¡ CUÁNTO SABEMOS! GUÍA DE CICLO PARA EL PROFESORADO PIRATAS 3.0
4 PROYECTO PIRATAS 3.0 ÍNDICE COMUNICACIONES CON LA FAMILIA 121 ANEXOS 129 NUESTRO PROYECTO: PIRATAS 11 EL TRABAJO POR PROYECTOS 7 PIRATAS 13 FASES DEL PROYECTO ANTES DE EMPEZAR DESARROLLO DEL PROYECTO 13 14 15 PORTAL WEB 19 ◆ RUTINAS Y DESTREZAS ◆ ITINERARIOS EDUCATIVOS ◆ TRABAJO COOPERATIVO
5 MANUALIDAD Catalejo pirata 131 CUENTO El capitán Rompehuesos 130 EVALUACIÓN 111 AUTOEVALUACIÓN EVALUACIÓN POR ÁREAS 112 114 PROPUESTA DIDÁCTICA 47 MAPA DEL CUADERNO ACTIVIDADES 48 52 MAPA CONCEPTUAL 31 PROGRAMACIÓN 21 INFORMACIÓN PARA EL PROYECTO 37 DOSIER PALABRAS PARA SABER MÁS DIRECCIONES WEB 38 42 44
EL TRABAJO POR PROYECTOS
9 ¿ QUÉ SON LOS PROYECTOS DE TRABAJO? L o s p r o y e c t o s s e b a s a n e n l a c o n c e p c i ó n constructivista del aprendizaje y pretenden dar una respuesta a la necesidad de organizar los contenidos educativos desde la perspectiva de la globalización. ¿ POR QUÉ TRABAJAR POR PROYECTOS? La elección de esta metodología supone enseñar a los alumnos y las alumnas a pensar y a aprender de forma autónoma, dándoles las herramientas y las estrategias para encontrar la información, de manera que sean protagonistas de su aprendizaje. Esto supone: ◆ Estimular la motivación en la realización de las actividades. ◆ Permitir el aprendizaje cooperativo, lo que fomentará valores como el respeto y la tolerancia. ◆ Posibilitar la comunicación y las habilidades sociales. ◆ Fomentar estrategias para resolver problemas. ◆ Favorecer el vínculo con las familias. ◆ Potenciar la autonomía personal. ¿ CÓMO SE TRABAJA POR PROYECTOS? A la hora de trabajar por proyectos destacaremos tres fases o momentos importantes en torno a los cuales desarrollaremos el proyecto elegido: ¿Qué sabemos? U n a v e z s e l e c c i o n a d a l a t e m á t i c a q u e s e considere motivadora para el grupo, dejaremos que las alumnas y los alumnos expresen de forma gráf ica, oral o escr i ta los conoci - mientos previos acerca del tema. ¿Qué queremos saber? Decidimos colectivamente los puntos que se quieren tratar sobre el tema elegido partiendo de los intereses e inquietudes de los niños y las niñas. Nuestro papel como docentes consistirá en ir canal izando las propuestas, ayudándolos a explicitarlas y a plasmarlas ordenadamente. En esta fase lo importante es: ◆ Plasmar en un cartel, a modo de preguntas, lo acordado sobre el tema. Este cartel estará visible durante todo el proyecto. ◆ Buscar la información que vaya dando respuesta a las preguntas formuladas. ◆ Profundizar en los contenidos del currículo previamente programados para el proyecto. ◆ Establecer cuáles pueden ser las fuentes de información más adecuadas y distribuir el tiempo para las actividades. ¿Qué hemos aprendido? En esta úl t ima fase ref lex ionaremos sobre aquel lo que hemos aprendido y el modo en que lo hemos hecho. Se trata de hacer consciente al alumnado de sus aprendizajes, así como de ayudar a que contraste sus conocimientos finales con los que tenía al inicio del proyecto. PIRATAS
NUESTRO PROYECTO PIRATAS
13 PIRATAS PIRATAS El tema de l proyec to se ha e l egido por ser muy atractivo para los niños y las niñas dado el carácter aventurero de estos personajes. A través de di ferentes propuestas , las alumnas y los alumnos conocerán cómo eran y cómo vivían los piratas, su vestimenta, el exterior y el interior de sus barcos, los símbolos q u e l e s ca ra c t e r i zaba n , l a s t a re a s que cada uno tenía encomendadas en el barco, lo que comían, cómo se diver tían, sus pecul iares nombres. . . Además, al ser los protagonistas de muchos libros y películas, las niñas y l o s n i ño s e s t án fami l i a r i zado s con sus aventuras, lo que favorecerá que el aprendizaje sea mucho más significativo pues podrán relacionar sus ideas previas con los conocimientos que vayan adquiriendo a lo largo del proceso de investigación. FASES DEL PROYECTO A continuación, presentamos los bloques en l o s qu e s e ha e s t r u c t u r ado e s t e p r o y e c t o , susceptibles, en cualquier caso, de modificación en función de los intereses y las necesidades del grupo: ◆ Descubrimos ◆ ¿Qué sabemos? ◆ ¿Qué queremos saber? – ¿Quiénes eran? – ¿Cómo vestían? – ¿Dónde vivían? – ¿Quiénes formaban la tripulación? – ¿Qué normas tenían? – ¿Cómo se divertían? – ¿Qué comían? – ¿Cómo se orientaban en el mar? – ¿Cómo atacaban un barco? – ¿Qué piratas famosos han existido? ◆ ¿Qué hemos aprendido? No olvidemos que la flexibilidad es una de las ca r ac t e r í s t i cas p r i nc i pa l e s de l t r aba j o po r proyectos. En este sentido, esta propuesta se adaptará en función de los intereses y las necesidades de cada aula. Esto revertirá en proyectos únicos en cada curso del ciclo. P a r a e l l o , a d emá s , d amo s s u g e r e n c i a s d e trabajo adecuadas a cada edad, si bien será el profesorado el que organice y coordine los i n t e r e s e s q u e v a y a n s u r g i e n d o d u r a n t e e l proyecto. Por úl t imo, para aquel los centros donde se d e c i da t r aba j a r P i ra ta s c omo u n p r o y e c t o d e c i c l o , ap o r t amo s s u g e r e n c i a s pa r a q u e toda la comunidad educativa participe en el mismo.
14 PIRATAS A cont i nuac i ón , se deta l l a una ser i e de aspectos fundamentales a la hora de presentar y trabajar el proyecto, con el fin de hacerl o m á s m o t i v a d o r y e n r i q u e c e d o r p a r a e l alumnado. Inicio del proyecto Previamente al inicio del proyecto, es importante que el profesorado acuerde qué actividades y propuestas serán las más interesant e s p a r a r e a l i z a r c o n t o d o s l o s c u r s o s : tal leres, exposiciones, actuaciones, decoración de los pasillos y las aulas… De esta forma, convertiremos la investigación sobre los piratas en un verdadero proyecto de ciclo. Es conveniente partir de alguna situación cotidiana para motivar al grupo de clase creando una serie de expectativas que despierten su curiosidad. El Rincón de ciclo Es conveniente elegir un lugar accesible a todos los cursos para crear un rincón común donde iremos colocando los murales, trabajos, dibujos, objetos, etc., relacionados con el tema. Además, promoveremos la visita de los niños y las niñas a este rincón para hacerlos conscientes del progreso del proyecto y de sus conocimientos sobre él. Sería interesante plantear y organizar la representac i ón teat ra l de l cuento E l cap i tán Rompehuesos (ver página 130) , además de una exposición de los trabajos que han realizado a lo largo del proyecto. En esta guía se presentan sugerencias para ello, que pueden modificarse o enriquecerse cuando estimemos oportuno según las condiciones y las circunstancias de cada grupo. Nota. En caso de que no se trabaje el proyecto a nivel de ciclo, todas las ideas propuestas en este apartado pueden adaptarse y realizarse con el grupo de clase. Ambientación del aula Decorar el aula utilizando elementos relacionados con el tema como, por ejemplo, barcos piratas, muñecos caracterizados, una isla sec r e t a , u n c o f r e d e l t e s o r o… Tamb i é n s e r í a aconsejable establecer un rincón para el proyecto, en el que poder ubicar los materiales a p o r t a d o s y l a s p r o p i a s p r o d u c c i o n e s d e l alumnado. Motivación de nuestro alumnado Potenciar la conversación grupal a partir de pistas o información sobre los aspectos que hayamos establecido les permi t i rá real izar un trabajo de deducción para llegar a las respuestas correctas. Además, dispondremos de la primera ficha del cuaderno, Descubrimos, para que, a partir de una imagen, los niños y las niñas puedan inferir el tema central del proyecto. Comunicación con las familias Explicar muy bien a las familias en qué consiste este proyecto y hacerlas partícipes de la ilusión que esperamos generar en los niños y las niñas. Animarlas a que se impliquen, especialmente cuando sus hijos e hijas les expliquen qué están haciendo en clase (ver apartado Comunicaciones con la familia, página 121). ANTES DE EMPEZAR
15 PIRATAS Fuentes de información Ut i l i zar, s i empre que sea pos i b l e , d i s t i ntas fuentes de información: vídeos, libros, periód i c o s , r e v i s t a s e s p e c i a l i z a d a s , i n t e r n e t … , para que el alumnado pueda observar más claramente algunos aspectos trabajados. También es interesante escuchar canciones, proyectar alguna presentación o ut i l izar la pizarra digital para mostrar imágenes o contenidos relacionados con el tema. Además, en el portal web se encuentra disponible una selección de recursos para apoyar el proyecto. DESARROLLO DEL PROYECTO 1. Programación Es necesario destacar que la flexibilidad es una de las características principales del trabajo por proyectos; en este sentido, la programación inicial puede ser provisional y variar a lo largo del mismo. Además, es importante aprovechar en todo momento cualquier sugerenc ia que puedan hacer los alumnos y las alumnas. Partiendo de este punto, clasificaremos los contenidos y coordinaremos el desarrollo del proyecto. 2. Mapa conceptual Elaborar un mapa conceptual sobre los piratas a medida que trabajemos los diferentes apartados del proyecto. Para crearlo, podemos utilizar las mismas fichas del cuaderno que dan respuesta a los distintos puntos o, si tenemos l a pos i b i l i dad , imágenes que i l us - tren claramente los aspectos que queramos destacar en cada apartado. Las imágenes del mapa conceptual ayudarán al grupo de clase a estructurar mejor sus aprendizajes. Aun así , no se debe olvidar el texto como soporte esencial, a fin de que el alumnado se familiarice con la lectura. En esta guía encontramos un ejemplo de mapa conceptual (ver páginas 31 a 35).
16 PIRATAS 3. Información Encontraremos toda la información necesaria para trabajar durante nuestro proyecto en los siguientes apartados: ◆ Dos i er : recop i l ac i ón de datos e i nformación sobre los piratas que pueden ser útiles para la realización del proyecto (ver páginas 38 a 41). ◆ Pa l ab r a s pa r a s ab e r má s : f o t o g r a f í a s a partir de las cuales se trabajan contenidos del proyecto (ver páginas 42 y 43). ◆ Direcciones web: páginas donde encontrar información interesante para desarrol lar el proyecto en el aula (ver página 44). En el portal web del proyecto encontraremos también esta información, además de otros recursos, como bits o láminas digitales, audiciones, vídeos… 4. Propuesta didáctica Actividades en ficha En todas las fichas del cuaderno aconsejamos seguir esta secuencia de trabajo: ◆ Antes de empezar: motivar a los alumnos y l a s a l umn a s p a r t i e n d o d e s u s c o n o c i - mientos previos. Formar equipos para fomentar el trabajo colect ivo. Buscar en el mater ial aportado información sobre los contenidos que se pretende trabajar. ◆ Durante la propuesta: realizar las actividades de la ficha y comprobar las hipótesis planteadas al inicio de la sesión. ◆ Y p a r a t e r m i n a r : r e f o r z a r y amp l i a r l o s conceptos trabajados. Trabajamos juntos Actividades sugeridas para realizar a lo largo del proyecto todas las clases del ciclo: acorda r y r e a l i z a r j u n t o s u n j u r ame n t o p i r a t a , elaborar la vestimenta típica de los piratas, recrear e l i nter i or de un barco p i rata , confeccionar banderas piratas, elaborar una receta, preparar la representación teatral del c u e n t o d e l p r o y e c t o , f ab r i c a r e l e s c e n a r i o para la función, etc. Nota. Recordar que estas actividades también pueden ser realizadas de forma individual por cada aula. Rutinas y destrezas de pensamiento L a s r u t i n a s d e p e n s am i e n t o s o n p a t r o n e s cognitivos senci l los que, practicándose con frecuencia, facilitan el aprendizaje del alumnado, además de potenciar la interrelación de los contenidos adquiridos en el contexto de la vida real. A su vez, las destrezas permitirán profundizar en determinadas estrategias de pensamiento que favorecerán los aprendizajes. El planteamiento de estas rutinas y destrezas supone enseñar a los alumnos y las alumnas distintas formas de pensar y aprender. Nos permitirán que estos, de manera individual o colectiva, discutan, razonen y reflexionen. En este proyecto trabajamos: ◆ Parte/todo. Con esta destreza se pretende favorecer el pensamiento global y descubrir las partes de un objeto. ◆ Color, símbolo, imagen. Esta rutina es muy i n t e r e san t e pa r a e s t ab l e c e r ana l og í as y ext raer l a esenc i a de l as i deas de forma no verbal . Su f inal idad es hacer vi s ible el pensamiento con otros recursos distintos a los del lenguaje oral o escrito, usando el lenguaje metafórico.
17 PIRATAS Itinerarios educativos: ampliación Ac t i v i dade s pa r a t r aba j a r, s i l o cons i de r a - mos oportuno, contenidos relacionados con el proyecto que no han sido tratados en las fichas (ver páginas 106 y 107). Itinerarios educativos: otras ideas para desarrollar el currículo Actividades para abordar contenidos de las di ferentes áreas curr iculares , part iendo de una determi nada f i cha ( ver pág i nas 108 a 110). Trabajo cooperativo Con el fin de afianzar el sentido de ayuda, de adquirir hábitos de trabajo en grupo y competencias útiles para la resolución de conflictos, mejorar las habilidades sociales, tomar conc i enc ia de pertenenc ia a un grupo…, en este proyecto se plantean, al hi lo de determi nadas f i chas , t res d i námi cas de t raba j o cooperativo: ◆ Folio giratorio, para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y la toma de decisiones. ◆ Pareja gemela, para favorecer la interacción entre dos alumnos o alumnas. ◆ Lápices al centro, para fomentar la expresión oral y la escucha activa. Actividades grupales Permiten que las propuestas del aula se conviertan en una experiencia social de aprendizaje. Su objetivo es que los alumnos y las alumnas se esfuercen para conseguir un fin común. NOTAS
18 PIRATAS 5. Evaluación Por último, es interesante realizar una valoración del funcionamiento de las diferentes act ividades anotando los aspectos negat i - vos, si los ha habido, y los que mejoraríamos. Además, tomaremos nota de aquellas actividades que han cumplido nuestros objetivos y que podemos integrar en otras secuencias de enseñanza-aprendizaje con nuestro alumnado. Esta evaluación puede servirnos para optimizar el proyecto la próxima vez que lo llevemos a cabo. Por otro lado, contamos con diferentes recursos mediante los que podremos evaluar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas: Autoevaluación Es importante que las niñas y los niños sean c o n s c i e n t e s d e s u p r o p i o a p r e n d i z a j e r e - f l ex ionando sobre los aspectos trabajados durante el proyecto. Para ello, contarán con l os s i gu i entes e l ementos , d i spon i b l es en e l sobre del cuaderno: ◆ Ficha de observación. A partir de una escena, y mediante la observación y el diálogo, i den t i f i ca r án l os conoc imi en t os que han aprendido y los verbal izarán. Además, en la escena tendrán que encontrar un error o un elemento absurdo, que serán capaces de localizar si han asimilado los contenidos del proyecto. Algunas actividades que se pueden proponer a partir de este elemento son: – Ident i f icar el escenar io que está repre - sentado en la ficha. – Local i zar y contar los pi ratas que aparecen. – Describir su vestimenta. – I d e n t i f i c a r l a s a c t i v i d a d e s q u e r e a l i z a cada pirata y sus roles. – Local izar y describir la uti l idad de algunos elementos: bandera pirata, catalejo, timón, brújula, mapa del tesoro, dados… – Señalar el error que hay en la escena (el radar de barcos) y explicar por qué lo es. ◆ Carné de especial ista. En él , los alumnos y las alumnas irán registrando, mediante pegatinas, la superación de los diferentes bloques de contenidos del proyecto. ◆ Tabla de autoevaluac ión. Permi t i rá a l as niñas y los niños mostrar y hacerse consc i en t e s de l o s ap r end i z a j e s r ea l i z ado s a l o l argo de l proyecto , además de i nd i car cómo han trabajado (solos, con ayuda del adu l t o , e n g r upo) y s i e l p r o y e c t o l e s ha gustado o no. Evaluación por áreas E l p r o f e s o r ad o c u e n t a c o n t ab l a s d e e v aluación por áreas para registrar el grado de consecución de los contenidos del proyecto por parte de cada alumno o alumna (ver páginas 114 a 119).
19 PORTAL WEB PIRATAS Nota. Modelo basado en el desarrollo del proyecto El castillo. El profesorado dispone de un portal web con una gran variedad de elementos y recursos que le permiti rán motivar al alumnado, así como presentar y ampliar contenidos curriculares vinculados con el proyecto. C a d a p r o y e c t o c u e n t a c o n l o s s i g u i e n t e s apartados: ◆ E n l a s e c c i ó n P r oy e c t o, e n c o n t r a r e mo s todo lo que se necesita para desarrollarlo: – Dosier digital – Pasapáginas del cuaderno – Documentos de ampliación – Adaptaciones curriculares – Evaluación – Canción del proyecto – Mural del proyecto ◆ En la sección Aula están di sponibles elementos que complementan el trabajo del proyecto: – Bits y láminas digitales – Mural de las fases del proyecto ◆ La sección Recursos ofrece una gran variedad de recursos digitales que permiti rán amp l i ar y desar ro l l ar l as propues tas de l proyecto: vídeos, audiciones, elementos de exposición interactivos, etc. ◆ Desde el Espacio de juegos se accede a El l aborator i o de l a doc tora We l l s, un j uego didáctico interactivo en el que su protagonista, la doctora Wells, invitará a los alumnos y las alumnas a viajar en su máquina del tiempo y a resolver enigmas del pasado, del presente y del futuro. En cada proyecto se plantean seis pruebas relacionadas con las distintas temáticas, secuenciadas por niveles. Además, el juego incorpora un sistema de recompensas que permite gamificar la experiencia. ◆ La secc ión Programac ión inc luye los e l e - mentos curriculares necesarios para desarrollar y adaptar el proyecto a las necesidades particulares de cada grupo. ◆ L a s e c c i ó n D i r e c c i o n e s w e b o f r e c e u n a cuidada selección de páginas de internet que resultarán de utilidad para desarrollar los proyectos.
PROGRAMACIÓN
22 OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Deducir el tema del proyecto 1.1 Asociación de una imagen con el tema del proyecto 1.1.1 Identificar una imagen y asociarla con el tema del proyecto 1.1.1 Identificar una imagen y asociarla con el tema del proyecto 1.1.1 Identificar una imagen y asociarla con el tema del proyecto Evocar y expresar los conocimientos previos sobre los piratas 2.1 Evocación y formulación de los conocimientos previos sobre los piratas 2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los piratas y elaborar una lista 2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los piratas y elaborar una lista 2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los piratas y elaborar una lista Verbalizar, respetando el turno de palabra, y concretar los intereses sobre los piratas 3.1 Elaboración de una lista consensuada de intereses sobre los piratas 3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los piratas y confeccionar una lista 3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los piratas y confeccionar una lista 3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los piratas y confeccionar una lista Desarrollar estrategias que permitan adquirir rutinas y destrezas de pensamiento 4.1 Destreza de pensamiento: parte/todo 4.2 Destreza de pensamiento: color, símbolo, imagen 4.1.1 Recomponer un todo a partir de las partes 4.2.1 Asociar una imagen a un color y un símbolo que los represente 4.1.1 Recomponer un todo a partir de las partes 4.2.1 Asociar una imagen a un color y un símbolo que los represente 4.1.1 Recomponer un todo a partir de las partes 4.2.1 Asociar una imagen a un color y un símbolo que los represente 1 2 3 4
23 Mejorar la expresión y la comprensión oral, y ampliar el vocabulario mediante conversaciones, cuentos, canciones y poesías 5.1 Vocabulario nuevo sobre el tema 5.2 Poesía Gafín Malapata 5.3 Canción Cuando un pirata baila 5.4 Cuento El capitán Rompehuesos 5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los piratas 5.2.1 Escuchar y recitar el poema Gafín Malapata 5.3.1 Aprender y cantar la canción Cuando un pirata baila 5.4.1 Escuchar el cuento El capitán Rompehuesos y comentarlo colectivamente 5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los piratas 5.2.1 Escuchar y recitar el poema Gafín Malapata 5.3.1 Aprender y cantar la canción Cuando un pirata baila 5.4.1 Escuchar el cuento El capitán Rompehuesos y comentarlo colectivamente 5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los piratas 5.2.1 Escuchar y recitar el poema Gafín Malapata 5.3.1 Aprender y cantar la canción Cuando un pirata baila 5.4.1 Escuchar el cuento El capitán Rompehuesos y comentarlo colectivamente Obtener información sobre los piratas de diferentes fuentes 6.1 Obtención de información sobre los piratas 6.1.1 Identificar las fuentes de información más adecuadas para realizar distintas actividades 6.1.1 Identificar las fuentes de información más adecuadas para realizar distintas actividades 6.1.1 Identificar las fuentes de información más adecuadas para realizar distintas actividades 5 6
24 OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura 7.1 Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura 7.1.1 Interpretar algunas palabras y títulos sobre los piratas con apoyo gráfico 7.1.2 Identificar y copiar las vocales de la palabra PIRATAS 7.1.1 Interpretar palabras, títulos y pequeños textos sobre los piratas 7.1.2 Identificar y copiar las letras de la palabra PIRATAS 7.1.1 Leer y escribir palabras y pequeños textos sobre los piratas 7.1.2 Resolver un crucigrama relacionado con el tema; escribir la palabra PIRATAS Utilizar adecuadamente los libros y el material de consulta aportados 8.1 Cuidado del material de consulta común 8.1.1 Seleccionar material informativo sobre los piratas 8.1.2 Consultar el material de aula para investigar los aspectos acordados 8.1.1 Seleccionar material informativo sobre los piratas 8.1.2 Consultar el material de aula para investigar los aspectos acordados 8.1.1 Seleccionar material informativo sobre los piratas 8.1.2 Consultar el material de aula para investigar los aspectos acordados Conocer quiénes eran los piratas 9.1 Eran marinos aventureros: el juramento pirata 9.1.1 Descubrir que los piratas eran marinos aventureros 9.1.2 Conocer que los piratas debían realizar un juramento antes de unirse a la tripulación y en qué consistía este 9.1.3 Escribir su nombre en el pergamino; pegar la pegatina donde corresponda 9.1.1 Descubrir que los piratas eran marinos aventureros 9.1.2 Conocer que los piratas debían realizar un juramento antes de unirse a la tripulación y en qué consistía este 9.1.3 Escribir su nombre en el pergamino; pegar la pegatina donde corresponda 9.1.1 Descubrir que los piratas eran marinos aventureros 9.1.2 Conocer que los piratas debían realizar un juramento antes de unirse a la tripulación y en qué consistía este 9.1.3 Escribir su nombre y rodear la palabra PIRATAS en el pergamino; pegar la pegatina donde corresponda Saber cómo vestían los piratas 10.1 La vestimenta y complementos 10.1.1 Asociar palabras e imágenes; unir el nombre con la prenda que corresponda 10.1.1 Asociar palabras e imágenes; unir el nombre con la prenda que corresponda 10.1.1 Asociar palabras e imágenes; unir el nombre con la prenda que corresponda 7 9 8 10
25 Descubrir dónde vivían los piratas 11.1 El barco por fuera 11.2 El barco por dentro 11.3 La bandera pirata 11.1.1 Observar y analizar la imagen del barco por fuera; buscar los elementos del modelo y rodearlos siguiendo un código de color; picar por la línea de puntos 11.2.1 Observar y analizar la imagen del barco por dentro; identificar y contar los elementos indicados 11.3.1 Diseñar la propia bandera pirata con pegatinas 11.1.1 Observar y analizar la imagen del barco por fuera; buscar los elementos del modelo y rodearlos siguiendo un código de color; picar por la línea de puntos 11.2.1 Observar y analizar la imagen del barco por dentro; identificar y contar los elementos indicados 11.3.1 Diseñar la propia bandera pirata con pegatinas; inventar y escribir un nombre pirata 11.1.1 Observar y analizar la imagen del barco por fuera; buscar los elementos del modelo y rodearlos siguiendo un código de color; picar por la línea de puntos 11.2.1 Observar y analizar la imagen del barco por dentro; identificar y contar los elementos indicados 11.3.1 Diseñar la propia bandera pirata con pegatinas; inventar y escribir un nombre pirata Conocer cómo vivían los piratas 12.1 La tripulación 12.2 El código pirata 12.3 Sus pasatiempos 12.1.1 Escuchar las oraciones para descubrir qué miembros forman parte de la tripulación y su función; pegar las pegatinas en el lugar correspondiente 12.2.1 Escuchar las normas del código pirata; decidir conjuntamente qué norma es más importante y decorar el marco 12.3.1 Identificar algunas actividades que realizaban los piratas durante su tiempo libre 12.1.1 Escuchar las oraciones para descubrir qué miembros forman parte de la tripulación y su función; completar la escena con las pegatinas 12.2.1 Escuchar las normas del código pirata; recortar y pegar cada oración con su ilustración correspondiente; decorar los marcos. 12.3.1 Identificar algunas actividades que realizaban los piratas durante su tiempo libre 12.1.1 Leer las oraciones para descubrir qué miembros forman parte de la tripulación y su función; unir cada objeto con la imagen correspondiente 12.2.1 Describir las imágenes; completar las frases escribiendo la palabra que falta 12.3.1 Identificar algunas actividades que realizaban los piratas durante su tiempo libre Conocer cómo se alimentaban los piratas 13.1 La comida a bordo 13.1.1 Nombrar la dependencia de la escena; contar los alimentos de cada tipo y escribir el número en la casilla que corresponda; averiguar de qué alimento hay más cantidad 13.1.1 Nombrar la dependencia de la escena; contar los alimentos de cada tipo y escribir el número en la casilla que corresponda; averiguar de qué alimentos hay más cantidad y de cuáles menos 13.1.1 Nombrar la dependencia de la escena; contar los alimentos de cada tipo y escribir el número en la casilla que corresponda; averiguar de qué alimentos hay más, menos e igual cantidad 11 12 13
26 OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Descubrir cómo se orientaban los piratas en el mar 14.1 Instrumentos de navegación 14.2 El mapa del tesoro 14.1.1 Señalar las tres diferencias entre las dos escenas que muestran cómo se orientaban los piratas al navegar 14.1.2 Continuar la serie con pegatinas 14.2.1 Buscar y señalar el tesoro en el mapa; trazar el camino 14.1.1 Señalar las cinco diferencias entre las dos escenas que muestran cómo se orientaban los piratas al navegar 14.1.2 Continuar la serie con pegatinas 14.2.1 Trazar el camino siguiendo las indicaciones 14.1.1 Señalar las siete diferencias entre las dos escenas que muestran cómo se orientaban los piratas al navegar 14.1.2 Continuar la serie con pegatinas 14.2.1 Pegar la pegatina en el lugar correspondiente; buscar y escribir las coordenadas del lugar donde se encuentra el tesoro Descubrir cómo y por qué los piratas asaltaban otros barcos 15.1 El abordaje 15.2 El botín 15.1.1 Observar y describir las escenas; pegar la pegatina en el lugar que corresponde para completar la secuencia temporal 15.2.1 Completar la escena con las pegatinas según su forma geométrica; buscar y rodear los tres errores de la escena 15.1.1 Observar y describir las escenas; pegar las pegatinas en el orden correcto para completar la secuencia temporal 15.2.1 Completar la escena con las pegatinas según su forma geométrica; buscar y rodear los cuatro errores de la escena 15.1.1 Observar y describir las escenas; pegar las pegatinas en el orden correcto para completar la secuencia temporal; pensar, dibujar y escribir un final para la historia 15.2.1 Completar la escena con las pegatinas según su forma geométrica; buscar y rodear los cinco errores de la escena Descubrir algunos piratas famosos 16.1 Piratas famosos 16.1.1 Descubrir a los piratas intrusos según unas pistas dadas 16.1.1 Descubrir a los piratas intrusos según unas pistas dadas; escribir el nombre de los piratas debajo de la imagen correspondiente 16.1.1 Descubrir a los piratas intrusos según unas pistas dadas; escribir el nombre de los piratas debajo de la imagen correspondiente 14 15 16
27 Estructurar y ordenar todos los conocimientos adquiridos sobre los piratas 17.1 Mapa conceptual sobre los piratas 17.1.1 Elaborar, con todo el grupo y en diferentes sesiones, un mapa conceptual 17.1.1 Elaborar, con todo el grupo y en diferentes sesiones, un mapa conceptual 17.1.1 Elaborar, con todo el grupo y en diferentes sesiones, un mapa conceptual Resolver problemas lógicos 18.1 Problemas lógicos 18.1.1 Localizar elementos en una escena 18.1.2 Continuar series lógicas 18.1.3 Resolver un puzle de dos piezas 18.1.4 Resolver un laberinto sencillo 18.1.5 Completar una secuencia temporal 18.1.6 Señalar tres diferencias entre dos imágenes 18.1.7 Reconocer las figuras del círculo y el triángulo 18.1.8 Encontrar tres errores en una escena 18.1.9 Aplicar el razonamiento en la resolución de actividades 18.1.10 Resolver operaciones de conteo 18.1.1 Localizar elementos en una escena 18.1.2 Continuar series lógicas 18.1.3 Resolver un puzle de tres piezas 18.1.4 Resolver un laberinto sencillo 18.1.5 Completar una secuencia temporal 18.1.6 Señalar cinco diferencias entre dos imágenes 18.1.7 Reconocer las figuras del círculo, el cuadrado y el triángulo 18.1.8 Encontrar cuatro errores en una escena 18.1.9 Aplicar el razonamiento en la resolución de actividades 18.1.10 Resolver operaciones de sumas 18.1.1 Localizar elementos en una escena 18.1.2 Continuar series lógicas 18.1.3 Resolver un puzle de seis piezas 18.1.4 Resolver un laberinto 18.1.5 Completar una secuencia temporal 18.1.6 Señalar siete diferencias entre dos imágenes 18.1.7 Reconocer las figuras del círculo, el cuadrado y el rombo 18.1.8 Encontrar cinco errores en una escena 18.1.9 Aplicar el razonamiento en la resolución de actividades 18.1.10 Resolver operaciones de sumas 17 18
28 OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Conocer y utilizar los números en situaciones cotidianas 19.1 Números y cantidades 19.1.1 Asociar y escribir los números del 1 al 3 con la cantidad correspondiente 19.1.2 Realizar recuentos de hasta tres elementos 19.1.1 Asociar y escribir los números del 1 al 6 con la cantidad correspondiente 19.1.2 Realizar recuentos de hasta seis elementos 19.1.1 Asociar y escribir los números del 1 al 8 con la cantidad correspondiente 19.1.2 Realizar recuentos de hasta ocho elementos Evocar y expresar los conocimientos adquiridos sobre los piratas 20.1 Evocación y expresión de los conocimientos adquiridos sobre los piratas 20.1.1 Conversar sobre los conceptos aprendidos acerca de los piratas y elaborar una lista 20.1.2 Dibujar un pirata para reflejar los conocimientos adquiridos 20.1.1 Conversar sobre los conceptos aprendidos acerca de los piratas y elaborar una lista 20.1.2 Dibujar un pirata para reflejar los conocimientos adquiridos 20.1.1 Conversar sobre los conceptos aprendidos acerca de los piratas y elaborar una lista 20.1.2 Dibujar un pirata para reflejar los conocimientos adquiridos 19 20
MAPA CONCEPTUAL
32 PIRATAS ¿DÓNDE VIVÍAN? ¿CÓMO VESTÍAN? LA VESTIMENTA Y LOS COMPLEMENTOS VIVÍAN EN UN BARCO LAS DEPENDENCIAS DEL BARCO LA BANDERA PIRATA ¿QUIÉNES ERAN? MARINEROS AVENTUREROS
33 ¿QUÉ NORMAS TENÍAN? EL CÓDIGO PIRATA: 1. LA CUBIERTA SIEMPRE ESTARÁ LIMPIA 2. NO SE PERMITE APOSTAR DINERO 3. HAY QUE OBEDECER AL CAPITÁN 4. LAS PELEAS ESTÁN PROHIBIDAS ¿QUIÉNES FORMABAN LA TRIPULACIÓN? EL MÉDICO LA VIGÍA TRIPULACIÓN OS. LA VIGÍA AVISA CUANDO VIENE UN BARCO. ERO HACE LA COMIDA Y LA REPARTE. 12 2/5/2024 11:51:33 AM EL COCINERO LA TRIPULACIÓN L MÉDICO CURA A LOS HERIDOS. LA VIGÍA AVISA CUANDO VIENE UN BARCO. EL COCINERO HACE LA COMIDA Y LA REPARTE. 12 NO_LOS_PIRATAS_N1_163492.indd 23 2/5/2024 11:51:33 AM EL CONTRAMAESTRE
34 ¿CÓMO SE DIVERTÍAN? JUGABAN A LOS DADOS JUGABAN A LAS CARTAS BAILABAN Y TOCABAN INSTRUMENTOS ¿QUÉ COMÍAN? ¿CÓMO SE ORIENTABAN EN EL MAR? LOS INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN EL MAPA DEL TESORO PIRATAS LOS ALIMENTOS SE ALMACENABAN EN LA BODEGA EL CAPITÁN DECIDÍA EL RUMBO
35 ¿CÓMO ATACABAN UN BARCO? CONSEGUÍAN UN BOTÍN SE LANZABAN AL ABORDAJE EL VIGÍA AVISTABA EL BARCO ¿QUÉ PIRATAS FAMOSOS HAN EXISTIDO? BARBANEGRA MARY READ
INFORMACIÓN PARA EL PROYECTO
38 PIR ATAS DOSIER: PIRATAS ¿QUIÉNES ERAN? LOS PIRATAS EN LA HISTORIA Los piratas eran marinos que se dedicaban a asaltar y robar barcos en el mar o en la costa con el fin de obtener un botín. Ac tuaban generalmente por cuenta propia, pero existían también los corsarios, que actuaban con la llamada patente de corso. Este era un permiso que concedían las naciones para poder atracar a los barcos enemigos a cambio de quedarse con par te del botín. Otros tipos de piratas fueron los f ilibusteros. Estos no se alejaban de la costa, pues solo la bordeaban y saqueaban las localidades costeras. También estaban los bucaneros, que en principio se dedicaban a cazar y ahumar la carne que cazaban y que vendían a los barcos, pero algunos se dedicaban a la piratería aprovechando que los barcos con los que comerciaban llevaban grandes riquezas. Había piratas en el golfo Pérsico, en el mar de la China Meridional, en el Mediterráneo, en los mares normandos, en el mar Negro, en las Antillas, en las costas africanas y en las rutas que atravesaban el océano Atlántico (ruta de las Indias). Habitualmente, los piratas vestían un jubón de tela (chaqueta abotonada y ceñida), pantalones bombachos a media pierna, camisas anudadas a la cintura, camisetas de rayas, chalecos, gorros de lana, sombreros y pañuelos en la cabeza, botas de cuero que los protegían del viento y de la humedad, y un fajín o cinturón donde colgaban sus armas. Por lo general, vestían ropas viejas. Las prendas eran muy cómodas y anchas, lo que les permitía los movimientos en la batalla. Además de su peculiar ropa, los piratas solían llevar una serie de complementos carac terísticos, como unos pendientes de aro, y sus armas: un sable y una pistola. El capitán y los oficiales vestían más elegantemente que el resto de la tripulación, sobre todo porque aprovechaban las ropas provenientes de sus saqueos: pelucas cor tesanas, casacas bordadas… No prestaban demasiada atención a la higiene y la ropa apenas se lavaba. Así, debido a las inclemencias del tiempo, a la dureza de la vida en el mar y a las luchas cuerpo a cuerpo, la ropa presentaba jirones, desgarros y cor tes. A menudo, su forma de combatir cuerpo a cuerpo hacía que quedasen mutilados (pérdida de manos, piernas, ojos…); de ahí que numerosos piratas llevaran una pata de palo, un gar fio o un parche en el ojo. ¿CÓMO VESTÍAN? PRENDAS DE VESTIR Y COMPLEMENTOS A continuación, encontraréis una recopilación de información necesaria para llevar a cabo el proyecto.
39 PIR ATAS Los piratas vivían en un barco. Solían ser grandes veleros que disponían de diferentes cubier tas y estancias con funciones variadas. – La cubier ta superior era donde se realizaba la vida diaria y la gobernación del barco. – La primera cubier ta (o principal), denominada «de los cañones», era donde se disponían todas las baterías de estas armas con la munición. Allí se encontraba la cocina con los fogones, otra estancia para almacenar las provisiones, el camarote del capitán y un almacén para guardar par te de los botines. – La cubier ta inferior era la zona de los marineros. En esta estancia se instalaban las hamacas para dormir y era también su comedor y su zona de juegos. – Finalmente, se encontraba la bodega del barco, donde se almacenaba más munición, par te de los botines y ser vía de calabozo para encerrar a los prisioneros. Durante las travesías, gran par te de la tripulación se dedicaba a las tareas propias de reparación y mantenimiento del barco. Las velas tenían que estar siempre en per fec to estado. En los barcos ondeaba siempre el símbolo por excelencia de los piratas: su bandera. Se confeccionaba normalmente con tela de color rojo y negro, y se adornaba con símbolos que hacían referencia a la muer te: calaveras, huesos, espadas, esqueletos… La bandera tenía un único objetivo: infundir miedo a las víc timas de sus ataques. Numerosos piratas confeccionaron una bandera propia que los identificaba ante otros barcos piratas o buques enemigos. En muchas ocasiones, como estrategia, los piratas cambiaban su bandera por una falsa, lo cual posibilitaba que se aproximaran a los barcos víc timas de sus atracos; en el momento de abordarlos, izaban de nuevo la bandera pirata. ¿DÓNDE VIVÍAN? EL BARCO Para gobernar el barco se requería el mando de un capitán y un grupo de oficiales, como el contramaestre. Además de los marineros, que se encargaban de las tareas de mantenimiento del barco, la tripulación contaba con un timonel, un vigía, un médico y un cocinero. A toda la tripulación la unía un objetivo común: enriquecerse a costa del saqueo y del pillaje. Dadas las largas travesías y el mucho tiempo libre disponible, los piratas necesitaban ocupar su tiempo de ocio. Era muy popular y habitual jugar a las car tas y a los dados. Pero, para evitar conflic tos, no se permitía apostar dinero. A pesar de ello, eran habituales las disputas y peleas personales. También algunos piratas tocaban algún instrumento para animar las veladas. En los barcos existía el llamado código pirata, un conjunto de normas que pretendían establecer la convivencia durante la navegación y la relación entre los miembros de la tripulación. Se pac taba con ron y una Biblia. Constaba de diversos ar tículos que abarcaban, entre otros aspec tos: cómo repar tir el botín, cómo vestirse, cómo compor tarse ante los superiores y los compañeros, cómo se realizaban los trabajos (limpieza de armas, estancias y cubier ta) y qué castigos se imponían a los que no lo cumplieran. Las infracciones más comunes que se contemplaban eran la ocultación del botín, la deserción, el robo a los compañeros de la tripulación, las trampas en el juego y la desobediencia a las órdenes de un superior. Las penas, dependiendo de la falta que se cometiera, podían ser: latigazos, fusilamientos, ahorcamientos, la entrega a las autoridades, el abandono en un lugar inhóspito o en terreno enemigo con una botella de agua, un arma, pólvora y algo de munición… Cada barco y su tripulación establecía su propio código de conduc ta. TAREAS Y ACTIVIDADES ¿QUIÉNES FORMABAN LA TRIPULACIÓN?
42 PIR ATAS ANCLA Objeto muy pesado en forma de arpón o anzuelo doble que sujeto al extremo de un cable o cadena, se arroja al mar para inmovilizar las embarcaciones. BANDERA PIRATA También conocida como Jolly Roger, la más popular era negra con una calavera blanca y dos tibias cruzadas del mismo color. BOTÍN Conjunto de dinero, joyas, comida y hasta personas del que se apoderaban los piratas cuando abordaban un barco y ganaban la lucha. CATALEJO Este instrumento, que utilizaban habitualmente los piratas, amplía las imágenes de los objetos que están lejos y, así, podían ver de cerca lugares lejanos. DESPENSA Estancia del barco donde se almacenaba la comida que se consumía a bordo. EMBARCACIÓN Vehículo que puede flotar en el agua y que, movido por el viento, por remos o por un motor, sirve para transportar personas o mercancías. FILISBUSTERO Pirata que navegaba por el mar Caribe, entre América Central y América del Sur. GARFIO Gancho de hierro que sirve para sujetar o agarrar algo, característico de los piratas que han perdido una mano. HAMACA También conocida como coy, era un trozo de lona sobre el que dormía la tripulación, que se colgaba entre dos vigas del barco. ISLA DESIERTA Porción de tierra rodeada de agua por todos lados donde no vivía nadie, lo que la hacía ideal para que los piratas se refugiaran y escondieran sus botines. JURAMENTO PIRATA Compromiso firme de cumplir las normas del código pirata que sirve para mantener la convivencia a bordo del barco. LORO Esta ave de pico curvo y plumaje de vivos colores a menudo se relaciona con los piratas. PALABRAS PARA SABER MÁS A C F I B D G J E H L
43 PIR ATAS MAPA DEL TESORO Dibujo elaborado por los piratas para indicar el lugar exacto donde habían escondido un botín. ORO Metal muy apreciado, de color amarillo, que se puede presentar en lingotes. También es el conjunto de joyas y objetos de este metal. PERGAMINO Piel de algunos animales que antiguamente se usaba para escribir en ella. QUILLA Pieza que va por debajo del barco de proa a popa; también el saliente que forma esta pieza. SOMBRERO PIRATA Aunque el pañuelo solía ser una opción muy habitual, el sombrero también formaba parte de la indumentaria de la mayoría de los piratas. TIMÓN Pieza plana que tienen las embarcaciones en la popa y sirve para cambiar de dirección al moverla hacia un lado u otro. También es la rueda con que se mueve dicha pieza. M Q V O S P T VELA Pieza de tela fuerte que se sujeta a los palos de un barco para que, al empujarla el viento, haga navegar la embarcación.
44 PIR ATAS DIRECCIONES WEB En las siguientes páginas web podréis encontrar información interesante para desarrollar el proyecto en el aula. ◆ Museo Naval. Colabora con Google Arts and Culture para ofrecer visitas virtuales a los museos navales de Cartagena, Ferrol, San Fernando y Madrid, además de exposiciones online sobre temas relacionados con la navegación y el mundo del mar. ◆ National Geographic. La web de esta revista ofrece, en su sección de Historia, artículos y reportajes relacionados con el proyecto. ◆ Sobre Historia. Página que incluye biografías, curiosidades históricas, artículos… ◆ La canción del pirata. Programa de Radio Clásica (RTVE) en el que, a través de distintos episodios, la capitana Ana surca los mares en busca del corsario Henr y Harsh. En su travesía conocerá a muchos piratas que existieron realmente: Barbanegra, Bartolomew Roberts, Mar y Read y demás lobos de mar. Escucharemos canciones pirata, conoceremos misteriosas criaturas marinas y repasaremos las historias de bucaneros más famosas del cine y los videojuegos. Y por supuesto, descubriremos que los compositores de clásica también se inspiraron en el mundo pirata para escribir muchas de sus obras. ◆ Museo Naval del Caribe de Cartagena de Indias (Colombia). Permite realizar una visita virtual para conocer barcos históricos y la historia de esta ciudad, históricamente ligada a la piratería. ◆ Museo Naval de Barcelona. En el apartado Tesoros de la sección Fondos y colecciones encontramos una selección de objetos y documentos destacados por su interés histórico, su rareza o su valor estético relacionadas con el mundo del mar. ◆ Fundación Museo Naval. La página web de la exposición Hombres de la mar, barcos de leyenda, con la que pretende acercar la historia del mar, los marinos y la navegación a través de once barcos emblemáticos tomados tanto de la realidad como de la ficción. Desde la mítica nave de los argonautas al barco La hispaniola en el que el joven Jim Hawkins y sus compañeros de aventuras zarparán en busca de la isla del tesoro. ◆ Museo de la Piratería. Página del museo del mismo nombre, que se encuentra en la localidad de Teguise (Lanzarote). En el buscador Google Arts and Culture tiene información, imágenes, exposiciones online y documentos relacionados con el mundo de la piratería. Además, podemos utilizar los buscadores de Google Maps y Google Earth para observar la superficie del mar y de la tierra, y buscar imágenes y vistas de 360 grados de islas y otros lugares relacionados con el proyecto.
PROPUESTA DIDÁCTICA
48 PIR ATAS MAPA DEL CUADERNO NIVEL 1 DIBUJO DE UN PIRATA 25 ¿ QUÉ HEMOS APRENDIDO? 26 PIRATAS ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE PIRATAS. SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHA CON ATENCIÓN. OS LAS EXPLICARÁ. 27 EL NOMBRE A I A P R T S 2 3 ¿ QUÉ SABEMOS? ERAN MARINOS AVENTUREROS QUIERO VIVIR AVENTURAS CON EL CAPITÁN ROMPEHUESOS, UNIRME A SU TRIPULACIÓN PIRATA SIGUIENDO LAS RUTAS QUE MARCAN LOS MAPAS. POR ESO, HARÉ UN JURAMENTO: SEGUIR AL CAPITÁN EN TODO MOMENTO. Y COMO PRUEBA DE MI DESTINO, ESCRIBO MI NOMBRE EN ESTE PERGAMINO: . 5 4 ¿ QUÉ QUEREMOS SABER? 1 DESCUBRIMOS EL MAPA DEL TESORO 20 22 REFLEXIONAMOS SÍMBOLO COLOR ¡AL ABORDAJE! 1. EL VIGÍA AVISA DE QUE SE ACERCA UN BARCO. 3. LA TRIPULACIÓN CELEBRA LA VICTORIA CON UN FESTÍN. 2. EL BARCO DE ROMPEHUESOS ABORDA EL BARCO ENEMIGO. 21 EL BOTÍN 23 PIRATAS FAMOSOS MARY READ BARBANEGRA 24 REFLEXIONAMOS 8 VIVÍAN EN UN BARCO ANCLA TIMÓN BANDERA PUESTO DE VIGÍA 9 EL BARCO POR DENTRO 10 POESÍA GAFÍN MALAPATA GAFÍN MALAPATA NO VA NUNCA AL MAR PUES, AUNQUE ES PIRATA, NO SABE NADAR. GAFÍN TIENE UN BARCO TODO DE PAPEL, SE METIÓ EN UN CHARCO Y SE HUNDIÓ CON ÉL. C. REVIEJO (fRagmEntO) 6 LA ROPA PAÑUELO BOTA CASACA PARCHE SOMBRERO PATA DE PALO 7 AC SUS PASATIEMPOS 14 CANCIÓN CUANDO UN PIRATA BAILA CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA, BAILA, BAILA, CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA CON EL PIE, CON EL PIE, PIE, PIE. CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA, BAILA, BAILA, CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA CON LA MANO, CON LA MANO, MANO, MANO. CON EL PIE, CON EL PIE. 15 LA BANDERA PIRATA 11 LA TRIPULACIÓN EL MÉDICO CURA A LOS HERIDOS. LA VIGÍA AVISA CUANDO VIENE UN BARCO. EL COCINERO HACE LA COMIDA Y LA REPARTE. 12 EL CÓDIGO PIRATA NO SE PERMITEN LAS PELEAS A BORDO. HAY QUE CUMPLIR LAS ÓRDENES DEL CAPITÁN. NADIE APOSTARÁ DINERO EN LOS JUEGOS. 13 ES0000000209533 370770 _ P001-056_CUADERNO_LOS_PIRATAS_N1_163492.indd 25 2/8/2024 12:08:47 PM AC SUS INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN 19 CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS 17A LA COMIDA A BORDO ¿DE CUÁL HAY MÁS? 16 CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS 17B ¡A NAVEGAR! 18 AC AC AC Nota. Las fichas señaladas tienen adaptación curricular (portal web, sección Proyecto).
49 PIR ATAS Nota. Las fichas señaladas tienen adaptación curricular (portal web, sección Proyecto). NIVEL 2 MAPA DEL CUADERNO 21 ¡AL ABORDAJE! 1. EL VIGÍA AVISA DE QUE SE ACERCA UN BARCO. 3. LA TRIPULACIÓN CELEBRA LA VICTORIA CON UN FESTÍN. 4. LOS PIRATAS NAVEGAN EN BUSCA DE NUEVOS TESOROS. 2. EL BARCO DE ROMPEHUESOS ABORDA EL BARCO ENEMIGO. EL BOTÍN 23 22 REFLEXIONAMOS SÍMBOLO COLOR 24 PIRATAS FAMOSOS MARY READ BARBANEGRA → → 20 EL MAPA DEL TESORO 3 ¿ QUÉ SABEMOS? 5 ERAN MARINOS AVENTUREROS QUIERO VIVIR AVENTURAS CON EL CAPITÁN ROMPEHUESOS, UNIRME A SU TRIPULACIÓN PIRATA SIGUIENDO LAS RUTAS QUE MARCAN LOS MAPAS. POR ESO, HARÉ UN JURAMENTO: SEGUIR AL CAPITÁN EN TODO MOMENTO. Y COMO PRUEBA DE MI DESTINO, ESCRIBO MI NOMBRE EN ESTE PERGAMINO: . 4 ¿ QUÉ QUEREMOS SABER? 2 EL NOMBRE R P A I S T 1 DESCUBRIMOS DIBUJO DE UN PIRATA 25 26 ¿ QUÉ HEMOS APRENDIDO? 27 PIRATAS ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE PIRATAS. SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN. OS LAS EXPLICARÁ. VIVÍAN EN UN BARCO ANCLA TIMÓN BANDERA VELA MÁSTIL PUESTO DE VIGÍA 9 10 EL BARCO POR DENTRO 6 POESÍA GAFÍN MALAPATA GAFÍN MALAPATA NO VA NUNCA AL MAR PUES, AUNQUE ES PIRATA, NO SABE NADAR. GAFÍN –¡VAYA GUASA!– TODO LO ESTROPEA; EN TODO FRACASA Y EL MAR LE MAREA. GAFÍN TIENE UN BARCO TODO DE PAPEL, SE METIÓ EN UN CHARCO Y SE HUNDIÓ CON ÉL. C. REVIEJO (fRagmEntO) 8 REFLEXIONAMOS 7 LA ROPA PARCHE PAÑUELO SOMBRERO PARCHE PATA DE PALO BOTA PANTALÓN CASACA CINTURÓN PATA DE PALO AC 16 LA COMIDA A BORDO ¿DE CUÁL HAY MÁS? ¿DE CUÁL HAY MENOS? 17B CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS 17A 18 ¡A NAVEGAR! 19 SUS INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN AC 12 LA TRIPULACIÓN EL MÉDICO CURA A LOS HERIDOS. EL COCINERO HACE LA COMIDA Y LA REPARTE. LA VIGÍA AVISA CUANDO VIENE UN BARCO. EL CONTRAMAESTRE ES EL QUE MÁS MANDA DESPUÉS DEL CAPITÁN. 11 LA BANDERA PIRATA PIRATA 13 EL CÓDIGO PIRATA NADIE APOSTARÁ DINERO EN LOS JUEGOS. HAY QUE CUMPLIR LAS ÓRDENES DEL CAPITÁN. NO SE PERMITEN LAS PELEAS A BORDO. NADIE APOSTARÁ DINERO EN LOS JUEGOS. HAY QUE CUMPLIR LAS ÓRDENES DEL CAPITÁN. NO SE PERMITEN LAS PELEAS A BORDO. 15 CANCIÓN CUANDO UN PIRATA BAILA CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA, BAILA, BAILA, CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA CON EL PIE, CON EL PIE, PIE, PIE. CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA, BAILA, BAILA, CUANDO UN PIRATA BAILA, BAILA CON LA MANO, CON LA MANO, MANO, MANO. CON EL PIE, CON EL PIE. 14 SUS PASATIEMPOS 5 5 1 1 ES0000000209549 370862 _ P001-056_CUADERNO_LOS_PIRATAS_N2_163631.indd 27 2/8/2024 12:09:44 PM AC AC
50 PIR ATAS 21 ¡AL ABORDAJE! 1. El vigía avisa de que se acerca un barco. 3. La tripulación celebra la victoria con un festín. 2. El barco de Rompehuesos aborda el barco enemigo. 4. 22 REFLEXIONAMOS SÍMBOLO COLOR 24 PIRATAS FAMOSOS → → MARY READ BARBARROJA 23 EL BOTÍN 20 EL MAPA DEL TESORO A B C D 1 2 3 4 E ¬l tesoro se encuentra en la casilla . 26 ¿ QUÉ HEMOS APRENDIDO? PIRATAS ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE . SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN. OS LAS EXPLICARÁ. 27 25 DIBUJO DE UN PIRATA NIVEL 3 MAPA DEL CUADERNO 2 EL NOMBRE I B A S R S → ES0000000209557 370910 _ P001-056_CUADERNO_LOS_PIRATAS_N3_163653.indd 3 2/19/2024 9:33:58 AM 3 ¿ QUÉ SABEMOS? 5 ERAN MARINOS AVENTUREROS Quiero vivir aventura∫ con el capitán R ¬ompehueso∫, unirme a su tripulación pirata siguiendo la∫ ruta∫ que marcan lo∫ mapa∫. Por eso, haré un juramento: seguir al capitán en todo momento. Y como prueba de mi destino, escribo mi nombre en este pergamino: 4 ¿ QUÉ QUEREMOS SABER? 1 DESCUBRIMOS AC 17A CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS 17B CUENTO EL CAPITÁN ROMPEHUESOS 19 SUS INSTRUMENTOS DE NAVEGACIÓN 18 ¡A NAVEGAR! 16 LA COMIDA A BORDO ¿De cuál hay má∫? ¿De cuál hay meno∫? ¿De cuále∫ hay la misma cantidad? AC 12 LA TRIPULACIÓN El médico cura a los heridos. El cocinero hace la comida y la repar te. La vigía avisa cuando viene un barco. El contramaestre es el que más manda después del capitán. COMIDA CATALEJO VENDA TIMÓN EL CÓDIGO PIRATA pelea∫ dinero cubierta órdene∫ L ¬a tiene que estar siempre limpia. Nadie apostará en lo∫ juego∫. H¬ay que cumplir la∫ del capitán. No se permiten a bordo. 13 ES0000000209557 370910 _ P001-056_CUADERNO_LOS_PIRATAS_N3_163653.indd 25 2/8/2024 12:10:09 PM 15 CANCIÓN CUANDO UN PIRATA BAILA ©uando un pirata baila, baila, baila, baila, cuando un pirata baila, baila con el pie, con el pie, pie, pie. ©uando un pirata baila, baila, baila, baila, cuando un pirata baila, baila con la mano, con la mano, mano, mano. ©on el pie, con el pie. 14 SUS PASATIEMPOS 1 5 1 5 ES0000000209557 370910 _ P001-056_CUADERNO_LOS_PIRATAS_N3_163653.indd 27 2/8/2024 12:10:11 PM 11 LA BANDERA PIRATA Pirata AC BOTA PANTALÓN PARCHE PATA DE PALO 7 LA ROPA PAÑUELO SOMBRERO CASACA CINTURÓN 8 REFLEXIONAMOS 10 EL BARCO POR DENTRO VIVÍAN EN UN BARCO ANCLA TIMÓN BANDERA VELA MÁSTIL PUESTO DE VIGÍA 9 POESÍA 6 GAFÍN MALAPATA Gafín M¬alapata no va nunca al mar pue∫, aunque e∫ pirata, no sabe nadar. Gafín –¡vaya guasa! – todo lo estropea; en todo fracasa y el mar le marea. Gafín tiene un barco todo de papel, se metió en un charco y se hundió con él. C. REVIEJO (fragmento) AC Nota. Las fichas señaladas tienen adaptación curricular (portal web, sección Proyecto).
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