P R I M A R I A 3 Este libro es una obra colectiva concebida , diseñada y creada en el Depar tamento de Ediciones de Santillana , bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han par ticipado: Carolina Blázquez González Susana Gómez Sánchez Arancha Méndez Pérez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez Mónica Sánchez Pérez EDICIÓN E JECUTIVA Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno. Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S
2 Desar ro l l ar mi so l i dar i dad Hacerme pregunt as e i nves t i gar Tener autonomí a Co l aborar con l os demás Pensar y ref l ex i onar Ser una per sona c reat i va Comun i car me j or Tener una mente ab i er t a Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital. Yo soy e l cent ro de l aprend i za j e Con Cons t ruyendo mundos consegu i ré… 3 P R I M A R I A 3 Lengua Castellana P R I M A R I A Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S 3 P R I M A R I A Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S 54 - 55
3 Ruta de aprendizaje para construir un mundo mejor Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo. No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento: la lengua que utilizas para comunicarte. Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta: Por último, al final de cada trimestre realizarás un proyecto de trabajo en equipo relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, porque todos podemos y debemos contribuir a construir ese mundo mejor. 1 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE en la que podrás debatir sobre un tema que te interesa y ampliar tu vocabulario. 3 Podrás ampliar tus conocimientos sobre el tema leyendo algunos textos que contienen más información o disfrutando de poemas que seguro que te van a gustar. Pasarás a la acción. ¡Es el momento de demostrar tus habilidades comunicativas! Te sorprenderá todo lo que eres capaz de crear. 4 2 Leerás y escucharás cuentos y otros textos, a partir de los cuales desarrollarás tu creatividad y obtendrás herramientas para expresarte eficazmente. También aprenderás a utilizar mejor dos herramientas imprescindibles para comunicarte, que están más desarrolladas al final del libro: la gramática y la ortografía. Finalmente podrás comprobar tu progreso y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro que la próxima vez lo consigues! 5
4 S I T U A C I O N E S D E A P R E N D I Z A J E LEERÁS LEO Y CREO LEO Y DESCUBRO 1 ¿Te presento a mi amiga? Un gorro colorado Poemas para jugar • L as canciones de juego 2 ¿Somos iguales? Todo es valioso Texto informativo: Mucho más que un amigo Alfabetización mediática: Las páginas web 3 ¿Me echas una mano? El guerrero terrible Poemas encadenados • L as retahilas R e t o : APROVECHAR AL IMENTOS 4 ¿El tiempo El trocito de sol Una noticia: El pueblo de Cáceres... Alfabetización mediática: Las noticias 5 ¿Cuidamos Un anciano sabio Poemas dibujados • L os caligramas 6 ¿Está de moda? El avispón Mobuto salva una vida Una cartel: Operación calcetines desparejados Alfabetización mediática: La publicidad R e t o : PROTEGER A LOS ANIMALES está loco? a los mayores? 7 ¿Qué hay ahí arriba? Los conejos y la luna Poemas divertidos • L os juegos de palabras 8 ¿Cuidamos la La leyenda del baobab Un folleto 1, 2, 3... al escondite inglés Alfabetización mediática: Los mapas 9 ¿Queremos un mundo El árbol de las hojas mágicas Poemas e historias • L os poemas narrativos R e t o : LOGRAR LA IGUALDAD naturaleza? más justo? 6 18 30 48 60 72 94 106 118 SUJETO A REVISIÓN*
5 ESCUCHO Y HABLO PASARÁS A LA ACCIÓN HERRAMIENTAS DE LENGUA Vocabular io Ortograf ía Soy nueva Presentar a un amigo o a una amiga Las palabras sinónimas El método Braille Hacer un cartel sobre la igualdad Las palabras antónimas Todos nos ayudamos Elaborar el programa de una fiesta solidaria Las palabras polisémicas Usar el diccionario Precioso arco iris Escribir un pronóstico del tiempo Las palabras colectivas La representación Escribir una biografía Las palabras derivadas Mercadillo de ropa de segunda mano Hacer un anuncio de zapatillas Los aumentativos Itinerario de lectura Excursión nocturna Escribir una noticia Los diminutivos En el huerto del colegio Hacer un fichero de animales Familia de palabras Los premios Por un mundo mejor Elaborar un decálogo para un mundo mejor Las palabras compuestas APÉNDICE: Conjugaciones verbales Guía. Escribir un resumen p. 137 • El sonido K • El sonido G suave • El sonido J • El sonido R fuerte • Palabras con mb y mp • Palabras terminadas en -y • Las palabras ha y a • La coma • Los signos de interrogación y exclamación SUJETO A REVISIÓN*
Debatimos Hazte preguntas antes de hablar: ¿Crees que estas niñas se conocen? ¿Tienes tú muchos amigos y amigas? ¿Crees que tus amigos y amigas tiene que llevarse bien entre ellos? ¿Por qué? Elegimos a alguien para moderar el debate. ¿Te presento a mi amiga? S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E
7 1 PI ENSA Y CONTESTA ¿Qué es para ti tener confianza en alguien? ¿Qué significa que la amistad es un tesoro? ¿Es lo mismo una amiga que una compañera? jugar ayudar amistad compañero parque Nube de palabras confianza T U P L A N D E T R A B A J O y descubrirás Te comunicarás Debatir La amistad Leer y comprender un cuento Un gorro colorado La literatura Poemas para jugar Escuchar y hablar Entablar una conversación Presentarás a un amigo o una amiga Pasarás a la acción tu progreso Comprobarás
8 L E O U N C U E N T O Un gorro colorado El gnomo Fortunato no se podía creer lo que veía . –¿Es una seta? ¿Es un tejado? ¡No! ¡Es un gorro colorado! Fortunato acababa de encontrar un gorro. Y no era un gorro cualquiera . Era un gorro de primera. Igual a simple vista parecía un gorro normal y corriente…, puntiagudo como todos, pero colorado como pocos y elegante como ninguno. Fortunato se lo probó. Le quedaba perfecto. Se veía tan guapo… Le encajaba tan bien que ni dando volteretas se le caía . Pero de pronto le entró la preocupación . –¿Y si se me mancha? Decidió entonces ponerse su gorro viejo encima y siguió su camino, silbando y saltando. Anduvo y anduvo con el gorro nuevo bajo el gorro viejo. Aunque nadie lo viera , él podía sentirlo, igual que sentía dentro del cuerpo una alegría secreta , como algo colorado y precioso que le daba calor. Pero las alegrías no están hechas para mantenerlas en secreto. Cuando Fortunato se encontró con su amigo Jacinto, le dijo sonriendo de oreja a oreja : –¡ Jacinto! ¡No te vas a creer lo que me ha pasado! –Ni a mí –le interrumpió Jacinto, que no parecía muy alegre–. ¡He extraviado mi gorro! Jacinto se echó a llorar. –¡Era precioso! ¡Y lo acababa de estrenar! La alegría de Fortunato ya no estaba colorada ni daba tanto calor. –¿Ah , sí? de primera: muy bueno, excelente. extraviado: perdido. Escucha el cuento. ¿Qué te ha transmitido la música que se oye al principio y al final?
9 1 L L U V I A D E I D E A S > PROPONED entre todos ideas para responder a esta pregunta: ¿Qué hará Jacinto para celebrar con su amigo que ha encontrado el gorro? Intentad que sean ideas graciosas y originales. Quien proponga cada idea dará todos los detalles que se le ocurran para que el resto de la clase entienda lo que se ha imaginado. J u g a d c o n e l T E X TO Hacedlo en parejas: Empieza tú. Leerás las siete primeras líneas del cuento sin decir la palabra gorro. Tu compañero o compañera tendrá que prestar atención para decir esa palabra cuando corresponda. –Sí . Es muy especial . –Vaya , vaya . –Tan elegante… –Caramba . –Colorado. –Ajá . –Puntiagudo. –Ah . La alegría de Fortunato se había puesto de color rosa claro y estaba a temperatura ambiente. –Y lo peor es que era un regalo –dijo llorando Jacinto. La alegría de Fortunato ya era un hueco blanco y frío en su interior. –Tú me ibas a contar algo, ¿no? –dijo Jacinto. Entonces Fortunato sonrió. No de oreja a oreja . Solo un poco. Y quitándose su sombrero dijo: –Te quería contar que… he encontrado tu gorro colorado. Jacinto no se podía creer lo que veía . Aquel gorro colorado que Fortunato llevaba debajo ¡era su gorro! ¡Puntiagudo como todos, colorado como pocos, elegante como ninguno! Fortunato se lo quitó de la cabeza y se lo puso a su amigo. Jacinto saltaba y reía y daba vueltas de alegría con su gorro recién recuperado. Y volvía a saltar y a reír y a dar vueltas y vueltas. No podía parar. Y ahora Fortunato tampoco podía parar de sonreír al ver a su amigo tan feliz. Begoña Oro Cuentos bonitos para quedarse fritos. Beascoa (adaptación) T a l l e r d e c r e a t i v i d a d
10 1 COPIA en orden lo que ocurre en el cuento. Fortunato se encuentra con Jacinto. Fortunato le devuelve su gorro a Jacinto. Fortunato se encuentra un gorro y se lo pone. Fortunato se pone su gorro encima del gorro rojo. Jacinto le cuenta a Fortunato que ha perdido su gorro. 2 EXPLICA quién lo dijo. 3 EXPLICA cómo se sentían Fortunato y Jacinto al principio y al final del cuento. 4 PIENSA Y EXPLICA por qué crees que Fortunato le responde con estas palabras a Jacinto: Ah. Ajá. Caramba. Porque no tiene ganas de hablar con él. Porque no sabe qué decirle en ese momento. Porque está enfadado con él. 5 ESCRIBE un par de líneas sobre el gorro del cuento. Puedes decir cómo era, a qué se parecía… 6 OPINA Y DI si esta afirmación es verdadera o falsa y por qué. A Fortunato le importa más su amigo que el precioso gorro colorado. C O M P R E N D O E L C U E N T O P i s t a s p a r a… E S C R I B I R C U E N T O S ¿Cómo te imaginas el bosque donde viven los gnomos? Escribe un par de líneas para ponerlas al principio del cuento. ¿Y cómo te imaginas que es la casa de un gnomo? Dibújala. ¿Es una seta? ¡Lo acababa de estrenar! ¿Y si se me mancha?
11 1 1 ELIGE la palabra sinónima de la destacada en cada oración. Mis vecinos son muy escandalosos. El perro olfatea las flores. inquietos ruidosos huele estropea 2 COPIA las oraciones y sustituye la palabra destacada por una sinónima. Inés no tiene miedo, es atrevida. Hoy te noto muy alegre. Las palabras sinónimas son las que tienen un significado parecido. Por ejemplo, extraviar y perder. 7 ELABORA un mapa del cuento como el que aparece en la imagen y complétalo. 8 DISEÑAD en parejas un medidor de alegría. Usad colores para indicar cómo estáis de contentos. A p l i c a l o q u e s a b e s 9 ELIGE Y RESUELVE dos de estas actividades: A. Inventa nombres de gnomos que tengan el sonido R fuerte (como el de gorro). B. ¿Cómo puede ser un gorro cualquiera? Añade todos los adjetivos que puedas: grande, blanco… C. Escribe oraciones con estas palabras. ¡No puedes utilizar la palabra gorro! voltereta elegante sonreír V o c a b u l a r i o Jacinto había extraviado su gorro. ¿Qué palabra tiene un significado parecido a extraviar?
L E O Y C R E O P O E M A S P A R A J U G A R 12 1 LEE Y COMENTA cuál de los poemas te parece más divertido. Aprende el poema que has elegido y recítalo o cántalo en clase. 2 BUSCA en el poema Sol, solecito palabras que suenen parecidas a estas. Las encontrarás al final de algunos versos. jugar mañana solecito Algunos poemas infantiles se refieren a juegos como el escondite, la comba, las palmas, el corro… Escuchad estos poemas. ¿Qué te llama más la atención de la forma de recitar estos poemas?
1 > AÑADE versos al poema Escondite. Piensa primero en palabras que suenen parecidas a la destacada: Luego, inventa otros versos que puedan ir a continuación. Por ejemplo: para encontrarme busca otra vez. mira despacio, fíjate bien. Nadie me escucha nadie me ve, T a l l e r d e c r e a t i v i d a d 13 3 COPIA los versos de El corro en los que se repiten palabras. Cantad esa canción por parejas alternándoos para decir las palabras que se repiten. 4 INVENTAD en grupo un juego en el que se pueda cantar el poema Sol, solecito y explicad al resto de la clase cómo se juega. D e s c u b r e t u s e m o c i o n e s 5 CONTESTA en clase a estas preguntas: ¿Te escondes con frecuencia? ¿Por qué motivo? ¿Qué lugar de tu casa elegirías para hacerlo? ¿Por qué? ¿Qué sientes cuando te escondes? ¿Y cuando te descubren? Un pie. Otro pie.
14 E S C U C H O Y H A B L O 1 ESCUCHA el texto y luego ESCOGE la mejor opción en cada caso. ¿Qué personajes aparecen en el texto? a Una niña y su madre. b Los padres de una niña. c Una niña y sus padres. ¿Cómo está la niña? a Muy ilusionada. b Muy nerviosa. c Muy dormida. ¿Qué le pasa ese día? a Que empieza en una escuela nueva. b Que no irá a la escuela. c Que tiene un examen. ¿Cómo actúan sus padres? a La ponen más nerviosa. b Intentan no hablarle. c Intentan calmarla. A p r e n d e a c o m u n i c a r t e 2 ENTABLAD una conversación a partir de estas preguntas: ¿Qué os parece la reacción de Claudia? ¿Cómo lo hacéis para hacer nuevos amigos? ¿Cómo reaccionarías tú? ¿Recordáis cómo os conocisteis entre vosotros? ¿Qué consejos le darías? ¿Conoces a alguien que haya estado en una situación similar? TEN EN CUENTA Puedes conversar de forma tranquila y sincera. Debes escuchar a tus compañeros y compañeras.
15 1 Presentar a una persona es fácil, especialmente si es alguien a quien conoces bien. ¿Te animas a escribir la presentación de algún amigo o amiga para leerla luego en clase? 1 LEE lo que ha escrito alguien sobre Izan. Mi amigo Izan Este es mi amigo Izan Fernández Orta. Tiene 8 años y vive en el mismo edificio que yo. Es bastante alto. Tiene el pelo ondulado de color castaño, y los ojos pequeños y más bien oscuros. Es un chico hablador y muy simpático. Le encanta leer y cuenta unas historias graciosísimas. ¿Cómo dice que es físicamente? ¿ Y de carácter? ¿Qué otros datos da de él? 2 ELIGE a un amigo o amiga para presentar y anota sus rasgos físicos: cómo es de estatura, cómo tiene el pelo, los ojos… 3 ELIGE algunas palabras para explicar cómo es tu amigo o amiga y añade otras que se te ocurran. alegre tímida sociable tranquila 4 ESCRIBE la presentación de tu amigo o amiga siguiendo este orden: Di primero su nombre completo y otros datos como su edad, si va a tu colegio… Luego, explica cómo es físicamente y cómo es de carácter. Añade alguna otra información que quieras destacar. 5 CORRIGE la presentación y pásala a limpio. 6 LEE en clase la presentación que has escrito y luego guárdala en tu porfolio. P A S A A L A A C C I Ó N Una presentación
16 Comprueba tu progreso O r g a n i z a t u s i d e a s 1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un mapa de la unidad. Utiliza los recursos que quieras para organizar los contenidos. Puedes ver el vídeo por si prefieres hacer un lapbook con el mapa de la unidad. No olvides poner los títulos: Las palabras sinónimas, El sonido K, Los poemas... Completa y copia donde corresponda. – Las palabras sinónimas son . – El sonido K se escribe con ante y con ante . – En los poemas, al final de los hay palabras que suenan parecidas. Incluye los ejemplos que puedas. A p l i c a t u s c o n o c i m i e n t o s 2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera qué son las palabras sinónimas y ponle un ejemplo. 3 DEFINE la palabra extraviado, o di un sinónimo de ella. A continuación, inventa una oración con esta palabra. 4 COPIA Y COMPLETA sus nombres con c o qu. mari*itas *uen*os ban*etas albari*o*es 5 COPIA Y SUBRAYA las opciones correctas: En los poemas puedes repetir palabras o versos para darle ritmo. Los versos deben ser muy largos. Los poemas se pueden convertir en canciones.
17 DRAMATIZA con tu compañero o compañera la historia de El gorro colorado utilizando solo gestos. COPIA uno de los poemas que has leído en esta unidad y decora la página con dibujos que te gusten. COGE un libro de la biblioteca que no hayas leído antes y practica tu lectura para hacerlo cada vez más rápido. APRENDE este trabalenguas de memoria. ANOTA planes divertidos para hacer durante el fin de semana. ESCRIBE un breve texto explicando cómo ha sido tu primera semana de clase. V a l o r a t u a p r e n d i z a j e Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades: A h o r a e l i g e t ú 6 RESPONDE este cuestionario en tu cuaderno: 1 ¿Qué es lo que más me ha gustado hacer de esta unidad? ¿Por qué? 2 ¿Qué es lo que mejor se me ha dado? 3 ¿Ha habido algo que me haya costado especialmente? 4 ¿En qué me gustaría mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo? 5 ¿En qué puedo ayudar a mi compañero o compañera? El cielo está encapotado, ¿quién lo desencapotará? El desencapotador que lo desencapote, buen desencapotador será. Léelo primero muy despacio y luego ve aumentando la velocidad tratando de no equivocarte. 1
Nuestro reto > HABLAD en clase sobre el debate que vais a preparar. ¿Os parece un tema interesante? ¿Creéis que vais a opinar todos lo mismo? ¿Para qué creéis que puede servir el debate? > PENSAD cómo debe ser la persona que se encargue de dirigir o moderar el debate. Votad y elegid al moderador o moderadora de de vuestro debate. Lograr la igualdad Como personas los niños y las niñas somos iguales y tenemos los mismos derechos. Pero en nuestro mundo existen aún discriminaciones. La realidad es que hay actividades en las que a veces no todos podemos participar por igual. Si desaparecen las desigualdades, será posible un futuro mejor para todas las personas. Todos podemos poner nuestro granito de arena para que haya menos diferencias y se logre la verdadera igualdad. Pr eparar é i s un debate sobr e s i hay j uegos so l o de niños o de niñas . Objetivo 130
> ANOTAD qué tareas debe realizar quien modere el debate. Pueden ser algunas de las siguientes y otras que os parezcan importantes: Decir quién tiene razón y quién no. Presentar el debate y a los participantes. Dar el turno de palabra. Cerrar el debate. Medir el tiempo de las intervenciones. Hacer preguntas a los participantes. > OBSERVAD los dibujos y contestad. ¿Con cuál de estos niños o niñas os gustaría jugar? ¿Por qué? > EXPLICAD lo que le contestarías a alguien que os dijera algo como esto: Las niñas no pueden jugar al fútbol. Los niños no pueden jugar con muñecos. Jugar a cocinar es de chicas. Los chicos hacen mejor las construcciones. 131
H E R R A M I E N T A S D E L E N G U A O R T O G R A F Í A
1 COPIA en dos grupos las palabras destacadas del texto. Inseparables Maca y Quique son vecinos desde pequeños. Además, son muy buenos amigos. Les encanta jugar al escondite, correr por el parque… Maca vive en el quinto piso y Quique en el cuarto. Se pasan el día juntos. Si no pueden salir a la calle, quedan para jugar en casa de uno de los dos. ¡Son inseparables! Palabras con c Palabras con qu 2 COMPLETA estas oraciones con palabras con el sonido K: Quintín vio un en el bosque. Carla vuela la en el parque. Lucas come galletas de . Me gustan los espaguetis con . 3 ESCRIBE palabras con el sonido K. Inventa una oración con cada una de las palabras que has escrito. El sonido K se escribe con c ante a, o, u. Por ejemplo: casa, colegio, cubo. El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo: bosque, equipo. El sonido K H e r r a m i e n t a s d e L e n g u a O R T O G R A F Í A 138
4 COMPLETA las palabras con c o qu. En la mesa hay ros*illas y biz*ochos. La cha*eta está en el *ajón. Solo hay un pa*ete de *afé. 5 PREPARAD un mural de palabras difíciles para la clase. Buscad una cartulina grande y ponedla en una pared de la clase. Pegad ocho sobres en la cartulina y escribid en un de ellos Sonido K. Haced fichas con palabras difíciles que contengan ese sonido y metedlas en el sobre. Durante el curso completaréis el mural. L A T I E N D A D E R O P A ¿Qué puedes comprar en una tienda de ropa? Escribe palabras con c o qu. L O S C A R T E L E S D E L B A R R I O Copia y completa estos carteles con las letras que se han borrado: 6 PRACTICAD. Preparad estos dictados por parejas. Fijaos bien en las palabras que tienen el sonido K. Cuentos de ida y vuelta A Carolina y a su amigo Enrique les encanta escribir cuentos. Ella vive en la montaña y él en la costa . Cada quince días, se cuentan por carta lo que han escrito. La orquesta de Requena Raquel Márquez es directora de orquesta . Nació aquí , en Requena , y es amiga de mis padres desde pequeña . Ahora tiene conciertos con músicos de todos los países. Es muy conocida y querida en todo el mundo. Conecta con la realidad SE AL / / / / / ILA / / / / / ASA. RAZÓN A / / / / / Í. //////AFETERÍA A L A IZ//////IERDA. O R T O G R A F Í A 139
A p é n d i c e : L a s c o n j u g a c i o n e s v e r b a l e s La primera conjugación. El verbo saltar Pertenecen a la primera conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -ar. Por ejemplo: saltar. Tiempos simples Tiempos compuestos yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas salto saltas salta saltamos saltáis saltan PRESENTE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas he saltado has saltado ha saltado hemos saltado habéis saltado han saltado PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas saltaba saltabas saltaba saltábamos saltabais saltaban PRETÉRITO IMPERFECTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas había saltado habías saltado había saltado habíamos saltado habíais saltado habían saltado PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas salté saltaste saltó saltamos saltasteis saltaron PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas hube saltado hubiste saltado hubo saltado hubimos saltado hubisteis saltado hubieron saltado PRETÉRITO ANTERIOR yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas saltaré saltarás saltará saltaremos saltaréis saltarán FUTURO SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas habré saltado habrás saltado habrá saltado habremos saltado habréis saltado habrán saltado FUTURO COMPUESTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas saltaría saltarías saltaría saltaríamos saltaríais saltarían CONDICIONAL SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas habría saltado habrías saltado habría saltado habríamos saltado habríais saltado habrían saltado CONDICIONAL COMPUESTO MODO INDICATIVO 156
La segunda conjugación. El verbo comer Pertenecen a la segunda conjugación los verbos cuyo infinitivo acaba en -er. Por ejemplo: comer. Tiempos simples Tiempos compuestos yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas como comes come comemos coméis comen PRESENTE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas he comido has comido ha comido hemos comido habéis comido han comido PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas comía comías comía comíamos comíais comían PRETÉRITO IMPERFECTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas había comido habías comido había comido habíamos comido habíais comido habían comido PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas comí comiste comió comimos comisteis comieron PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas hube comido hubiste comido hubo comido hubimos comido hubisteis comido hubieron comido PRETÉRITO ANTERIOR yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas comeré comerás comerá comeremos comeréis comerán FUTURO SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas habré comido habrás comido habrá comido habremos comido habréis comido habrán comido FUTURO COMPUESTO yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas comería comerías comería comeríamos comeríais comerían CONDICIONAL SIMPLE yo tú él, ella nosotros, nosotras vosotros, vosotras ellos, ellas habría comido habrías comido habría comido habríamos comido habríais comido habrían comido CONDICIONAL COMPUESTO MODO INDICATIVO 157
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