6 Aprendre és un camí de llarg recorregut que durarà tota la teva vida. La fita és sempre poder-lo recórrer CONSTRUINT MONS més equitatius, més justos, més sostenibles. Per això, hem pensat aquest itinerari per a tu: Quin tipus de cèl·lules tenen les plantes? En què es diferencien de les cèl·lules dels animals? Què signifiquen els termes pluricel·lular i autòtrof ? Coneixes éssers vius, diferents de les plantes, que siguin pluricel·lulars i autòtrofs? INTERPRETO LA IMATGE Coneixes la planta que surt a la fotografia de la dreta? L’has vista en algun lloc? On? Coneixeu gaires plantes? Digues un nom d ’herba, d ’arbust i d ’arbre. Entre tota la classe, feu una llista dels arbres, els arbustos i les herbes que coneixeu. INTERPRETO LA IMATGE Quina part de la planta mostra la imatge de l’esquerra? Quines funcions creus que té? Saps a quina planta pertany? La gimcana de les plantes En Lluís va celebrar l’aniversari el cap de setmana passat i va convidar la seva colla a un escape room. S’ ho van passar molt bé i van aconseguir resoldre l’enigma i sortir. Per això, van proposar a la resta de la classe fer una cosa semblant, una gimcana al pati , en un jardí o en un bosc proper, on hi hagi moltes plantes. Han pensat que prepararan per grups proves relacionades amb les plantes, de manera que altres classes les puguin resoldre per equips i alhora aprendre. Les plantes 6 R E P T E Organitzem una gimcana de plantes A PUNT PER COMENÇAR. . . 1 Característiques de les plantes 2 Les funcions vitals de les plantes 3 Les plantes sense llavors 4 Les plantes amb llavors 5 La importància de les plantes Amb aquest repte cont r ibui ràs a . . . «Promoure la gestió sostenible de tots els tipus de boscos, posar fi a la desforestació, recuperar els boscos degradats i incrementar el repoblament forestal i la reforestació a escala mundial» (Fita 15.2). La vostra gimcana ajudarà els companys i les companyes a conèixer millor les plantes. Això és molt important, perquè és evident que «per protegir cal conèixer». Per protegir els nostres boscos, hem de conèixer i apreciar el món de les plantes. FA I G M E M Ò R I A 115 114 1 INTERPRETO LA IMATGE. Identifica els éssers vius i la matèria inerta de la fotografia. 2 Per valorar la importància que tenen els éssers vius és necessari conèixer-los. Quines són les característiques que diferencien els éssers vius de la matèria inerta? 3 Creus que els éssers vius i la matèria inerta estan formats per les mateixes substàncies? Explica-ho. 4 Podrien existir els éssers vius si en la seva composició no tinguessin matèria inorgànica? Justifica la resposta. 5 El petroli és matèria inerta, però està format de matèria orgànica. Com és possible? R E P T E 4 1. Els éssers vius Fan les funcions vitals Estan formats per cèl·lules Els éssers vius són capaços de fer les tres funcions vitals: nutrició, relació i reproducció. Les cèl·lules són les unitats vives més petites que componen els éssers vius i que són capaces de fer les funcions vitals. Estan constituïts per una sola cèl·lula . Estan constituïts per moltes cèl·lules. Éssers unicel·lulars Éssers pluricel·lulars La matèria orgànica només és present en els éssers vius o en les seves restes, mentre que la matèria inorgànica es pot trobar tant en els éssers vius com en la matèria inerta . Els principals tipus de substàncies orgàniques són : En els éssers vius també trobem substàncies inorgàniques. Les principals són : Estan formats per matèria orgànica Glúcids. N ’ hi ha que donen energia , com els sucres de la fruita o el midó de les patates. D’altres formen estructures, com la cel·lulosa . Àcids nucleics. Controlen el funcionament de la cèl·lula . El més conegut és el DNA, que emmagatzema tota la informació necessària per construir un ésser viu . Aigua. És la substància més abundant en els éssers vius. Forma part dels f luids interns, com ara la sang. Lípids. Alguns, com el colesterol , formen part d’estructures de la cèl·lula. Alguns altres, com els greixos, serveixen com a reserva energètica. Proteïnes. Inter venen en molts processos importants i formen part d’estructures. Per exemple, els músculs estan formats sobretot de proteïnes. Sals minerals. Estan dissoltes o formant estructures sòlides, com ara els ossos o les closques. Els éssers vius estan formats en part per matèria orgànica. La biosfera és la zona de la superfície de la Terra formada per tots els éssers vius, les interaccions que existeixen entre ells i els llocs on habiten . Tant els éssers vius com la matèria inerta estan constituïts per una sèrie d’elements que s’ hi presenten en proporcions diferents. En els éssers vius, els elements més abundants són el carboni, l’hidrogen, l’oxigen i el nitrogen. La matèria orgànica inclou nombroses substàncies complexes que contenen carboni. La matèria inorgànica inclou substàncies senzilles que, en general , no tenen carboni . En canvi , la matèria inerta està formada principalment per matèria inorgànica. Animals Roques Plantes Gasos Aigua Biosfera Atmosfera Hidrosfera Geosfera Les característiques dels éssers vius 79 78 El sistema solar està format per un gran nombre d’objectes de mides diverses que giren al voltant del Sol . Els cossos més grans són els planetes, que es divideixen en interiors o rocosos i exteriors o gasosos. A més, hi ha planetes nans, satèl·lits, cometes i asteroides. Planetes interiors o rocosos Són els que estan més a prop del Sol i tenen un nucli metàl·lic cobert de roca . Tots tenen atmosfera , llevat de Mercuri . Venus és, per la seva proximitat al Sol i per les característiques de la seva atmosfera , el més calent de tots, fins i tot més que Mercuri . Mart és el més fred . Planetes exteriors o gasosos Són molt més grans que els planetes rocosos i estan formats d’ hidrogen , heli i petites quantitats d’aigua i amoníac. Tenen anells formats per fragments de glaç, roca i pols. Satèl·lits Són astres que giren al voltant d’un planeta , com la Lluna . Tots els planetes, tant els rocosos com els gasosos, tenen satèl·lits, llevat de Mercuri i Venus. Cometes Són fragments de roca i glaç que, quan s’aproximen al Sol , s’escalfen , es fan visibles i desenvolupen unes cues característiques de milions de quilòmetres de longitud . Planetes nans Són astres esfèrics més petits que els planetes que giren al voltant del Sol . El més conegut és Plutó. Asteroides Són un conjunt d’astres de forma irregular amb una composició rocosa . Es localitzen per tot el sistema solar, però s’acostumen a agrupar en dues zones: al cinturó d’asteroides i al cinturó de Kuiper. Distància al Sol en milions de quilòmetres Sol La temperatura a la superfície és d’uns 6.000 ºC i està compost, sobretot, d’ hidrogen . És l’únic astre del sistema solar que emet llum. Els altres es veuen brillants perquè ref lecteixen la seva llum. Cinturó d ’asteroides Cinturó de Kuiper Júpiter Mercuri Saturn Venus Urà Lluna Neptú Mart Terra Meteorits Són fragments de cometes o d’asteroides que cauen sobre els planetes o els satèl·lits. Quan entren a l’atmosfera originen estels fugaços. Júpiter Mercuri Saturn Venus Urà 58,5 Neptú 108 150 228 780 1.431 2.877 4.509 Mart Terra Els elements del sistema solar 2. El sistema solar 23 22 LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE. EL REPTE 1 UN ODS I LES SEVES FITES 2 LES COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES 3 Esprem-te el cervell per recordar el que saps. Fes memòria dels teus coneixements adquirits en altres cursos, en altres unitats o en les teves pròpies experiències. Contribueix, amb la realització del repte, a complir una o diverses fites d ’un dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS). Utilitza els continguts del teu llibre per trobar les respostes. Busca informació contrastada a Internet, en altres llibres, en les persones del teu entorn... Organitza-la i extreu les teves conclusions per resoldre les qüestions que se’t plantegen. Pensa críticament. Debat sobre la veracitat d ’aquests continguts. En la secció CERT O FALS? trobaràs propostes per aprendre a produir informació veraç i desmuntar les notícies falses i els mites. Reflexiona sobre un aspecte de la vida quotidiana, posant-te en el lloc dels personatges que el presenten. Accepta el repte que se’t proposa a partir de la situació d ’aprenentatge. Investiga, pensa i respon les qüestions que t’ajudaran a anar resolent el repte i les competències específiques. Material Microscopi Portaobjectes Cobreobjectes Pinces Una ceba morada Escuradents de fusta Comptagotes Paper de filtre Encenedor d ’alcohol Blau de metilè Observa cèl·lules al microscopi òptic Observa cèl·lules vegetals En aquesta pràctica aprendràs a utiltzar el microscopi i observaràs cèl·lules de ceba. Com creus que seran? Fes un dibuix del que observis. 1. Agafa un tros d ’una capa de ceba. Fes-hi un tall petit i, amb les pinces, separa’n la capa fina morada anant amb compte. 3. Comprova que el microscopi està endollat i encén el llum. 4. Col·loca l’objectiu de menys augment, posa el portaobjectes amb la mostra sobre la platina i subjecta-la amb les pinces. A continuació, amb el caragol macromètric, apuja al màxim la platina. 2. Posa-la sobre el portaobjectes ben estirada, afegeix-hi una gota d ’aigua i col·loca amb cura el cobreobjectes sobre la mostra. Ocular Tub Revòlver Objectiu Pinces Condensador Font d’il·luminació Braç Platina Caragol micromètric Caragol macromètric Base 2. Les cèl·lules 82 L’Univers al llarg de la història Al llarg de la història els éssers humans hem obser vat el cel i els moviments dels astres. Antigament, es van desenvolupar possibles models per explicar com era l’Univers. 1 O F A L S C E R T ? El signe del zodíac influeix en la nostra personalitat Quan obser vem el cel estrellat, és fàcil imaginar que els grups d’estels formen figures, de la mateixa manera que ens passa quan endevinem animals o objectes en les formes que dibuixen els núvols. De les figures que semblen formar els estels se’n van dir constel·lacions. Antigament creien que les constel·lacions del zodíac inf luïen en la personalitat i el destí de les persones. Avui sabem que els estels estan tan lluny de la Terra que és impossibl e que tinguin cap mena d’ inf luència en nosaltres. A més, cap estudi científic ha trobat cap relació entre el zodíac i la personalitat. Pensa en algun estudi que pugueu fer a classe per comprovar si el signe del zodíac influeix en la manera de ser. El model geocèntric Aquest model el van desenvolupar els antics filòsofs grecs, com ara Aristòtil . Defensaven que la Terra , esfèrica , se situava al centre de l’Univers. Al voltant seu es disposaven una sèrie d’esferes concèntriques que contenien el Sol , la Lluna i els planetes, que giraven entorn de la Terra . L’esfera dels estels fixos envoltava totes les altres esferes. Aquest model d’Univers concorda amb el que ens diuen els sentits: la Terra no es mou i sembla que els astres hi girin al voltant a velocitats diferents. Aquest model va dominar l’astronomia durant setze segles. El model heliocèntric Al final del segle xvi, Nicolau Copèrnic va proposar el model heliocèntric. Segons aquest model , tots els planetes, inclosa la Terra , giren al voltant del Sol , amb moviments de rotació propis. La Lluna , d’altra banda , gira al voltant de la Terra . I, de nou , més lluny, a la part més exterior, hi ha l’esfera dels estels fixos. Aquest model d’Univers contradiu la nostra percepció, però explica molt millor els moviments dels planetes, i per això mateix es va anar imposant de mica en mica . El model heliocèntric s’ajusta més a la realitat. Sol Venus Mercuri Lluna Terra Saturn Júpiter Mart Sol Venus Mercuri Lluna Terra Saturn Júpiter Mart 19 ELS SABERS BÀSICS 4 Experimenta i duu a terme pràctiques senzilles. Resol aquests procediments aplicant tot el que has après. Aprèn els sabers bàsics a partir de textos clars i de tota la potència del llenguatge visual: fotografies, dibuixos, infografies... Itinerari didàctic
RkJQdWJsaXNoZXIy