Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana, bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: Zita Arenillas Cabrera Rosario Calderón Soto Araceli Calzado Roldán Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Mónica Mendoza Abad Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Mónica Sánchez Pérez ILUSTRACIÓN Daniel Jiménez Alexandre Fernández EDICIÓN Clàudia Sabater Baudet Gemma Comas Cortijo EDICIÓN EJECUTIVA Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero SER I E COM U N I C A P R I MAR IA Ta r eas y d es t r ezas comun i c a t i v as
Presentación es un proyecto de Sant i l l ana con e l que aprenderás L e n g u a d e u n a ma n e r a d i f e re n t e . p re s e n t a u n ENFOQUE FUNC I ONAL d e l a p re n d i z a j e , d e c a r á c t e r má s c omu n i c a t i v o , q u e s e c e n t r a e n l a s d e s t re z a s b á s i c a s ( h a b l a r, e s c u c h a r, l e e r y e s c r i b i r ) . Se p ropo n e u n t r a b a j o po r t a re a s q u e f a c i l i t a e s t e e n f oq u e , y a q u e s a b r á s e n c a d a mome n t o q u é e s t á s h a c i e n do y p a r a q u é l o h a c e s . t i e n e u n a ORGAN I ZAC I ÓN F LEX I BLE . E l ma t e r i a l s e e s t r u c t u r a e n b l oq u e s d e t a re a s y e n t a l l e re s , q u e s e p u e d e n c omb i n a r l i b reme n t e . L o s b l oq u e s d e t a re a s t i e n e n l a s i g u i e n t e d i s t r i b u c i ó n : COMUNICACIÓN ORAL COMPE TENCIA LECTORA ESCRITURA COMPE TENCIA LITERARIA L ABORATORIO DE INFORMACIÓN ITINERARIO LITERARIO L o s t a l l e re s s e d e s a r ro l l a n e n f i c h a s d e t r a b a j o b re v e s y p r á c t i c a s y s i r v e n d e c omp l eme n t o a l a s t a re a s . En e s t e c u r s o s e o f re c e n u n Ta l l e r de v oc abu l a r i o, u n Ta l l e r de g r amá t i c a y u n Ta l l e r de o r t og r a f í a. Po r ú l t i mo , e n a l g u n a s t a re a s e n c o n t r a r á s u n Labo r a t o r i o de i n f o rma c i ón, q u e t e p e rm i t i r á re f l e x i o n a r y e j e rc i t a r t u s d e s t re z a s e n e l u s o d e l o s me d i o s d e c omu n i c a c i ó n . Ad emá s , e s t e l i b ro i n c l u y e I t i ne r a r i o s l i t e r a r i o s, c o n l o s q u e s e d e s p e r t a r á t u i n t e ré s po r l a l i t e r a t u r a . f a v o re c e u n APREND I ZAJ E ACT I VO , e n e l q u e l a mo t i v a c i ó n y l a emo c i ó n s o n p rem i s a s f u n d ame n t a l e s . Po r e l l o , e n e s t e ma t e r i a l s e me z c l a n l o o r a l y l o e s c r i t o , l o i n d i v i d u a l y l o c o l e c t i v o , e l j u e g o y l a c re a t i v i d a d… L a s p rop u e s t a s o s a n i ma r á n a h a b l a r e n p ú b l i c o , a u t i l i z a r d i s t i n t o s s opo r t e s p a r a v u e s t r a s p rod u c c i o n e s e s c r i t a s…, y pod ré i s g u a rd a r a l g u n o s d e v u e s t ro s t r a b a j o s e n u n po r f o l i o o c a r p e t a p e r s o n a l . t i e n e u n ENFOQUE COMUN I CAT I VO ; e s t o q u i e re d e c i r q u e s e h a p u e s t o e l f o c o d e a t e n c i ó n e n u t i l i z a r l a l e n g u a e n S I TUAC I ONES DE APREND I ZAJ E REALES t a n t o o r a l e s c omo e s c r i t a s . Co n e s t e p ropó s i t o , e n l a s p rop u e s t a s t e n d r á s q u e u t i l i z a r t e x t o s , g r a b a c i o n e s y o t ro t i po d e ma t e r i a l e s s i m i l a re s a l o s q u e t e p u e d e s e n c o n t r a r e n l a v i d a re a l . A l o l a r g o d e l a s p á g i n a s d e e s t e l i b ro s e i n c l u y e n i c o n o s q u e h a c e n re f e re n c i a a t re s e l eme n t o s f u n d ame n t a l e s e n e l d e s a r ro l l o d e l a s t a re a s : Aud i o . Gr abac i ones p a r a e l b l oq u e d e Comu n i c a c i ó n o r a l . Sobre de materiales. Soportes para real izar determinadas tareas. Cuade r no . Ac t i v i d a d e s q u e d e b e n c omp l e t a r s e f u e r a d e l l i b ro .
Tabla de saberes básicos COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA TAREA 1. Presentar a un personaje TAREA 2. Dar instrucciones TAREA 3. Recomendar y valorar una película TAREA 4. Convencer a alguien TAREA 5. Contar un recuerdo TAREA 6. Proponer e invitar TAREA 7. Expresar deseos y preferencias TAREA 8. Opinar y argumentar TAREA 9. Contar una leyenda TAREA 1. Relato histórico: La cazadora de cometas • Los relatos históricos TAREA 2. Bases de un concurso: VI Concurso de Construcción y Vuelo de Aviones de Papel • L as bases de un concurso TAREA 3. Cuento: Gato de bolsillo TAREA 4. Página web: Ayuntamiento de Uriela • Las páginas web TAREA 5. Cuento: ¿Quién quiere comprar Estocolmo? TAREA 6. Línea del tiempo: La exploración espacial • La línea del tiempo TAREA 7. Cuento: La obra de arte TAREA 8. Cuento: Mal tiempo en Villa Niloca TAREA 9. Cartel: Taller de robótica • Los carteles TAREA 10. Relato mitológico: El talón de Aquiles • Los mitos TAREA 11. Folleto: Medina Azahara • Los folletos turísticos TAREA 12. Texto informativo: ¿En qué hablamos? TAREA 1. Contar un sueño TAREA 2. Escribir una carta a un periódico TAREA 3. Escribir un retrato TAREA 4. Inventar buenas noticias TAREA 5. Escribir un cuento de ciencia ficción TAREA 6. Hacer un cómic TAREA 7. Escribir una biografía TAREA 8. Describir un objeto TAREA 9. Inventar recetas TAREA 10. Escribir una crítica de cine TAREA 11. Escribir una reclamación TAREA 12. Describir el interior de un lugar TAREA 13. Escribir correos electrónicos TAREA 14. Describir un lugar imaginario TAREA 15. Escribir una solicitud
COMPETENCIA LITERARIA TALLERES TAREA 1. Literatura…, ¿para qué? • La literatura y el lenguaje literario TAREA 2. Escriben para ti • La literatura infantil y juvenil TAREA 3. Poesía eres tú • Los poemas TAREA 4. Suena la música • La rima TAREA 5. ¿Cuánto miden? • La medida de los versos TAREA 6. Te voy a contar… • Los cuentos TAREA 7. Hace mucho tiempo • Las leyendas TAREA 8. ¡Arriba el telón! • Los textos teatrales TAREA 9. Trucos literarios • Los recursos literarios TAREA 10. Y tú, ¿qué opinas? • La información sobre los libros Vocabulario FICHA 1. Sinónimos y antónimos FICHA 2. Palabras polisémicas FICHA 3. Palabras homónimas FICHA 4. Formación de palabras FICHA 5. Prefijos FICHA 6. Sufijos FICHA 7. Sufijos aumentativos y diminutivos FICHA 8. Familia de palabras Gramática FICHA 1. Los determinantes I FICHA 2. Los determinantes II FICHA 3. El adjetivo. Grados del adjetivo FICHA 4. Los pronombres personales FICHA 5. Los verbos* FICHA 6. Los adverbios FICHA 7. Enlaces: preposiciones y conjunciones FICHA 8. Los enunciados. La oración Ortografía FICHA 1. Reglas generales de acentuación FICHA 2. La tilde en los diptongos y triptongos FICHA 3. La tilde en los hiatos FICHA 4. Palabras terminadas en -y FICHA 5. Palabras con h intercalada FICHA 6. La coma FICHA 7. El punto y coma FICHA 8. Los puntos suspensivos FICHA 9. Palabras con dificultades ortográficas I FICHA 10. Palabras con dificultades ortográficas II LABORATORIO DE INFORMACIÓN TAREA 1. ¿Qué nos dicen los titulares? TAREA 2. ¿Qué son hechos y qué son opiniones? TAREA 3. ¿Cómo buscar información en internet? TAREA 4. ¿Quién lo dice? TAREA 5. ¿Qué información debo compartir? TAREA 6. ¿Qué información dan las imágenes? ITINERARIO LITERARIO LECTURA 1. Querido hijo, estás despedido, de Jordi Sierra i Fabra LECTURA 2. Familia a la fuga. En busca y captura, de Ana Campoy LECTURA 3. El concurso de los abuelos, de Pablo C. Reyna * En el sobre de materiales se incluyen los modelos de conjugación y los verbos irregulares más frecuentes.
6 Tabla de situaciones de aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA COMPETENCIA LITERARIA TALLERES VOCABULARIO GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA 1. ¡Bienvenid@ a mi escuela! 2 4, 11 12, 13 1 8 - 1 2. Somos reporteros y reporteras 1 9 7 9 - 1 2 3. ¿Qué cocinamos? 4 2, 3 9, 3 2 2 - 3 4. La alfombra roja 5 1 10 8 3 2 4 5. Memoria a largo plazo 8 13 1 7 5 3 5 6. Pase VIP 9 8 15 4 6 4 6 7. ¡Corre, pide un deseo! 10 7 14 5 7 5 - 8. El gran debate 11 6 11, 5 10 4 6 8 9. ¡Oye, me has convencido! 7 10 8 6 - 7 - 10. Así son las cosas y así se las hemos contado 3 14 4 3 1 8 7
COMUNICACIÓN ORAL
COMUNICACIÓN ORAL 1 En parejas, comentad la foto y responded a estas preguntas: • ¿ A q u é s e d e d i c a l a p e r s o n a q u e a p a re c e e n l a f o t o ? • ¿ Qu é d a t o , a c e rc a d e s u n a c i o n a l i d a d , pod r í a i s d e d u c i r d e u n d e t a l l e d e l a f o t o ? • ¿ Se o s o c u r re d e q u é ma n e r a pod r í a i s a v e r i g u a r d e q u i é n s e t r a t a a p a r t i r d e e s o s d a t o s ? I n t e rc amb i a d op i n i o n e s . 2 Si hicierais una búsqueda en internet para averiguar quién es, ¿cuál de estas expresiones introduciríais en el buscador? Marca lo que elijáis y justifícalo. Te n i s t a s e s p a ñ o l e s . Mu j e re s t e n i s t a s . Te n i s t a s e s p a ñ o l a s . Te n i s t a s . 3 Realizad la búsqueda. ¿De quién se trata? S i n o l o h a b é i s a v e r i g u a do , e s c u c h a d e l a u d i o d e e s t a t a re a . 4 Escucha con atención el audio y extrae toda la información que puedas sobre esa persona. Toma n o t a d e e s t o s d a t o s : ¿Qu i é n e s l a e n t re v i s t a d a ? ¿Qu é a c a b a d e h a c e r ? ¿Dó n d e h a e s t a do ? ¿Qu é a c t i v i d a d e s h a re a l i z a do e n e s e t i empo ? ¿Qu é l u g a r d e E s p a ñ a l e g u s t ó má s ? 5 En grupo, buscad en internet más información sobre la actividad profesional de esa persona. Co n v i e n e q u e c a d a g r u po b u s q u e e n u n a p á g i n a we b d i f e re n t e p a r a pod e r po n e r d e s p u é s l a i n f o rma c i ó n e n c omú n . No o l v i d é i s q u e s o l o d e b é i s re c o g e r i n f o rma c i ó n re l e v a n t e . TAREA 1. Presentar a un personaje Nombre Fecha 9
6 Haced una lista de personajes famosos que os resulten interesantes. Después, decid a los demás por qué los habéis elegido. 7 Imagina que tienes la ocasión de entrevistar a un personaje famoso al que admiras. ¿Qué le preguntarías? En p a re j a s , p re p a r a d l a a c t i v i d a d po r e s c r i t o . L u e g o , h a c e d l a e n t re v i s t a d e f o rma o r a l i n t e rc amb i á n do o s l o s p a p e l e s d e l a p e r s o n a q u e e n t re v i s t a y l a e n t re v i s t a d a . 8 Marca cuál de estas presentaciones te parece mejor. Luego, comentadlo en grupos. Hoy tenemos el placer de conversar con Malala Yousafzai, la joven activista pakistaní que desafió al régimen talibán por asistir a la escuela. Pese a haber sido víctima de un intento de asesinato, su voz por el derecho a la educación no se apagó y en 2014, a los 17 años, recibió el Premio Nobel de la Paz. Os presentamos a Malala Yousafzai, una famosa joven pakistaní que ha mostrado un gran entusiasmo por la educación de las niñas, sobre todo en su país. Malala nos acompañará hoy para contarnos sus proyectos para el futuro. Vas a hacer la presentación de un personaje famoso. Hazlo así: • E l i g e u n p e r s o n a j e q u e t e i n t e re s e . De b e s a n o t a r t odo l o q u e s a b e s d e é l y b u s c a r i n f o rma c i ó n s ob re o t ro s a s p e c t o s q u e n o c o n o z c a s . • O r g a n i z a l a i n f o rma c i ó n q u e h a s re c o g i do : d a t o s b i o g r á f i c o s , a c t i v i d a d p ro f e s i o n a l , p r i n c i p a l e s l o g ro s… L u e g o p re p a r a u n g u i o n c o n e l l a . • Re a l i z a t u p re s e n t a c i ó n : e x p l i c a a t u s c omp a ñ e ro s y c omp a ñ e r a s l o q u e s a b e s s ob re e s e p e r s o n a j e t oma n do t u g u i o n c omo b a s e . Haz tu presentación en clase. Los demás valorarán cómo lo has hecho. CONTEN I DO ENTONAC I ÓN GESTOS ¿ L a p re s e n t a c i ó n h a re s u l t a do i n t e re s a n t e ? ¿ L a i n f o rma c i ó n e s t a b a c l a r a y o rd e n a d a ? ¿El volumen y e l tono de voz eran cor rectos? ¿Ha hecho gestos y mov imi entos para mantener e l interés? TOMA LA PALABRA 10
COMPETENCIA LECTORA
COMPETENCIA LECTORA • REL ATO HISTÓRICO La cazadora de cometas El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual Alemania) una mujer muy especial: Caroline Herschel, quien, con el tiempo, llegaría a ser una de las pioneras en el estudio del universo. La infancia de Caroline fue muy similar a la del resto de las mujeres de su época. Ella se ocupaba de atender a sus hermanos varones y era la encargada de realizar las tareas domésticas. Pero Caroline no se conformaba con aquello, esta mujer de espíritu inquieto aspiraba a algo muy diferente. Por las tardes, cuando su padre, Isaac, debatía con los hermanos de Caroline diversas cuestiones relacionadas con la música, la filosofía o la astronomía, la joven se escondía para escuchar disimuladamente, oculta en un rincón. ¡Le entusiasmaban aquellas interesantísimas conversaciones! –Caroline, hija, acércate –solía decir su padre al advertir la curiosidad de la pequeña–. Anda, ven y siéntate con nosotros. Y la niña se sentaba, ante la desaprobación de su madre, quien, conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella curiosidad científica era poco apropiada para una dama. Caroline soñaba con poder llevar una vida como la de sus hermanos. Su ilusión era pasar el día entre partituras o entre fórmulas matemáticas, y leer muchísimos libros. Por eso, cuando en 1772 su hermano William, que se había trasladado a Inglaterra, le pidió que se fuera con él, la joven no lo dudó ni un momento. ¡Era su oportunidad para escapar del destino que su madre le había preparado! En Inglaterra, Caroline llevó una vida apasionante. Su hermano era músico profesional y la instruyó en el ar te de la música. Enseguida Caroline se convir tió en una magnífica soprano. Además, William compar tió con ella su gran afición: la astronomía. Y así se inició en el estudio del universo. Hay re l atos que t ratan sobre hechos que ocur r i eron en e l pasado o sobre l a v ida de a lgún persona j e cé l ebre: son los relatos histór icos. A di ferenc i a de los textos de los l ibros de hi stor i a, estos re l atos, además de menc ionar nombres y fechas, inc luyen anécdotas, pensami entos o pa l abras de sus protagoni stas…, para intentar at rapar a sus l ectores. A c o n t i n u a c i ó n v a s a l e e r u n re l a t o h i s t ó r i c o s ob re u n a i mpo r t a n t e a s t ró n oma , Ca ro l i n e He r s c h e l . Co n o c e r á s mu c h o s d a t o s re l e v a n t e s d e s u v i d a y a l g u n a s c u r i o s i d a d e s q u e t e e n c a n t a r á s a b e r. PRESENTACIÓN TAREA 1 Nombre Fecha 29
Busca en internet una imagen de Caroline Herschel y contesta. • ¿ Qu é t i po d e i ma g e n h a s e n c o n t r a do : u n d i b u j o o u n a f o t o g r a f í a ? • ¿ Po r q u é c re e s q u e n o h a s e n c o n t r a do n i n g u n a f o t o g r a f í a ? • ¿ Cómo i b a n v e s t i d a s l a s mu j e re s d e l a é po c a ? De s c r i b e l a i n d ume n t a r i a . TU APORTACIÓN Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y pasaban horas contemplando los astros. Poco a poco, Caroline fue aprendiendo todos los conocimientos de álgebra y geometría necesarios para sus observaciones astronómicas. En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordinaria impor tancia: descubrió el planeta que más tarde sería conocido con el nombre de Urano. Ante la envergadura de aquel descubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual como astrónomo de la cor te. El reconocimiento del monarca permitió al joven abandonar su carrera musical y dedicarse en cuerpo y alma a la astronomía. Caroline era entonces la más fiel e inteligente colaboradora de su hermano. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron invitados por la familia real al castillo de Windsor. Caroline aprovechaba esas reuniones para enseñar a las hijas del rey sus teorías sobre el universo. –¡Háblame de las estrellas, Caroline! –pedía la princesa Amelia. –¡A mí también! –protestaba la princesa Mary. Caroline contentaba a las niñas y les contagiaba su pasión por el firmamento. En 1786, Caroline Herschel descubrió su primer cometa. La noticia causó una gran convulsión en los círculos científicos por el hecho de ser mujer. Durante los diez años siguientes, Caroline llegó a descubrir hasta ocho de estos cuerpos celestes, lo que le valió el sobrenombre de «la cazadora de cometas». A par tir de entonces, Caroline se hizo muy famosa. Los astrónomos más destacados le comentaban sus investigaciones, las revistas científicas no dejaban de hablar de ella… Era evidente que gozaba ya de un enorme prestigio. Al final de su larga vida, Caroline recibió múltiples reconocimientos. Así, en 1846, el mismo día que cumplía 96 años, le fue concedida la Medalla de Oro de la Ciencia. La infatigable Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida mantuvo la lucidez y la fortaleza que siempre la acompañaron. Hoy, tanto tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos recuerda la extraordinaria contribución de esta mujer al conocimiento del universo. 30
COMPETENCIA LECTORA • REL ATO HISTÓRICO 1 Contesta. • ¿ En q u é do s s i g l o s v i v i ó Ca ro l i n e He r s c h e l ? • ¿ Cómo e r a l a v i d a e n l a é po c a d e Ca ro l i n e ? • ¿ Cu á n do emp e z ó a t e n e r u n a v i d a po c o c o n v e n c i o n a l p a r a s u é po c a ? • ¿ Qu é d e s c u b r i ó e s t a a s t ró n oma e n 1 7 8 6 ? 2 Busca en el texto detalles que te permitan hacerte una idea de cómo era el carácter de Caroline. Luego, piensa y escribe adjetivos para describir su manera de ser. 3 Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas ( V ) o falsas (F): Ca ro l i n e He r s c h e l f u e e d u c a d a c omo e l re s t o d e s u s h e rma n o s . L a s do s a f i c i o n e s f u n d ame n t a l e s d e Ca ro l i n e e r a n l a mú s i c a y l a a s t ro n om í a . Ca ro l i n e He r s c h e l e s c o n o c i d a c omo « l a c o l e c c i o n i s t a d e c ome t a s » . Ca ro l i n e f u e u n a g r a n p i a n i s t a . Escribe una afirmación verdadera o falsa sobre Caroline Herschel y pide a tu compañero o compañera que diga si es cier ta o no. 4 Busca en el texto la fecha en la que se producen estos acontecimientos: Na c e Ca ro l i n e He r s c h e l . Ca ro l i n e s e t r a s l a d a a I n g l a t e r r a . W i l l i am d e s c u b re U r a n o . Ca ro l i n e d e s c u b re u n c ome t a . Ca ro l i n e re c i b e l a Me d a l l a d e O ro d e l a C i e n c i a . Mu e re Ca ro l i n e He r s c h e l . TAREA 1. La cazadora de cometas Nombre Fecha 31
5 Escribe en tu cuaderno un texto explicando cómo fue la infancia de Caroline. No o l v i d e s c o n t a r q u é c i rc u n s t a n c i a l e p rod u c í a c i e r t a i n s a t i s f a c c i ó n . 6 Piensa y contesta. • ¿Po r q u é Ca ro l i n e n o d u dó e n i r s e c o n s u h e rma n o ? • ¿ Po r q u é W i l l i am He r s c h e l a b a n do n ó s u c a r re r a mu s i c a l ? 7 Cuenta la historia a partir de estas viñetas y escríbela en tu cuaderno. 8 Reflexiona sobre el tipo de texto que has leído y contesta. • ¿ Qu é c re e s q u e p re t e n d e l a p e r s o n a q u e e s c r i b e u n re l a t o h i s t ó r i c o c omo e s t e ? • ¿ C re e s q u e p u e d e i n v e n t a r a l g u n o d e l o s h e c h o s q u e c u e n t a ? ¿Cu á l e s h a pod i do i n v e n t a r e n e s t a h i s t o r i a ? 9 Lee la siguiente frase, reflexiona sobre ella y expresa tu opinión sobre ese asunto. E l p a d re d e Ca ro l i n e f ome n t a b a s u c u r i o s i d a d c i e n t í f i c a , a u n q u e e n a q u e l l a é po c a l a s mu j e re s n o s o l í a n t e n e r a c c e s o a e s o s c o n o c i m i e n t o s . 10 Debatid en clase. ¿Creéis que tienen las mismas oportunidades los hombres y las mujeres? 32
ESCRITURA
ESCR ITURA 1 ¿Qué están soñando? Observa y explica en voz alta, inventando todo lo que quieras. 2 Marca solo lo que te ocurre a ti. Re c u e rdo t odo s m i s s u e ñ o s . No me a c u e rdo d e c a s i n i n g ú n s u e ñ o . Te n g o mu c h o s s u e ñ o s a g r a d a b l e s . A l g u n a s v e c e s t e n g o p e s a d i l l a s . Su e l o s o ñ a r c o s a s d i s p a r a t a d a s . Me g u s t a c o n t a r m i s s u e ñ o s . Me g u s t a e s c u c h a r s u e ñ o s d e o t ro s . A v e c e s s u e ñ o c o s a s d e l f u t u ro . Compar te y comenta tus respuestas con el resto de la clase. 3 Imagina y escribe el comienzo de... • u n s u e ñ o t e r ro r í f i c o • u n s u e ñ o d i v e r t i do • u n s u e ñ o d i s p a r a t a do 4 Piensa y anota un sueño tuyo expresándolo como en estos ejemplos: • E r a mé d i c o y pod í a c u r a r t od a s l a s e n f e rme d a d e s d e l mu n do . • E s t a b a a t r a p a d a e n u n v i v e ro do n d e s o l o h a b í a p l a n t a s c a r n í v o r a s . A v e c e s c o n t amo s e x p e r i e n c i a s q u e h emo s v i v i do y o t r a s v e c e s c o n t amo s c o s a s q u e n o h emo s v i v i do , c omo l o s s u e ñ o s . Va s a e s c r i b i r u n o d e t u s s u e ñ o s p a r a c o n t a r l o e n c l a s e . TAREA 1. Contar un sueño Nombre Fecha 69
– Cómo aparezco en el sueño: igual que ahora, como era hace unos años, con algún poder especial... – Quién más aparece en el sueño: gente conocida, gente que no reconozco, personas bondadosas, monstruos... – Dó n d e e s t o y : e n u n s i t i o c o n o c i do , e n u n l u g a r f a n t á s t i c o , e n u n l u g a r d e l q u e h e o í do h a b l a r. . . – Qu é me o c u r re : ¿ q u é h a g o ? , ¿ p u e do c o n t ro l a r l o q u e p a s a ? , ¿ s u c e d e a l g o q u e n o e n t i e n do ? . . . – Cu á l e s e l d e s e n l a c e d e l s u e ñ o : t i e n e u n f i n a l f e l i z , n o l o re c u e rdo , s e a c a b a d e g o l p e . . . 5 Entre todos los sueños que recuerdes, elige el que vas a contar y elabora en tu cuaderno un guion como este empleando la primera persona. 6 ¿Cómo te sentiste cuando te despertaste? Explícalo. 7 Redacta el sueño en tu cuaderno. Puedes seguir estas pautas: • Com i e n z a e x p l i c a n do c u á n do t u v i s t e e l s u e ñ o . • Co n t i n ú a c o n t a n do l o q u e s u c e d e e n e l s u e ñ o , d e a c u e rdo c o n t u g u i o n . • Pu e d e s i n t rod u c i r d i á l o g o s , d e s c r i p c i o n e s , c omp a r a c i o n e s… • E x p l i c a c ómo t e s e n t í a s a l d e s p e r t a r. 8 Revisa el contenido y la ortografía del texto que has escrito y corrige lo que creas necesario. Comprueba que has ordenado bien los acontecimientos, que se entiende bien y que contiene todos los detalles necesarios para comprenderlo. 9 En clase, leed los sueños y ordenadlos según estas categorías: los sueños más divertidos los sueños más raros los sueños más terroríficos Para mejorar el texto… • Re c u e rd a l a s i má g e n e s d e t u sueño y ordénalas correctamente. • Emplea marcadores temporales como hace unos días, cuando tenía ocho años... Lo estaba pasando tan bien que me dio pena desper tarme. 70
COMPETENCIA LITERARIA
COMPETENCIA LITERARIA 101 TAREA 1. Literatura..., ¿para qué? Nombre Fecha 1 Haz memoria y piensa en un libro que te haya gustado especialmente. Luego, escribe la siguiente información: ¿Cómo se t i tul a? ¿De q u é t r a t a ? ¿Qu é p e r s o n a j e s a p a re c e n ? ¿Dó n d e s u c e d e l a h i s t o r i a ? Ahora, intenta convencer a un compañero o compañera de que lea ese libro. Para conseguirlo, tendrás que transmitirle muy bien por qué a ti te gustó tanto. 2 ¿Qué tipo de libros te gusta leer más? Marca y explica por qué. Av e n t u r a s Te r ro r C i e n c i a f i c c i ó n Amo r M i s t e r i o E l gus t o po r l a l i t e r a t u r a A l gunas pe r sonas neces i t an t ene r s i emp re un l i b ro en t re l as manos . Ot r as en camb i o op i nan que l ee r es abu r r i do y no s i r ve pa r a nada . Qu i zá l o impo r t an t e sea encon t r a r e l l i b ro adecuado , ese que no puedes de j a r, como pasa a veces con l as pe l í cu l as . Gr ac i as a l a l i t e r a t u r a , conocemos mundos l e j anos , v i v imos aven t u r as apas i onan t es , nos emoc i onamos , pensamos . . . Y t odo , po r e l pode r espec i a l que t i enen l as pa l ab r as . La l i t e r a t u r a y e l l engua j e l i t e r a r i o La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresión. Así como una pintora usa los colores, o un director de cine las imágenes, un escritor o una escritora emplean las palabras para crear sus obras: los cuentos, las novelas, los poemas... El l engua j e de l as obras l i terar i as es un l engua j e espec i a l a l que se sue l e l l amar lenguaje l i terar io. En e l l engua j e l i terar io se usan recursos con los que se logra una forma de expres ión más be l l a, di st inta de l a que usamos en e l l engua j e cot idi ano.
102 3 Lee estos textos y marca el que te parezca literario. Descubre el mariposario del Oceanogràfic de Valencia El mariposario del Oceanogràfic exhibe hasta veinte especies distintas de mariposas. En sus modernas instalaciones, se puede contemplar de cerca el vuelo de estos insectos. Las especies más destacadas son la mariposa búho y la monarca. Mariposa del aire Mariposa del aire, qué hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde. Luz del candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!… No te quieres parar, parar te no quieres. Mariposa del aire, dorada y verde. Luz de candil, mariposa del aire, ¡quédate ahí, ahí, ahí!… ¡Quédate ahí! Mariposa, ¿estás ahí? Federico García Lorca Mariposa. Insecto de boca chupadora, con dos pares de alas cubier tas de escamas y generalmente de colores brillantes, que per tenece a la fase adulta de los insectos que sufren una metamorfosis completa. Explica en qué se diferencia el texto literario de los otros dos. 4 Vais a escribir un texto literario, que luego guardaréis en vuestro porfolio. Hacedlo así: • E l t e x t o p u e d e s e r e n p ro s a o e n v e r s o , p e ro d e b e r á t e n e r u n l e n g u a j e e s p e c i a l . • E s c r i b i d c a d a u n o u n a p a l a b r a c u a l q u i e r a e n u n p a p e l . • I ntroducid todos los papeles en una bolsa. • U n a ma n o i n o c e n t e s a c a r á do s p a p e l e s a l a z a r. • A p a r t i r d e l a s p a l a b r a s , e s c r i b i d u n t e x t o i n d i v i d u a l me n t e . • C omprobad si los textos se parecen o no. Pa r a t odos l os gus t os No so l o l os cuen t os y l as nove l as son t ex t os l i t e r a r i os . Tamb i én l o son l os poemas o l as ob r as de t ea t ro . Y es que hay t ex t os l i t e r a r i os muy d i ve r sos : e n p ro s a o e n v e r s o , p a r a l e e r o p a r a s e r re p re s e n t a do s . . . Ad emá s , l a e x t e n s i ó n t amb i é n e s mu y v a r i a d a : u n p a r d e l í n e a s o v e r s o s p u e d e n s e r t a n l i t e r a r i o s c omo u n a v o l um i n o s a n o v e l a .
LABORATORIO DE INFORMACIÓN
125 L ABORATORIO DE INFORMACIÓN TAREA 1. ¿Qué nos dicen los titulares? Nombre Fecha Los textos per iodí st icos (not icias , ar t ículos , repor tajes…) van ancabezados por un t i tular. Los t i tulares anuncian el contenido fundamental del texto y, al mi smo t iempo, intentan captar el interés de los lectores para que lean el resto de la información. 1 Buscad titulares de periódicos o revistas de actualidad y comentadlos en grupo. • ¿Qu é t i t u l a r o s l l ama má s l a a t e n c i ó n ? ¿Po r q u é ? Copiad titulares de varios medios sobre una misma información y explicad las diferencias. 2 Inventa una noticia sobre cada imagen y escribe el titular para una revista escolar. 3 Piensa. ¿Cuál de estos titulares te parece que transmite una información falsa? ¿Por qué lo crees? U n a l o c a l i d a d a r a g o n e s a alcanzó ayer la temperatura más baja de todo el invierno. CAMFED, la ONG que lucha por la educación de las niñas en África, obtuvo el Premio Princesa de Asturias de Cooperación. Sale a la luz un documento que revela que la NASA está construyendo miles de viviendas en Marte. Cientos de escolares participan en una carrera contra el cambio climático. 4 Comentad en clase: • ¿Dó n d e c re e s q u e s e p u b l i c a n má s n o t i c i a s f a l s a s : e n l o s p e r i ód i c o s o e n i n t e r n e t ? ¿Po r q u é c re e s q u e e s a s í ?
ITINERARIO LITERARIO
132 Cosas de familia La fami l ia es muy impor tante para todo el mundo. Y no hay dos fami l ias iguales porque cada una está formada por personas muy di ferentes . La suma de todas esas personas es lo que hace que cada fami l ia sea única. Padres, madres, hijos, abuelos, tíos, sobrinos… han protagonizado montones de historias en los libros o han inspirado a poetas o a personas que escriben obras teatrales. Y seguro que tú has leído algunos de esos libros. Le c t u r a 1 . M i g u e l re c i b e u n a c a r t a d e s u ma d re . En e l l a s e l e n o t i f i c a q u e h a s i do d e s p e d i do d e b i do a s u ma l c ompo r t am i e n t o y d e b e r á a b a n do n a r l a c a s a f am i l i a r. M i g u e l e s t á f r a n c ame n t e s o r p re n d i do . ¿Cómo c re e s q u e re a c c i o n a r á ? E l l i b ro c u e n t a e n t o n o d e h umo r u n a re l a c i ó n d i f í c i l e n t re unos padres y su hi jo. Querido hijo: estás despedido hijo: estás despedido Fabra a l í Colomer re desped ir a su hijo? e le ha ocur r ido a Mig uel por trav ieso y por desobed iente. azo de 30 d ías que le abandonar su casa. e parezca ... una carta de tu ndote ¡que te Querido hijo: estás despedido Jordi Sierra i Fabra Jordi Sierra i Fabra 6.a EDICIÓN C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro _ h ijo_ est a s _ desped ido_ 6ed _42947 02/12/2021 11:43:06 Le c t u r a 2 . Tod a l a i n f o rma c i ó n d e e s t e l i b ro e s c o n f i d e n c i a l . L a f am i l i a F. p a re c e u n a f am i l i a n o rma l , p e ro n o l o e s . P ro t e g i do s po r l a AAA ( Ag e n c i a d e A s u n t o s An ó n i mo s ) , a s ume n u n a n u e v a i d e n t i d a d e n c a d a p u e b l o o c i u d a d a l o s q u e s e mu d a n . Su ú n i c a m i s i ó n e s p a s a r d e s a p e rc i b i do s , p e ro… n o s i emp re l o c o n s i g u e n . C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro ES0 0 0 0 0 0 0 092908 925893 _ En _ Busc a _y_Capt u ra _Cub_78874 ES0000000092908 925893_En_Busca_y_Captura_Cub_78874.indd 1 08/10/2018 12:58:14 Le c t u r a 3 . Ru r a l e s , L u g a re ñ o s , U r b a n i t a s y F o r á n e o s s o n l a s c u a t ro p a n d i l l a s d e E s p i s t a o . E l a y u n t am i e n t o h a o r g a n i z a do u n c o n c u r s o e n e l q u e s e v a n a e n f re n t a r… ¡ Y t odo s q u i e re n g a n a r ! Pe ro e s t e a ñ o a l a a l c a l d e s a s e l e h a o c u r r i do a ñ a d i r u n i n g re d i e n t e e s p e c i a l q u e h a r á p a s a r a l o s U r b a n i t a s po r d i f i c u l t a d e s . ¿Qu é c re e s q u e p a s a r á ? El concurso de los abuelos Pablo C. Reyna El concurso de los abuelos Pablo C. Reyna Ilus t raciones de Eugenia Ába los o de los abuelos ni a Ába los rzo, el viento del valle de Espistao, s. ¿Podrán librarse sus habitantes ición? Carmen llevan todo el año el gran concurso infantil. uelos para par ticipar y ellos no o la idea de poner un anuncio ará todo. de familia aventura C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro rso_ de _ los _ abue los _1ed _112688 11/11/2021 12:08:08
133 ITINERARIO LITERARIO LECTURA 1. Querido hijo: estás despedido Nombre Fecha La car ta Para entrar en la habitación, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrás de la puer ta se amontonaba la ropa tirada que impedía el libre acceso al interior. Y no solo la ropa. Pensó que, inmediatamente, estal lar ía la tormenta, y escuchar ía los consabidos reproches acerca de su fal ta de orden y l impieza. Se puso tenso. Pero su madre no di jo nada al respecto. Solo lo miró, indiferente, como si no pasara nada, y entró dentro, para acercarse a la cama en la que estaba tumbado, con los zapatos puestos sobre la colcha, leyendo un cómic. Era muy extraño… –Mi guel . –¿Sí ? –Toma. Le tendió un sobre. –¿Qué es? –Tómalo. La obedeció. Pero no pudo ver lo que contenía, ya que no le dio t iempo a abr i r lo. Su madre se dio media vuel ta, pasó por entre el caos de la habi tación, y se fue cer rando la puer ta tras de s í . Mi guel mi ró el sobre, mi tad diver t ido mi tad sorprendido. Lo abr ió. Dentro había una hoja de papel, escrita con el ordenador de su padre. Leyó su contenido: «Quer ido hi jo: Vi sto el compor tamiento de las úl t imas semanas , cada vez más caót ico, unido a los problemas ocas ionados por t i en los meses y años anter iores , desde que comenzaste a gatear y andar, y s in que parezca que vaya a haber ya una enmienda clara por tu par te, me veo en la tr i ste pero necesar ia obl igación de comunicar te tu despido, que será efect ivo en el plazo de treinta días a par t i r de hoy. En este t iempo tendrás derecho a tus dos i s habi tuales de besos y car icias , as í como a di sponer de tu habi tación, tres comidas al día y cuantas prer rogat ivas merezcas en cal idad de hi jo –televi s ión, dinero para gastos , l ibros , paseos , atención, consejos , etc.–. Pero cumpl ido el plazo que la ley fami l iar me otorga, mi s deberes como madre quedarán por completo exentos de toda obl igación, puesto que mi s derechos han s ido vulnerados y vapuleados alevosamente con anter ior idad. Lo cual te comunico en el día de hoy, s iete de abr i l , para que conste a todos los efectos . Fi rmado: Mar ía de la Esperanza Mar t ínez García». Jordi Si erra i Fabra Quer ido hi jo: estás despedido (adaptación)
134 ITINERARIO LITERARIO A veces, las personas que escriben las novelas nos presentan a los personajes y nos dicen dónde y cuándo ocurre la historia que vamos a leer. Pero otras muchas veces, nadie dice nada sobre los personajes, el lugar o el momento en que transcurre la historia. En estos casos somos los lectores los que vamos descubriendo todo poco a poco, según avanza la acción. 1 Piensa y contesta a las preguntas. • ¿Qu é p e r s o n a j e s a p a re c e n e n e s t e t e x t o ? D i a l g o d e c a d a u n o d e e l l o s . • ¿En q u é l u g a r s e d e s a r ro l l a e s t a e s c e n a ? ¿Cómo e s e s e l u g a r ? • ¿Cu á n do c re e s q u e o c u r re l a h i s t o r i a : h a c e mu c h o t i empo , e n u n mome n t o p a re c i do a l a c t u a l o e n u n f u t u ro l e j a n o ? 2 Explica con tus palabras estos fragmentos de la carta: Consulta en el diccionario las palabras que no entiendas. Pue s t o que mi s d e r e cho s h a n s i do vu l - nerados y vapuleados alevosamente con anterioridad. Sin que parezca que vaya a haber ya una enmienda por tu parte, me veo en la triste obligación de comunicarte tu despido. 3 Escribe en tu cuaderno sobre de la carta. Qui én l a redacta: Qui én l a rec ibe: Mot i vos de l despido: Dí a de l a comuni cac ión: Dí a en que será efect i vo: Derechos que mantendrá: Consecuenc i as de l despido: Fi rmante de l a car ta: 4 Comentad en clase qué creéis que pasará. Podéis elegir algunas de estas opciones o inventar otras. Ac e p t a r á e l d e s p i do y s e i r á mu y c o n t e n t o . P rome t e r á po r t a r s e b i e n d e a h o r a e n a d e l a n t e . Se d a r á c u e n t a d e l o ma l h i j o q u e h a s i do . 5 Imagina y describe la habitación de Miguel. • Ten en cuenta l a informac ión que se da en e l texto. • Piensa qué muebles tendrá y qué cosas t i radas puede haber. • Imagina que estás en l a puer ta de l a habi tac ión. • Expl ica dónde están las cosas y cómo son siguiendo un orden.
138 ITINERARIO LITERARIO Una pe l í cu l a • ¿Ha s v i s t o a l g u n a p e l í c u l a e n l a q u e a p a re z c a a l g u n a f am i l i a e s p e c i a l q u e t e h a y a g u s t a do mu c h o ? ¿Cu á l ? Cu e n t a c u á n do l a v i s t e y c o n q u i é n . Un cuad ro • Busca en i n t e r ne t cuad ros en l os que apa rezcan f ami l i as . El ige uno de los cuadros, imagina que esa fami l ia es la protagonista de un cuento e inventa un t í tulo para esa histor ia. Una imagen • ¿Cu á l e s l a f o t o g r a f í a d e t u f am i l i a q u e má s t e g u s t a ? En s é ñ a s e l a a t u s c omp a ñ e ro s y c omp a ñ e r a s . Tras las lecturas • ¿Cuál de estos l ibros elegi r ías para que te regalaran? • ¿Qué es lo que te parece más interesante de ese l ibro? • ¿A quién le regalar ías uno de esos l ibros? ¿Cuál? • ¿Por qué crees que le gustar ía? Una recomendación • ¿Recuerdas otro l ibro que hayas leído que trate de alguna fami l ia especial? ¿Te gustó? ¿Por qué? Expl ica de qué trata y anima a tu clase a leer lo. Querido hijo: estás despedido Querido hijo: estás despedido Jordi Sierra i Fabra I lus t raciones de Maga l í Colomer ¿Puede una madre desped ir a su hijo? Pues eso es lo que le ha ocur r ido a Mig uel por desordenado, por trav ieso y por desobed iente. Transcur r ido el plazo de 30 d ías que le han dado, deberá abandonar su casa. Por increíble que parezca ... puedes recibir una carta de tu madre anunciándote ¡que te despide de casa! +10 www.loqueleo.es N A R R AT I V A Querido hijo: estás despedido Jordi Sierra i Fabra Jordi Sierra i Fabra 6.a EDICIÓN C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro ES0 0 0 0 0 0 0 0 41055 743808 _Quer ido_ h ijo_ est a s _ desped ido_ 6ed _42947 ES0000000041055 743808_Querido_hijo_estas_despedido_6ed_42947.indd 1 02/12/2021 11:43:06 El concurso de los abuelos Pablo C. Reyna El concurso de los abuelos Pablo C. Reyna Ilus t raciones de Eugenia Ába los El concurso de los abuelos Pablo C. Reyna I lus t raciones de Eugeni a Ába los Dicen que el recierzo, el viento del valle de Espistao, provoca desgracias. ¿Podrán librarse sus habitantes de la antigua maldición? K iko, Ang i, Tono y Carmen llevan todo el año preparándose para el gran concurso infantil. Necesitan cinco abuelos para par ticipar y ellos no tienen ninguno, pero la idea de poner un anuncio en internet lo cambiará todo. Humor, secretos de familia y reúma en una aventura pirenaica . +10 www.loqueleo.es N A R R AT I V A C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro ES0 0 0 0 0 0 014 8 4 82 216306 _ El _ conc u rso_ de _ los _ abue los _1ed _112688 ES0000000148482 216306_El_concurso_de_los_abuelos_1ed_112688.indd 1 11/11/2021 12:08:08 C i a n Magent a A ma r i l lo Neg ro ES0 0 0 0 0 0 0 092908 925893 _ En _ Busc a _y_Capt u ra _Cub_78874 ES0000000092908 925893_En_Busca_y_Captura_Cub_78874.indd 1 08/10/2018 12:58:14 Club de lectura En los clubes de lectura, los par ticipantes leen un libro ellos solos y luego compar ten sus opiniones con los demás. Así comentan la obra y dicen qué les ha parecido. A veces , también hablan de pel ículas , canciones y otras cosas que están relacionadas con los l ibros que han leído. ¿Quieres probar tú?
TALLER DE VOCABULARIO
141 TALLER DE VOCABULARIO FICHA 1. Sinónimos y antónimos Nombre Fecha 1 Copia las oraciones sustituyendo cada palabra destacada por su sinónimo. Es un chico ocurrente. Vivo en una calle ruidosa. Hacía un calor sofocante. El regalo nos sorprendió. 2 Une y forma parejas de palabras sinónimas. • v a n i do s o • emb u s t e ro • e s c o n d e r • p re s u n t u o s o • me n t i ro s o • c a l l a r • e nmu d e c e r • o c u l t a r 3 Escribe en cada oración un sinónimo que pueda sustituir a una de las palabras repetidas. Sara hizo un bizcocho y Pablo hizo una tarta. Luis terminó la sopa pero no terminó el postre. María halló su cartera pero no halló su cuaderno. 4 Forma antónimos de estas palabras añadiendo los prefijos in- o des-: capaz conocer estable hacer cómodo montar comprensible ordenar cansar 5 Copia sustituyendo la palabra destacada por un antónimo. • L e p a re c i ó u n e x ame n d i f í c i l. • E s c r i b i ó u n o s c u e n t o s b re v e s. • En c o n t ró u n a bo t e l l a v a c í a. • P i n t ó u n c u a d ro he rmo s o. • Sa l i e ro n v i c t o r i o s o s d e a q u e l p a r t i do . • L a s p a l a b r a s d e l p ro f e s o r f u e ro n j u s t a s. asfixiante asombró ingenioso bulliciosa
TALLER DE GRAMÁTICA
151 TALLER DE GRAMÁTICA 1 Completa cada oración con un artículo determinado y un artículo indeterminado. Re c u e rd a q u e l o s a r t í c u l o s d e t e rm i n a do s s o n e l, l a, l o s y l a s y l o s a r t í c u l o s i n d e t e rm i n a do s s o n u n, u n a, u n o s y u n a s. • V i a am i g o s e n p l a z a . • Ba j ó e s c a l e r a s d e s a l t o . • Ana lleva carta en mano. • d í a i ré a p i s c i n a . 2 Aprende las formas de los demostrativos. SINGUL AR PLURAL Mascul ino Femenino Mascul ino Femenino Expresan cercanía este esta estos estas Expresan di stancia media ese esa esos esas Expresan lejanía aquel aquel la aquel los aquel las Ahora, subraya los demostrativos de estas oraciones y clasifícalos según expresen cercanía, distancia media o lejanía. Te n g o e s t o s c romo s re p e t i do s . Aq u e l n i ñ o me p re s t ó l a p e l o t a . Me g u s t a n e s o s mu ñ e c o s s u a v e s . E l c o c h e dob l ó po r a q u e l l a c a l l e . E s t a s t i e n d a s e s t á n y a a b i e r t a s . 3 Completa con demostrativos que concuerden en género y número con estos sustantivos: • p a y a s o • l l a v e s • re l o j • o rd e n a do r • n i ñ a s • p a rq u e • re l o j • á r bo l e s FICHA 1. Los determinantes I Nombre Fecha
152 TALLER DE GRAMÁTICA 4 Aprende las formas de los posesivos. SINGUL AR PLURAL Mascul ino Femenino Mascul ino Femenino Un poseedor 1 .a persona mío, mi mía, mi míos , mi s mías , mi s 2.a persona tuyo, tu tuya, tu tuyos , tus tuyas , tus 3.a persona suyo, su suya, su suyos , sus suyas , sus Var ios poseedores 1 .a persona nuestro nuestra nuestros nuestras 2.a persona vuestro vuestra vuestros vuestras 3.a persona suyo, su suya, su suyos , sus suyas , sus Ahora, subraya los posesivos de estas oraciones e indica su género, número y persona. M i h a b i t a c i ó n t i e n e p a re d e s a z u l e s . E s c u c h a d a v u e s t ro h e rma n o c a n t a r. Su s p a d re s l e d i e ro n n u e s t ro re g a l o . Te re s a t i e n e t u s bo t a s d e mo n t a ñ a . 5 Completa con posesivos que cumplan las características que se piden en cada caso. Va r i o s po s e e do re s , 1 . ª p e r s o n a , f eme n i n o , s i n g u l a r f i e s t a . Un po s e e do r, 3 . ª p e r s o n a , ma s c u l i n o , s i n g u l a r g l obo . Va r i o s po s e e do re s , 2 . ª p e r s o n a , f eme n i n o , p l u r a l g a l l e t a s . 6 Localiza los determinantes y analízalos según el ejemplo. • Vu e s t r a t í a v e n d r á e l dom i n g o a v e r n o s . • Aq u e l l a c om i d a s a b í a mu y b i e n . • Me g u s t a e s a p u l s e r a d e c u e ro . • Re c i b i ó u n a c a r t a d e s u s a b u e l o s . • Po n e s a s f l o re s e n e l j a r ró n , po r f a v o r. E j emp l o : v u e s t r a po s e s i v o , v a r i o s po s e e do r e s , 2 . ª p e r s o n a , f eme n i n o , s i n g u l a r.
TALLER DE ORTOGRAFÍA
169 TALLER DE ORTOGRAFÍA L a s p a l a b r a s e s t á n f o rma d a s po r s í l a b a s . L a s í l aba t ón i c a d e u n a p a l a b r a e s l a q u e s e p ro n u n c i a c o n má s i n t e n s i d a d . De p e n d i e n do d e dó n d e s e e n c u e n t re e s t a s í l a b a , l a s p a l a b r a s p u e d e n s e r a g u d a s , l l a n a s o e s d r ú j u l a s . • Son agudas las palabras en las que la sílaba tónica es la última. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s: champú, camión, después. • Son l lanas l as pa l abras en l as que l a s í l aba tóni ca es l a penúl t ima. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s: césped. • So n e sd r ú j u l a s l a s p a l a b r a s e n l a s q u e l a s í l a b a t ó n i c a e s l a a n t e p e n ú l t i ma . E s t a s p a l a b r a s s i emp re l l e v a n t i l d e : h i popó t amo. 1 Pronuncia en voz alta estas palabras y rodea la sílaba tónica: • re l o j • c e s t a • c i p ré s • t a z a • me n ú • má rmo l • p r i smá t i c o s • t e l é f o n o • ma d e r a • re q u e s ó n 2 Clasifica las palabras anteriores. Ag u d a s L l a n a s E s d r ú j u l a s 3 Escribe sus nombres y comentad en parejas qué tienen en común y en qué son diferentes respecto a su acentuación. 4 Completa el anuncio con palabras agudas. SE BUSCA ACTR I Z De b e t e n e r má s d e a ñ o s y me n o s d e . Te n d r á q u e s a b e r h a b l a r y . FICHA 1. Reglas generales de acentuación Nombre Fecha
170 TALLER DE ORTOGRAFÍA 5 Escribe palabras llanas con tilde. 6 Escribe una palabra esdrújula para cada definición. 7 Escribe tilde cuando sea necesario. • t u n e l • t e c l a do • a z u c e n a • c omp a s • s i l l a • c e s p e d • p l a t a n o • re g l a • p e l i c u l a • l i mo n • s a r t e n • i g l u 8 Escribe tres palabras de cada tipo. Ag u d a s c o n t i l d e L l a n a s s i n t i l d e E s d r ú j u l a s 9 DICTADO. Prepara uno de estos dictados para hacerlo en tu cuaderno. ¡Al rico aperitivo! En una esquina del parque, detrás de un enorme y frondoso árbol, hay un pequeño quiosco muy agradable que siempre está lleno de gente. Dicen que allí se sirven las mejores tapas de la ciudad. Óscar, el dueño, es quien prepara los fantásticos aperitivos con los mejores ingredientes del mercado. Curiosa anécdota Ángela trabaja como repor tera gráfica. Gracias a su profesión ha conocido lugares sorprendentes y ha visto animales insólitos. Siempre a través de su cámara. Su último trabajo ha sido un magnífico repor taje sobre el cóndor andino, una imponente ave que no resulta fácil de fotografiar. Según Ángela, su vuelo es tan majestuoso que hipnotiza. Dice que alguna vez hasta se olvidó de disparar. ¡Nunca le había pasado una cosa así! Ap a r a t o e l é c t r i c o c o n u n a l u z ro j a , u n a ama r i l l a y u n a v e rd e q u e s e u s a p a r a re g u l a r l a c i rc u l a c i ó n . I n s t r ume n t o p a r a e s c r i b i r q u e t i e n e e n s u i n t e r i o r u n t u bo d e t i n t a y, e n l a p u n t a , u n a bo l i t a me t á l i c a .
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