Coneixement del medi P R I M À R I A 3 Aquest llibre és una obra col·lectiva concebuda , dissenyada i creada al Depar tament d ’ Edicions de Grup Promotor / Santillana , dirigit per Teresa Grence Ruiz i Anna Sagristà Mas. En l ’elaboració ha par ticipat l ’equip següent: TEXT I EDICIÓ Raquel de Andrés González Magdalena Belsa Hernández Serena Canal Figueras Adela Mar tín Rodríguez David Sánchez Gómez IL·LUSTR ACIÓ Julio Antonio Blasco López Quino Marín Ana Ocina EDICIÓ EXECUTIVA Lídia Gil Fernández Aurora Moral Santaolalla DIRECCIÓ DE PROJECTE Lourdes Et xebarria Orella DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Les activitats d’aquest llibre no s’han de fer mai al llibre mateix. Les taules, els esquemes i altres recursos que s’hi inclouen són models perquè l ’alumnat els traslladi a la llibreta.
Jo soc e l cent re de l’aprenent atge Amb Cons t ru i nt mons aconsegu i ré . . . I per aconseguir-ho, utilitzaràs el Llibre de Coneixement del medi, el Diari d’aprenentatge i el LlibreMèdia digital. 54 - 55 CAP ESQUENA ESPATLLA BRAÇ PANXA CUL MÀ CAMA GENOLL TURMELL 54-55 LES PARTS DEL COS 3 P R I M À R I A Coneixement del medi 3 P R I M À R I A 3 Coneixement del medi P R I M À R I A Coneixement del medi Paper de boscos sostenibles Tallers amb certificació de bona gestió ambiental i energètica Plàstic 100 % reciclable Santillana vol contribuir a la construcció d ’un món més sostenible. Per això, utilitzem: Coneixement del medi 3 P R I M À R I A Coneixement del medi Diari d’aprenentatge 3 P R I M À R I A Paper de boscos sostenibles Tallers amb certificació de bona gestió ambiental i energètica Plàstic 100 % reciclable Santillana vol contribuir a la construcció d ’un món més sostenible. Per això, utilitzem: Diari d’aprenentatge 2
Ruta d’aprenentatge per construir un món millor De segur que moltes vegades has imaginat com t’agradaria que fos el món en què vivim. Hi ha moltes coses que voldries millorar? Al llarg del curs tindràs l’oportunitat de contribuir a construir un món millor. Per aconseguir-ho, en cada unitat seguiràs aquesta ruta: 1 2 3 4 T’enfrontaràs a una SITUACIÓ D’APRENENTATGE en què entrenaràs la teva capacitat per observar, pensar i fer preguntes. Passaràs a l’acció i aportaràs el teu granet de sorra. Per això, investigaràs en els STEAM lab i els GEO lab i faràs les propostes dels RACONS. Al final de cada trimestre faràs un projecte de treball en equip per superar un REPTE que ajudarà a construir un món millor entre totes i tots. Aprendràs coses noves sobre el món que t’envolta i compartiràs els teus descobriments amb les teves companyes i companys. Comprovaràs com progresses, aplicaràs els teus coneixements, valoraràs com has après i descobriràs què has de reforçar. 3
SITUACIÓ D’APRENENTATGE LA TEVA MISSIÓ Aprendràs COM ETS I COM ÉS EL MÓN SABERS BÀSICS Què aprendrem? Què farem? 1 Les persones 6 Totes les persones volem gaudir de bona salut. Responsabilitzar-te de la cura de la teva salut i la dels altres. – Les funcions vitals – El nostre cos – Les etapes de la vida – Els hàbits saludables 2 Les plantes 22 Les plantes són importants en la vida de tots els éssers vius del planeta. Reconèixer i posar en valor la importància de les plantes. – Les parts de les plantes – Les funcions vitals – On viuen – La importància de les plantes 3 Els animals 38 Moltes espècies d ’animals estan amenaçades. Realitzar accions per protegir els animals. – Les funcions vitals – Els vertebrats – Els mamífers – Els ocells i els rèptils – Els amfibis i els peixos – Els invertebrats R ep t e : AL IMENTS PER A TOTHOM Organi tzar em un banc d ’a l iments . 4 Els ecosistemes 58 Els ecosistemes són essencials per a la vida en el planeta. Col·laborar en la protecció dels ecosistemes. – Què és un ecosistema – Les relacions en l’ecosistema – Els problemes dels ecosistemes – La protecció dels ecosistemes 5 L’aire 74 L’aire és un component fonamental de la vida a la Terra, però l’estem contaminant. Contribuir a millorar la qualitat de l’aire. – Com és l’atmosfera – Els fenòmens atmosfèrics – Quin temps fa – Les estacions 6 L’aigua 90 L’aigua és imprescindible per a la vida i cal que en tinguem cura. Prendre consciència dels usos que fem de l’aigua. – Les aigües marines – Les aigües dels rius – El recorregut d ’un riu – Altres aigües dolces R ep t e : RESPECTAR ELS ANIMALS El aborar em f i txes d ’anima l s amenaçats . 7 Les feines 1 10 Hi ha persones que tenen dificultats per poder accedir a una feina. Valorar la possibilitat d ’aconseguir una feina en igualtat. – Com s’organitzen les feines – Les feines a la natura – La indústria – Els serveis 8 La matèria 126 Fem servir la calor per fer moltes de les nostres activitats diàries. Comprendre com produïm calor les persones. – La matèria que ens envolta – Fa calor – La matèria canvia 9 El món digital 140 Utilitzem els ordinadors i Internet en moltes tasques. Fer servir els ordinadors i Internet de manera segura. – Les màquines digitals – Les funcions dels ordinadors – Les funcions d ’Internet – Els riscos del món digital Repte: ASSOLIR LA IGUALTAT Organi tzar em una pr esentac i ó sobr e l es fe ines que ens ag radar i a fe r quan s i guem g rans . 4
STEAM lab / GEO lab RACONS HABILITATS , TALENTS I CAPACITATS que posaràs en joc – Avaluar els nostres hàbits – Construir un fonendoscopi Cuidem la nostra salut D’observació. Identificar emocions. Digital. Recerca d’informació. De comunicació. Posada en comú dels resultats d’enquestes. – Investigar la circulació de les plantes – Fer una guia de plantes Tenim cura de les plantes D’observació. Identificar plantes. Digital. Crear fitxes de plantes. De comunicació. Expressar idees de manera concreta. – Elaborar un quadern de camp – Construir una menjadora d ’ocells Protegim els invertebrats D’observació. Identificar animals. Digital. Buscar informació d’insectes. De comunicació. Explicar conceptes amb les pròpies paraules. – Fer la fitxa d ’un ecosistema – Representar un ecosistema amb collage Com afectem els ecosistemes D’investigació. Esbrinar les relacions entre espècies. D’observació. Identificar ecosistemes. De comunicació. Preparar i fer una exposició oral. – Fer una taula del temps atmosfèric – Construir un pluviòmetre La qualitat de l’aire que respirem D’observació. Interpretar mapes del temps. De cooperació. Col·laborar en una taula de fenòmens atmosfèrics. De comunicació. Exposar les accions que contaminen l’aire. – Experimentar amb la filtració – Valorar l’aigua Tenim cura de l’aigua De pensament. Valorar l’accés a l’aigua potable. D’observació. Identificar els elements d’un riu. De comunicació. Redactar accions per estalviar aigua. – Crear una empresa – Reflexionar sobre la seguretat viària Treballem en igualtat De pensament. Reflexionar sobre el nostre comportament com a consumidores i consumidors. D’observació. Extreure conclusions de gràfics sobre el treball de dones i homes. De comunicació. Promocionar una empresa. – Comparar materials com a aïllants de la calor – Construir un termòmetre casolà Necessitem la calor D’observació. Analitzar fotografies per extreure informació. D’investigació. Fer un experiment sobre la calor. De cooperació. Empatitzar amb els problemes energètics. – Escriure un text – Programar instruccions de moviment Utilitzem Internet amb responsabilitat D’investigació. Buscar informació sobre el correu electrònic. De cooperació. Pensar en com actuar davant situacions de ciberassetjament. Digital. Utilitzar un processador de textos. 5 Passaràs a l ’acc i ó PER CONSTRUIR UN MÓN MILLOR
Les persones S I T UAC I Ó D ’A P R E N E N TATG E les preguntes Comparteix Observa la fotografia. Quina pregunta faries? Llegiu les paraules del núvol. Expliqueu què creieu que signifiquen. 6
Recordem Quines emocions mostren les nenes i nens d ’aquestes fotografies? Quins hàbits saludables identifiques en aquestes imatges? 1 Les funcions vitals El nostre cos Les etapes de la vida Els hàbits saludables STEAM lab Avaluar els nostres hàbits Construir un fonendoscopi RACONS Cuidem la nostra salut Aprendràs Passaràs a l’acció com progresses Comprovaràs E L P L A D E T R E B A L L nutrició òrgans salut adolescència relació hàbits Núvol de paraules 7
8 NUTRICIÓ RELACIÓ REPRODUCCIÓ Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS Les persones som éssers vius. Els éssers vius es diferencien dels éssers inerts perquè realitzen les funcions vitals. Què ens proporcionen els aliments? Els aliments ens proporcionen... L’energia que necessitem per fer les nostres activitats, com jugar, caminar o pensar. Totes les substàncies necessàries perquè el cos creixi i funcioni correctament. Consisteix en prendre aliments i aconseguir d ’ells tot el que necessitem. NUTRICIÓ Consisteix a captar informació de l’entorn i respondre-hi. RELACIÓ Consisteix a tenir filles i fills, que normalment s’assemblen als seus pares. REPRODUCCIÓ Les funcions vitals Les funcions vitals C i e n t í f i c aME NT P E N S A Creus que totes les persones hem de prendre la mateixa quantitat d ’aliments i del mateix tipus? Per què?
A C T I V I T A T S 1 DESCRIU una situació que serveixi d ’exemple per a cada funció vital. 2 PENSEU una situació que us provoqui alguna emoció i representeu-la. 9 1 Per què tenim emocions? Les persones tenim emocions que reflecteixen els nostres sentiments. Les emocions es poden reconèixer com una manera particular de relacionar-nos amb el món. Reaccionem als esdeveniments que passen al nostre voltant, aquests fets fan que sentim alguna cosa al respecte i responem segons això. C i e n t í f i c aME NT OBSERVA Mira la cara d ’aquest nen i descriu els gestos amb què expressa cada emoció. ALEGRIA TRISTESA ENUIG SORPRESA Emocions bàsiques
10 LES PARTS DEL COS ELS ÒRGANS DEL COS El cos per fora El nostre cos té tres parts. La pell embolcalla el cos i el protegeix de l’exterior. A més, rep informació sobre el fred, la calor, el dolor... El nostre cos C i e n t í f i c aME NT O B S E R VA Explica semblances i diferències entre les parts del cos d ’una persona i les d ’un animal de companyia. El cap té davant la cara. El tronc està format pel tòrax, que és la zona del pit, i l’abdomen, que és la zona de la panxa. Les extremitats es diferencien en superiors, que són els braços, i inferiors, que són les cames. cara mà braç avantbraç cama peu cuixa tòrax abdomen Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS
11 1 Els òrgans de la relació El cos per dins Els òrgans del cos realitzen les funcions vitals. La majoria d ’òrgans no es veuen perquè estan dins del cos. A C T I V I T A T S 3 DIBUIXA la teva silueta. MARCA-HI les principals parts del cos i un òrgan relacionat amb cada funció vital. Els òrgans de la nutrició intestí boca estómac Els òrgans de la reproducció ull nas cervell ossos pell llengua músculs orella nervis cor pulmó testicle ovari vagina penis
ADOLESCÈNCIA EDAT ADULTA 12 INFÀNCIA VELLESA Les etapes de la vida C i e n t í f i c aME NT P E N S A Compara un nadó amb un infant de tres anys i amb un nen o nena de la teva edat. Creus que la infància es podria dividir en diferents etapes? Quina etapa triaries? La infància és l’etapa de la vida en què creixem i canviem més. Els nadons s’alimenten de llet i depenen de les persones adultes gairebé per tot. A poc a poc, les nenes i els nens van sent capaços de fer més coses per ells mateixos, com caminar o menjar. Aprenen a parlar i, quan van a l’escola, a llegir i escriure, a relacionar-se amb els altres... L’adolescència és l’etapa on es produeixen canvis tant en el cos com en la ment. Als nens els canvia la veu i els surt borrissol a la cara i al cos... A les nenes els creixen els pits i els canvia la forma del cos. Els adolescents són més independents, comencen a tenir gustos personals i a prendre les seves pròpies decisions. Les persones anem canviant al llarg de la vida. Tots passem per diferents etapes en què el nostre cos creix i canvia. Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS
13 A C T I V I T A T S 4 DIGUES en quina etapa de la vida es troba una persona de 32 anys, una de 15 anys i una de 75 anys. 5 DESCRIVIU què heu après sense ajut des que vau néixer fins a l’actualitat. 6 EXPLICA en una oració què és l’adolescència. 1 La vellesa és un etapa en què el cos de les persones perd agilitat, força i resistència. Les persones grans tenen més experiències, records, coneixements... Amb ells i elles podem aprendre moltes coses. C i e n t í f i c aME NT I N V E S T I G A Esbrina què són les dents de llet i les dents definitives. En l’edat adulta les persones deixem de créixer i canviem lentament. El cos de les persones adultes està desenvolupat i preparat per tenir fills i filles i la seva ment està preparada per assumir responsabilitats, com la feina i la cura dels infants, i ser part activa de la societat.
14 HIGIENE EXERCICI FÍSIC OCI I DESCANS POSTURA DEL COS ALIMENTACIÓ SALUDABLE C i e n t í f i c aME NT I N V E S T I G A Esbrina què és i en què consisteix la dieta mediterrània. Quins beneficis té per a la nostra salut? Els hàbits saludables Quan tenim bona salut ens trobem bé, el nostre cos funciona correctament i ens sentim alegres i relaxats. Per créixer forts i sans és important tenir hàbits saludables. La higiene. Tenir una bona higiene és important per evitar malalties. L’exercici físic. Practicar exercici físic amb regularitat ens aporta molts beneficis físics i mentals. La postura del cos. Seure bé, mantenir l’esquena recta i no carregar gaire pes ens ajuda a prevenir dolors i lesions d ’esquena. L’oci i el descans. Cada dia, hem de tenir temps per divertir-nos i per descansar. L’alimentació saludable. Menjar de tot i amb quantitats adients ens ajuda a estar sans. Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS
1 C i e n t í f i c aME NT OBSERVA Mira els dibuixos de dalt i explica quina és la postura correcta i quina no ho és. La higiene inclou la dutxa diària, rentar-nos les dents després de cada àpat i netejar-nos sovint les mans. També és necessari netejar els aliments, sobretot, els que mengem crus. Sense oblidar la neteja dels objectes que ens envolten a casa. Les activitats d ’oci són les que practiquem en el nostre temps lliure perquè ens agraden i ens diverteixen. A C T I V I T A T S 7 DEBATEU sobre quin és l’hàbit saludable que més us costa seguir. 8 EXPLICA què és el que més t’agrada fer en el teu temps lliure. 15
Avaluar els nostres hàbits > COMPROVA la teva puntuació. Entre 19 i 25 punts: tens uns hàbits força saludables. Entre 13 i 18 punts: pots millorar els teus hàbits perquè siguin més saludables. Menys de 13 punts: has d ’esforçar-te perquè els teus hàbits siguin saludables. > EXTRAIEU CONCLUSIONS. Comenteu entre totes i tots si a la vostra classe us preocupeu per la salut. > FES aquest qüestionari i SUMA els teus punts en acabar. T A L L E R C I E N T Í F I C 1. Quantes vegades et dutxes a la setmana? a) Menys de 3 vegades. (1 punt) b) Entre 4 i 5 vegades. (2 punts) c) Tots els dies. (5 punts) 3. Quantes hores a la setmana practiques esport? a) Entre 1 i 2 hores. (1 punt) b) Entre 2 i 3 hores. (3 punts) c) Més de 3 hores. (5 punts) 5. Quantes hores dorms al dia? a) Menys de 8 hores. (1 punt) b) Entre 8 i 9 hores. (3 punts) c) Més de 9 hores. (5 punts) 2. Quantes vegades et rentes les dents al dia? a) 1 vegada. (1 punt) b) 2 vegades. (2 punts) c) Després de cada àpat. (5 punts) 4. Quantes vegades a la setmana menges dolços? a) Més de 3 vegades. (1 punt) b) 2 o 3 vegades. (3 punts) c) 1 vegada. (5 punts) Seguir uns hàbits saludables és la millor manera de gaudir d ’una bona salut. Creieu que els vostres hàbits són saludables? Comproveu-ho. 16 Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS
Construir un fonendoscopi Segur que quan heu anat al centre de salut us han explorat amb un fonendoscopi. Amb aquest aparell s’escolten els batecs del cor i el so de l’aire al passar pels pulmons. Us proposem construir un fonendoscopi casolà. El fonendoscopi té tres parts: Dos auriculars, que es posen a les orelles. Dos tubs buits que surten de cada auricular i s’uneixen al final en un únic tub, formant una «T». Una part final amb una membrana. El personal sanitari fa servir aquest instrument per saber si el cor dels pacients funciona correctament. Per això, col·loquen els auriculars en les orelles i, a continuació, situen la membrana al damunt del costat esquerre del tòrax. > ESCOLLIU quins materials fareu servir per cada part del vostre fonendoscopi. Sempre que sigui possible, hauran de ser materials reciclables. Aquest model pot donar-vos una idea. > FORMEU equips de quatre companyes i companys. > ACONSEGUIU els elements que formaran el vostre fonendoscopi. Cada membre de l’equip s’encarregarà d ’un. > COMPROVEU per torns que el fonendoscopi funciona. Compteu els batecs que teniu en un minut... Abans de córrer durant mig minut. Després de córrer durant mig minut. > COMPAREU els resultats. STEAM lab 3 T A L L E R T E C N O L Ò G I C tub de plàstic embut globus connexió en «T» 17
C O M P R E N C E L T E X T > EXPLICA amb les teves paraules què és una vacuna. > DECIDEIX i TRIA la resposta correcta. Per què és bo vacunar-se? Per prevenir una malaltia. Per curar-se d ’una malaltia. Per prevenir totes les malalties. > LLEGEIX i REFLEXIONA. El títol d ’aquest text és una pregunta. En quina part del text està la resposta? PENSA. Quin altre títol posaríeu a aquest text? Saps què són les vacunes? Potser et penses que una vacuna és només una punxada que fa mal i ja està... Doncs no... Una vacuna és molt més que això! Una vacuna és un preparat que provoca la formació d ’anticossos que permeten immunitzar-te contra una malaltia. Anticossos? Immunitzar-te? Potser no saps què volen dir aquestes paraules. Doncs és fàcil. Un anticòs és una substància que crea l’organisme per defensar-nos quan entra al nostre cos un virus o un bacteri. Immunitzar-se vol dir alliberar-se d ’una cosa, aconseguir que no t’afecti. 1. VACUNACIÓ 2. CREACIÓ D’ANTICOSSOS 3. COS IMMUNITZAT Vacunar-se vol dir «prevenir-se» d ’una malaltia, és a dir, preparar el nostre cos perquè pugui ser més fort que els virus i els bacteris que provoquen malalties. Maria Pilar Gascón (adaptació) Espai_escoles, Col·legi Oficial de Farmacèutics de Barcelona E l r a c ó d e l a L E C T U R A Cuidem la nostra salut 18 Les persones HÀBITS SALUDABLES STEAM L AB R ACONS ETAPES DE L A VIDA FUNCIONS VITAL S COS
> PREPAREU quatre targetes amb els noms d ’aquests personatges. Hi podeu incloure també els dibuixos. Robot Bruixot Extraterrestre Monstre Poseu les targetes cara avall. Després, cada membre de l’equip tria una targeta. > ESCOLTEU un parell de vegades l’àudio on l’Araceli explica la seva experiència quan li va picar una vespa. > REPETIU el que recordeu de l’àudio posant la veu del personatge de la vostra targeta. > TRIEU la imitació que més us agradi. El company o companya que heu triat repetirà la imitació davant la classe. És important estar en silenci en les imitacions de totes les companyes i companys i aplaudir al final de cadascuna. RACONS > ESCRIU una redacció on expliquis la teva última visita a una consulta mèdica. Recorda: Tria un títol. Escriu tot el que va passar en ordre. Pots començar explicant per què vas anar a la consulta. Escriu primer un esborrany i després passa-ho en un full en net. IDEA! Acompanya el teu relat amb un dibuix. PROPOSTA! Escriu un diàleg curt entre la metgessa i tu. E l r a c ó d e l ’E S C R I P T U R A E l r a c ó d e l ’O R A T Ò R I A 19
1 TRIA i COMPLETA aquests esquemes a la llibreta. 2 ESCOLTA el resum del que has après en aquesta unitat. EXPLICA-HO amb les teves paraules a una companya o company. 3 ESCRIU totes les parts del cos que coneguis, segons on siguin. CAP TRONC EXTREMITATS … … … 4 IMAGINA que estàs jugant a bàsquet amb les companyes i companys. Quina o quines funcions vitals hi intervenen? El nostre cos estómac cor cervell ovaris o ... … cap tronc … Parts O r g a n i t z a l e s i d e e s saludables higiene pulmons físic testicles descans extremitats alimentació Hàbits ... … exercici ... … oci i ... postura del cos Òrgans Comprova com progresses 20
5 EXPLIQUEU quines emocions us provoquen aquestes situacions. Fer un examen. Anar a una consulta mèdica. Parlar en públic. COMPAREU les vostres respostes. 6 RELACIONA i ESCRIU a la llibreta cada etapa de la vida amb una característica. Escriu les etapes de la vida en ordre. L’adolescència El cos perd agilitat, força i resistència. La vellesa El cos de les dones i dels homes es diferencia. La infància Etapa en què creixem i canviem més. L’edat adulta Deixem de créixer i canviem lentament. 7 PENSA i ESCRIU a la llibreta dos hàbits salubles i dos que no ho siguin. Comparteix-los amb una companya o company perquè identifiqui els hàbits no saludables i els corregeixi. V a l o r a c o m a p r e n s 8 REFLEXIONA sobre el que has après i RESPON a la llibreta. Què has après que no sabies abans? Què és el que t’ha semblat més difícil? Saps què pots fer per tenir bona salut? A p l i c a e l s t e u s c o n e i x e m e n t s FES un cartell informatiu de les etapes de la vida il·lustrat amb fotografies. BUSCA informació sobre el teu esport preferit i explica com s’hi juga i quines són les regles del joc. DIBUIXA nens i nenes que expressin amb gestos emocions diferents i indica quina mostra cadascun. Tria una d ’aquestes activitats i endavant. A r a t r i a t u 21 1
> ENTREVISTEU un professional de la vostra escola. Quines preguntes li faríeu sobre els estudis que ha fet per aconseguir la feina? Quines per saber en què consisteix la seva professió? Assolir la igualtat És possible que no hagis pensat què vols ser de gran, però segur que has jugat a alguna professió. Ara estàs estudiant a l’escola. Tot allò que aprens, el respecte envers el mestre o la mestra, les amistats que estàs fent... t’ajuden a preparar-te per al futur. I quan arribi el moment, accedir a una feina serà una prova important. Vols conèixer diferents feines per poder-ne triar alguna? Mostrar les feines que ens agradaria fer quan siguem grans. Objectiu de la presentació El nostre repte 156
RkJQdWJsaXNoZXIy