Aprender lengua es un largo camino que se recorre CONSTRUYENDO MUNDOS más equitativos, más justos, más sostenibles. Para conseguirlo te proponemos un itinerario con diferentes hitos. Itinerario didáctico A partir de un TEMA DE HOY, cercano a tu realidad e intereses, podrás trabajar las destrezas comunicativas. #Te etiqueto, #Con acento propio o #Femenino plural son algunos de esos temas. Muchos están relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y te harán partícipe de la construcción de un mundo mejor. La competencia lectora, el conocimiento de los diferentes tipos de textos y sus características, los saberes gramaticales... se convierten en aprendizajes al servicio de tu competencia comunicativa. Las propuestas de trabajo de la sección EN LA PRÁCTICA te ofrecerán la posibilidad de aplicar todo lo que vas aprendiendo. Viaja con nosotros, Avance literario, Sin filtros… son ejemplos de situaciones que sirven para contextualizar e integrar tus aprendizajes, y que te permitirán, por ejemplo, crear un blog de viajes, elaborar el tráiler de un libro, realizar un vídeo de concienciación, preparar un elevator pitch, participar en una asamblea de aula… APERTURA DE UNIDAD 1 SABERES BÁSICOS Lengua 2 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Lengua 3 Para presentarnos en las redes sociales empleamos un perfil, es decir, una descripción de nosotros mismos a fin de que los demás conozcan cómo somos, cuáles son nuestros gustos e intereses… Lee y resuelve. Analiza todos los sintagmas adjetivales del siguiente perfil: anaruzcasal 41 325 432 Publicaciones Seguidores Siguiendo Ana Encantada con la vida, amante de la aventura, loca por el deporte y muy hábil para las relaciones sociales. Escribe un perfil para una red social. Debe incluir al menos tres sintagmas adjetivales que describan tu forma de ser, tu estado de ánimo, tus gustos, aficiones o intereses… Los pies de foto son textos por lo general breves que aportan información sobre la imagen a la que acompañan. Observa y resuelve. Actuación de Gloria Estefan en la entrega de los Premios Grammy Latinos. ¿Qué tipo de sintagma constituye este pie de foto? Analízalo. Observa las imágenes e inventa, para cada una de ellas, un pie de foto que sea un sintagma nominal. Analiza sintácticamente los sintagmas nominales que has escrito. Muchos carteles ofrecen la información a través de imágenes. Observa las recomendaciones que ofrece este cartel para actuar ante una emergencia y resuelve. Propuesta de trabajo 1 Propuesta de trabajo 2 Propuesta de trabajo 3 EN LA PRÁCTICA Escribe esas recomendaciones empleando solo sintagmas verbales. Indica qué clases de sintagmas actúan como complemento del verbo en los sintagmas verbales que has escrito. Por parejas, intercambiad vuestras recomendaciones y analizad los sintagmas verbales del compañero o compañera. 73 L E N G U A 3 ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 73 15/03/2023 16:26:00 El sintagma preposicional puede desempeñar las siguientes funciones: • Complemento de un nombre: ropa de calle. • Complemento de un adjetivo: orgullosa de tu esfuerzo. • Complemento de un adverbio: lejos de la ciudad. • Complemento directo: Ayer yo no vi a Raúl. • Complemento indirecto: La vecina le dio un poco de sal a Ana. • Complemento circunstancial: Ella suele trabajar todos los días en casa. • Complemento de régimen: Sus amigas siempre cuentan con él. • Atributo: Este anillo tan moderno es de oro. • Complemento predicativo: Las jugadoras del equipo volvieron de malhumor. Las locuciones Las locuciones son grupos de palabras que constituyen expresiones fijas y que equivalen , en su conjunto, a una sola palabra . Las locuciones pueden ser de distintos tipos. Las más frecuentes son estas: • Locuciones nominales. Funcionan como un sustantivo: media naranja, paño de lágrimas, manga ancha… • Locuciones adverbiales. Equivalen a un adverbio: a oscuras, sin duda, a menudo, de pronto, a ciegas… • Locuciones preposicionales. Funcionan como una preposición : a base de, por causa de, debido a… • Locuciones conjuntivas. Equival en a una conjunción : a f in de que, puesto que, a menos que… 7. Locuciones y sintagmas No se deben confundir las locuciones con los sintagmas. Así, una locución nominal como paño de lágrimas no es un sintagma nominal porque en ella de lágrimas no funciona como complemento de paño. Esa locución nominal es núcleo del SN: Su paño de lágrimas Det. N Usos evitables Con demasiada frecuencia se usan ciertas locuciones preposicionales muy difundidas (de cara a , por espacio de, en orden a , a nivel de…) en lugar de otras expresiones alternativas más recomendables. Se deben evitar tanto el uso inadecuado como el abuso de estas expresiones. Transforma las oraciones sustituyendo las locuciones preposicionales en negrita por expresiones equivalentes. • Recogen firmas en orden a conseguir una modificación de la ley. • De cara al verano, las agencias de viajes lanzan sus ofertas. • La vecina permaneció en el ascensor por espacio de una hora . • A nivel de pequeño comercio, las perspectivas son poco halagüeñas. NORMA Y USO 72 L E N G U A GRAMÁTICA ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 72 15/03/2023 16:25:59 El sintagma adjetival El sintagma adjetival tiene como núcleo un adjetivo. Además del núcleo, el sintagma adjetival puede tener un modificador, que es un adverbio (bastante satisfecha), y un complemento, que es un sintagma preposicional (reacio a los cambios). muy reacio a los cambios Mod. (Adv.) Núcleo (Adj.) Compl. (SPrep.) El sintagma adjetival puede desempeñar las siguientes funciones: • Complemento del nombre: Es un problema sencillo. • Atributo: Es reacio a los cambios. • Complemento predicativo: Salió bastante satisfecha. El sintagma adverbial El sintagma adverbial tiene como núcleo un adverbio. Además del núcleo, el sintagma adverbial puede tener un modificador, que es un adverbio (muy lejos) o un sintagma nominal de valor cuantitativo (minutos después), y un complemento, que es un sintagma preposicional (lejos de casa). muy lejos de casa Mod. (Adv.) Núcleo (Adv.) Compl. (SPrep.) El sintagma adverbial puede desempeñar estas funciones: • Complemento circunstancial: Vendrá antes de la una. • Atributo: Santi parece lejos de aquí. • Complemento predicativo: Te suponía fuera de esto. • Término de preposición: la infusión de antes de dormir. El sintagma preposicional El sintagma preposicional está formado por una preposición y el sintagma que la sigue, por lo común un sintagma nominal . Los sintagmas preposicionales constan de una preposición y un elemento –generalmente un sintagma nominal– llamado término de la preposición. a la izquierda Prep. 1Término (SN) A veces llevan un modificador, que puede ser un adverbio (totalmente de plata) o un sintagma nominal de valor cuantitativo (unos metros a la izquierda). 4. 5. 6. Sintagmas interjectivos Hay lingüistas que sostienen la existencia de sintagmas interjectivos, que estarían formados por una interjección y sus complementos. Por ejemplo: ¡Ay de mí! Ojo con ese perro. 71 L E N G U A 3 ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 71 15/03/2023 16:25:58 El sintag a adjetival El sintagma adjetival tiene como núcleo un adjetivo. Además del núcleo, el sintagma adjetival puede tener un mod ficador, qu es un adverbio (bastante satisfecha), y un complemento, qu es un sintagma preposicional (reacio a los cambios). muy reacio a los cambios Mod. (Adv.) Núcleo (Adj.) Compl. (SPrep.) El sintagma adjetival puede desempeñar la siguientes funciones: • Complemento del nombre: Es un problema sencillo. • Atributo: Es reacio a los cambios. • Complemento predicativo: Salió bastante satisfecha. El sintag a adverbial El sintagma adverbial tiene como núcleo un adverbio. Además del núcleo, el sintagm adverbial puede tener un mod ficador, qu es un adverbio (muy lejos) o un sintagma nominal de valor cuan itativo (minutos después), y un complemento, qu es un sintagma preposicional (lejos de casa). muy lejos de casa Mod. (Adv.) Núcleo (Adv.) Compl. (SPrep.) El sintagma adverbial puede desempeñar estas funciones: • Complemento circunstancial: Vendrá antes de la una. • Atributo: Santi parece lejos de aquí. • Complemento predicativo: Te suponía fuera d esto. • Término de preposición: la infusión de antes de dormir. El sintag a preposicional El sintagma preposicional está formado por una preposición y el sintagma que la sigue, por lo común un sintagma nominal . Lo sintagmas preposicionales constan de una preposición y un lemento –generalmente un sintagma nominal– llamado término de la preposición. a la izquierda Prep. 1Término (SN) A veces llevan un mod ficador, que puede ser un adverbio (totalmente de plata) o un sintagma nominal de valor cuan itativo (unos metros a la izquierda). 4. 5. 6. Los sintagmas Las pal abras se agrupan para formar sintagmas, que desempeñan di ferent es funciones en la oración . Un sintagma puede constar de tres componentes: • El núcleo, que es el elemento principal; de hecho, el sintagma puede considerarse una «expansión» o proyección de él . • El complemento del núcleo. • El modificador, que precede al núcleo (o al conjunto del núcleo y su complemento). Según la naturaleza del núcleo, hay cinco clases de sintagmas: nominal (SN), verbal (SV ), adjetival (SAdj), adverbial (SAdv) y preposicional (SPrep). El sintagma nominal El sintagma nominal tiene como núcleo un sustantivo o nombre. Además del núcleo, el sintagma nominal puede tener un modificador, que es un determinante, y un complemento, que suele ser un sintagma adjetival (día soleado), preposicional (pan de molde) o nominal (el Goya pintor). un día soleado Det. Núcleo (Sust.) Compl. (SAdj.) El sintagma nominal puede desempeñar estas funciones: • Sujeto: El aire me agrada. • Complemento directo: Busco trabajo. • Complemento circunstancial: Iré un día de estos. • Atributo: Ella es una buena chica. • Complemento predicativo: La han nombrado directora de ventas. • Complemento del nombre: Vive en la calle Águeda . • Término de preposición: Cuenta con ayuda. El sintagma verbal El sintagma verbal tiene como núcleo un verbo o una perífrasis verbal . Además del núcleo, el sintagma verbal puede tener un modificador, que es un adverbio (no debes ir), y un complemento, que puede ser un sintagma nominal (espero tu orden), adjetival (está alegre), adverbial (debes ir hoy) o preposicional (carece de ideas). no debes ir hoy Mod. (Adv.) Núcleo ( V ) Compl. (SAdv.) La función característica del sintagma verbal es la de predicado de la oración . 1. 2. 3. C O N E C TA C O N E L T E M A Por parejas, jugad a crear grupos de palabras. – Uno dirá palabras de las distintas categorías que habéis estudiado. – El otro construirá un grupo de palabras a partir de la que se ha propuesto. Los sintagmas o grupos de palabras 70 L E N G U A GRAMÁTICA ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 70 15/03/2023 16:25:58 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3 Avance literario En la actualidad, muchos escritores y escritoras avanzan o promocionan sus creaciones literarias utilizando vídeos de corta duración llamados booktrailers o, lo que es lo mismo, tráileres de un libro. Vais a ELABORAR EL TRÁILER DE UN LIBRO que os haya gustado para recomendárselo a gente de vuestra edad. Dad rienda suelta a la creatividad y, a partir de un guion previo, construid una pieza coherente y cohesionada y que sea adecuada para el público al que os dirigís. 1 Visionad booktrailers de libros que ya están publicados. Aquí tenéis algunas propuestas: Refugiado, de Alan Gratz. El paciente, de Juan Gómez Jurado. Tú no matarás, de Julia Navarro. El miedo restante, de Clara Cortés. 2 Analizad los booktrailers que habéis visionado. Para ello, responded a estas preguntas: ¿Qué duración tienen los vídeos? ¿Ofrecen datos técnicos: autor, editorial…? ¿Qué recursos usan: textos, imágenes fijas o en movimiento, música, efectos de sonido…? ¿Qué mecanismos se emplean para crear expectativas y atraer la atención del receptor? EL ANÁLISIS 5 Escribid el guion de vuestro booktrailer. Tened en cuenta estas recomendaciones: Pensad en vuestro objetivo y en los receptores para que el producto final resulte coherente, cohesionado y adecuado a los destinatarios. Estableced la estructura del vídeo (apertura, desarrollo y cierre) teniendo en cuenta que debe ser breve para que sea efectivo. Procurad que el contenido y los recursos sean reflejo del libro: la ambientación, la estética de los personajes, la música… EL GUION 6 Una vez escrito el guion y elegidos los recursos, emplead alguna aplicación gratuita de edición de vídeos para montar y editar vuestro booktrailer. 7 Compartid los vídeos en clase. Después valoradlos entre todos y comentad si cumplen el objetivo que os habíais marcado. LA REALIZACIÓN EVALUACIÓN Sobre la recomendación: ¿Habéis logrado crear expectativas? ¿Cumple el vídeo con el objetivo? Sobre el vídeo: ¿Habéis empleado recursos atractivos? ¿Vuestro vídeo tiene calidad? L E N G U A 3 Formad grupos de trabajo, elegid un libro y decidid qué queréis mostrar. Podéis sugerir la trama sin desvelar el final ni ningún dato importante, presentar a los personajes, recrear el marco espaciotemporal… 4 Elegid los recursos que vais a emplear. Podéis grabar las escenas con un teléfono móvil o emplear vídeos, imágenes, música… que podéis crear o buscar en bancos de recursos libres de derechos. LA PLANIFICACIÓN 75 ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 75 15/03/2023 16:26:01 12 12 Sin filtros Las redes sociales han cambiado la forma en que nos relacionamos con los demás y, en muchos sentidos, nos facilitan la vida. Sin embargo, también entrañan ciertos riesgos, como la desinformación, el ciberacoso, la falta de privacidad, el acceso a contenidos inapropiados… Es importante que los usuarios conozcan estos riesgos y hagan un uso responsable de ellas. En parejas, vais a REALIZAR UN VÍDEO DE CONCIENCIACIÓN para sensibilizar sobre los riesgos de las redes sociales y la necesidad de hacer un buen uso de ellas. EVALUACIÓN Sobre la preparación: ¿El guion responde a la finalidad establecida? ¿Habéis incluido una solución o una llamada a la acción? Sobre el vídeo: ¿El vídeo es creativo e impactante y cumple su objetivo? ¿Tiene calidad para ser difundido? 1 Pensad qué riesgos presentan las redes sociales y seleccionad el tema de vuestro vídeo. Estas son algunas propuestas: ciberacoso fake news adicción haters postureo privacidad 2 Analizad de qué manera nos pueden afectar esos aspectos y pensad cómo se podría evitar. EL TEMA 3 Ved en internet ejemplos de vídeos de concienciación: fijaos en su duración, la estructura, los recursos empleados… 4 Decidid de qué forma vais a transmitir vuestro mensaje para que resulte impactante: a través de testimonios de personas afectadas o de especialistas, narrando una historia, ofreciendo datos…, o combinando varias formas. 5 Escribid el guion siguiendo estos consejos: La estructura del vídeo debe responder a la forma que habéis seleccionado. Plantead una solución al problema e incluid una llamada a la acción. Decidid qué recursos gráficos y audiovisuales emplearéis y dónde los insertaréis. LA PREPARACIÓN EL VÍDEO 6 Siguiendo el guion que habéis preparado, grabad vuestro vídeo y editadlo. Tened en cuenta estas recomendaciones: Sed creativos, pero no descuidéis el mensaje que queréis transmitir. Utilizad una aplicación de edición de vídeos y agregad música, textos, emoticonos o cualquier otro recurso que se os ocurra. Aseguraos de que la calidad de sonido e imagen de vuestro vídeo resulte adecuada. 7 Identificad el vídeo con un hashtag o etiqueta y, si lo consideráis oportuno, difundidlo en la red social que elijáis o en el blog del centro. 8 Visionad los vídeos en el aula y valoradlos. Analizad el mensaje que se desprende de cada uno de ellos, la originalidad para abordar los distintos temas, las soluciones que se ofrecen… 9 Abrid un debate en clase sobre el tema y exponed vuestras opiniones. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 297 L E N G U A ES0000000095152 934385_UNIDAD_12_144227.indd 297 U 16/03/2023 9:11:29 4 10 U N I D A D L E N G UA . S a b e re s b á s i c o s La información en los medios de comunicación Preparar una infografía La subordinación adverbial (I) S I T UAC I Ó N D E A P R E N D I Z A J E Noticias en un minuto L I T E R AT U R A . S a b e re s b á s i c o s La novela a partir de 1975 Tendencias de la narrativa actual Novelistas destacados S I T UAC I Ó N D E A P R E N D I Z A J E La historia continúa L A L E N G UA PA R A CO M PA R T I R ¿Te consideras una persona bien informada? ¿Piensas que los jóvenes estáis al día de las noticias de actualidad? ¿Qué medios de comunicación conoces? ¿Cuáles usas habitualmente para buscar información? Y para informarte sobre una noticia en particular, ¿qué medios prefieres? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo con la opinión de que las redes sociales e internet favorecen la desinformación? Justifica tu respuesta. L A L E N G UA PA R A C R E A R Realizad una encuesta entre jóvenes de vuestra edad para conocer sus hábitos a la hora de informarse. – En grupos, redactad cinco preguntas sobre la forma de informarse de los jóvenes. – Poned en común vuestras preguntas con otros grupos y seleccionad de entre todas las cinco más interesantes. Ordenadlas. – Realizad la encuesta a un número significativo de personas, extraed las conclusiones a partir de sus respuestas y representadlas en gráficos. Estar al día # Podéis buscar en internet alguna herramienta gratuita para diseñar encuestas online. Los medios de comunicación Los medios de comunicación constituyen un instrumento de comunicación social orientado a un público extenso cuya finalidad es variada : informar, generar opinión , entretener… A los medios de comunicación tradicionales –la prensa en papel , la televisión , la radio– hay que sumar aquellos surgidos del desarrollo de las nuevas tecnologías: la prensa digital , los podcasts, las redes sociales… Todos se encuentran en constante evolución para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual . Los géneros periodísticos En los medios, un mismo contenido puede abordarse con la intención de infor - mar, de opinar o de entretener, lo que da lugar a enfoques más o menos objetivos de los hechos. De acuerdo con ese grado de objetividad , se pueden distinguir tres géneros: Género informativo. Se presentan los hechos con objetividad y sin ninguna interpretación . El principal texto periodístico informativo es la noticia . Género de opinión. Se tratan temas de actualidad desde el punto de vista de quien escribe. Pertenecen a este género el artículo de opinión , el editorial y la crítica . Género interpretativo. Se l leva a cabo un análi si s más profundo de los hechos, que se presentan desde la perspectiva de quien escribe. El reportaje y la crónica son ejemplos de géneros interpretativos. L a di g i t a l i z a c i ón d e l o s m e di o s d e c omun i c a c i ón h a ab i e r t o nu e v a s p o s i b i - l i d ad e s –c omo l a p ar t i c i p a c ión d e l o s l e ctore s o l a v i ncul a c ión d e uno s c on - t e n i do s c on o t ro s – qu e h a n supu e st o un c amb i o e n l a f o rma d e t ra n smi t i r l a i nf orma c i ón , pro v o cando qu e se di fumi n en l o s l ími t e s d e e sto s tre s gén e - ro s c l á si c o s . El lenguaje en los medios Tradicionalmente, el lenguaje periodístico se ha caracterizado por lo siguiente: Claridad y sencillez. Se trata de dar una información lo más clara posible a un público amplio, por lo que se emplean palabras de uso común , sin expresiones ambiguas, y un texto estructurado de forma lógica y ordenada . Brevedad y concisión. Para proporcionar la mayor cantidad de información en un espacio o tiempo reducidos, el lenguaje periodístico tiende a la brevedad y la concisión . Vivacidad y fuerza expresiva . Se emplean verbos de acción y fórmulas que resulten atractivas, haciendo que el texto adopte un estilo dinámico que sea fácil de leer o de escuchar. Sin embargo, el lenguaje periodístico actual , inf luido por la necesidad de llegar de forma más cercana y rápida al público, generalmente tiende a ser más subjetivo, menos ref lexivo, por la continua actualización de los contenidos, y más llamativo para atraer a un público más amplio. 1. 2. 3. 238 ES0000000095152 934385_UNIDAD_10_144223.indd 238 15/03/2023 16:29:01 3 U N I D A D L E N G UA . S a b e re s b á s i c o s Los textos: propiedades y clases Escribir un resumen Los sintagmas o grupos de palabras S I T UAC I Ó N D E A P R E N D I Z A J E Avance literario L I T E R AT U R A . S a b e re s b á s i c o s El Realismo y el Naturalismo El Realismo en España Benito Pérez Galdós Emilia Pardo Bazán Leopoldo Alas, Clarín S I T UAC I Ó N D E A P R E N D I Z A J E El escenario perfecto L A L E N G UA PA R A CO M PA R T I R Constantemente surgen nuevas formas de narrar historias y de crear contenidos: fotorreportajes, narrativa multimedia, booktrailers, videoblogs… – ¿Qué crees que aportan estos nuevos formatos frente a los tradicionales que se difunden a través de los libros en papel, la televisión, la rad o o los periódicos y revistas? ¿Qué hace que tengan tanto éxito? – ¿Por qué crees que muchas personas prefieren, por ejemplo, la videorreseña de un libro o de una película frente a la reseña escrita? L A L E N G UA PA R A C R E A R Los videojuegos constituyen una nueva forma de narrar: nos transportan a mu dos de ficción donde vivimos historias que a menudo tienen continuidad en novelas, cómics, películas… En grupos, vais a inventar la trama de un videojuego apto para todos los públicos. – Determinad el objetivo del juego y qué pruebas hay que superar para lograrlo. – Decidid el espacio y el tiempo en los que se desarrollará la trama, y pensad en los personajes que intervendrán en la historia. – Inventad un nombre para el videojuego. # Creadores de contenido Los textos y sus propiedades Un texto es un enunciado o un conjunto de enunciados que presenta un mensaje con sentido completo y tiene una finalidad comunicativa concreta . El enunciado o el conjunto de enunciados que int egran un t exto forman una unidad: cada una de l as pal abras u oraciones que lo componen se explica en función del conjunto. Pero, además, para que un texto funcione en un acto comunicativo, debe presentar una seri e de propi edades. L as más impor tant es son l a adecuación , l a coherencia y la cohesión . Un texto es adecuado cuando se adapta tanto a su intención comunicativa concreta como al receptor o al grupo de receptores a los que pretende transmitir un mensaje. Un texto es coherente cuando las ideas que expone están ordenadas lógicamente y están relacionadas entre sí . Para ello, dichas ideas tratan un tema o uno de sus aspectos (principio de relación temática), son acordes con el contexto en el que se introducen y con la intención del texto (principio de pertinencia) y no se contradicen entre sí (principio de no contradicción). Un texto está cohesionado si en su redacción se emplean mecanismos léxicos, gramaticales o discursivos que enlazan los enunciados para permitir que el texto se perciba como un discurso con sentido completo. Además, un texto tiene que ser correcto tanto en su presentación como en su expresión , atendiendo a las normas gramaticales y ortográficas. Los textos multimodales Los textos multimodales son aquellos que combinan la lengua oral o escrita con otros sistemas de comunicación . Son ejemplos de textos multimodales las páginas web, los artículos de prensa digital , las presentaciones con programas que incluyen imágenes, los memes… Estos textos incluyen otros modos de comunicación que los enriquecen : Enl aces a páginas web. Los enl aces que remitan a otras páginas web con información escrita , sonora , vi sual o de otro tipo deben estar bien citados y dirigir a páginas fiables o propias. Contenido audiovisual . Los audios, vídeos o imágenes en movimiento deben ser acordes al mensaje y tener una calidad de reproducción adecuada . Imágenes fijas. Cuando se incorporan fotografías, gráficos, esquemas… estos deben complementar al texto, evitando di straer la atención sobre aspectos que no estén relacionados con el tema . En ocasiones, las imágenes pueden ayudar a comprender algún aspecto del tema o alguna idea relevante. Si alguno de estos elementos no es de producción propia , se debe citar correctamente la fuente de la que procede. 1. 62 ES0000000095152 934385_UNIDAD_03_144058.indd 62 15/03/2023 16:25:53 5 EN LA PRÁCTICA Propuesta de trabajo 1 Se diría, al obser var esta imagen, que hay en el mundo más alpinistas que montañas, lo que en principio choca con la razón, incluso contra la sinrazón, pero aquí no nos inventamos nada. Todas esas personas hacen cola, en efecto, para coronar el K2, un pico de la cordillera del Karakórum, en la lejana Pakistán. Tanto como la longitud de la cola, llama la atención la uniformidad de los atuendos, como si los escaladores los hubieran adquirido en la misma tienda. Quizá el color rojo sir va para destacar en la nieve, si te quedas perdido o solo, aunque no es, ciertamente, el caso. La imagen se tomó a finales de julio de este mismo año, ayer mismo, como el que dice. Significa que no todo el mundo se va a Benidorm o a Torrevieja. Hay gente que prefiere la soledad de la montaña, aunque se trate de una soledad tan paradójica como la de la foto. Ya en su día leímos que la cumbre del mismísimo Everest se encontraba llena de envases de refrescos vacíos, ser villetas de papel y cáscaras de plátano, entre otros desechos orgánicos e inorgánicos. Quizá olía a pis, como las calles del centro de las g randes ciudades después de sus celebraciones patronales. El Everest oliendo a pis, no se lo pierdan. Lugares que uno tenía asociados a la paz y al silencio y a la mística resulta que cada día se parecen más a la parte de atrás de un bar de copas. Todas esas personas que se afanan en el ascenso físico y espiritual que supone un esfuerzo de tal naturale za tienen, como es lógico, necesidades fisiológicas que en algún lugar han de satisfacer. El K2 como letrina. ¿Suena o no suena a blasfemia? El País Semanal Juan José Millás Una letrina de altura la imagen Fotograma del vídeo publicado por el alpinista sherpa Mingma G en Instagram. Lee el texto de Juan José Millás y resuelve. Responde a estas preguntas: ¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué tesis defiende el autor? ¿Con qué argumentos apoya la tesis? ¿De qué tipo son esos argumentos? Fíjate en la imagen que acompaña al texto. ¿Qué papel juega en la defensa del punto de vista del autor? ¿Crees que funciona como un argumento más? Explica tu respuesta. ¿Estás de acuerdo con la opinión que expresa Juan José Millás en el texto? Escribe un comentario para una red social expresando tu opinión sobre el tema. Organizad un debate en el aula sobre el tema del que trata el texto. Seguid estas indicaciones: Reflexionad individualmente y anotad vuestra opinión sobre el tema. Decidid qué tipo de argumentos emplearéis para defender vuestro punto de vista. Pensad también en posibles contraargumentos y los argumentos que emplearéis para rebatirlos. Elegid un moderador o moderadora y estableced las normas sobre la duración del debate, turnos de palabra, tiempo máximo por intervención… En vuestro turno de palabra, exponed con claridad y precisión vuestras ideas. Explicaos con educación y mostrad respeto hacia la opinión de los demás. Los Premios Goya Isabel Coixet. El empuje de los Premios Goya como promoción del cine en los últimos años es incuestionable. Recuerdo que la primera vez que estuve nominada ni siquiera se me ocurrió ir a la ceremonia. Después, con el empuje de Borau y de los presidentes que le han sucedido, los Goya, estar nominado, tenerlo, se ha convertido en algo significativo, incuestionable para las películas y para los profesionales. Yo misma, tan alérgica a los saraos, llegué a dirigir una ceremonia. Este año pude seguir la ceremonia desde el sofá. Me alegré de la mayoría de los premios, eché de menos muchos, otros no los entendí. Pero me quedo con las cosas importantes: las películas hechas por mujeres ganan premios, conectan, están por fin dejando de ser las cenicientas. Y seguimos estando ahí, con ganas de arriesgarnos, de hacer cosas. Hay películas para rato. elpais.com (adaptación) 119 L E N G U A ES0000000095152 934385_UNIDAD_05_144210.indd 119 15/03/2023 16:31:42 COMUNICACIÓN Tipos de argumentos según su contenido Entre los argumentos habitual es que se empl ean con mayor frecuenci a para apoyar una tesis se encuentran los siguientes: Objetivos Se sirven de datos y cifras que apoyan la tesis. Lógico-racionales Se apoyan en principios de razonamiento o en valores aceptados por la comunidad. Causales Se basan en la explicación de las causas o consecuencias que produce un hecho. De ejemplificación Se sustentan en hechos o casos concretos. Analogías Establecen relaciones de semejanza con otra tesis ( lo que es válido para un caso lo es para el otro). Afectivos Apelan a las emociones del receptor, incluyen opiniones, creencias, experiencias personales… De autoridad Se apoyan en el prestigio de expertos, organizaciones o instituciones. A veces, en un texto argumentativo se emplean argumentos para rechazar las opiniones ajenas. Son los denominados contraargumentos, y se uti li zan con distintas finalidades: Mostrar los errores de carácter lógico del argumento contrario. Hacer concesiones parciales para refutar luego los puntos esenciales. Reducir al absurdo el argumento contrario para que resulte claramente ineficaz. 3. Los tópicos Algunos argumentos se apoyan en tópicos o valores mayoritariamente aceptados. Así, se diferencian distintos tipos de argumentos: El argumento de la mayoría: la mayoría siempre tiene razón. El argumento de utilidad: debe prevalecer lo útil frente a lo inútil. El argumento ético: lo moral es preferible a lo inmoral. El argumento hedonista: lo agradable es mejor. A C T I V I D A D E S 1 Responde a las siguientes preguntas: ¿Qué es la argumentación? ¿Qué elementos se pueden distinguir en una argumentación? ¿Qué es un tópico? ¿En qué se diferencian estos de otros tipos de argumentos? ¿En qué se diferencian los argumentos racionales de los afectivos? 2 Lee el texto de carácter argumentativo de Isabel Coixet y responde a estas preguntas: ¿Cuál es la tesis de este texto? ¿Qué tipos de argumentos utiliza? ¿Cómo es, pues, la argumentación: racional o emotiva? ¿En qué momentos de la argumentación se pone de manifiesto la subjetividad del emisor? Los Premios Goya Isabel Coixet. El empuje de los Premios Goya como promoción del cine en los últimos años es incuestionable. Recuerdo que la primera vez qu estuve nominada ni siquiera se me ocurrió ir a la ceremonia. Después, con el empuje de Borau y de los presidentes que le han sucedido, los Goya, estar nominado, tenerlo, se ha convertido en algo sign ficativo, incuestionable para las películas y para los profesionales. Yo misma, tan alérgic a lo saraos, llegué a d rigir una ceremonia. Este año pude seguir la ceremonia desd el sofá. Me alegré de la mayoría de los premios, eché de menos muchos, otros no los entendí. Pero me quedo con las cosas importantes: las películas hechas por mujeres ganan premios, conectan, están por fin dejando de ser las cenicientas. Y seguimos estando ahí, con ganas de arriesgarnos, de hacer cosas. Hay películas para rato. elpais.com (adaptación) 118 L E N G U A ES0000000095152 934385_UNIDAD_05_144210.indd 118 15/03/2023 16:31:41 COMPETENCIA LECTORA 6 A DEBATE Después de leer el texto, comentad en clase qué sentimientos os genera la proliferación actual de mensajes en las calles de las ciudades. Responded a estas preguntas: ¿Os parece que hay un exceso de mensajes? En vuestra opinión, ¿la información que proporcionan es de utilidad? ¿Pensáis que estos mensajes pueden incitar al consumismo? ¿Creéis que algunos contribuyen a vivir en una sociedad mejor? OBTENER INFORMACIÓN 1 En el texto que has leído, el narrador va «viajando a través de una ciudad de palabras y voces». Enumera lo que se va encontrando en ese viaje. Señala si hay alguna relación entre el título del libro (Un andar solitario entre la gente) y la actividad del narrador en este fragmento. 2 Copia todos los mensajes que ha leído el autor durante su paseo por las calles. INTEGRAR E INTERPRETAR LA INFORMACIÓN 3 ¿Qué tiempo verbal se emplea en la narración? ¿Qué efecto crees que provoca en el lector el uso de ese tiempo? 4 Indica qué tipo de narrador está presente en este fragmento: omnisciente, protagonista, testigo… Apóyate en el texto para justificar tu respuesta. 5 ¿A qué se refiere el narrador con esta imagen? Explícalo. un galeón fantasma en alta mar Copia tres ejemplos de los símiles y metáforas que el autor emplea para explicar lo que ve mientras camina por la calle. 6 Explica qué es una sinestesia a partir de las siguientes expresiones que aparecen en la primera parte del texto. Escucho con mis ojos. polifonía visual Di ahora qué tipo de figura es «el bosque tiene oídos» y explica qué significa. REFLEXIONAR Y VALORAR 7 En el discurso del narrador se mezclan sus propias palabras con los mensajes que va leyendo por la calle. ¿Por qué crees que no emplea comillas para diferenciar los mensajes de su discurso? ¿Qué efecto consigue mezclando su propia voz con esos mensajes? 8 Busca información sobre Ramón Gómez de la Serna y sus greguerías, y explica por qué lo cita Antonio Muñoz Molina en su texto. 145 L E N G U A ES0000000095152 934385_UNIDAD_06_144216.indd 145 16/03/2023 9:45:35 COMPETENCIA LECTORA Sé todo oídos Escucha los sonidos de la vida. Soy todo oídos. Escucho con mis ojos. Escucho lo que veo en los anuncios y en los titulares de los periódicos y en los carteles y letreros de la ciudad . Voy v iajando a través de una ciudad de palabras y voces. Las voces hacen vibrar el aire y llegan por mi oído interno al cerebro convertidas en impul s o s n er v io s o s . L as pal abras l as oi go al pasar o cuando algui en se queda un rato a mi lado hablando por un teléfono móvil o las leo en cualquier lugar o en cualquier super f icie hacia la que mire, cada pantal la . Las pal abras escritas me l l egan como sonidos de v oces, notas que leo en una partitura , a veces queriendo distinguir varias palabras simultáneas, deducir las que no oigo porque se han alejado muy rápido de mí o porque las borra un ruido más fuer t e. Las di ferencias en las tipograf ías forman una incesante polifonía vi sual . Soy una grabadora en marcha , oculta en el teléfono futuri st a de un espí a de los años sesenta , en el iPhon e que l levo en el bol si l lo. Soy una mirada que no quiere distraerse ni para un parpadeo. El bosque tiene oídos, dice al pie de un dibujo del Bosco. Los campos tienen ojos. En el interior del tronco hueco de un árbol fosforecen en la oscuridad los ojos amarillos de una lechuza . Un árbol corpulento tiene dos orejas grandes como de elefante que casi rozan el suelo. Las puertas tienen ojos. Las paredes oyen . Los enchufes oyen , dice Ramón Gómez de la Serna . Tecnologí a aplicada a l a vi da . Leo cada una de l as palabras escritas que voy encontrando a mi paso. Uso exclusivo bomberos. Alarma conectada con grabación de imágenes. Compro tu coche y te lo pago al contado. Hay una belleza , una per fección sin esfuerzo en la llegada gradual de la noche. La palabra LIBRE viene i lumi n a d a e n v e rd e c l a r o e n e l p a ra b r i s a s d e u n t a x i , suspendida en la calle a oscuras, como recortada y pegada sobre un fondo negro, la car tulina de un álbum . Desemboca al final de un túnel un autobús iluminado y sin pasajeros, a mucha velocidad , un galeón fantasma en alta mar. Un costado ent ero está cubi er to por un anuncio panorámico de salmorejo. D i sfruta ahora de los sabores del verano. Las palabras de la cal le adquieren una secuencia rítmica . Compro oro. Compro plata . Compro oro y plata . Dona sangre. Compro oro. Dona sangre. En las paradas de autobús bri l lan paneles luminosos con carteles de estrenos de cine. Dioses y Héroes del Antiguo Egipto. La batalla por la eternidad comi en za. Ninja Turtl es : Fuera de l a s sombra s. Inv itaciones y órdenes y prohibiciones sucesivas en las que hasta ahora no había reparado al pasar por esta cal le. Prohibido dejar recipientes fuera de los contenedores. Paso prohibido a las personas. Di sfruta nuestros cócteles. Ven a disfrutar con nosotros tu evento. Antes de llegar a la terraza de un bar ya vienen como un coro de murmullos las voces de los bebedores, el sonido de vasos, de cubiertos sobre los platos de raciones. Atravieso sin detenerme la espesura de voces y olores. Carne tostada , grasa animal , humo de frituras y cáscaras de gambas. Voy paseando y dejándome llevar. Un hombre y una mujer de pelo blanco y aspecto juveni l sonrí en con las caras juntas en el escaparate de una tienda de audífonos. En los anuncios, los mayores sonríen no sin optimismo y los jóvenes ríen a carcajadas, con las bocas muy abi er tas, mostrando l engua y encí as. No me habí a f i jado ni en e se car t el ni en su inv it a c ión o su orden , su t ipog raf í a de l etras bl ancas s obre el fondo azul de una felicidad de jubi lados con audífonos invisibl es: Sé todo oídos. Escucha los aut énticos sonidos de la vida . Antonio Muñoz Molina Un andar solitario entre la gente 144 L E N G U A ES0000000095152 934385_UNIDAD_06_144216.indd 144 16/03/2023 9:45:35
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