342549

El llibre Llengua 2, per al segon curs de Primària, és una obra col·lectiva, concebuda, dissenyada i creada al Departament d’Edicions Educatives de Grup Promotor / Santillana Educació, S.L., dirigit per Teresa Grence Ruiz i Pere Macià Arqué. En l’elaboració hi ha participat l’equip següent: Josep Manel Bertos Neus Nadal IL·LUSTRACIÓ Jordi Baeza Marta Montañá ASSESSORAMENT Lluís Payrató DIRECCIÓ DEL PROJECTE M. Àngels Andrés DIRECCIÓ I COORDINACIÓ EDITORIAL DE PRIMÀRIA Maite López-Sáez P R I MÀR IA Tas qu es i d es t r es es comun i c a t i ves

Presentació é s e l p ro j e c t e d e G r u p P romo t o r / Sa n t i l l a n a amb e l q u e a p re n d r à s d ’ u n a ma n e r a d i f e re n t . p re s e n t a u n ENFOCAMENT FUNC I ONAL d e l ’ a p re n e n t a t g e , d e c a r à c t e r c omu n i c a t i u , q u e s e c e n t r a e n l e s d e s t re s e s b à s i q u e s ( p a r l a r, e s c o l t a r, l l e g i r i e s c r i u re ) . E s p ropo s a u n t re b a l l p e r t a s q u e s q u e f a c i l i t a a q u e s t e n f o c ame n t : e n t o t mome n t s a b r à s e l q u e e s t à s f e n t i p e r q u è h o f a s . t é u n a ORGAN I TZAC I Ó F LEX I BLE . E l ma t e r i a l s ’ e s t r u c t u r a e n b l o c s d e t a s q u e s i e n t a l l e r s , q u e e s pod e n c omb i n a r d e ma n e r a l l i u re . El s blocs de tasques són l es següents: COMUNICACIÓ ORAL COMPE TÈNCIA LECTORA ESCRIPTURA A l f i n a l d e l l l i b re t ’ o f e r i m u n t a l l e r d e Joc s de l l engua amb p ropo s t e s l ú d i q u e s re l a c i o n a d e s amb e l s c o n t i n g u t s c u r r i c u l a r s . A més a més, en algunes tasques hi ha un Laboratori d’informació, que et permetrà reflexionar i exercitar les teves destreses en l’ús dels mitjans de comunicació. a f a v o re i x l ’ APRENENTATGE ACT I U , e n q u è e s p a r t e i x d e l a mo t i v a c i ó i l ’ emo c i ó . Pe r a i x ò , a q u e s t ma t e r i a l c omb i n a e l t re b a l l o r a l i l ’ e s c r i t , l ’ i n d i v i d u a l i e l c o l · l e c t i u , e l j o c i l a c re a t i v i t a t . . . A mé s a mé s , a n i r à s c o n s t r u i n t u n po r t a f o l i s o n pod r à s a n a r d e s a n t e l s t re b a l l s e s p e c i a l s q u e e t p e rme t r a n c omp ro v a r l ’ e v o l u c i ó d e l t e u a p re n e n t a t g e . té un ENFOCAMENT COMUNICATIU, que vol di r que s’ha posat e l focus d’atenc ió a fer serv i r l a l l engua en SITUACIONS D’APRENTATGE REALS, tant ora l s com escr i tes. Amb aquest propòs i t , a l es propostes hauràs de fer serv i r textos, enregi st raments i a l t res mater i a l s s imi l ars a l s que pugui s t robar a l a v ida rea l . A l l l a r g d e l e s p à g i n e s d e l l l i b re s ’ i n c l o u e n a l g u n e s i c o n e s q u e f a n re f e rè n c i a a l s d i f e re n t s e l eme n t s , f o n ame n t a l s o d e s u po r t , d e l e s t a s q u e s : Làm i na d ’ au l a . L àm i n a p e r d e s e n v o l u p a r l e s t a s q u e s d e Comu n i c a c i ó o r a l . Àud i o . En re g i s t r ame n t s p e r a l b l o c d e Comu n i c a c i ó o r a l . D i s po n i b l e s a e - v o c a c i ó n . Sob re de ma t e r i a l s . Amb s u po r t s d ’ e s c r i p t u r a i ma t e r i a l s ma n i p u l a t i u s p e r f e r a c t i v i t a t s d ’ a l g u n e s f i t x e s o t a s q u e s . Re t a l l ab l e s . A l f i n a l d e l l l i b re , p e r u s a r e n a l g u n e s a c t i v i t a t s .

Taula de continguts COMUNICACIÓ ORAL COMPETÈNCIA LECTORA TASCA 1. La casa TASCA 2. La meva habitació TASCA 3. El carrer TASCA 4. Al parc TASCA 5. Nyam-nyam TASCA 6. Ens cuidem TASCA 7. Visc en una ciutat TASCA 8. Visc a la muntanya TASCA 9. Hi ha de tot! TASCA 10. Viatjo amb... TASCA 1. Anunci: Pastident TASCA 2. Poesia: El diàleg dels animals TASCA 3. Descripció: Des de la finestra TASCA 4. Conte: Un forat a l’aigua TASCA 5. Correu electrònic: L’escola Pessigolla TASCA 6. Notícia: Existeixen les girafes blanques TASCA 7. Conte: El molinet màgic TASCA 8. Còmic: En Pere sense Por TASCA 9. Dites: El pas del temps TASCA 10. Poesia: Bon profit! TASCA 11. Conte: Pere i el llop TASCA 12. Instruccions: Quina quantitat d’aire et cap als pulmons? TASCA 13. Teatre: Les aventures extraordinàries d’en Massagran TASCA 14. Descripció: Com reconèixer una bruixa TASCA 15. Text informatiu: Busquem al diccionari TASCA 16. Conte: Liliana, la fada del llac TASCA 17. Programació: Festa Major TASCA 18. Poesia: El llibre meravellós TASCA 19. Conte: La lletera TASCA 20. Endevinalles TASCA 21. Conte: La filla del sol i de la lluna TASCA 22. Text informatiu: Les glaceres

ESCRIPTURA TALLERS Sons i lletres Jocs TASCA 1. Dir com soc TASCA 2. Normativa de la biblioteca TASCA 3. Descripció d’objectes TASCA 4. Escriure lemes de pancartes TASCA 5. Allargar oracions TASCA 6. Escriure un conte TASCA 7. Escriure sobre el cap de setmana TASCA 8. Escriure instruccions: la recepta TASCA 9. Fer preguntes TASCA 10. Escriure informació d’un animal TASCA 11. Escriure notes TASCA 12. Escriure una poesia TASCA 13. La notícia TASCA 14. Explicar un sentiment TASCA 15. Escriure una invitació TASCA 16. Descriure un trajecte FITXA 1. Separació de paraules i oracions FITXA 2. Separació de síl·labes FITXA 3. Separació de síl·labes i síl·laba tònica FITXA 4. Les lletres E i O FITXA 5. La S de sol FITXA 6. La S de casa FITXA 7. Repàs FITXA 8. Repàs FITXA 9. Les lletres C i Q FITXA 10. Les lletres G i J FITXA 11. Les lletres G i GU FITXA 12. Repàs FITXA 13. Les lletres R, RR i R muda FITXA 14. Les lletres X i IX FITXA 15. Les lletres TX i IG FITXA 16. Les lletres V i B FITXA 17. Les lletres L, L·L i LL FITXA 18. Les lletres H i NY FITXA 19. Grups de consonants FITXA 20. El plural FITXA 21. Les majúscules FITXA 22. Interrogacions i exclamacions FITXA 23. Hi ha / i a FITXA 24. Amb / Em FITXA 1. Encadenem paraules FITXA 2. Cantem? FITXA 3. Veig, veig... FITXA 4. Descobrim paraules FITXA 5. Endevina, endevineta FITXA 6. Fem esport? FITXA 7. Ull viu! FITXA 8. Hi som tots FITXA 9. Veritat? FITXA 10. Dictat de dibuix FITXA 11. Paraules boges FITXA 12. Ho trobes? FITXA 13. Molta atenció! FITXA 14. Els meus pares fan de... FITXA 15. M’imagino que viatjo amb...

Taula de situacions d’aprenentatge SONS I LLETRES COMUNICACIÓ ORAL COMPETÈNCIA LECTORA ESCRIPTURA TALLER DE JOCS 1. Preparem un mural de benvinguda 1, 2 - - 11 10, 12 2. Escollim els nostres representants 3 - 1 4 - 3. Visitem la biblioteca 4 4, 16 2 4. Temps en família 5, 6 10 17 7 15 5. Celebrem el dia europeu sense cotxes! 5, 6 7 - 16 - 6. Ens presentem al certamen literari escolar 9 - 2, 18, 20 12 - 7. Exposició cultural: 25 anys fent barri! 5, 6 - - 15 7 8. Celebrem el dia de la Pau i la no violència! 5 - 8 14 - 9. De gran m’agradaria ser… - 6 14, 19 9 14 10. La festa del reciclatge 5 - 12 8 - 11. Fem de padrins lectors 5, 6 - 7, 21 6 - 12. Celebrem el dia mundial de la natura! 16 8 3, 9 - - 13. Coneixem les nostres aficions 17 - 11 - 6, 8 14. Amics per carta 23 2 5 1 - 15. Organitzem una fira d’intercanvi i segona mà 20 1 - 3 3, 9 16. Visitem el mercat municipal 18 5, 9 10 - 4 17. I Torneig Mundial de Diccionari 19, 21 - 15 5 1, 2 18. Un barri per a tothom! - 3, 4 22 13 - 19. Visitem una protectora d’animals 24 - 6 10 5 20. Ajudem els de 6è a representar la funció de final de curs 22 - 13 - 11, 13

COMUNICACIÓ ORAL

COMUNICACIÓ ORAL 9 TASCA 1. La casa Nom Data 1 Observa la làmina i busca-hi: ü u n a p a e l l a ü u n a c a t i f a ü u n c o i x í Explica per a què serveix cada cosa. Per parelles, un pensa un objecte o persona del dibuix. Dona pistes a la parella sobre on està situat i com és, fins que l’endevini. Encercla les paraules i les imatges que tenen relació amb la làmina. 2 3 Escriu el nom de tot el que has encerclat: ü u n a p i l o t a ü u n p e n j a - rob e s t i e t a sofà cotxe quadre platja lavabo xemeneia bàsquet menjador avi microones ü u n e i x u g amà ü u n a g e r r a amb f l o r s ü u n p a r a i g ü e r amb u n p a r a i g u a

10 4 Explica quin dels personatges necessita cada cosa: 5 Escriu el nom de les persones que viuen a casa teva i explica qui són. Tria’n una i dibuixa-la. PER RESOLDRE PARLANT Em s emb l a q u e l a me v a g e rma n a a r r i b a c a d a d i a una mi ca més tard per no haver de parar taul a. Hauré d e p a r l a r amb e l l a i e x p l i c a r a l s p a re s p e r q u è m ’ h o s emb l a . Qu è l i p u c d i r, a l a me v a g e rma n a ? Com e l s p u c e x p l i c a r a l s p a re s q u e n o m ’ a g r a d a p a r a r t a u l a c a d a d i a ?

COMUNICACIÓ ORAL 11 TASCA 2. La meva habitació Nom Data 1 Observa la làmina de l’habitació i respon: • Qu i n e s po r t p r a c t i c a ? – Com h o h a s s a b u t ? – Deu ser bo o bona, en aquest espor t? • Q u i n e s c o s e s e s t a n e n d re ç a d e s i q u i n e s d e s e n d re ç a d e s ? – L a t e v a h a b i t a c i ó e s t à e n d re ç a d a ? E x p l i c a - h o . 2 Troba a la làmina aquests elements: • E s c r i u c om e s d i u c a d a u n . Pe r q u è e s d i u e n a i x í ?

12 3 Escolta la conversa i respon: • Qu i e s t à p a r l a n t ? • Qu è l l e g e i x e n ? • Qu i n p rob l ema t e n e n ? • Qu i n s p e r s o n a t g e s v o l e n f e r c a d a c o s a ? 4 Retalla i enganxa la icona que triaries per acabar la conversa anterior: PER RESOLDRE PARLANT J a s a b e u q u e m ’ a g r a d a mo l t l a n a t a c i ó i h o f a i g b é . Av u i n ’ h e p a r l a t amb l a G i n a , q u e f a d a n s a , i h em d i s c u t i t s ob re q u i n a a f i c i ó é s m i l l o r. No e n s h em po s a t d ’ a c o rd , é s c l a r. Qu è l i p u c e x p l i c a r d e l a n a t a c i ó p e rq u è v e g i c om m ’ a g r a d a ?

COMPETÈNCIA LECTORA

33 COMPETÈNCIA LECTORA • ANUNCI TASCA 1 Nom Data 1 Respon les preguntes: • Qu i n p rod u c t e s ’ a n u n c i a ? • Com e s d i u ? • Pe r a q u è s e r v e i x ? • Qu i n s a bo r e n c a r a n o e s po t c omp r a r ? Pas t i den t é s la nova pas t a de den t s pe r a t o t s e ls nens i l e s nene s ! Prova els sabors de: Aviat, sabor vainilla Amb el nou format de viatge te la podràs empor tar de colònies, d’excursió i a casa els avis! Porta-la on vulguis.

34 2 Escriu C si l’afirmació és certa i F si és falsa: E l p rod u c t e s e r v e i x p e r re n t a r- s e l e s ma n s . Pe r f e r- l o s e r v i r n e c e s s i t e s u n r a s p a l l e s p e c i a l . H i h a do s s a bo r s : ma d u i x a i v a i n i l l a . E x i s t e i x e n f o rma t d e v i a t g e . Te ’ l po t s e n d u r o n c a l g u i amb f a c i l i t a t . • Co r re g e i x l e s a f i rma c i o n s f a l s e s p e rq u è s i g u i n c e r t e s : 3 Quin sabor t’agradaria més provar? Per què? 4 Escriu una idea que podries afegir a l’anunci:

35 COMPETÈNCIA LECTORA • POESIA TASCA 2 Nom Data 1 Fixa’t en les dues paraules en negreta. Què et sembla que volen dir? Marca la resposta correcta: • Qu i n d i b u i x p e n s e s q u e t é re l a c i ó amb c a d a p a r a u l a ? Ro s s e g a l l : A l l ò q u e s ’ a r ro s s e g a d a r re re . A l l ò q u e mo s s e g u em . En c i s a do r a : Qu e a t r a u p e r l a s e v a b e l l e s a . Qu e t é mo l t e s f l o r s i mo l t s c o l o r s . El diàleg dels animals El paó i el camaleó són animal s força di ferents , però tots dos el s admi rem pel s seus colors atract ius . Què creus que es di r ien, s i poguess in par lar ? El poeta Josep Carner ens en dona una resposta: El paó Quan desplego el rossegal l, diu que semblo una pr incesa fent la seva entrada al bal l . El camaleó Tinc colors de mol tes f lors (var ietat encisadora) i una l lengua atrapadora quas i tan l larga com el cos .

36 2 Respon aquestes preguntes: • C re u s q u e s ó n am i c s , e l p a ó i e l c ama l e ó d ’ a q u e s t d i à l e g ? Pe r q u è ? • Qu i n d e l s do s t ’ a g r a d a mé s ? Pe r q u è ? • Qu i n a p a r a u l a a c a b a i g u a l q u e ros s ega l l? • Qu i n a p a r a u l a s o n a i g u a l q u e f l o r s? • E s c r i u u n a p a r a u l a q u e f a c i rodo l í amb ros s ega l l i u n a amb f l o r s. 3 Què contesta el paó al camaleó? Pensa una continuació per al diàleg: 4 Si haguessis d’escriure un diàleg, quins animals triaries? Estarien ben avinguts o discutirien? Tria dos animals i explica-ho: 5 Tria un dels dos poemes per dibuixar com t’imagines el que diu l’animal.

ESCR IPTURA 89 ESCRIPTURA

ESCR IPTURA 91 TASCA 1. Dir com soc Nom Data ENGANXA UNA FOTO TEVA AQUÍ DIBUIXA’T AQUÍ Av u i e t t rob a r à s a l p a rc amb u n n e n q u e n o c o n e i x e s . A r a a p re n d r à s a e x p l i c a r c om e t s p e rq u è e t re c o n e g u i . 1 Assenyala com ets: So c a l t b a i x T i n c e l s c a b e l l s l l a r g s d e c o l o r ro s c u r t s mo rè c a s t a n y p a n o t x a E l s me u s u l l s s ó n ma r ro n s i po r t o u l l e re s b l a u s n o po r t o u l l e re s T i n c l a bo c a p e t i t a i e l n a s l l a r g g ro s s a x a t o

ESCR IPTURA 93 TASCA 2. Normativa de la biblioteca Nom Data Avui a l a bibl ioteca s’ha muntat u n bo n c a c a u ! Ha n e n t r a t e l s p e t i t s c r i d a n t i c o r re n t . A l g u n s me n j a v e n ! E l J o s e p Ma n e l e l s h a f e t po s a r e n f i l e r a i s e u re a t e r r a b e n c a l l a t s . En s h a d i t a n o s a l t re s , q u e j a s om g r a n s , q u e e l s e x p l i q u em c om f u n c i o n a l a b i b l i o t e c a . 1 Pinta les oracions que diries als petits perquè sàpiguen què han de fer a la biblioteca: • E s c r i u l e s q u e n o h a s p i n t a t : Avui plou molt. Tracta bé els contes. No es pot córrer. No es pot menjar. No es pot llegir. Fes esport. Parla fluixet.

94 2 Parla amb els companys de per a què serveixen les normes. Després, relaciona: Pa r l a f l u i x e t • • p e rq u è h em d ’ e s t a r t r a n q u i l s . No e s po t me n j a r • • p e rq u è a l t re s n e n s i n e n e s t amb é e l s v o l e n l l e g i r. No e s po t c ó r re r • • p e r n o emb r u t a r e l s l l i b re s n i l e s t a u l e s . Tr a c t a b é e l s c o n t e s • • p e r n o mo l e s t a r e l s a l t re s n e n s q u e l l e g e i x e n . 3 Ara, escriu aquestes normes i afegeix-n’hi una. Quina una n’escriuries de nova? A la biblioteca: N|o |es pot ni per no molestar i |estar ben tranquils. N|o |es pot per no |embrutar |els |contes. C|al bé |els llibres perquè |altres nens |els puguin . . Al dossier podràs escriure la vostra normativa de biblioteca.

SONS I LLETRES

SONS I LLETRES 1 Llegeix les paraules anteriors i escriu-les on toca, amb molt bona lletra: FITXA 1. Separació de paraules i oracions Nom Data • P i c a l e s p a r a u l e s p e r s í l · l a b e s . Qu i n a é s l a mé s l l a r g a ? 2 Encercla les paraules que es poden escriure juntes: • p a r a i g u a • p a p e r l l a p i s • e i x u g amà • g r a t a c e l • c ob re l l i t • e s c o l ame s t r a • g e rmà p e t i t • p a r a l l amp s • c o t x e b l a u • E s c r i u s e p a r a d e s l e s p a r a u l e s q u e n o e s pod e n e s c r i u re j u n t e s . F i x a ’t e n l a l l e t r a ! Paraules l largues Paraules cur tes taula pa |gos |dit mel |cadira prestatgeria samarreta 137

SONS I LLETRES 4 Escriu una oració sobre aquesta imatge: 3 Escriu correctament cada oració al costat de la imatge que li correspon: L|anenarossaespentina. Eljugadorvaxutarivafetgol. Viatjarentrenéscòmodeibopelmediambient. 138

SONS I LLETRES FITXA 2. Separació de síl·labes Nom Data 1 Hi ha paraules d’una síl·laba; les diem totes d’un cop: sol, nas, món. Pensa’n quatre més: 2 Hi ha paraules molt llargues, com ara: matemàtiques. Escriu, a sota de cada salt, les síl·labes de les paraules: pantalons, entrevista i etiqueta. 3 Digues aquestes paraules picant de mans. Escriu el nombre de síl·labes que tenen: u n c a - t o r - z e n e n n e n a p a p a l l o n a c a d i r a p a l me r a l l a p i s i mp re s s o r a o n - z e ma pan te mà ti |ques 139

SONS I LLETRES 1 Mira què cal fer si no hi cap sencera l’última paraula de la línia: Demà m ’ h e d e l l e v a r d ’ h o r a , a n em d ’ e x c u rs i ó a Mo n t s e r r a t a c am i n a r d e s d e l mo n e s - t i r f i n s a Sa n t J e ro n i . No h e a n a t ma i a u n a mu n t a n y a t a n a l t a i s emb l a q u e h a u ré d e c a - m i n a r mo l t . 2 Escriu les paraules que hem partit amb el guió: • A r a s e p a r a l a p a r a u l a mone s t i r: 3 Fixa’t com hem separat i escrit aquestes paraules: Qu a n s e p a rem l e s p a r a u l e s e n s í l · l a b e s , s emp re n ’ h i h a u n a q u e pod em p ro n u n c i a r mé s f o r t i a l l a r g a r t a n t c om v u l g u em . É s l a s í l · l a b a t ò n i c a . p a nTAl la p aPE R L L Ib re • P i n t a l a s í l · l a b a q u e s o n a mé s f o r t . FITXA 3. Separació de síl·labes i síl·laba tònica Nom Data re t o la do r Bar ce looooooo na aaaaaar bre 140

TALLER DE JOCS

TALLER DE JOCS 2 Escriu aquestes paraules per poder-les llegir en cadena: t a b a l p i s t o l a n a t a l àm i n a b a l d a t a x i s t a g o t a t a l l a l l am i n e r n e r v i v i n a g re g re g a l g a l t a L LA P I S TO DA TA FITXA 1. Encadenem paraules Nom Data 1 Completa les caselles amb aquestes paraules. Fixa’t bé que cada paraula comença amb les mateixes lletres amb què acaba l’anterior. 173

TALLER DE JOCS • Qu i n a c a n ç ó é s ? 2 Ara escriu el teu nom utilitzant el codi. A = 1 B = 2 C = 3 D = 4 E = 5 F = 6 G = 7 H = 8 I = 9 J = 1 0 K = 1 1 L = 1 2 M = 1 3 N = 1 4 O = 1 5 P = 1 6 Q = 1 7 R = 1 8 S = 1 9 T = 2 0 U = 2 1 V = 2 2 W = 2 3 X = 2 4 Y = 2 5 Z = 2 6 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 4 1 1 2 1 1 6 1 8 2 1 1 4 1 2 2 5 1 9 2 0 9 4 1 4 5 4 1 5 1 2 1 9 1 1 3 1 1 8 5 1 2 1 3 1 8 9 4 1 1 9 1 5 1 4 1 6 1 1 8 5 1 2 1 2 2 1 5 1 2 FITXA 2. Cantem? Nom Data 1 A cada lletra de l’abecedari hi correspon un nombre. Desxifra i escriu la cançó: 174

Made with FlippingBook

RkJQdWJsaXNoZXIy