P R I M A R I A 3 Este libro es una obra colectiva concebida , diseñada y creada en el Depar tamento de Ediciones de Santillana , bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: Educación Pla´ stica TEXTOS Mila Torres López ILUSTR ACIÓN Cachete Jack Antonia Santolaya Paloma Corral EDICIÓN Elena Alfonso Talavera EDICIÓN E JECUTIVA Montserrat Herrero González DIRECCIÓN DEL PROYECTO Lourdes Et xebarria Orella DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Para ello utilizarás: tu Libro de Educación Plástica Yo soy e l cent ro de l aprend i za j e Con Cons t ruyendo mundos consegu i ré : Ser una per sona so l i dar i a Hacerme pregunt as e i nves t i gar Co l aborar con l os demás Pensar y ref l ex i onar Ser una per sona c reat i va Comun i car me j or Tener una mente ab i er t a Tener autonomí a Educación Pla´ stica 3 P R I M A R I A ES0000000145501 204321_Libro_Plastica_3_118546 ES0000000145501 204321_Libro_Plastica_3_118546.indd 1 18/02/2022 7:43:17
Ruta para construir un mundo mejor Seguro que muchas veces has imaginado cómo te gustaría que fuese nuestro mundo. ¿Hay muchas cosas que querrías mejorar? A lo largo de este curso tendrás la oportunidad de contribuir a construir un mundo mejor. Para conseguirlo, en cada trimestre seguirás esta ruta: 3 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE en la que entrenarás tu capacidad para observar, expresarte, pensar y hacer preguntas. Comprobarás tu progreso, valorarás cómo has aprendido y descubrirás qué debes reforzar. Pasarás a la acción y aportarás tu granito de arena. Para ello, trabajarás como artista. Lánzate a investigar, crear y construir las propuestas de las fichas. Aprenderás cosas nuevas sobre el mundo que te rodea y expresarás tus descubrimientos y emociones a través del arte. 1 2 4 Al final de cada trimestre realizarás un proyecto de trabajo en equipo, para superar un RETO, que ayudará a construir un mundo mejor entre todos. 3
¿Qué vas a aprender? ¿Qué vas a hacer? SITUACIÓN / PROBLEMA Para el lo, aprenderás CÓMO ES NUESTRO MUNDO Pasarás a la acc ión PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR HABILIDADES, TALENTOS Y CAPACIDADES que pondrás en juego APRENDIZAJES ESENCIALES FICHAS DE TRABAJO MIRA CON OJO DE ARTISTA 1 Formas animadas 5 ¿Cómo podemos expresar visualmente nuestras ideas y nuestros deseos? – Representación de la figura humana en movimiento – Las texturas táctiles y visuales – Identificación de formas – Fotogramas de una película – El cine de animación – Elementos de un cartel – Imitar las texturas de los materiales – Construir un castillo en tres dimensiones – Buscar escenarios para un vídeo – Diseñar un cartel Castillo de Alnwick en Northumberland, de Canaletto Castillo y sol, de Paul Klee Iglesia de San Martín de Frómista, Palencia De observación: comparar diferentes interpretaciones artísticas de un mismo objeto De investigación: buscar información en internet De comunicación: describir los propios sentimientos al resolver una ficha Nu e s t r o r e t o : AL IMENTOS PARA TODOS Di señar emos un car te l con i deas y so luc i ones para e l hambr e en e l mundo 2 Luces y sombras 27 ¿A través del arte podemos contribuir a mejorar la vida de los animales? – Sensación de volumen en el dibujo: claroscuro – El lápiz de grafito – Efecto de profundidad en la obra gráfica – Los colores primarios y secundarios – Los museos – El grafiti – Dibujar un paisaje con perspectiva – Diseñar una casa – Obtener volumen en la construcción de una ventana – Usar esquemas para dibujar animales La casa de la cascada, de Frank Lloyd Wright La Canal de Mancorbo en los Picos de Europa, de Carlos de Haes De creatividad: diseñar un jardín a partir de una imagen Digital: observar la obra fotográfica de artistas comprometidos con la naturaleza De pensamiento: averiguar los dos colores que no se obtienen de colores primarios Nu e s t r o r e t o : PROTEGER A LOS ANIMALES El aborar emos f i chas de anima l es en pe l i g ro de ext inc i ón 3 Entre líneas 49 ¿Qué podemos hacer para evitar la discriminación? – Líneas paralelas, perpendiculares y oblicuas, rectas y curvas – El color en las obras de arte – Elementos del cómic – Las luces y las sombras en el dibujo y la fotografía – Storyboard – Dibujar un bodegón a partir de una fotografía – Conocer los pasos del proceso de una construcción – Preparar el guion de una película – Identificar diferentes ángulos – Interpretar una obra de arte La fragua de Vulcano, de Velázquez Hibisco con plumería, de Georgia O’Keeffe De observación: conocer la obra de diferentes artistas: Velázquez, Klimt, Lempicka, Mondrian y O’Keeffe De innovación: ¿se puede dibujar lo que no se ve? De cooperación: preparar una muestra de obras de arte de mujeres Nu e s t r o r e t o : LOGRAR LA IGUALDAD Pr eparar emos una muest ra de obras de ar te de mu j e r es 4
Formas animadas Observa y expresa ¿Qué imagen te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué título de película pondrías a cada una? Descubre texturas en cada imagen. TRIMESTRE 1
E N E S T E T R I M E S T R E … 3, 2, 1… Motor y acción. Imagina que pudieras dirigir una película. Obtendrás montones de ideas para ambientarla y crearás FOTOGRAMAS. Imitarás TEXTURAS. Darás sensación de MOVIMIENTO a las formas. Descubrirás las obras de Canaletto y Klee. ¡Y construirás un castillo! I n v e s t i g a y c o n o c e > ¿Quién fue Signac? ¿Has visitado algún castillo? > ¿De qué libro harías una película? ¿La acción sucedería en un castillo? Cartel de El pequeño vampiro. Castillo de Bodiam, Reino Unido. El castillo de los papas, de Signac, 1900. V a s a u t i l i z a r Lápiz y goma Lápices de colores Tijeras Rotuladores Papeles de colores Ceras Pegamento Regla 6
Estas FORMAS quieren BAILAR. Píntalas. F i c h a 1 >
F i c h a 1 > Dibujo figuras en movimiento EXPLICA. ¿Cómo has representado el movimiento? DIBUJA a esta figura corriendo. Empieza trazando las líneas del cuerpo. Representación de la figura humana en movimiento Para dibujar la figura humana en movimiento: Primero, traza un esquema de la posición del cuerpo con líneas rectas y curvas. Después, dibuja los detalles y los demás elementos. Las partes del cuerpo que mejor transmiten la sensación de movimiento son las extremidades. Es decir, los brazos y las piernas. 8
Algo SUAVE juega al escondite con algo RUGOSO. Represéntalo. F i c h a 2 > 9
F i c h a 2 > Dibujo texturas Las texturas táctiles y visuales La textura es la apariencia que tienen los materiales. Las texturas táctiles se pueden percibir por el tacto y sentir si son suaves, rugosas o ásperas. Las texturas visuales se perciben por la vista, a través de dibujos o fotografías, adivinando la sensación que pueden provocar al tacto. ESCRIBE qué has dibujado. COMENTAD qué tipo de texturas son las imágenes de Las texturas táctiles y visuales. Construye el castillo de la ficha 29 y decóralo a tu gusto. No olvides imitar las texturas de los materiales. 10
Reconstruye y completa este CASTILLO en ruinas. F i c h a 3 > 11
F i c h a 3 > Desarrollo mi creatividad COMENTAD qué habéis dibujado y cómo lo habéis hecho. ESCRIBE qué formas has empleado. > ¿Por qué las has elegido? > ¿Cómo has representado las texturas de los materiales? OBSERVA tu dibujo. ¿Te gusta el resultado? PEGAD aquí materiales que tengan diferentes texturas para hacer un muestrario. 12
Mira con OJO de artista. F i c h a 4 > ESCRIBE. > ¿Qué ves? Describe cada obra. > Comentad cómo están representados los castillos en cada pintura. > ¿Cuál de las dos obras te gusta más? ¿Por qué? Esta obra de Canaletto se titula Castillo de Alnwick en Northumberland y fue realizada en 1746. INVESTIGA. Dónde nació Canaletto. Nombra otra pintura suya. Esta obra se titula Castillo y sol y la pintó Paul Klee en 1940. INVESTIGA. Busca en internet obras de este artista. 13
F i c h a 4 > Conozco a Canaletto y Paul Klee ¿Cómo lo harías tú? ELIGE uno de los dos estilos, el de Canaletto o el de Paul Klee, para PINTAR una escena de película con un castillo. 14
F i c h a 5 > A estos MÚSICOS medievales les faltan los INSTRUMENTOS. Dibújalos. 15
F i c h a 5 > Identifico formas COMENTA qué instrumentos musicales has dibujado. DESCRIBE qué forma tiene cada instrumento musical. ANIMAOS a construir un arpa: > Recortad el fondo de una caja de zapatos. > Decorad la caja con pinturas, ceras, papeles de colores... > Colocad las gomas elásticas por la parte más larga de la caja. INVENTAD una melodía y tocadla en clase. ¿Cómo te sientes cuando escuchas música? 16
F i c h a 6 > Mira con OJO de artista. DIBUJA abajo las líneas, los ángulos y las formas geométricas que ves en este edificio. Este edificio es la iglesia de San Martín de Frómista y está en Palencia. Fue construida durante el siglo XI. INVESTIGA. Busca en internet imágenes de edificios medievales. 17
F i c h a 6 > Transformo imágenes ANALIZA tu dibujo de San Martín de Frómista. COMENTA qué figuras geométricas has utilizado. ESCRIBE qué diferencias hay con el edificio de la fotografía. DISEÑA aquí un espacio para hacer deporte. Utiliza líneas, ángulos y formas geométricas. ¿Cómo te has sentido haciendo esta ficha? 18
F i c h a 7 > Dibuja algo ANTIGUO. 19
F i c h a 7 > Hago figuras con formas geométricas COMENTA qué formas geométricas has dibujado para representar algo antiguo. OBSERVA el dibujo acabado del lanzador de disco y de la interpretación con formas geométricas. IDENTIFICA las formas geométricas en el dibujo y nómbralas. DIBUJA una figura con formas geométricas. Después, coloréala como si fuese una escultura. 20
F i c h a 8 > Continúa los FOTOGRAMAS de estas PELÍCULAS ANIMADAS. 21
F i c h a 8 > Me gusta el cine CREAD escenarios para hacer un vídeo: 1. ELEGID qué tipo de vídeo os gustaría hacer. 2. BUSCAD DOCUMENTACIÓN en internet, fotografías, películas, etc. 3. ELABORAD un archivo de imágenes para el vídeo. ESCRIBE un breve guion del vídeo que te gustaría hacer. No olvides indicar dónde se va a desarrollar la acción. El cine de animación El cine de animación es una técnica audiovisual mediante la cual las imágenes se producen una a una mediante dibujos. Al proyectar estas imágenes de forma seguida parece que tienen movimiento propio. Cada una de estas imágenes se llama fotograma. 22
F i c h a 9 > TRANSFORMA estos avatares en los protagonistas de tu película. 23
Los carteles En un cartel de cine hay tres elementos importantes: La imagen. Debe ser llamativa y relacionada con el tema de la película. El color. Se utiliza para destacar el género, por ejemplo, el negro suele utilizarse en los carteles de películas de terror o misterio. El texto. Incluye el título y a veces alguna información. > Señala en esta imagen los componentes principales de un cartel. F i c h a 9 > Preparo un cartel de cine ¿Os gusta el cine? Inventad el cartel de una película de dibujos animados. 24
Haremos un cartel con nuestras ideas para solucionar el problema del hambre en el mundo. Alimentos para todos N u e s t r o r e t o E Q U I P O S O M O S PENSAD que una de las soluciones sería acabar con la pobreza. ¿Qué se os ocurre? Antes de poneros a trabajar, INTERCAMBIAD ideas. 25
E l t r a b a j o d e m i e q u i p o M i t r a b a j o ¿Qué te ha parecido el proyecto? ¿Qué es lo que más te ha gustado? ¿Habéis terminado todas las tareas a tiempo? ¿Habéis cuidado el orden y la limpieza en vuestros trabajos? ¿Habéis ayudado a los compañeros o compañeras que lo necesitaban? ¿Habéis cuidado el material de trabajo? R E G U L A R MU Y B I E N B I E N S I E M P R E C A S I S I E M P R E A V E C E S C ó m o h e t r a b a j a d o ANALIZA el trabajo que has realizado y completa el cuestionario. 26
F i c h a 2 9 Construyo un castillo Construye el CASTILLO de la lámina. 73
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