I T I N E R A R I D I DÀCT I C ➔ Reflexiona i debat sobre la teva experiència personal en relació al tema de la unitat, per començar a construir el teu aprenentatge i a donar-li sentit. ➔ Connecta amb la realitat. Fes- te preguntes, recorda el que has après en altres unitats, en altres cursos, en altres assignatures o en les teves pròpies experiències i aplica-ho per contestar preguntes sobre una situació real. SABERS BÀSICS 1. Ritme i pulsació 2. Música amb percussió corporal 3. Escriure el so 4. Les qualitats del so 5. El so i la seva audició 6. Paisatges sonors 7. Anem de concert! CONNECTA AMB LA REALITAT Quants sons diferents pots fer amb el cos? El so que fas quan piques de mans o dones cops de peu és música? Quins sons et molesten en la teva vida quotidiana ? Creus que l’excés de so o de soroll pot afectar la salut? En quins moments t’agrada estar en silenci? 1 Ritme al cos Intensitat 15. DESCRIU la intensitat de cada f ragment i com varia en cadascun. ➔ La tardor de Les quatre estacions , d ’Antonio Vivaldi . ➔ Largo de l a Simfonia del Nou Món d ’Antonín Dvorák . ➔ Obertura d ’Egmont, de Ludwig van Beethoven . La intensitat per met distingi r si un so és for t o suau , i en les par titures s’indica mitjançant matisos ( les abrev iatures dels quals s’escr iuen a sota del pentag rama) i uns signes a nomenat s reg u ladors, que equ iva len a canv is graduals d’intensitat . diminuendo (dim.) a b re v i a t u re s re g u l a d o rs m a t i s o s ff f mf mp p pp forti ssimo forte mezzoforte mezzopiano piano piani ssimo m a t i s o s a b re v i a t u re s re g u l a d o rs crescendo (cresc.) pp p mp mf f ff piani ssimo piano mezzopiano mezzoforte forte forti ssimo 16. INTERPRETA Falling slowly, de Glen Hansard i Marketa Irglova, de la pel·lícula Once. Para atenció als canvis d’intensitat . I Fall mp don't - ing know slow you, - ly, but eyes I that want know you me, all and the I more can't for go that. back. p Words Moods fall that through take me me and ways e - fool - rase me, me, and and I I’m can't paint ed re black. act. - - pp mf mf dim. dim. Take this sink - ing boat and point it home, we've still got time. Raise your hope full - voice you have a choice; you'll mak e it no (2 vegades) w. 44 & ∑ & ∑ ∑ & ∑ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ w œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ w and_al 14 I Ritme al cos Flamenc 3. ACOMPANYA aquesta soleá (peça de f lamenc) amb palma s sordes (picant de mans) marcant més fort les pulsacions indicades. El so de les palmas sordes s’obté deixant un buit entre les mans, en contraposició a les palmas normals, anomenades palmas seques . 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 La percussió cor poral és una par t fonamental del f lamenc. El cant i el toc de la guitar ra s’acompanyen amb diferents tipus de palmas, i també hi ha els espetecs de d it s i el zapateado, que s ’executa amb unes sabates de sola dura i claus a la punta i al taló. Gumboot dance 4. BALLA Baba baxolele, popular de Sud-àf rica. Al zapateado es pot colpejar tota la planta contra el terra, la mitja planta, el taló, el costat del taló o la punta. Amb aquests moviments bàsics es creen diferents ritmes. Fes un pas en la direcció indicada. Fes un pas i després colpeja la bota amb totes dues mans. El gumboot dance (en anglès , «dansa de les botes d’aigua») va sorgir a les mines de Sud-àfr ica a finals del segle xix , on els treballadors , major itàr iament negres , feien feines molt dures i per illoses . Com que estava prohibit parlar o cantar durant les llargues jornades laborals , els miners van crear un co d i p e r c omu n ic a r - s e a t r av é s de l s o de le s b o t e s q ue p or t av e n . Ac tualment , aquesta dansa és un símbol de la lluita contra el racisme i la repressió que va patir la població negra de Sud-àfr ica . Interpreta-ho tot 3 vegades augmentant la velocitat . 6 3 5 (2 vegades) 1 2 4 (2 vegades) (2 vegades) (2 vegades) (2 vegades) 9 33 10. IDENTIFICA la teva tessitura amb l’ajuda d’un teclat . ➔ Comença cantant l a nota més greu que siguis capaç i puja f ins a l a nota més aguda sense forçar l a veu . Totes les notes han de sonar amb l a mateixa intensitat i durada . Quina és l a teva tessitura? ➔ Obser va el tecl at de l a pàgina anterior. Quines són les notes que poden cantar tots els tipus de veu? D’altra banda , les veus infantils també es coneixen com a veus blanques i tenen una tessitura aguda . 11. INTERPRETA Cerf -volant, de Bruno Coulais, de la pel·lícula Les chori stes (Els nens del cor). Cer f - vo l ant , - vo l ant - au vent , ne t 'ar - rê - t e pas. Vers l a m er, haut dans l es ai rs un en fant - t e vo i t . Vo - yage i n - so l ent , - t rou - bl es e ni - vrant s, - a m ours - i n - no cent es - sui vent - t a vo i e, sui vent - t a vo i e. Cer f - vo l ant , - vo l ant - au vent , ne t 'ar - rê - t e pas. Vers l a m er, haut dans l es ai rs, un en fant - t e vo i t . Et dans l a t our m ent e, - t es ai l es t r i om - phan t es. - N 'ou - bl i e pas de re - ve - ni r vers m oi . 43 & & & ∑ & œ œ œ ‰ œ j œ œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ‰ œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ j ˙ Œ œ œ œ ‰ œ j ˙ Œ Œ œ Œ œ œ œ ‰ œ j œ œ œ œ œ j ‰ œ œ œ ˙ œ œ œ ‰ œ j œ œ Œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ œ œ ‰ œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ ‰ œJ ˙ Œ œ œ œ ‰ œJ œ œ œ œ ‰ œ j œ œ ˙ œ ˙ Œ mp (2 vegades) 12. INVESTIGA què és un foniatre i quin tipus de malalties tracta. La veu és un instrument meravellós que hem de cuidar. Mals hàbits, com ara cridar, escurar el coll, prendre begudes fredes, no descansar, freqüentar ambients amb molt de fum o cantar en tessitures que no ens corresponen poden danyar irreversiblement la veu. Les alteracions de la veu s’anomenen disfonies. Una disfonia sense curar o mal tractada pot acabar en una afonia, que és la pèrdua total de la veu. Una altra possible malaltia són els nòduls vocals, una mena de durícies que apareixen a les cordes vocals i que produeixen ronquera i dif icultat per emetre alguns sons. 2 CO N ST R U E I X E L T E U CO N E I X E M E N T: E L S SA B E R S BÀS I CS E L P U N T D E PA R T I DA : L A S I T UAC I Ó D ’A P R E N E N TAT G E 1 ➔ Aplica els teus coneixements musicals enfrontant- te al començament de cada epígraf a un exercici pràctic que requerirà que desenvolupis les teves habilitats i competències musicals. ➔ Comprèn els coneixements a partir de textos clars i ben estructurats. ➔ Ves més enllà i descobreix altres temes d’interès que ampliïn el teu coneixement del món musical. P R ACT I CA L ES T E V ES D EST R ES ES : L ES CO M P E T È N C I ES ES P EC Í F I Q U ES 3 ➔ Expressa’t i desenvolupa la teva creativitat interpretant peces vocals i instrumentals, acompanyaments i balls, i improvisant, creant i col·laborant amb els teus companys i les teves companyes en l’elaboració de diferents tipus de productes artístics. ➔ Recolza’t en les bases musicals específicament dissenyades per a cada activitat. ➔ Inspira’t amb els exemples audiovisuals proposats. ➔ Deixa’t portar per un itinerari musical variat, enriquidor i curosament seqüenciat. 2 I Itinerari didàctic
RkJQdWJsaXNoZXIy