo, cuando conocemos a Zintra, cuando explica Pancho por qué se enfadaron él y Velasco, cuando se celebra el octavo cumpleaños y en qué capítulo se celebra el noveno…) y a justificar la relación entre el capítulo 6 de la primera parte y el primer capítulo, no numerado). Si se estima oportuno, explicaremos a los alumnos en qué consiste un flashback y qué intención narrativa puede tener en este caso. Después de comentar entre toda la clase la estructura del libro, los invitamos a resolver la ficha.
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