Ciencias Sociales S E R I E P R Á C T I C A 2 C iclos For m at iv os de G rado B á s ico Á M B I T O D E C OM U N I C AC I Ó N Y C I E N C I A S S O C I A L E S Este libro es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones de Santillana, bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: Antonio Martín-Viveros Tajuelo María Pilar González Pérez José Luis Ibáñez Salas Editor José Luis Ibáñez Salas Dirección del proyecto Mercedes Rubio Cordovés Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno.
Presentación de la unidad Esta página te ayudará a familiarizarte con el tema desarrollado en la unidad. Comienza con un texto introductorio relacionado con uno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) promovidos por la ONU. En ella encontrarás, también, un índice con los saberes y habilidades que vas a adquirir y un reto para superar colaborativamente, vinculado a un Objetivo de Desarrollo Sostenible, en tu RUTA 2030. Estructura de la unidad UNIDAD 5 La construcción europea Es absolutamente necesario que reduzcamos hasta hacerlas desaparecer todas las formas de violencia. Si existen peligros que amenacen el desarrollo sostenible, cuatro de ellos son especialmente importantes: las guerras, la inseguridad, las instituciones débiles y el acceso limitado a la justicia. Para ello es imprescindible colaborar en la promoción del Estado de derecho en cada país. EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS: La creación de la Comunidad Económica Europea (CEE). El Tratado de la Unión Europea. La Unión Europea (UE): de los años noventa a la actualidad. Los órganos de gobierno y las instituciones de la Unión Europea. La actividad económica en la Unión Europea. Un mundo para la convivencia: Vivir en el estado de bienestar. … Y RESOLVERÁS ESTE RETO Proponer una iniciativa europea ES0000000162920 266890_Unidad_05_136975.indd 79 3/23/2023 3:15:40 PM Páginas de teoría y actividades En las páginas centrales se desarrollan los saberes básicos de cada unidad de forma sencilla y bien estructurada. Las fotografías, tablas y esquemas que acompañan a la información te proporcionarán nuevos datos o te harán más fácil la comprensión. Además, todos los epígrafes van seguidos de numerosas actividades, esenciales para que practiques, amplíes y puedas afianzar lo aprendido. ACTIVIDADES 12 ¿A partir de qué año se desarrolló la tercera globalización? ¿Qué diferencia fundamental tiene con las otras dos globalizaciones? 13 P O N T E E N S U LU G A R Piensa y haz una lista con las características de la vida de las personas con acceso a internet y de las que no lo tienen. ¿Qué diferencias aprecias? 14 A D E B AT E Llevad a cabo un debate en clase sobre las razones que hacen que un producto español, producido y vendido en España, pueda ser más caro que un producto producido en otro país y vendido en España. 15 Observa las siguientes imágenes. Piensa y debate con el resto de la clase cómo afecta la globalización a la variedad de productos, el lugar de procedencia de estos, los precios, el pequeño comercio, las multinacionales… 16 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E En la actualidad, vives de lleno en la tercera globalización. Ayudándote de las siguientes preguntas, haz una redacción sobre tu experiencia dentro de la globalización. ¿Usas habitualmente internet? ¿En qué aparatos lo utilizas? ¿Consideras útil su uso? ¿Para qué? ¿Te parece que su uso puede afectar a las relaciones sociales, familiares, de amistad…? ¿Cómo? ¿Cómo crees que afectaría a tus estudios que internet dejara de existir? ¿Qué argumentos utilizarías para justificar la utilidad de internet? 17 T U I N V E S T I G AC I Ó N Lee el texto siguiente, dedicado a las principales mujeres en la historia de la informática, y escribe a continuación una biografía de unas diez líneas de una de ellas, tras consultar en internet. Ada Lovelace (1815-1892). Matemática, informática y escritora británica, considerada como la primera programadora de la historia. Hedy Lamarr (1914-2000). Actriz estadounidense de origen austriaco que además contribuyó al desarrollo de la tecnología al inventar y patentar la primera versión del espectro ensanchado que permitiría las comunicaciones inalámbricas de larga distancia: es considerada precursora del wifi y el Bluetooth. Ángela Ruiz Robles (1895-1975). Maestra, escritora e inventora española, precursora del libro electrónico: en 1949 proyectó la primera enciclopedia mecánica. Grace Murray Hopper (1906-1992). Científica computacional y militar estadounidense: pionera de la programación informática y creadora del Lenguaje Común Orientado a Negocios (COBOL), el primer lenguaje complejo de ordenador. Evelyn Berezin (1925-2018). Física, informática y empresaria estadounidense, considerada la madre de los procesadores de texto, en 1953 creó el primer ordenador de oficina. Mary Allen Wilkes (nacida en 1932). Abogada e ingeniera de hardware estadounidense. Contribuyó a la creación del primer ordenador personal en 1961 y fue la primera persona que utilizó uno en casa para el teletrabajo. < 35 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 2 ES0000000162920 266890_Unidad_02_135715.indd 35 3/23/2023 1:12:10 PM 4. La tercera globalización (de 1989 hasta la actualidad) La tercera globalización comenzó en los años ochenta del siglo x x , aunque un año clave es 1989 , que marcó el comienzo de la descomposición del bloque comunista soviético. A diferencia de las dos etapas anter iores , excede los límites comerciales y va acompañada de la globalización en multitud de ámbitos , sobre todo en el social, el cultural y el político. > Internet y la informática Internet es una gran red de ordenadores conectados entre sí para compar tir información de cualquier tipo. Se ha conver tido en la principal herramienta de la globalización a todos los niveles: comercial , laboral , científico, cultural , educativo, social y político. > Rasgos de la economía globalizada actual Tres hechos pr incipales definen esta etapa: La integración de las economías comunistas a un mercado mundial único. La masificación de internet y su aplicación a la economía . La incor poración de países en v ías de desar rollo al mercado globalizado de manera competitiva . Los rasgos pr incipales de la globalización actual ser ían los siguientes: La globalización económica va paralela a un proceso muy fuer te de globalización social y cultural. Esto se debe a que la sociedad globalizada actual es también una sociedad de la información conectada entre sí en tiempo real y para la que las distancias no existen . No obstante, este proceso lleva consigo un grave problema , como es la brecha que se abre entre las personas o lugares que tienen acceso a dicha conexión y los que no, así como las nuevas formas de analfabetismo relacionadas con el dominio o no del mundo digital . Se han incor porado al mercado internacional nuevos países con ventajas competitivas debido a: – La reducción de los impuestos de las aduanas de los países occidentales . – La abundante mano de obra , los bajos salar ios y la carencia de derechos laborales en dichos países . – Los avances en los transpor tes y comunicaciones . – El ofrecimiento de las condiciones necesar ias para que las grandes multinacionales establezcan en esos nuevos países sus procesos productivos . Es el caso de China , India o Taiwán . Sin embargo, otros países en v ías de desar rollo van quedando cada vez más al margen de la economía mundial . – Internet se creó en Estados Unidos en los años sesenta del siglo xx como un medio de conexión interna del Departamento de Defensa. – En 1969, vista su gran utilidad, el proyecto se extendió a otros usos y se aplicó a la interconexión de universidades. – A partir de los años setenta, el desarrollo de la tecnología informática llevó a la construcción de ordenadores personales que permitieron a las personas ir sumándose poco a poco a la red de internet durante los años ochenta y, sobre todo, en los noventa, década en la que se produjo la masificación de su uso. – En 1989, internet contaba ya con setenta millones de usuarios y comenzó a tener un uso comercial. – La World Wide Web (www) o red mundial global se creó en 1991 y favoreció el crecimiento de internet a nivel mundial. – Actualmente, el uso de internet no se limita a los ordenadores, sino que el siglo xxi ha incorporado la red a la vida cotidiana de la mayoría de la población, al resultar accesible desde dispositivos como teléfonos móviles, navegadores, tabletas, etc. EL DESARROLLO DE INTERNET < 34 > ES0000000162920 266890_Unidad_02_135715.indd 34 3/23/2023 1:12:09 PM
< 3 > Un mundo para la convivencia / Ruta 2030 La página Un mundo para la convivencia conecta tanto el pasado como la realidad del presente con los asuntos sociales más actuales. Ruta 2030 consiste en un trabajo colaborativo que propone la realización de un pequeño proyecto encaminado a la consecución de una de las metas de un determinado Objetivo de Desarrollo Sostenible. Página de repaso Todas las unidades concluyen con un esquema de la unidad seguido de actividades para repasar y consolidar tus conocimientos y habilidades. Actividades colaborativas SABER HACER UN MUNDO PARA LA CONVIVENCIA MUJERES EN LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS Incluso entre los más radicales y renovadores, en aquellos años del siglo xx la actividad artística de las mujeres solo despertaba indiferencia: era considerada secundaria, también entonces. Para poner en valor a aquellas creadoras, hemos seleccionado seis de las artistas que participaron en las vanguardias del siglo xx. Leonora Carrington ( 1917-2011) nació en Reino Unido, pero se nacionalizó mexicana. Además de pintar, también escribía e incluso esculpía. A través de Max Ernst se introdujo en el Surrealismo, y conoció a Joan Miró y André Breton. Lo oculto y el mundo del inconsciente es lo más destacado de la temática de esta artista. Recientemente es considerada como una figura indiscutible del Surrealismo. Dos de sus obras son: La tentación de san Antonio ( 1945) y El mundo mágico de los mayas ( 1964). Georgia O’Keeffe ( 1887-1986) es una de las ar tistas más representativas de la vanguardia estadounidense: su actividad creativa pionera le ha valido ser considerada como la «madre del Modernismo estadounidense». Sus cuadros de flores, rocas, conchas, huesos de animales y paisajes son una síntesis pictórica entre lo representativo y lo abstracto. Dos de sus obras son: Reflexión del lago George ( 1922) y Cabeza de carnero y malva real blanca, Nuevo México ( 1935). Sonia Delaunay ( 1885-1979) fue una pintora y diseñadora ucraniana nacionalizada francesa que es considerada una de las grandes representantes del Arte abstracto. Dos de sus obras son: Contrastes simultáneos ( 1913) y Viajes lejanos ( 1937). Maruja Mallo (1902-1995) es una pintora surrealista española considerada (recientemente) como miembro pictórico de la generación del 27 y vivió un cuarto de siglo exiliada tras la Guerra Civil. De ella escribió Federico García Lorca que «sus cuadros son los que he visto pintados con más imaginación, emoción y sensualidad». Dos de sus obras son: Sorpresa en el trigo (1936) y El racimo de uvas (1944). Remedios Varo (1908-1963) fue una escritora y pintora surrealista española, amiga de Leonora Carrington, que falleció en su exilio en México, donde vivió tras la Guerra Civil y donde su obra, tan relacionada con lo onírico, es ampliamente conocida. Dos de sus obras son: Simpatía: la rabia del gato (1955) y Creación de las aves. Ángeles Santos (1911-2013) también perteneció a la generación del 27. Además del Surrealismo, en su obra hay piezas expresionistas y postimpresionistas. Dos de sus obras son: Un mundo (1929) y Tertulia (1929). HAZLO TÚ 24 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E Escribe todas las características comunes a las obras que reproducimos en esta página. < 108 > ES0000000162920 266890_Unidad_06_137835.indd 108 3/23/2023 3:51:57 PM S HACER UN CALENDARIO CON OBRAS VANGUARDISTAS FEMENINAS +2 VUESTRO RETO Os proponemos hacer un calendario con obras vanguardistas femeninas. PUNTO DE PART I DA Existen diferentes tipos de calendarios: En unos se ven todos los meses de un vistazo con sus imágenes. En otros hay una página específica para cada mes. Nuestra propuesta os sugiere que el vuestro sea del segundo tipo, de forma que en cada página de cada mes aparezca una de las obras seleccionadas. 1 Tenéis que elegir doce obras pertenecientes a las autoras que se mencionan en la unidad, sin repetir ninguna de las que se muestran en ella. 2 Cada autora ha de tener una de sus obras representada en el calendario, dos como máximo. DESARROL LO DE L PROY ECTO El calendario comenzará con dos páginas de presentación (la portada): En la primera se verá una reproducción de las doce obras seleccionadas. En su reverso, aparecerá un breve texto explicativo del objeto del calendario, que es visibilizar el arte vanguardista de las mujeres artistas del siglo xx. 3 En el anverso de cada mes se verán los días de ese mes y, a un tamaño suficientemente importante, el cuadro elegido. 4 En el reverso debería aparecer, a modo de ficha de la obra, la información más útil sobre sus características básicas (incluimos un ejemplo de cada parte de la ficha, siempre de una misma obra que podríais perfectamente incluir en el calendario): Autora, título y año o años (Leonora Carrington: La posada del caballo del alba, autorretrato, 1937-1938. Estilo pictórico (Surrealismo). Técnica (óleo sobre lienzo). Tamaño (altura y achura de la obra en centímetros 65 cm 3 81,2 cm). Localización (Museo Metropolitano de Arte, Nueva York). PRESENTAC I ÓN DE L RESULTADO Existen programas online gratuitos que incluyen plantillas con distintos formatos de calendarios y en los que solo deberéis introducir las imágenes. Podéis imprimir varios calendarios y llevarlos a centros culturales de vuestra localidad, o de alguna cercana, y también a otros centros educativos. RUTA 2030 DATOS PARA L A RE F L E X I ÓN Reducir la desigualdad en y entre los países es el número 10 de los ODS. Es evidente que, pese a todos los avances logrados en los tiempos recientes, las desigualdades entre los ciudadanos y las ciudadanas de un mismo país siguen existiendo, así como las desigualdades entre quienes viven en países distintos. A pesar de la disminución general de la mortalidad materna, en la mayoría de los países en desarrollo, las mujeres de las zonas rurales tienen hasta tres veces más probabilidades de morir durante el parto que las mujeres que viven en centros urbanos. Hasta el 30 % de la desigualdad de ingresos se debe a la desigualdad dentro de los propios hogares, incluso entre mujeres y hombres. Además, las mujeres tienen más probabilidades que los hombres de vivir por debajo del 50 % del ingreso medio. < 109 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 6 ES0000000162920 266890_Unidad_06_137835.indd 109 3/23/2023 3:51:57 PM REPASO Esquema de la unidad ACTIVIDADES 25 O RG A N I Z A L A I N FO R M AC I Ó N Reproduce en tu cuaderno este esquema de la manera gráfica que consideres más adecuada. Como si fuera un mapa conceptual, por ejemplo. 26 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E Trata de recordar lo que sabías sobre la economía antes de estudiar esta unidad y escríbelo. A continuación, escribe lo que has aprendido. Para finalizar, escribe lo que quisieras saber sobre economía y globalización. No uses más de siete líneas para cada asunto. EUROPA EN LA GUERRA FRÍA: EL CASO DE ALEMANIA EL FIN DEL MUNDO BIPOLAR: LA DESINTEGRACIÓN DE LA URSS Los actores de la sociedad internacional La confrontación y la cooperación LA SOCIEDAD INTERNACIONAL Los actores gubernamentales. Los actores no gubernamentales. Las causas de la descolonización Las etapas de la descolonización El Tercer Mundo EL PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN 1945-1955. 1955-1975. 1975-1995. La formación de los bloques Las etapas de la Guerra Fría El Tercer Mundo LA GUERRA FRÍA Bloque capitalista. Bloque comunista. 1945-1953. 1953-1962. 1962-1973. 1973-1988. < 78 > ES0000000162920 266890_Unidad_04_136974.indd 78 3/23/2023 3:23:40 PM
< 4 > UNIDAD 1. De la Ilustración al liberalismo y la democracia 7 1. La Ilustración 8 2. La sociedad del Antiguo Régimen 10 3. La sociedad liberal 12 4. La sociedad democrática 14 5. Las primeras revoluciones liberales 16 6. El arte neoclásico 20 7. El Romanticismo 22 Un mundo para la convivencia. La democracia antes de las revoluciones liberales Ruta 2030. Crear una página en una red social para visibilizar a las mujeres UNIDAD 2. La organización económica. La globalización 27 1. La estructura económica y su evolución 28 2. La primera globalización (1848-1914) 30 3. La segunda globalización (1919-1989) 32 4. La tercera globalización (de 1989 hasta la actualidad) 34 5. La economía y el medioambiente 36 Un mundo para la convivencia. Las fuentes de energía no renovables RUTA 2030. Realizar una exposición fotográfica en defensa de las energías limpias UNIDAD 3. Las relaciones internacionales entre 1800 y 1945 41 1. El Imperio napoleónico y el Congreso de Viena 42 2. Las revoluciones liberales y nacionalistas 44 3. El conflicto colonial y las grandes potencias europeas 46 4. Los sistemas bismarckianos y los sistemas de alianzas 48 5. La Primera Guerra Mundial (1914-1918) 50 6. La Segunda Guerra Mundial (1939-1945) 54 Un mundo para la convivencia. La consideración del trabajo femenino en el siglo xx RUTA 2030. Realizar un proyecto empresarial respetuoso con los ODS UNIDAD 4. Las relaciones internacionales entre 1945 y 1991 63 1. La sociedad internacional 64 2. El proceso de descolonización 66 3. La Guerra Fría 68 4. Europa en la Guerra Fría: el caso de Alemania 72 5. El fin del mundo bipolar 74 Un mundo para la convivencia. Entrevisto a un personaje histórico: Mahatma Gandhi RUTA 2030. Crear una experiencia de economía circular UNIDAD 5. La construcción europea 79 1. La creación de la Comunidad Económica Europea (CEE) 80 2. El Tratado de la Unión Europea 82 3. La Unión Europea (UE): de los años noventa a la actualidad 84 4. Los órganos de gobierno y las instituciones de la Unión Europea 86 5. La actividad económica en la Unión Europea 88 Un mundo para la convivencia. Vivir en el estado de bienestar RUTA 2030. Proponer una iniciativa europea Índice
< 5 > UNIDAD 6. El arte contemporáneo 93 1. La ruptura del canon clásico 94 2. Las primeras vanguardias 96 3. Las segundas vanguardias 100 4. La cultura de masas 102 5. El arte contemporáneo en España 104 Un mundo para la convivencia. Mujeres en las vanguardias artísticas RUTA 2030. Hacer un calendario con obras de mujeres vanguardistas UNIDAD 7. El mundo actual y las organizaciones internacionales 111 1. La sociedad internacional actual 112 2. La Organización de las Naciones Unidas (ONU) 114 3. La Declaración Universal de los Derechos Humanos 118 4. El orden internacional desde finales del siglo xx 120 Un mundo para la convivencia. La pandemia de la COVID-19 RUTA 2030. Grabar una canción sobre la necesidad de ayudarnos internacionalmente UNIDAD 8. La democracia en España 127 1. La democracia en España. Del siglo xix a 1939 128 2. España durante el franquismo (1939-1975) 132 3. La Transición democrática española (1975-1978) 134 4. La recuperación de los valores democráticos (desde 1978 hasta la actualidad) 136 5. España en el marco de las relaciones internacionales 140 Un mundo para la convivencia. Las víctimas del terrorismo RUTA 2030. Hacer una encuesta para conocer el nivel de concienciación sobre los ODS
UNIDAD 1 De la Ilustración al liberalismo y la democracia Hay que profundizar en los significativos avances logrados en las últimas décadas hasta asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública. La igualdad de género es un derecho humano fundamental. Debemos seguir construyendo un mundo próspero y sostenible, y para ello es necesario incrementar la visibilización de las mujeres que favorezca el crecimiento de su representación ciudadana. EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS: La Ilustración. La sociedad del Antiguo Régimen. La sociedad liberal. La sociedad democrática. Las primeras revoluciones liberales. El arte neoclásico. El Romanticismo. Un mundo para la convivencia: La democracia antes de las revoluciones liberales. … Y RESOLVERÁS ESTE RETO Crear una página en una red social para visibilizar a las mujeres.
La escritora y filósofa política francesa Olympe de Gouges (1748-1793) escribió en 1791 Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana, donde se exigían el reconocimiento de la personalidad política de las mujeres y la equiparación de sus derechos con los de los hombres (a la libertad, a la propiedad, a poder votar y a ejercer cargos públicos). La escritora y filósofa inglesa Mary Wollstonecraft (1759-1797) publicó en 1792 la obra que es considerada como la fundadora del feminismo moderno: Vindicación de los derechos de la mujer. Defendió que las diferencias entre los sexos no son debidas a causas biológicas, sino a causas educativas. LAS PRIMERAS FEMINISTAS 1. La Ilustración La Ilustración fue el mov imiento cultural , filosófico, científico y ar tístico que tuvo lugar en Europa y sus colonias en el siglo x v iii . Su objetivo pr incipal era acabar con las sombras de la ignorancia y la superstición del pueblo a través de la luz de la razón y la educación . El siglo de la Ilustración es conocido como el Siglo de las Luces . > Los rasgos de la Ilustración Los rasgos pr incipales de la Ilustración son la super ior idad de la razón, la fe en el progreso, la búsqueda de la felicidad a través de la educación, el reformismo, la secularización de la cultura y el naturalismo. LA ILUSTRACIÓN Rasgo Característica Superioridad de la razón por encima de todo. Tratada como si fuera una diosa. Todo debía pasar por ella. Su luz tenía que iluminar el pensamiento y el conocimiento. Fe en el progreso. El optimismo ilustrado consideraba que el progreso mejoraría la vida. A él se llegaba por la educación. Principal medio: el reformismo. Confianza en las reformas monárquicas para hacer progresar. Principal objetivo: la felicidad. Valor supremo del ser humano, al que se llega por el progreso. Secularización de la cultura. Todo el conocimiento ha de tener un respaldo científico. Naturalismo. Como la naturaleza es buena y pura, el pensamiento y el comportamiento debían adaptarse a ella. > Las ideas ilustradas La Ilustración nació en Francia con un carácter marcadamente político y se ar ticulaba en torno a las ideas de igualdad, liber tad y propiedad como derechos del ser humano que tenían que ser garantizados por el Estado. Las pr incipales ideas políticas de la Ilustración son las siguientes: La soberanía popular Fue defendida por Rousseau. El máximo poder de gobierno reside en el pueblo. Fue propuesta y defendida por Montesquieu. La división de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial) Independencia de cada uno de ellos como garantía de la igualdad y la justicia entre todos los componentes de la sociedad. Fue defendida por Voltaire. La libertad política y religiosa como base del bienestar del pueblo Un sistema parlamentario que recorte los poderes del rey. Un sistema justo y racional de pago de impuestos para que el pueblo saliera de su ruina. VOCABULARIO Secularización. Trans formación de los signos , valores o compor tamientos de una religión en una realidad civil, no religiosa. < 8 >
ACTIVIDADES 1 Resuelve las siguientes cuestiones relacionadas con la Ilustración: ¿Qué es la Ilustración? ¿Dónde y cuándo tuvo lugar? ¿Cuál fue su objetivo? Explica por qué se denomina al siglo xviii el Siglo de las Luces. 2 Define con tus palabras o busca en el diccionario los siguientes conceptos: Razón Optimismo Progreso Superstición Soberanía 3 O RG A N I Z A L A I N FO R M AC I Ó N Haz corresponder en tu cuaderno las definiciones que se dan a continuación con cada uno de estos términos: razón, optimismo, felicidad, reformismo, secularización, naturalismo. Confianza en los monarcas absolutos y en sus reformas. Que no pertenece a la Iglesia católica. Tiene que iluminar el pensamiento y el conocimiento. El pensamiento y el comportamiento se tienen que adaptar a la naturaleza para ser buenos. Ver las cosas en su aspecto más favorable. Llega por el progreso y la educación. 4 ¿Qué derechos tiene que garantizar el Estado al ser humano según la Ilustración? 5 Las siguientes oraciones son de Rousseau, Voltaire o Montesquieu. Cópialas en tu cuaderno e identifica a quién pertenece cada una. Anota también qué idea política de la Ilustración defendían. «Para ser realmente grande hay que estar con la gente, no por encima de ella». «El ateísmo es el vicio de unas pocas personas inteligentes». «El hombre es naturalmente bueno, es la sociedad la que lo corrompe». Charles-Louis de Secondat, barón de Montesquieu ( 1689-1755), propuso la división de poderes en su obra El espíritu de las leyes. François-Marie Arouet ( 16941778), conocido como Voltaire, era anticlerical, criticaba los defectos de la época y apoyaba la libertad política y religiosa. Jean-Jacques Rousseau ( 1712-1778) pensaba que el hombre era bueno por naturaleza y que era la sociedad la que lo corrompía, por lo que proponía una educación que no per virtiese con prejuicios sociales la tendencia natural de los niños. 6 Lee las siguientes afirmaciones, contesta si son verdaderas o falsas y corrige las falsas. Las ideas políticas más importantes de la Ilustración son soberanía popular, secularización, optimismo, división de poderes y reformismo. La Ilustración es un movimiento cultural, filosófico, científico y artístico que nace en Francia en el siglo xviii en torno a las ideas políticas de soberanía popular, libertad política y religiosa, y división de poderes. La Ilustración plantea que la naturaleza es buena y pura. La Ilustración plantea que el poder lo tenga el rey, lo que se denomina soberanía popular. Según Voltaire, la división de poderes y la independencia de cada uno de ellos del Estado garantizan la igualdad y la justicia. < 9 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1
2. La sociedad del Antiguo Régimen El Antiguo Régimen fue el sistema político, económico y social predominante en Europa durante el siglo x v iii . Estuvo caracter izado en lo político por la monarquía absoluta , en lo económico por una agricultura de subsistencia y en lo social por una div isión en estamentos pr iv ilegiados y no pr iv ilegiados . El sistema del Antiguo Régimen venía siendo el más habitual en Europa desde la Edad Media . Comenzó su final al mismo tiempo que tenía lugar la Ilustración . > La monarquía absoluta La monarquía absoluta era la forma de gobierno propia del Antiguo Régimen , contra la que lucharon los par tidar ios de los sistemas liberales . Esta monarquía situaba al rey por encima de cualquier poder, justificaba su gobierno en un or igen div ino y concentraba en sus manos los tres poderes pr incipales del Estado. Los monarcas absolutos ejercieron durante la Ilustración una política conocida como «despotismo ilustrado», mediante la cual los reyes pretendían conseguir la felicidad de los súbditos a través de reformas y la promoción de la cultura y la ciencia; pero, haciendo uso de su autor itar ismo, las medidas eran impuestas desde ar r iba sin consultar al pueblo, de modo que no afectaran a la estr uctura de su poder. El despotismo ilustrado se ex tendió por gran par te de Europa . Los pr incipales monarcas ilustrados de Europa fueron José I I de Austria, Federico I I de Prusia, Catalina I I de Rusia (conocida como Catalina la Grande), Carlos I I I de España y José I de Por tugal. > La sociedad estamental La sociedad del Antiguo Régimen era estamental . El rey ocupaba el puesto máximo y el resto de los súbditos se div idían en dos grandes gr upos: los pr iv ilegiados y los no pr iv ilegiados . El gr upo de los privilegiados no pagaba impuestos y poseía grandes propiedades de tier ras por las que sus miembros recibían rentas . Este gr upo estaba formado por la nobleza (div idida en alta nobleza y baja nobleza , dependiendo del rango de los títulos y de la r iqueza acumulada) y el clero (div idido en alto clero y bajo clero, en función de la impor tancia de los cargos que ostentara cada uno dentro de la Iglesia o las órdenes religiosas). Los no privilegiados se agr upaban en lo que se conocía como tercer estado o estado llano. Muy pocos tenían posesiones , aunque algunos poseían pequeñas tier ras , pero todos estaban obligados a pagar impuestos y rentas al rey, a los nobles y a la Iglesia . Componían este estamento de los no pr iv ilegiados la burguesía , el campesinado, los ar tesanos y ar tesanas , y los gr upos marginales . Era el propio sistema del Antiguo Régimen el que mantenía esta estr uctura social y, por tanto, fue entrando en cr isis a medida que las ideas liberales y democráticas se fueron for taleciendo en la sociedad , al igual que ocur r ió con el resto de elementos del sistema . Carlos III de España ( 1716-1788) fue un claro ejemplo del despotismo ilustrado, pues sin renunciar a su carácter autoritario llevó a la práctica numerosas reformas basadas en las ideas de la Ilustración. Catalina II de Rusia ( 1729-1796) fue la emperatriz rusa durante más de tres décadas, y una de las grandes responsables de la occidentalización del asiático Imperio ruso, al cual acercó a los tiempos de la Ilustración desde el absolutismo monárquico. Luis XIV de Francia ( 1638-1715), conocido como el Rey Sol, es considerado el prototipo de monarca absoluto. < 10 >
ACTIVIDADES 7 ¿Qué caracteriza a nivel político, económico y social al Antiguo Régimen? 8 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E Cuando la forma de gobierno es una monarquía absoluta, ¿cómo se justifica el poder del rey? ¿Qué consecuencias tiene en la organización social? ¿Es una sociedad igualitaria? 9 Define despotismo ilustrado. 10 A D E B AT E ¿Qué diferencias encontráis entre la sociedad estamental y la actual? 11 Busca en el diccionario el significado de burguesía y de nobleza. A continuación indica las semejanzas y diferencias entre ellas. 12 Observa las imágenes y anota a qué grupo social pertenece cada una de ellas. Justifica tu respuesta. 13 O RG A N I Z A L A I N FO R M AC I Ó N Haz corresponder en tu cuaderno las frases que aparecen a continuación con cada uno de los términos de los dos bloques siguientes: bloque 1, privilegiados, no privilegiados; bloque 2, grupos marginales, burguesía, rey, clero, campesinado, artesanos y artesanas, nobleza. No pagaban impuestos. Poseían las tierras. Pagaban impuestos y rentas. Solo algunos tenían pequeñas tierras. Taller de costura en Arlés, obra de Antoine Raspal. < 11 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1
3. La sociedad liberal La sociedad liberal se er igió sobre los valores del liberalismo como superación de la sociedad del Antiguo Régimen . > El liberalismo El liberalismo fue el sistema económico, social , político y de pensamiento que surgió y se desar rolló a par tir de las ideas ilustradas del siglo x v iii contra el despotismo del Antiguo Régimen . Características del liberalismo Características del absolutismo La libertad del individuo es un valor absoluto. Las libertades están anuladas para la mayoría. La libertad económica como base de una economía de mercado: mercado libre en el que los productos que se lanzan –oferta– y los productos que se adquieren –demanda– se equilibran solos, de manera natural. El poder monárquico y nobiliario lleva a cabo un intervencionismo económico absoluto. La propiedad privada es un derecho de los individuos. La propiedad privada no está garantizada para la mayoría. La creación de un Estado que garantiza los derechos y libertades de los ciudadanos y ciudadanas. El Estado como tal no existe, lo que hay son poderes públicos subordinados al poder absoluto de los monarcas. Los reinos son patrimonio real. > Rasgos de la sociedad liberal La sociedad de clases sustituyó a la anter ior sociedad estamental . En la sociedad liberal se abolió el régimen señor ial y la diferencia entre las clases sociales dejó de estar basada en la desigualdad ante la ley y en los pr iv ilegios y pasó a basarse en la desigualdad económica , de modo que el nivel social dependía de la situación económica y se div idía en r icos ( burguesía) y pobres (clase obrera y campesinado). Los rasgos de la sociedad liberal fueron: El pensamiento. El liberalismo económico defiende que el Estado no ha de intervenir en las relaciones comerciales, sino que debe limitarse a garantizar la libertad económica. La economía: pasó de ser rural a estar industrializada. Desde la Primera Revolución industrial, la economía experimentó una revolución debido a las nuevas técnicas, a nuevas fuentes de energía y al importante invento de la máquina de vapor. La política: basada en el reconocimiento de los derechos y libertades individuales de los ciudadanos, garantizados por un Estado de Derecho que los protegía ante la ley y que actuaba de acuerdo con los principios liberales recogidos en una constitución. – La soberanía nacional. – La separación de poderes. – La constitución. – El Parlamento. John Locke ( 1632-1704) fue un filósofo inglés considerado el padre del liberalismo. Adam Smith ( 1723-1790) fue el precursor del liberalismo económico con la publicación de su obra La riqueza de las naciones. El objetivo de su pensamiento estaba centrado en la lucha contra la economía del Antiguo Régimen. La máquina de vapor, per feccionada a partir de inventos anteriores por James Watt en la segunda mitad del siglo xviii, fue uno de los principales elementos que hicieron desarrollarse la Primera Revolución industrial, al conseguir transformar el vapor de agua en movimiento. < 12 >
ACTIVIDADES 14 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E Lee el siguiente texto y responde a continuación. La clase obrera (a veces llamada, en los primeros tiempos de la Edad Contemporánea, proletariado) es la nueva clase social que surgió con la Primera Revolución industrial, y estaba formada por los trabajadores de las fábricas. Se caracterizaba por la falta de derechos sociales y laborales, y estaba sometida a duras condiciones de trabajo. Sus miembros vivían hacinados en barrios cercanos a las propias fábricas en situaciones precarias de higiene y salud. ¿Crees que hoy en día sigue existiendo la clase obrera? Razona tu respuesta. 15 Haz corresponder en tu cuaderno las definiciones que se dan a continuación con cada uno de estos términos: soberanía nacional, separación de poderes, constitución, Parlamento. Documento que recoge los derechos y libertades de los ciudadanos. Da todo el poder al Estado, los ciudadanos dejan constancia en la constitución de que ceden el poder al Estado. Compuesto por los representantes elegidos por el pueblo, tiene como misión principal expresar la voluntad del pueblo, elaborando normas jurídicas e inter viniendo en el funcionamiento de otras instituciones del Estado. Ordenación y distribución de las funciones del Estado, en la que la titularidad de cada uno de los poderes pertenece a un órgano u organismo público distinto. 16 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E En el siguiente texto hemos introducido un error. Hay una palabra que no debería estar ahí. ¿Sabrías decir cuál es? ¿Por qué te resulta evidente que es un error? ¿Por qué otra palabra se ha de sustituir para que la frase sea cierta? La monarquía absoluta del Antiguo Régimen fue sustituida en las sociedades liberales por monarquías constitucionales o por repúblicas en las que se establecía el sufragio (voto) como medio de elección de los representantes. En función de la extensión del derecho al voto, existieron dos tipos de sociedades liberales: La sociedad liberal moderada, que defendía la soberanía compartida entre el rey y el Parlamento, y el sufragio censitario, es decir, el derecho al voto reservado a los varones de una posición social determinada. La sociedad liberal progresista, que establecía el principio de soberanía popular basado en el sufragio universal femenino. 17 A partir del texto de la actividad anterior, crea una tabla en tu cuaderno en la que especifiques la clase de soberanía y de sufragio de cada uno de los tipos de sociedades liberales. Además, explica con tus palabras las diferencias que existen entre ambas sociedades. < 13 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1
4. La sociedad democrática La democracia es la forma de gobierno y de organización social que sitúa el or igen del poder en los ciudadanos , quienes par ticipan en la toma de decisiones del Estado a través de los mecanismos establecidos para ello. > Los tipos de democracia A lo largo de la histor ia se han conocido diferentes tipos de democracia: La democracia directa. Es el or igen de la democracia y es propia de la sociedad de la antigua Grecia . En ella , las decisiones son tomadas por el pueblo en asamblea . La democracia representativa. Es el modelo de democracia propio de las sociedades democráticas modernas y contemporáneas . En este tipo de democracia , los ciudadanos eligen a sus representantes cediéndoles su capacidad y derecho de tomar decisiones durante el tiempo que establezca la constitución . La democracia par ticipativa. Va asociada a la democracia representativa y consiste en que en determinadas ocasiones el pueblo tome decisiones directamente a través de referéndums (aprobar o reprobar una propuesta o una norma manifestándose a favor o en contra). > La democracia liberal El liberalismo ex tendió el concepto de liber tad como derecho de todos y no como pr iv ilegio de unos pocos . Por otra par te, la igualdad y el reconocimiento de los derechos indiv iduales crearon en las personas la conciencia de que podían gobernarse por sí mismas . Así pues , el liberalismo como sistema social y político dio lugar a un tipo de Estado democrático que se encuentra en el or igen de las democracias representativas actuales , que pueden darse en régimen de monarquía parlamentar ia o de república . Las caracter ísticas políticas propias de las sociedades democráticas liberales son las siguientes: La división de poderes, según la cual el poder legislativo, encargado de hacer las leyes , recae en una cámara de representantes ( Parlamento) o en dos ( Parlamento y Senado); el poder ejecutivo, encargado de ponerlas en práctica , recae sobre un gobierno, y el poder legislativo, encargado de velar por su cumplimiento y sancionar sus infracciones , recae en los tr ibunales de justicia . Una constitución aprobada por el pueblo, que establece los límites de los poderes y reconoce los derechos y obligaciones de los ciudadanos . El sufragio o derecho al voto, con derecho a elegir a los representantes y a ser elegido. La existencia de par tidos políticos con alternativas diferentes de gobierno para que los ciudadanos elijan la que consideren conveniente. El reconocimiento de los derechos humanos y de liber tades como la económica , la de expresión o la de asociación . Sufragio censitario masculino Sistema electoral en el que solo tienen derecho al voto los hombres que cumplan unos requisitos económicos y sociales, como tener riqueza o pertenecer a algún grupo social determinado. Sufragio universal masculino Sistema electoral en el que tienen derecho a voto todos los hombres mayores de edad, independientemente de cualquier otro requisito relacionado con la riqueza o el nivel social. Sufragio universal Sistema electoral en el que tienen derecho a voto todas las personas mayores de edad, independientemente de cuál sea su sexo o condición social. TIPOS DE SUFRAGIO En España, la primera constitución liberal se firmó en la ciudad de Cádiz en 1812 y se conoce como La Pepa porque fue aprobada el 19 de marzo, festividad de San José. < 14 >
ACTIVIDADES 18 ¿Qué es la democracia? Según esta definición, ¿crees que la sociedad en la que vives es democrática? ¿Por qué? 19 Copia en tu cuaderno e indica al lado de cada oración a qué tipo de democracia se refiere: En este tipo de democracia los ciudadanos eligen a sus representantes cediéndoles su capacidad y derecho de tomar decisiones durante el tiempo determinado que establezca la constitución. Es el origen de la democracia y es propia de la sociedad de la antigua Grecia. Consiste en que en determinadas ocasiones el pueblo tome decisiones directamente a través de referéndums. Es el modelo de democracia propio de las sociedades democráticas modernas y contemporáneas. Va asociada a la democracia representativa. Se caracteriza por que las decisiones son tomadas por el pueblo en asamblea. 20 Explica con tus palabras por qué se afirma que el liberalismo como sistema social y político dio lugar a la democracia actual. 21 Enumera las características políticas de las sociedades democráticas. 22 P O N T E E N S U LU G A R Si tuvieras que elegir dónde trabajar de entre uno de los tres poderes propios de la democracia liberal, ¿en cuál preferirías hacerlo, en el ejecutivo, en el legislativo o en el judicial? Explica por qué has elegido uno de los tres, por qué no has elegido ninguno de los otros dos o, en su caso, por qué no has elegido ninguno. 23 ¿Qué aspectos básicos de las sociedades democráticas liberales recoge la constitución? 24 T U I N V E S T I G AC I Ó N Nombra diferentes partidos políticos que pueden elegir libremente los ciudadanos españoles actuales. 25 P I E N S A C R Í T I C A M E N T E ¿Qué tipo de sufragio es cada uno de los que se habla en las siguientes frases? Es el sistema electoral en el que solo tienen derecho al voto los hombres que cumplan unos requisitos económicos y sociales, como tener riqueza o pertenecer a algún grupo social determinado. Es el sistema electoral en el que tienen derecho a voto todas las personas mayores de edad, independientemente de cuál sea su sexo o condición social. Es el sistema electoral en el que tienen derecho a voto todos los hombres mayores de edad, independientemente de cualquier otro requisito relacionado con la riqueza o el nivel social. A continuación, elabora en tu cuaderno una tabla en la que en cada una de sus dos columnas escribas lo que consideras mejor y peor de cada tipo de sufragio estudiado. < 15 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1
5. Las primeras revoluciones liberales La pr imera revolución liberal tuvo lugar en Estados Unidos y sir v ió para demostrar que era posible llevar a la práctica las ideas propuestas por la Ilustración . Fue el precedente de la Revolución francesa y abr ió las puer tas al fin del absolutismo y del Antiguo Régimen en Europa y sus colonias . > La revolución liberal en Estados Unidos A finales del siglo x v iii , las Trece Colonias que Gran Bretaña poseía en Nor teamér ica se sublevaron a causa del descontento generalizado por la carga de impuestos , la explotación y las restr icciones comerciales y, sobre todo, por la difusión de las ideas ilustradas y liberales . La revolución se mater ializó en la Declaración de Independencia, firmada el 4 de julio de 17 76 , y en la guerra de Independencia contra Gran Bretaña desde ese mismo año hasta 1783 . Tras la guer ra , las Trece Colonias fundaron un nuevo país , Estados Unidos, para el cual redactaron una constitución liberal , aprobada en 1787, que contenía los pr incipios de soberanía nacional , sufragio, derechos y liber tades indiv iduales y separación de poderes . A l año siguiente, Estados Unidos comenzó su histor ia como Estado liberal , con un régimen republicano, organizado de manera federal y bajo la presidencia de George Washing ton . > La Revolución francesa El 1 4 de julio de 1789 , el pueblo de Par ís asaltaba la Bastilla ( la cárcel regia que era un símbolo del absolutismo francés): comenzaba la Revolución francesa . Se cer raba la Edad Moderna y se abr ían paso unos nuevos tiempos: la Edad Contemporánea. La llamamos revolución porque el paso de un régimen político (absolutismo) a otro completamente diferente ( liberal ) sucede en poco tiempo. Causas de la Revolución francesa La difusión de ideas políticas ilustradas ( base de la oposición al absolutismo). El descontento social: – Del Estado llano, ante la crisis de alimentos debido a las malas cosechas. – De la burguesía, deseosa de conseguir la participación política. La mala situación económica (encareció el precio de los alimentos básicos). El precedente: la guerra de Independencia de Estados Unidos (triunfo del liberalismo sobre el absolutismo). El detonante revolucionario fue la convocatoria en mayo de 1789 de los Estados Generales por par te del rey Luis XVI para debatir sobre la mala situación: incluso el rey intentó quitar privilegios a la nobleza e imponerle impuestos. Los representantes del Tercer Estado propusieron el voto indiv idual , algo rechazado por los demás estamentos: por ello, proclamó la Asamblea Nacional Constituyente para hacer una constitución liberal . El resto del pueblo protagonizó la toma de la Bastilla en Par ís y el asalto a propiedades nobiliar ias . A par tir de ahí , la revolución se desar rolló en var ias etapas . La toma de la Bastilla el 14 de julio de 1789 fue el acontecimiento que marcó el inicio de la Revolución francesa. George Washington ( 17321799) fue el líder de la revolución liberal de Estados Unidos y, tras conseguir la independencia de Gran Bretaña, se convirtió en el primer presidente del nuevo Estado federal. VOCABULARIO Estados Generales. Órgano consult ivo que convocaba el rey y que es taba formado por representantes de los t res es tamentos (nobleza, clero y tercer es tado). El voto se realizaba por es tamentos , no de manera individual, por lo que los votos de los dos es tamentos privilegiados (nobleza y clero) siempre se imponían como mayoría sobre el voto único del Es tado llano. < 16 >
ACTIVIDADES 26 P O N T E E N S U LU G A R Lee el siguiente texto y a continuación escribe un relato de unas diez líneas como máximo donde cuentes algo que podría haber pasado durante aquel acontecimiento. El 16 de diciembre de 1773 los colonos americanos lanzaron al mar en Boston un cargamento de té como protesta contra Gran Bretaña. Este acontecimiento ha pasado a la historia como el «motín del té» y se considera el precedente directo de la guerra de Independencia de Estados Unidos. 27 Lee con atención los fragmentos que te proponemos de la Declaración de Independencia de Estados Unidos y responde a las preguntas: […] Sostenemos como evidentes estas verdades: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos están la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad; que para garantizar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos […]. Por lo tanto, los Representantes de los Estados Unidos de América, convocados en Congreso General, apelando al Juez Supremo del mundo por la rectitud de nuestras intenciones, en nombre y por la autoridad del buen pueblo de estas Colonias, solemnemente hacemos público y declaramos: Que estas Colonias Unidas son, y deben serlo por derecho, Estados Libres e Independientes; que quedan libres de toda lealtad a la Corona Británica, y que toda vinculación política entre ellas y el Estado de la Gran Bretaña queda y debe quedar totalmente disuelta; y que, como Estados Libres o Independientes, tienen pleno poder para hacer la guerra, concertar la paz, concertar alianzas, establecer el comercio y efectuar los actos y providencias a que tienen derecho los Estados independientes […]. (Fragmento de la Declaración de Independencia de los Estados Unidos de América, 1776) a. ¿Cuáles son los principios del liberalismo que se descubren en el texto? b. ¿Cuál es el objetivo de esta Declaración? ¿En qué frase o frases del texto se manifiesta? c. ¿En qué aspectos se concreta, según el texto, la independencia de un Estado? 28 Todos los hechos históricos tienen una periodización específica. Es decir, cada acontecimiento pertenece a un tiempo histórico, a una época, a una de las edades en que los historiadores dividen el pasado. Pero hemos de entender esos periodos como unidades dinámicas que facilitan la síntesis. De manera que, en realidad, los hechos no saben que están ocurriendo en la Edad Contemporánea o en la Edad Media. Cuando un guerrero obtiene una victoria o cuando una mujer escribe un libro o preside un partido político no lo hacen pensando en que lo están haciendo durante un periodo de tiempo determinado. Digamos que es un asunto únicamente de historiadores. Algo que a cuantos queremos saber sobre el pasado nos sir ve para no perdernos en el tiempo y entender mejor la historia. No hay ningún acontecimiento que cuando se estaba produciendo permitiera que alguien dijera «hoy estamos entrando en la Edad Contemporánea». Explica lo que acabas de leer con tus palabras en un texto de seis líneas como máximo. 29 O RG A N I Z A L A I N FO R M AC I Ó N Escribe una oración utilizando las siguientes palabras: Edad Contemporánea, Edad Moderna, monarquía absoluta y régimen liberal. < 17 > Ciencias Sociales >> UNIDAD 1
> El proceso revolucionario francés La Revolución francesa se desar rolló en cuatro grandes etapas , durante las cuales se fueron afianzando los principios del liberalismo. La Asamblea Constituyente (1789 -1791) La función pr incipal de cualquier asamblea constituyente es realizar una constitución , después de lo cual se conver tirá en asamblea legislativa . La Asamblea Constituyente francesa puso en práctica tres impor tantes medidas de carácter liberal: • La supresión de los privilegios señoriales, que ponía fin a la diferencia entre los estamentos de la sociedad del Antiguo Régimen . • La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, en la que se recoge la protección de los derechos naturales del ser humano (liber tad, igualdad, fraternidad y propiedad) y de derechos políticos como el reconocimiento de la soberanía (el poder máximo) en la nación . • La Constitución civil del clero, por la que se supr imían sus pr iv ilegios . La Asamblea Legislativa o Monarquía Constitucional (1791-1792) En junio de 1791 se proclamó la Constitución, de carácter marcadamente liberal . El documento establecía un gobierno de monarquía constitucional. Se mantenía la figura del rey, pero sujeto a las leyes . Se determinaba la separación de los tres poderes , el sufragio censitar io masculino y la expropiación de los bienes eclesiásticos . Dentro de la Asamblea se diferenciaron tres tendencias políticas: los girondinos (moderados par tidar ios del sufragio censitar io), los jacobinos (radicales par tidar ios del sufragio universal ) y los monárquicos ( par tidar ios de una restauración del absolutismo). La I República o Convención (1792-1795) Las negociaciones secretas del rey Luis XVI con par tidarios del absolutismo dentro y fuera de Francia desencadenaron en 1792 una nueva oleada revolucionaria que abolió la monarquía constitucional e instauró la I República francesa, también llamada Convención. Este periodo tuvo tres etapas: • Etapa girondina (1792-1793), de carácter moderado y durante la cual se produjo la ejecución del rey. • Etapa jacobina (1793-1794), liderada por Robespier re y en la que se proclamó una nueva constitución que reconocía la soberanía nacional y el sufragio universal masculino. • Convención termidoriana (1794-1795). En 1794 , la burguesía moderada dio un golpe de Estado para acabar con la radicalidad de los jacobinos . Robespier re fue ejecutado y se volv ió a instaurar el sufragio censitar io. El Directorio (1795-1799) En 1795 se promulgó en Francia una nueva constitución moderada basada en el sufragio censitar io y que ponía el gobierno en manos de un Director io de cinco miembros y el poder legislativo en dos cámaras: el Consejo de los Quinientos y el Consejo de Ancianos. Esta época acabó en 1799 con el golpe de Estado del general Napoleón Bonapar te. La Asamb lea Cons t i t uyente ( 1789-1791) La Asamb lea Legis lat iva o Monarquía Cons t i t ucional ( 1791-1792) El D i rec tor io ( 1795-1799) La Convención ( 1792-1795) • Convención gi rondina ( 1792-1793) • Convención jacobina ( 1793-1794) • Convención termidor iana ( 1794 -1795) • 1789, mayo. Estados Generales. • 1789, 14 de julio. Toma de la Bastilla. • 1789, agosto. Abolición de los derechos señoriales y proclamación de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. • 1790. Declaración civil del clero. • 1791, junio. Constitución. • 1792, agosto. Proclamación de la I República francesa. • 1793, 21 de enero. Ejecución del rey Luis XVI . • 1793, junio. Poder para los jacobinos. • 1793, 24 de junio. Constitución jacobina. • 1793, 16 de oc tubre. Ejecución de la reina María Antonieta. • 1794, julio. Golpe de Estado y ejecución de Robespierre. • 1795, septiembre. Nueva constitución. • 1799, noviembre. Golpe de Estado por par te de Napoleón. < 18 >
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