Formúlate preguntas a partir de tus conocimientos previos y de la observación de imágenes. Piensa, establece conexiones y exprésate con espíritu crítico a partir de las actividades propuestas en la apertura. Conoce los contenidos fundamentales de ciencias a través de textos claros y descubre el potencial informativo del lenguaje visual: fotografías, dibujos, infografías... Aplica los saberes a las cuestiones que se plantean en las actividades. Organiza los saberes básicos aprendidos mediante tablas, esquemas, resúmenes, vocabulario... Mejora tu comprensión lectora. Analiza una noticia y responde las preguntas que potenciarán la reflexión y visibilizarán tu pensamiento. B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A Los seres vivos. Las plantas Para comenzar ¿Qué tienen en común todos los seres vivos? ¿Cuántos grupos de seres vivos conoces? Pon ejemplos de cada grupo. ¿Conocéis muchas plantas? Entre toda la clase, haced un listado de los árboles, arbustos y hierbas que conozcáis. INTERPRETO LA IMAGEN ¿Cuántos tipos de seres vivos observas en la fotografía? ¿A qué grupos pertenecen? ¿En qué se diferencian? 1 Las células 2 Los cinco reinos 3 El reino de las plantas 4 La nutrición de las plantas 5 La relación y la reproducción de las plantas 6 Los grupos de plantas E N E S TA U N I DA D … 3 49 ES0000000209724 371168 UNIDAD 03_165792.indd 49 20/02/2024 15:12:53 APRENDE LOS SABERES BÁSICOS REALIZA LAS ACTIVIDADES FINALES CONECTA CON EL TEMA UNIDADES DE CIENCIAS 3 LA META: TU RETO 4 Células procariotas Células eucariotas 1. Las células Son las células más sencillas. Sus características son : El material genético está disperso por el citoplasma . La mayoría tienen solo un tipo de orgánulos, los ribosomas, que fabrican proteínas. Presentan pared celular, una cubierta rígida exterior a la membrana plasmática . Son más grandes y complejas que las procariotas. Su material genético está rodeado por una membrana formando el núcleo y su citoplasma presenta , además de los ribosomas, muchos otros orgánulos como las mitocondrias, que producen energía . Animales Forma esférica o irregular. Núcleo en posición central . Vegetales Forma de prisma . Núcleo desplazado por un orgánulo de gran tamaño, la vacuola. Pared celular. Cloroplastos, unos orgánulos que realizan la fotosíntesis. Las células son las unidades más pequeñas con vida de las que están formados todos los seres vivos. Son muy variadas, pero todas tienen unos elementos comunes: Membrana plasmática. Envoltura que regula el paso de sustancias entre el exterior y el interior de la célula . Citoplasma. Fluido viscoso formado por agua y numerosas sustancias disueltas. Contiene orgánulos con distintas funciones. Material genético. Almacena las instrucciones para el funcionamiento de la célula y transmite la información durante la reproducción . Las células se clasifican en dos grandes grupos. Membrana plasmática Citoplasma Orgánulos Material genético Citoplasma Material genético Membrana plasmática Pared celular Membrana plasmática Citoplasma Mitocondria Núcleo Mitocondria Pared celular Núcleo Vacuola Citoplasma 50 ES0000000209724 371168 UNIDAD 03_165792.indd 50 20/02/2024 15:12:54 Material Microscopio Portaobjetos Cubreobjetos Pinzas Cebolla morada Cuentagotas Mechero de alcohol Azul de metileno Observa células al microscopio Procedimiento 1. Toma un trozo de hoja de cebolla. Haz un pequeño corte y, con las pinzas, separa con cuidado la fina capa morada. 2. Ponla sobre el portaobjetos bien estirada, añade una gota de agua y coloca cuidadosamente el cubreobjetos sobre la muestra. Comprueba que el microscopio está enchufado y enciende la luz. 3. Coloca el objetivo de menor aumento, pon el portaobjetos con la muestra sobre la platina y sujétala con las pinzas. Después, con el tornillo macrométrico, sube al máximo la platina. 4. Mira por el ocular y baja lentamente la platina, utilizando el tornillo macrométrico, hasta que observes nítidamente la preparación. Puedes ajustarlo con el tornillo micrométrico si es necesario. 5. Por último, gira el revólver hasta colocar el siguiente objetivo de mayor aumento y enfoca de nuevo la muestra con el tornillo micrométrico. Realiza la misma operación con el último objetivo. Ocular Tubo Revólver Objetivo Pinzas Condensador Fuente de iluminación Brazo Platina Tornillo micrométrico Tornillo macrométrico Base Conclusiones 1 ¿Qué partes del microscopio son las que amplían la imagen de las células? 2 Dibuja una de las células de la cebolla tal y como la observas. Identifica alguna de sus partes. 3 3 Escribe los elementos que tienen todas las células en común. 4 ¿Qué tipo de célula es? Copia el dibujo y escribe el nombre de sus partes. 5 Identifica en tu cuaderno las células e indica si son eucariotas animales o vegetales. A C T I V I D A D E S A B 51 ES0000000209724 371168 UNIDAD 03_165792.indd 51 20/02/2024 15:12:55 20 TA B L A . Copia y completa la tabla marcando con una X los elementos que posee cada tipo de célula. Procariota Eucariota animal Eucariota vegetal Cloroplastos … … … Mitocondrias … … … Membrana plasmática … … … Pared celular … … … Material genético … … … Núcleo … … … Vacuola central … … … Citoplasma … … … 21 Explica los tipos de seres vivos que hay según el número de células que los forman y según el tipo de nutrición. Pon un ejemplo de cada uno. 22 Observa las siguientes imágenes de seres vivos e indica a qué reino pertenece cada uno de ellos. 23 E S Q U E M A . Copia y completa en tu cuaderno. Plantas sin … … Grupos de plantas … … … … o r g a n i z o lo a p r e n d i d o l e o y c o m p r e n d o A D B E C F El arca de Noé de la f lora andaluza está en la sierra más lluviosa de España Corría el año 2006 y hacía casi dos años que la única población en la Península del helecho Christella dentata había desaparecido del gaditano Parque Natural de Los Alcornocales. Así que los técnicos del Laboratorio de Propagación Vegetal andaluz tuvieron una ingeniosa idea . «Cogimos una muestra de suelo del último lugar conocido en el que estuvo y lo pusimos a germinar. Salió de todo, incluido el helecho». […] Andalucía tiene una suerte de arca de Noé que guarda con mimo el secreto de cómo proteger a especies como la Christella dentata de la extinción y de potenciales desastres naturales, cada vez más comunes. Está en el Jardín Botánico de El Castillejo, inserto en la localidad gaditana de El Bosque y en pleno Parque Natural de la Sierra de Grazalema . El País, 24/11/2023 a) Busca en el diccionario las palabras del texto de las que no conozcas su significado. b) ¿Por qué crees que el título del artículo se refiere al arca de Noé? c) ¿Qué tipo de planta es Christella dentata? ¿Crees que podría tener flores vistosas? Explica por qué. d) Describe con tus palabras cómo consiguieron recuperar esta especie de helecho que había desaparecido desde hacía tiempo de Andalucía. 60 B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A ES0000000209724 371168 UNIDAD 03_165792.indd 60 20/02/2024 15:13:13 No te pares. Actúa. Afronta el RETO propuesto en la situación de aprendizaje y contribuye a la construcción de un mundo mejor. Desarrolla el PRODUCTO FINAL y comparte lo que has conseguido con las personas que te rodean. Tritón jaspeado. Porrón pardo. ¡Ni una especie menos! Al inicio del trimestre viste la gran biodiversidad de Andalucía, pero también la existencia de muchas especies amenazadas. Con los contenidos aprendidos durante el trimestre, ahora serás capaz de llevar a cabo diversas actividades para ayudar a conservarla y protegerla. P R I M E R T R I M E S T R E S I T U A C I Ó N D E A P R E N D I Z A J E Grupo En recuperación Irrecuperables aún vivos Muertos Recuperados Total Anfibios 0 0 10 2 12 Reptiles 219 245 217 306 987 Aves 146 52 2 670 4 411 7 279 Mamíferos 8 0 139 278 425 Total 373 297 3 036 4 997 8 703 Aves amenazadas 2019 2020 2021 Garcilla cangrejera 148 120 104 Porrón pardo 4 22 7 Gaviota de Audouin 1 113 905 754 Malvasía cabeciblanca 46 38 54 D AT O S D E L O S C E N T R O S D E R E C U P E R A C I Ó N D E E S P E C I E S A M E N A Z A D A S ( C R E A ) D E A N D A L U C Í A F U E N T E S D E I N V E S T I G A C I Ó N Red de Información Ambiental de Andalucía (REDIAM). Apartado de estadísticas oficiales. Portal Ambiental de Andalucía. Junta de Andalucía. Apartados Biodiversidad y Libro Rojo, Lista Roja y Catálogo de especies amenazadas. Red de centros de conservación, recuperación o reintroducción de fauna. Apartado Centros de Recuperación de Especies Amenazadas (CREA). Seguimiento de los resultados. Lista Roja de Especies Amenazadas de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN). Apartado Categorías y criterios. Número de animales ingresados vivos en los CREA en 2021 Censo de parejas reproductoras de aves amenazadas en Andalucía 73 Al final del libro encontrarás las soluciones de las actividades marcadas como Autoevaluación. Estas actividades te ayudarán a identificar los contenidos que necesitas reforzar. ¿Cuáles son las especies de plantas y animales amenazadas en Andalucía? Cita algunos ejemplos. Para controlar la población de aves amenazadas, todos los años se lleva a cabo un censo en el que figuran el número de parejas reproductoras. Fíjate en los datos de la tabla y contesta. Expresa con un número la variación de la población de la garcilla cangrejera desde 2019 a 2020 y con otro número la variación de 2020 a 2021. ¿Qué significan? ¿Con qué operación podrías expresar la variación de 2019 a 2021? Calcula el resultado y explica si la población disminuyó o aumentó. ¿Cuántos quedan? > P U N T O D E PA R T I DA Consulta los datos y las fuentes para responder las preguntas planteadas al inicio del trimestre y otras cuestiones. Andalucía es una de las regiones con más riqueza de especies de Europa. Haz un resumen sobre su biodiversidad. ¿Por qué es importante conservarla y protegerla? ¿Cuántos CREA hay en Andalucía? ¿Cuál es su función? Ricos y diversos Ricos y diversos Realizar vídeos para salvar la biodiversidad de Andalucía En uno de los CREA se atiende en un día a 3 aves, 4 reptiles y 6 mamíferos. Cuenta con 8 espacios para las aves, 5 terrarios para los reptiles y 6 recintos para los mamíferos, todos ellos con capacidad para un único ejemplar. Determina de cuántas maneras diferentes se puede distribuir a los animales de cada especie. ¿Qué fracción del total de animales ingresados vivos en los CREA de Andalucía representan los reptiles? Simplifícala si es posible. Expresa como fracción el número de animales que hay en recuperación del total de ingresados de cada grupo. ¿Qué fracción es mayor? ¿Cuál es menor? ¿Qué significa? Del total de animales recuperados, en la sede de Almería se atendió a la tercera parte de los reptiles y a la mitad de los mamíferos. Exprésalo como una operación con fracciones y explica qué significa el resultado. Urgencias animales Garcilla cangrejera. R E T O Malvasía cabeciblanca. 74 Por parejas, consultad las fuentes para conseguir los datos de aves amenazadas relativos a los años anteriores a 2019. Elegid una especie amenazada y realizad un informe donde conste: Cómo ha ido variando la población de la especie de año en año, representándolo con un número. Cuál será previsiblemente la población dentro de 10 años si cada año variase en el mismo número en que lo ha hecho el último año registrado. En qué año se estima que la especie se extinga si no se adoptan medidas para evitarlo. Recopilando datos Linaria de Doñana. Compartidlo con los demás Tan importante es hacer los vídeos como difundirlos entre el mayor número posible de personas conocidas del entorno. Podéis incluirlos en la web de vuestro centro escolar o de la asociación de vecinos y vecinas, solicitando su permiso previamente. Incluso podéis hablar con una persona responsable del Ayuntamiento para que os proponga alguna forma de compartirlos con los habitantes de vuestra localidad. 1. Dividid la clase en grupos. El número de grupos dependerá de la cantidad de vídeos que queráis hacer. Por ejemplo, podéis preparar un vídeo presentando la biodiversidad de Andalucía y luego varios en los que presentéis algunas de las especies más amenazadas. 2. Una vez recopilada toda la información, cada grupo decidirá sobre qué especie amenazada va a hacer el vídeo. 3. Elaborad un guion con los textos que vais a utilizar. Deben ser cortos y sencillos. Incluid también los datos numéricos que habéis calculado. Recopilad fotografías para mostrarlas en el vídeo. 4. Pensad cómo conseguir que el vídeo sea breve y lo más atractivo posible para motivar a todas las personas que lo visualicen. P R I M E R T R I M E S T R E > P R O D U C T O F I N A L 75 UNIDAD 1 1 c) 2 d) 3 b) 4 c) 5 e) 6 d) 7 c) 8 c) 9 c) 10 c) 11 d) 12 c) 13 b) 14 d) 15 c) UNIDAD 2 1 c) 2 b) 3 c) 4 b) 5 d) 6 d) 7 c) 8 c) UNIDAD 3 1 b) 2 c) 3 d) 4 c) 5 b) 6 c) 7 c) 8 c) UNIDAD 4 1 d) 2 c) 3 d) 4 b) 5 b) 6 c) 7 b) 8 a) 9 d) 10 d) UNIDAD 5 1 a) 2 c) 3 d) 4 b) 5 d) 6 d) 7 d) 8 a) UNIDAD 6 1 c) 2 c) 3 b) 4 c) 5 a) 6 a) 7 d) 8 a) 9 a) 286 ES0000000118825 122141_ZFinales_285_288_115321.indd 286 10/02/2022 10:37:04 5
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