P R I M A R I A 4 Este libro es una obra colectiva concebida , diseñada y creada en el Depar tamento de Ediciones de Santillana , bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han par ticipado: Susana Gómez Sánchez Mónica Mendoza Abad Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez Mónica Sánchez Pérez Fotoletra , SL ILUSTR ACIÓN Ane Arzelus Jordi Baeza Albalate EDICIÓN E JECUTIVA Rosario Calderón Soto DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno. Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S
2 Desar ro l l ar mi so l i dar i dad Hacerme pregunt as e i nves t i gar Tener autonomí a Co l aborar con l os demás Pensar y ref l ex i onar Ser una per sona c reat i va Comun i car me j or Tener una mente ab i er t a Para ello utilizarás tu Libro de Lengua y tu LibroMedia digital. Yo soy e l cent ro de l aprend i za j e Con Cons t ruyendo mundos consegu i ré… 4 P R I M A R I A 4 Lengua Castellana P R I M A R I A Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S 4 P R I M A R I A Lengua Castellana S E R I E A C E N T O S 54 - 55
3 Ruta de aprendizaje para construir un mundo mejor Seguro que has soñado muchas veces con vivir en un mundo mejor. La buena noticia es que tú puedes construir ese mundo. A lo largo de este curso podrás compartir con tus compañeros y compañeras muchas ideas para lograrlo. No olvides que tienes en tus manos un poderoso instrumento: la lengua que utilizas para comunicarte. Para conseguirlo, en cada unidad seguirás esta ruta: Por último, al final de cada trimestre realizarás un proyecto de trabajo en equipo relacionado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, porque todos podemos y debemos contribuir a construir ese mundo mejor. 1 Te enfrentarás a una SITUACIÓN DE APRENDIZAJE en la que podrás debatir sobre un tema que te interesa y ampliar tu vocabulario. 3 Podrás ampliar tus conocimientos sobre el tema leyendo algunos textos que contienen más información o disfrutando de poemas que seguro que te van a gustar. Pasarás a la acción. ¡Es el momento de demostrar tus habilidades comunicativas! Te sorprenderá todo lo que eres capaz de crear. 4 2 Leerás y escucharás cuentos y otros textos, a partir de los cuales desarrollarás tu creatividad y obtendrás herramientas para expresarte eficazmente. También aprenderás a utilizar mejor dos herramientas imprescindibles para comunicarte, que están más desarrolladas al final del libro: la gramática y la ortografía. Finalmente podrás comprobar tu progreso y valorarás lo que has aprendido. Si has logrado tus objetivos, te damos la enhorabuena. Si aún no ha sido posible, no debes preocuparte, ¡seguro que la próxima vez lo consigues! 5
4 S I T U A C I O N E S D E A P R E N D I Z A J E LEERÁS LEO Y CREO LEO Y DESCUBRO ESCUCHO Y HABLO 1 En familia Los tres humanitos Los textos literarios La familia 2 ¡Te lo regalo! El califa y el pastor Un texto informativo • Las fuentes de información Los regalos 3 ¿Cuánto cuesta? Villancicos Las obras narrativas Las compras R e t o : CUIDAR LA AL IMENTACIÓN 4 ¿Adónde vamos? El viaje a China. Ámbar Una página web • Los enlaces Los viajes 5 ¿Me apoyas? Un monte para vivir Las obras líricas La unión 6 ¿Demasiada tele? Las siete vidas del gato Los viajes Un anuncio • El eslogan La televisión R e t o : PROTEGER A LOS ANIMALES 7 ¿Eso es verdad? El hambre del zorro Los recursos literarios La veracidad de la información 8 ¿Queremos ciudades más sanas? Misterio en la ciudad Un texto argumentativo • Las opiniones Las ciudades sostenibles 9 ¡Cuántas leyendas! Ingenio y valor Las obras teatrales Las leyendas R e t o : LOGRAR LA IGUALDAD 6 18 30 48 60 72 94 106 118
5 PASARÁS A LA ACCIÓN HERRAMIENTAS DE LENGUA Vocabular io Ortograf ía Gramát i ca Escribir un retrato de la familia El campo semántico Redactar notas de agradecimiento El campo léxico Elaborar anuncios para un tablón Los prefijos Itinerario de lectura Escribir una entrada para un blog de viajes Los prefijos de lugar Escribir una solicitud Los prefijos de negación Realizar un cómic Los sufijos Itinerario de lectura Redactar una noticia Palabras simples y compuestas Elaborar un cartel para reciclar Las palabras homónimas Escribir una leyenda de tu localidad Los refranes Itinerario de lectura Palabras agudas, llanas y esdrújulas. La acentuación de las palabras agudas. La acentuación de las palabras llanas. La acentuación de las palabras esdrújulas. Adjetivos terminados en -ivo/-iva. Los verbos acabados en -ger y –gir. La j en los verbos. La b en los verbos. La v en los verbos. El sintagma nominal. Los pronombres personales. El verbo. La persona y el número en las formas verbales. Los tiempos verbales. La oración. Clases de oraciones El sujeto y el predicado
En familia S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E Debatimos Hazte preguntas antes de hablar: ¿Crees que estas personas se parecen? ¿Qué relación tendrán? ¿Qué cosas suelen hacer las personas en familia? ¿Crees que es importante la colaboración de todos en la familia? Comentamos las reglas del debate antes de empezar.
1 PI ENSA Y CONTESTA ¿Qué palabras de la nube son de la misma familia? ¿Cuál es la palabra opuesta a ascendiente? ¿Qué es la relación filial? ¿Cómo suele ser? filial descendiente cariño parentesco ascendiente Nube de palabras emparentar y descubrirás Te comunicarás Debatir La familia Leer y comprender un cuento Los tres humanitos La literatura Con mucho arte Escuchar y hablar Explicar un esquema Escribirás un retrato de tu familia Pasarás a la acción tu progreso Comprobarás T U P L A N D E T R A B A J O 7
L E O U N C U E N T O Escucha el cuento. ¿Qué te llama más la atención de la forma de hablar de los cerditos? Los tres humanitos –¡Cuento, cuento! –dice Anita–. ¡Uno cortito! ¡Por favor! –¡Sí! –se suman sus hermanos Lucas y Dani–. ¡Uno cortito! La madre suspira y su nariz rosada se estremece. –Está bien . Uno muy corto. Y sin interrupciones. –¡Uno de humanos! –pide Lucas. –Ay, no sé… –dice Anita–. Dan un poco de miedo. –¡Sí! –grita Dani , el mayor–. ¡Los de humanos son los más graciosos! ¡Están todos completamente locos! –Este cuento –dice la madre– se llama Los tres humanitos y trata de tres hermanos: Martín , Luis y Nicolás. «Es un precioso día de verano, pero allí vive un lobo que asusta a los hermanitos. Ese día por la mañana , Nicolás dice que deben construir tres casas...». –¿Están vestidos? –pregunta Lucas. La madre duda . –Sí , llevan pantalones y camisas. «Entonces…». –¿Qué es eso? –pregunta Anita . –Son telas que se ponen en el cuerpo –le explica Dani . –¿Y para qué? –Para… –la madre piensa–, para protegerse del frío. –¡Pero era un día de verano! ¡Hacía calor! –Bueno –la madre empieza a enojarse–, para taparse. –¿Y por qué quieren taparse? –¡Porque están todos locos! ¡Os lo dije! –se ríe Dani . –¡Silencio! –grita la madre furiosa–. O se termina el cuento. «El menor de los hermanos, Martín , es muy perezoso y decide hacer DIBUJO: intentar no desvelar la gracia del cuento. Se puede dibujar, por ejemplo, el paisaje y las tres casitas a medio construir o similar. Y en el detalle un cuento. estremece: tiembla agitadamente. glotón: se dice de la persona que come de manera excesiva y con ansia. 8
L L U V I A D E I D E A S > PROPONED en grupo nombres graciosos para la casa de cada humanito y elegid los que más os gusten. T a l l e r d e c r e a t i v i d a d J u g a d c o n e l T E X TO Practicad en parejas: Quien empiece leerá una intervención de algún personaje del cuento. El otro miembro de la pareja deberá adivinar qué personaje lo dice. su casa con paja para terminar rápido. Su hermano Luis, que es glotón, la hace de madera para poder irse a comer y el mayor…». –¿Y qué comen? –pregunta con picardía Dani–. ¿ Jamón? –¿Los humanos comen…? –Anita pone cara de horror–. ¡Ay, no, que yo después sueño! –¡No! –La madre mira con furia a Dani–. ¡Estos humanos son ... vegetarianos! «El tercer hermanito, Nicolás, trabaja mucho y hace una casa fuerte con ladrillos. Entonces, cuando el lobo llega a la primera casa , la tira abajo en tres soplidos. Martín se refugia en la casa de Luis, que es de madera , pero el lobo también consigue tirarla abajo, y cuando llega a la casa del mayor…». –¡Lo está esperando con una escopeta y dispara! –grita Dani . –¿Qué es una escopeta? –pregunta Anita . –Una máquina de donde salen pedazos de metal que sir ve para matar a los animales –explica su hermano–. Y a los humanos… –¡La escopeta no me gusta! –se queja Anita–. ¡Me da miedo! –¡Basta! –explota la madre–. ¡Aquí no muere nadie! «El lobo sale corriendo y los tres hermanos se quedan contentos. ¡Listo! Y fueron felices y comieron perdices». ¡A dormir! –¿Perdices? –dice Anita asustada–. ¿No eran vegetarianos? –¡Me equivoqué! ¡Manzanas! ¡Comieron manzanas! ¡Y esta es la última vez que cuento una historia de humanos! ¡A dormir! Y los tres cerditos se echan juntos en un rincón de la pocilga . –Os lo dije –susurra Dani–. ¡Los humanos están locos! Andrea Ferrari Tomado de Cuarenta cuentos a todo vapor. SM (adaptación) CUENTO Nicolás Martín Luis 9 1
1 CONTESTA. ¿Quiénes son los personajes del cuento que acabas de leer? unos cerditos unos humanos ¿Quiénes son los personajes del cuento que lee la mamá? unos cerditos unos humanos Di cómo se llaman los personajes del cuento que has leído. 2 OBSERVA Y DI cuál de estas escenas representa lo que sucede en el cuento. 3 CONTESTA. ¿Cómo se titula la historia que cuenta la madre? ¿A qué cuento tradicional te recuerda esa historia? ¿En qué se diferencia del cuento tradicional? 4 EXPLICA. ¿Quién lo dice? ¿Por qué lo dice? Dan un poco de miedo. ¡Están completamente locos! 5 INDICA cuándo dijo la madre estas palabras y por qué las dijo: ¡Y esta es la última vez que cuento una historia de humanos! 6 OPINA. ¿Te ha gustado el cuento que has leído? ¿Por qué? C O M P R E N D O E L C U E N T O P i s t a s p a r a… E S C R I B I R C U E N T O S ¿Cómo es el lugar en que transcurre la historia? Imagina y descríbelo. Di en qué parte del cuento añadirías esa información. 10
7 ELABORA el mapa del cuento. Fíjate en la imagen de la derecha. 8 IMAGINA que vas a transformar un cuento para contarlo en clase. ¿Qué cuento elegirías? ¿Cómo lo transformarías? 9 ELIGE Y RESUELVE dos de estas actividades: A. Localiza en la primera parte del texto dos palabras que son diminutivos. Después, di a partir de qué palabras se han formado. B. Copia del texto seis sustantivos propios y seis sustantivos comunes. C. Escribe un sinónimo de cada palabra. corto precioso graciosos contentos A p l i c a l o q u e s a b e s 1 COPIA las palabras que pertenecen al mismo campo semántico. sierra taladrar destornillador martillo alicates 2 ESCRIBE palabras de dos de estos campos semánticos. frutas deportes sentimientos profesiones Un campo semántico es un conjunto de palabras de la misma clase gramatical que comparten un rasgo de significado. Por ejemplo, madera, paja y ladrillo pertenecen al campo semántico de los materiales. V o c a b u l a r i o Un humanito hizo su casa de madera. ¿Qué materiales usaron los otros humanitos? TÍTULO: AUTORA: LA HISTORIA DEL CUENTO DE LA UNIDAD ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué personaje aparece? ¿Qué sucede? LA HISTORIA QUE LE CUENTAN A LOS CERDITOS ¿Quién cuenta la historia? ¿Qué otros personajes aparecen? ¿Qué sucede? LA VERDADERA HISTORIA DE LOS TRES CERDITOS Personajes: Lo que sucede: 11 1
1 CONTESTA. ¿En qué lugar suceden los hechos que se cuentan en el fragmento anterior? ¿Qué tenía de especial ese lugar? ¿Crees que será ese el único lugar donde se desarrolla la acción de la novela a la que pertenece el fragmento? ¿Por qué? L O S T E X T O S L I T E R A R I O S Igual que la música se sirve del sonido o la pintura utiliza el color, la literatura emplea palabras para crear obras que nos gusten y emocionen: son los textos literarios. En los textos literarios el lenguaje se usa de un modo especial. Las palabras se eligen con más cuidado que en el uso cotidiano. Además, se emplean recursos que sirven para dar mayor belleza y expresividad a lo que se dice. Hay textos literarios de muchos tipos: cuentos, novelas, leyendas, poemas, obras de teatro… L E O Y C R E O . C O N M U C H O A R T E Escucha el fragmento. ¿Cómo es la voz del protagonista? ¿Dónde crees que está? 12
2 CONTESTA a partir del contenido del texto. ¿Por qué Gulliver necesitaba tantos cocineros y camareros? ¿Cómo dice el texto que le ponían en la mesa la comida y la bebida? 3 IMAGINA Y CUENTA. ¿Te gustaría ser un gigante en un país de gente diminuta? ¿Por qué? Escribe algo que te podría ocurrir. 4 EXPLICA qué te revela que ese fragmento pertenece a un texto literario. D e s c u b r e t u s e m o c i o n e s 5 PIENSA Y EXPLICA en clase. ¿Cómo te sientes cuando te invitan a otra casa a comer? ¿Te da vergüenza hablar? ¿Te gusta que estén pendientes de ti? > COMPLETA utilizando expresiones que te parezcan bonitas para escribir un breve texto literario. Observa la imagen y piensa lo que te sugiere, con qué puedes comparar esas flores… Toma algunas notas antes de escribir tu texto. En primavera, el campo . Las amapolas . Las margaritas . Y las violetas . T a l l e r d e l i t e r a t u r a 13 1
E S C U C H O Y H A B L O 1 ESCOGE la mejor opción en cada caso después de escuchar el texto: a) El texto ocurre en el interior de una… a. librería. b. biblioteca. c. tienda de juegos. c) Los abuelos quieren regalar… a. una novela a su nieta. b. un libro de naturaleza a su nieta. c. dos novelas a su nieta. d) Los abuelos… a. saben exactamente qué libro están buscando. b. tienen alguna idea del libro que buscan. c. no tienen ninguna idea sobre el libro que buscan. e) La librera... a. les dice directamente qué libro regalarle. b. les orienta sobre qué libro regalarle. c. no sabe qué libro regalarle. f ) Al final, los abuelos se quedan… a. buscando la novela por toda la librería. b. pagando el libro que han escogido. c. buscando la novela por una estantería. 2 COMPARTE algunos de estos detalles con tus compañeros y compañeras. ¿Qué cosas te gusta hacer con tus abuelos y abuelas? ¿Crees que te conocen bien? ¿Qué libros le regalarías tú a ellos o ellas? 3 EXPLICA a tus compañeros y compañeras cómo es tu familia. Elabora un esquema sencillo de tu familia. Para ello, puedes dibujar un arbol para explicarlo, luego completarlo con los nombres y, por último, enseñar alguna fotografía. A p r e n d e a c o m u n i c a r t e b) El texto lo protagonizan… a. una librera y la abuela de Valentina. b. una bibliotecaria y los abuelos de Valentina. c. los abuelos de Valentina y una librera. TEN EN CUENTA • El esquema debe ser claro, pero lo importante es cómo lo expliques tú. • Debes empezar por la visión general y luego explicar los detalles. 14
P A S A A L A A C C I Ó N Un retrato de tu familia Un retrato es una descripción en la que se incluye información sobre el aspecto físico y el carácter de una o varias personas. Vas a escribir un retrato de tu familia. 1 LEE esta descripción y contesta las preguntas. Mi familia Mi familia está formada por Marta, mi madre y mi padre Álex, que se llama como yo. Marta es alta y fuerte. Tiene el pelo rubio y ondulado y una sonrisa muy dulce. Es algo despistada y muy divertida, igual que yo. Álex es de estatura mediana. Tiene el pelo castaño, y los ojos negros, como los míos. Tiene buena memoria y es muy cariñoso. A nosotros nos gusta mucho ver películas, así que casi todos los sábados vamos juntos al cine y lo pasamos en grande. ¿Qué retrato se hace en el texto? ¿De qué personas se habla? ¿Cómo es físicamente cada una? ¿Y de carácter? ¿Qué más se dice de los tres? 2 PIENSA en cada una de las personas de tu familia y anota lo siguiente: Detalles del aspecto físico de cada uno: estatura, cómo tiene el pelo, los ojos, la boca, la nariz… Rasgos de carácter: cómo es su forma de ser, qué cualidades tiene… Algo que os gusta hacer en común, aficiones o costumbres… 3 ESCRIBE el retrato de tu familia utilizando la información anterior. Fíjate en la descripción inicial y sigue estos pasos: Primero, presenta a las personas que forman tu familia. Di quién es cada uno. No te olvides de incluirte a ti. Después, detalla los rasgos físicos y de carácter de cada uno. Por último, menciona algo que os caracteriza a todos. I ncluye, si quieres, una fotografía o un dibujo de tu familia. 4 REVISA el texto y guarda tu retrato en el porfolio. 15 1
2 EXPLÍCALE a tu compañero o compañera qué es un campo semántico y ponle un ejemplo. 3 CLASIFICA estas palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas. celebró mágico padrino intrépido interés primo mamá inmóvil disfraz títere carácter fábula almacén ámbar cáscara 4 ESCRIBE un nombre para cada dibujo. Complétalo con palabras que los acompañen. 5 EXPLICA con tus palabras qué son los textos literarios y pon un ejemplo. Comprueba tu progreso O r g a n i z a t u s i d e a s 1 ELABORA Y GUARDA en tu porfolio un lapbook con un mapa de la unidad. Utiliza los recursos que quieras para organizar los contenidos. Puedes ver el vídeo o fijarte en la imagen. No olvides poner los títulos: Campo semántico, Palabras agudas, llanas y esdrújulas, El sintagma nominal y Los textos literarios. Completa y copia donde corresponda. – Un campo semántico es . – Las palabras agudas son . Las palabras llanas son . Las palabras esdrújulas son . – Los textos literarios son . Incluye los ejemplos que puedas. A p l i c a t u s c o n o c i m i e n t o s 16
DRAMATIZA con tus compañeros y compañeras la historia Los tres humanitos utilizando solo gestos. ESCRIBE el título de tu libro favorito, explica por qué te gusta y haz un dibujo relacionado con ese libro. JUGAD por parejas a escribir listas de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Gana quien escriba más palabras correctamente. MEMORIZA este trabalenguas y recítalo varias veces lo más rápido que puedas. DIBUJA a un familiar que sea muy especial para ti y explica por qué lo es. PIENSA nombres relacionados con la imagen. ¿Qué te sugiere? V a l o r a t u a p r e n d i z a j e Si ya has terminado tu trabajo, puedes elegir alguna de estas actividades: A h o r a e l i g e t ú 6 RESPONDE este cuestionario en tu cuaderno: 1 ¿Qué es lo que me ha resultado más fácil de esta unidad? ¿Y lo más díficil? 2 ¿Qué actividades me ha gustado más hacer? 3 ¿Qué tendría que repasar para que no se me olvide? 4 ¿He trabajado bien en pareja y en equipo? 5 ¿En qué podría mejorar más? 1 El perro Zaranguangüita, güita, güita, estaba royendo un hueso, hueso, hueso, y como estaba tan tieso, tieso, tieso, le daba con la patita. Zaranguangüita, güita, güita. 17
> LEED la siguiente información y comentad si creéis que vuestra alimentación cumple esos requisitos. Alimentación completa: con nutrientes de los cuatro grupos. – Verduras – Frutas – Proteínas – Granos integrales Alimentación adecuada: acorde a la edad, actividad física y costumbres de cada persona. Alimentación equilibrada: con el consumo de la proporción adecuada de cada uno de los principales nutrientes. Pr eparar é i s en grupos un anunc i o para promoc i onar l a d i eta med i te r ránea . Objetivo Nuestro reto Cuidar la alimentación La salud es un tesoro que hay que mimar. Para ello es necesario tener una vida saludable en la que el ejercicio físico y una dieta sana sean los protagonistas. Una dieta se considera sana cuando proporciona los nutrientes necesarios para mantener y regenerar el organismo: somos lo que comemos. La dieta mediterránea, cuya base es el consumo de frutas, verduras y cereales, es un ejemplo de alimentación saludable. 42
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