S e s s i ó 1 4 CONTESTA en parella sobre la partitura anterior. Comença en anacrusi? Quins signes de prolongació del so hi ha? mpNin-n n n n , - nin-n o . ues-to im- o c i o do? Se o o do - e - Adagio n , - me o tie ne_ - u - n set- ti - m n . - Se o do u - po ne ro, - me o tie ne_ - un no_ _ - in - te ro. - Se o do u n - po i n co, - me tie - ne t n - to ™ ™ t n to. - Nin - n n n n , - nin - n o . A nes - su - no o d rò! - 43 & & & & U œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ Connecta amb la realitat Aprèn La música té la capacitat d ’influir en les nostres emocions i en els nostres estats d ’ànim. Per exemple, pot complir les funcions següents: Relaxar: com les cançons de bressol o la música de meditació, que solen tenir un tempo lent, una intensitat fluixa i una melodia repetitiva. Animar: com la música per ballar, jugar, celebrar esdeveniments importants o practicar esport. Normalment té melodies alegres. Unir un grup: com els himnes nacionals, universitaris o esportius, que acostumen a tenir un tempo mitjà i un caràcter emotiu, amb lletres que reforcen la unió. Explicar, informar i persuadir: com les cançons que relaten esdeveniments, o els jingles, que lloen un producte amb melodies encomanadisses i lletres fàcils de recordar. A C B INTERPRETA aquesta cançó de bressol italiana. 3 TRIA una cançó per a cada situació. 5 7
RkJQdWJsaXNoZXIy