Mé tod o d e f l aut a
Música P R I M A R I A 6 Este libro es una obra colectiva concebida , diseñada y creada en el Depar tamento de Ediciones de Santillana , bajo la dirección de Teresa Grence Ruiz. En su elaboración han participado: TEXTOS María Larumbe Mar tín Miguel Ángel de la Ossa Rebollo ILUSTR ACIÓN Juan Berrio Mar Villar EDICIÓN Inés Reyes Ferrero Sabina Sánchez de Enciso Defarge EDICIÓN E JECUTIVA Eva Herrero González DIRECCIÓN DEL PROYECTO Mercedes Rubio Cordovés DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero Las actividades de este libro no deben ser realizadas en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas y otros recursos que se incluyen son modelos que deberán ser trasladados a un cuaderno. N U E V O A C O R D E S
MARCA el compás de cada pieza como si tuvieras una batuta. 1 / œ œ 42 / œ œ œ 43 1 2 2 3 1 3 2 1 4 / œ œ œ œ 44 Mueve la batuta ELIGE una canción que te guste e identifica su tipo de compás. 2 La batuta ayuda a marcar el compás de la música, el tempo y los matices de intensidad. En una orquesta, el director o la directora coordina a los instrumentistas con su batuta. 8 ES0000000145490 204251_TRIMESTRE_01_CM_113241.indd 8 15/02/2022 8:21:33 Con Cons t ruyendo mundos consegu i ré… Desar ro l l ar mi so l i dar i dad Hacerme pregunt as e i nves t i gar Tener autonomí a Co l aborar con l os demás Pensar y ref l ex i onar Ser una per sona c reat i va Comun i car me j or Tener una mente ab i er t a Para ello utilizarás tu Libro de Música, tu Cuaderno y tu LibroMedia digital. Yo soy e l cent ro de l aprend i za j e SIGUE el musicograma. 1 El otoño INTERPRETA. 2 ™ ™ ™ ™ Andante 44 44 & b & b & b & b œœœ œ œœ œ œœœ œ œœ œ œœœœ œœ Œ œœœ œ œœœ œœœ œ œ œ œ œœœ œ œœ œ œœœ œ œœ œ œœ œ œœ Œ œ œœ œœœœ œ œœ œ œ œ œ œœœ œœœœ œ œœœ œ œœœœ œ œ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœœœ œœ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœ œœ œ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœ œœ œ Œ p f f p (1.ª vez) (2.ª vez) El otoño de Las cuatro estaciones, Antonio Vivaldi Antonio Vivaldi nació en Venecia en 1678. Aprendió a tocar el violín con su padre y, más tarde, fue maestro de este instrumento en un orfanato. Gracias a él, la orquesta y el coro de este lugar alcanzaron fama internacional. Era conocido como «el cura rojo» por ser sacerdote y pelirrojo. Las cuatro estaciones es una de sus obras más populares. Son cuatro conciertos para violín y orquesta, cada uno de ellos dedicado a una estación del año. Repetir. Repetir. 8 ES0000000171278 288752_Trimestre_01_138802.indd 8 2/22/2023 12:30:46 PM 6 P R I M A R I A Música N U E V O A C O R D E S ES0000000171278 288752_Libro_Musica_6_141029 ES0000000171278 288752_Libro_Musica_6_141029.indd 1 2/16/2023 11:47:52 AM 6 P R I M A R I A 6 P R I M A R I A Música N U E V O A C O R D E S Música N U E V O A C O R D E S C U A D E R N O C U A D E R N O ES0000000175614 294529_Cdno_Musica_6_141044 ES0000000175614 294529_Cdno_Musica_6_141044.indd 1 2/16/2023 12:04:17 PM 2
Ruta para construir un mundo mejor La música y la danza son manifestaciones artísticas llenas de contenido y riqueza cultural que nos unen como habitantes del mundo mediante un lenguaje que traspasa fronteras. Apreciar y entender la música nos hace mejores personas y mejores ciudadanos y ciudadanas. En cada trimestre seguirás esta ruta: 3 Descubrirás que la música es una excelente manera de expresar y comunicar nuestro mundo interior. Pondrás a prueba lo aprendido resolviendo pruebas y jugando con la música. Pasarás a la acción interpretando, creando e improvisando ritmos, melodías, letras, acompañamientos, danzas y representaciones dramáticas. Aprenderás a utilizar el lenguaje musical, a identificar instrumentos, voces, agrupaciones, texturas y formas musicales. 1 2 4 Al final de cada trimestre, te enfrentarás a un RETO que te ayudará a conocer algunos problemas de nuestro mundo y a valorar cómo podemos mejorarlo a través de la música. 3
2 T R I ME S T R E S e s i ó n p á g . 9 Músicas de raíz 28 10 We are the world 30 11 La vida es un carnaval 32 12 ¡Música, maestro! 34 13 El rap del tresillo 36 14 Música electrónica 38 15 Bellas melodías 40 16 Dúo de Felipe y Mari Pepa 42 A p l i c a l o q u e h a s a p re n d i d o 46 C omp r u e b a t u p ro g re s o 48 Índice 1 T R I ME S T R E S e s i ó n p á g . SABERES BÁSICOS 1 Un equipo muy mus i cal 6 Funciones de la música. 2 E l otoño 8 El bemol. La nota si bemol en el pentagrama y en la armadura. 3 ¡Plink, plank, plunk! 10 Secciones menores: introducción, puente y coda. 4 Déjame 12 La música pop. 5 ¿Varías o contrastas? 14 Recursos compositivos: repetición, variación y contraste. 6 Guillermo Tell 16 La sección de percusión de la orquesta. 7 Un, dos… ¡Síncopa! 18 La síncopa. 8 Let it snow! 20 Signos de repetición: Da Capo y Da Capo al Fine. A p l i c a l o q u e h a s a p re n d i d o 24 Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el trimestre. C omp r u e b a t u p ro g re s o 26 Autoevaluación del primer trimestre. R e t o : PREVENIR ENFERMEDADES Y ACCIDENTES Har emos una encuesta sobr e e l uso de l os aur i cul ar es . R e t o : PROMOVER LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS 4
SABERES BÁSICOS La radio. El pódcast. El blues. La nota mi agudo en el pentagrama. El baile alrededor del mundo. Tema con variaciones. El tresillo. La cultura hip hop. Los instrumentos electrófonos. El sintetizador. La música electrónica. Los acordes. La zarzuela. Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el trimestre. Autoevaluación del segundo trimestre. S e s i ó n p á g . SABERES BÁSICOS 17 Vivir del arte 50 Los derechos de autor. 18 Aires clásicos 52 Composiciones clásicas: concierto, sinfonía y sonata. 19 Los cuatro muleros 54 El flamenco. 20 Día de fiesta 56 El compás de 6 8 . 21 En danza 58 La danza contemporánea. 22 Marianne 60 La edición digital de audio. 23 Mayores y menores 62 Escalas mayores y menores. 24 La próxima estación 64 Repaso de elementos de lenguaje musical. A p l i c a l o q u e h a s a p re n d i d o 68 Puesta en práctica de los conocimientos adquiridos en el trimestre. C omp r u e b a t u p ro g re s o 70 Autoevaluación del tercer trimestre. Grabar emos un l i pdub para ce l ebrar e l Dí a de l a Paz . R e t o : LUCHAR CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO Representaremos una performance para concienciar sobre el cambio climático. T R I ME S T R E 3 5
IDENTIFICA para qué sirve la música en cada situación. 1 1 TRI MESTRE Un equipo muy musical 2 COMENTA. ¿Alguna vez la música te ha ayudado a mejorar o cambiar tu estado de ánimo? ¿Crees que la música puede unir a las personas? Conecta con la realidad La música influye en nuestro estado de ánimo y en nuestras emociones. Nos puede ayudar a relajarnos y a concentrarnos, pero también puede infundirnos valor y energía. Además, la música refuerza el sentimiento de pertenencia a un grupo. ¡La música nos une! 6
S e s i ó n 1 INTERPRETA esta nana italiana. 3 4 CONTESTA en pareja sobre la partitura anterior. ¿Comienza en anacrusa? ¿Qué signos de prolongación del sonido hay? mpNin-n n n n , - nin-n o . ues-to im- o c i o do? Se o o do - e - Adagio n , - me o tie ne_ - u - n set- ti - m n . - Se o do u - po ne ro, - me o tie ne_ - un no_ _ - in - te ro. - Se o do u n - po i n co, - me tie - ne t n - to ™ ™ t n to. - Nin - n n n n , - nin - n o . A nes - su - no o d rò! - 43 & & & & U œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™œ j œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ œ œ œ™ œ j œ œ ˙ Conecta con la realidad 5 ELIGE una canción para cada situación. Aprende La música puede influir en nuestras emociones y estados de ánimo. Por ejemplo, puede cumplir estas funciones: Relajar: como las nanas o la música de meditación, que suelen tener un tempo lento, una intensidad suave y una melodía repetitiva. Animar: como la música para bailar, jugar, celebrar acontecimientos importantes o practicar deporte, que normalmente tiene melodías alegres. Unir a un grupo: como los himnos nacionales, universitarios o deportivos, que suelen tener un carácter solemne y letras emotivas. Contar, informar y persuadir: como las canciones que relatan acontecimientos, o los jingles, que alaban un producto con melodías pegadizas y letras fáciles de recordar. A C B 7
SIGUE el musicograma. 1 El otoño INTERPRETA. 2 ™ ™ ™ ™ Andante 44 44 & b & b & b & b œœœ œ œœ œ œœœ œ œœ œ œ œœœ œœ Œ œœœ œ œœœ œœœ œ œ œ œ œœœ œ œœ œ œœœ œ œœ œ œœ œ œœ Œ œ œœ œœœœ œ œœ œ œ œ œ œœœ œœœœ œ œœœ œ œœœœ œ œ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœœœ œœ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœ œœ œ Œ œœœ œ œœœ œ œœœ œ œœ œœ œ Œ p f f p (1.ª vez) (2.ª vez) El otoño de Las cuatro estaciones, Antonio Vivaldi Antonio Vivaldi nació en Venecia en 1678. Aprendió a tocar el violín con su padre y, más tarde, fue maestro de este instrumento en un orfanato. Gracias a él, la orquesta y el coro de este lugar alcanzaron fama internacional. Era conocido como «el Cura Rojo» por ser sacerdote y pelirrojo. Las cuatro estaciones es una de sus obras más populares. Son cuatro conciertos para violín y orquesta, cada uno de ellos dedicado a una estación del año. Repetir. Repetir. 8
4 INTERPRETA el Vals del ballet La bella durmiente, de Piotr Ilich Chaikovski. 5 CONTESTA sobre la partitura anterior. ¿Qué alteración aparece al comienzo? ¿A cuántas notas afecta? ¿Cuántas notas fa hay? ¿Cuáles están alteradas? ¿Qué otra alteración aparece? ¿Cuál es su función? ¿Cómo se llama el signo que hay sobre las dos primeras notas? ¿Qué significa? S e s i ó n 2 CREA un ostinato rítmico para acompañar la pieza anterior. 3 43 & b U U & b ˙™ ˙™ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ #œ ˙™ ˙™ ˙™ n˙™ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ œ œ œ #œ œ œ œ ˙™ Presto mf COMENTA esta interpretación del Vals de La bella durmiente. ¿Cuánta gente hay en escena? ¿Crees que los pasos de los bailarines reflejan el compás de la música? 6 INDICA qué instrumentos suenan y de qué familia y tipo es cada uno. 7 RELACIONA cada fragmento con una situación. ¿Qué te ha llevado a elegirlo? 8 A C B Aprende El bemol ( b) es una alteración que se coloca a la izquierda de una nota y modifica su altura medio tono más grave. la si b si 1/2 tono 1/2 tono & œ bœ œ El bemol también se puede indicar al principio del pentagrama, en cuyo caso afecta a todas las notas del mismo nombre que haya en la partitura. 42 & b œœœ œ œœœ œ œœœ El becuadro ( § ) es otra alteración que anula el efecto del bemol y del sostenido. 42 & œ bœ œnœ 9
SIGUE la estructura de este baile y aprende los pasos. 1 ¡Plink, plank, plunk! Repetir con la mano izquierda. ¡Plink, plank, plunk! En dos filas enfrentadas, crear los pasos. Dar 5 pasos libremente. Convertirse en estatua. Crear los pasos, inspirados en los movimientos de la introducción. Inventar los pasos para el final y terminar apoyando una rodilla en el suelo. Dar tres pasos laterales y chasquear los dedos. Girar 8 pasos con la pareja. Repetir. Repetir 4 veces cambiando de dirección. Repetir 3 veces y volver a la posición inicial. Repetir en el sentido contrario. ¡Plink, plank, plunk! puente coda introducción ¡Plink, plank, plunk!, Leroy Anderson B C A introducción coda puente A A A A A A A B B B C C 10
S e s i ó n 3 INDICA cuáles de estos elementos están presentes en la canción Kokoleoko. 3 CREA los movimientos para la introducción, el puente y la coda, e interpreta el baile completo. 2 T I P O DE COMPÁS E STRUCTURA 2 3 4 4 4 4 parte A parte B introducción puente coda 4 COMPLETA en tu cuaderno con los nombres de las notas que faltan. 6 IDENTIFICA las alteraciones que no están bien escritas. INDICA el tempo y los cambios que se producen en cada fragmento. 7 5 CONTESTA en pareja sobre el teclado de la actividad anterior. ¿Qué distancia hay entre do y re? ¿A qué teclas del piano corresponden las notas alteradas? ¿Qué relación existe entre do sostenido y re bemol? ¿Y entre fa sostenido y sol bemol? ¿Por qué no hay teclas que representen notas alteradas entre mi y fa? ¿Y entre si y do agudo? mi' do# reb do re mi fa sol la si do' re' re# mib do'# re'b Aprende Además de las partes principales que conforman una obra musical (A, B, C…), hay secciones que completan el conjunto: La introducción suena al principio y sirve para captar la atención del oyente y presentar el estilo, el carácter y la velocidad de la pieza. El puente, también llamado interludio, enlaza dos partes y suele ser breve e instrumental. La coda (que en italiano significa «cola») es la sección final de una obra y en las partituras se indica con el signo Ø. largo adagio moderato andante allegro presto ritardando accelerando & # ˙ & ˙# & #˙ & b ˙ & b˙ 1 3 5 2 4 11
INVESTIGA Y COMENTA. ¿Usas auriculares a diario? ¿Durante cuánto tiempo? Investiga las diferencias entre los auriculares circumaurales, supraurales, intraurales y auriculares de botón. ¿De qué tipo son los que tienes en casa? ¿Sabes qué es la hipoacusia? Indaga sobre ella. ¿Qué otras consecuencias puede tener para la salud un uso inadecuado de los auriculares? Prevenir enfermedades y accidentes El sistema auditivo funciona como un delicado sensor que permite al cerebro interpretar con muchos matices los sonidos que se producen a nuestro alrededor. Pero sus órganos y huesos son pequeños y sensibles, especialmente al ruido. Según datos de la Organización Mundial de la Salud, más de mil millones de jóvenes en todo el mundo hacen un mal uso de los auriculares, utilizándolos demasiado tiempo al día o poniéndolos a una intensidad excesivamente alta. El impacto de estas malas prácticas puede ser muy grave, especialmente a largo plazo, llegando a provocar hipoacusia prematura e incluso sordera. Por eso, es importante no usar cascos más de una hora al día, utilizar unos que nos aíslen del ruido externo y, en ningún caso, subir el volumen por encima de los 100 decibelios. Los modelos con diadema que rodean totalmente las orejas son más aconsejables, pues ofrecen un mejor aislamiento. Revisemos nuestros hábitos de escucha y animemos a otros a cuidar también de su salud auditiva. Objetivo de la encuesta Nuestro reto Ana l i zar e l grado de conoc imi ento de ot ras pe r sonas sobr e l os r i esgos de usar ma l l os aur i cul ar es . > 22
ANALIZAD el siguiente gráfico sobre el uso máximo diario de auriculares recomendado. Hábitos ensordecedores INVESTIGAD cuál es la «regla 60/60» para prevenir problemas de audición en el futuro. REDACTAD unas diez preguntas sobre el uso de auriculares. El objetivo es averiguar cómo usan las personas entrevistadas los auriculares, a qué volumen los ponen y cuánto tiempo los utilizan, qué tipo de cascos emplean, qué información tienen sobre las consecuencias de hacer un uso excesivo de los mismos y si son conscientes del riesgo que corren de perder audición en el futuro. > > Empezad escribiendo todas las preguntas que se os ocurran para después seleccionar las más adecuadas. Formulad preguntas claras y concisas, que sean fáciles de entender. Realizad una encuesta cerrada, es decir, que incluya varias opciones de respuesta para cada pregunta. Por ejemplo: Si lo deseáis, podéis recurrir a alguna herramienta online para realizar encuestas. ¡Hay un montón de ellas! ENTREVISTAD al mayor número de personas posible y registrad sus respuestas de forma clara. ANALIZAD los resultados de la encuesta y compartid vuestras conclusiones con el resto de equipos. > > ¿Hemos tenido en cuenta todas las propuestas en la elaboración de la encuesta? ¿Cómo hemos organizado la recogida de datos? ¿Hemos obtenido información interesante al analizar los resultados? ¿ C ó m o l o h e m o s h e c h o ? > ¿Dónde usas más los auriculares? En casa. Estudiando o trabajando. En los medios de transporte. Otros: TRI MESTRE 1 INTENSIDAD DEL SONIDO TIEMPO MÁXIMO DE EXPOSICIÓN 115 db 30 segundos 112 db 56 segundos 109 db 1 min y 52 seg 106 db 3 min y 42 seg 103 db 7 min y 30 seg 100 db 15 minutos 97 db 30 minutos 94 db 1 hora 91 db 2 horas 88 db 4 horas 85 db 8 horas
A p l i c a l o q u e h a s a p r e n d i d o 1 PREPARA las tarjetas del juego de las definiciones. Cada equipo preparará 20 tarjetas para el equipo rival. En cada una de ellas escribirá, en letras mayúsculas y de color azul, un término relativo a los contenidos aprendidos durante el trimestre. En la misma tarjeta, pero en color rojo y en letras minúsculas, irá una palabra prohibida, que no se podrá utilizar en ningún caso durante el juego. Algunos ejemplos de tarjetas son: NANA función BEMOL alteración VIVALDI compositor CODA parte DA CAPO repetición 24
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