APRENDE Y PRACTICA Lengua Castellana y Literatura 1 LO ESENCIAL ESO
Unidad SITUACIÓN DE APRENDIZAJE LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS Comunicación Competencia lectora Expresión oral y escrita 1 5 Os damos la bienvenida La comunicación Mi nick es Sam Pangea Presentarse 2 17 En otras palabras La lengua y sus hablantes ¿Cómo se originaron las lenguas? Hablar sobre una persona 3 29 Profesiones sin género El texto como unidad de comunicación Nellie Bly Hacer un esquema 4 41 Tecnología para todos Clases de textos Aislamiento digital: cómo la brecha digital afecta a las personas mayores… Escribir un correo electrónico 5 53 Con poco texto La narración Un rompecabezas Narrar una experiencia personal 6 65 ¿Es noticia? La noticia Buscan al monstruo del lago Ness con submarinos, drones y más de cien voluntarios Redactar una noticia 7 77 Pintar con palabras La descripción El retrato de Dorian Gray Describir un objeto 8 89 ¿Te apuntas al viaje? La descripción de personas y lugares La sociedad secreta Describir un lugar 9 101 Nuestra comunidad literaria El diálogo El monstruo del sótano Participar en un coloquio 10 113 Turno de preguntas La entrevista Sara García Alonso: «Se vuelve a notar un interés muy grande por el espacio» Preparar una entrevista 11 125 ¿Cómo se hace? Los textos prescriptivos: las instrucciones Un cartel publicitario Dar instrucciones 12 137 Alza la voz La exposición Muchoyó, el nuevo Pocoyó que lucha por los derechos de los niños Escribir un texto expositivo Índice 2
HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS RETO Gramática Ortografía La estructura de las palabras Las mayúsculas Grabar un vídeo presentando el centro escolar Las palabras y su significado La letra b Redactar un glosario en una de las lenguas de España El sustantivo La letra v Diseñar un cartel para una campaña de concienciación Los determinantes La letra j Diseñar un folleto informativo Los pronombres La letra g Inventar un cómic El adjetivo La letra h Crear un podcast de noticias fantásticas El verbo Principios de acentuación Explicar un cuadro para una audioguía La conjugación verbal Acentuación de diptongos y triptongos Elaborar una guía turística digital Otras clases de palabras Acentuación de hiatos Crear el blog de un club de lectura Los sintagmas La tilde diacrítica Participar en una rueda de prensa La oración. Sujeto y predicado La coma Grabar un videotutorial Clases de oraciones Los dos puntos Preparar un vídeo informativo JUEGO LITERARIO: Los mundos de Alicia 174 Unidad EDUCACIÓN LITERARIA Literatura 1 150 La literatura 2 152 El lenguaje literario 3 154 Grandes temas de la literatura 4 156 Los géneros literarios 5 158 Los personajes literarios 6 160 La narrativa 7 162 El cuento 8 164 El mito y la leyenda 9 166 La novela 10 168 La lírica 11 170 Estrofas y poemas 12 172 El teatro 3
Para los estudiantes que cambian de centro educativo todo es nuevo: las instalaciones, las normas, el profesorado, sus compañeros y compañeras… Por eso, hay que recibirlos bien y hacer que se sientan parte del grupo. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 Os damos la bienvenida ¿SOY UN BICHO RARO? 1 Explica qué significa la expresión «ser un bicho raro». 2 Recuerda una situación en la que llegaras por primera vez a un grupo: tu centro escolar, un equipo deportivo… Responde. • ¿Cómo te sentiste? Escribe adjetivos. • ¿Qué esperabas que hicieran los demás? 3 ¿Por qué motivos puede alguien pensar que no encaja en un lugar? ¿Qué le dirías a una persona que se siente así? 4 ¿Crees que es importante sentirse aceptado? ¿Por qué? Como reto final vais a grabar en grupos un vídeo de presentación de vuestro centro educativo destinado a que los estudiantes recién incorporados se integren y se sientan bien recibidos. RETO 5
1. La comunicación y sus elementos La comunicación es el proceso mediante el cual transmitimos o recibimos un mensaje con un propósito determinado. En todo acto comunicativo interviene un conjunto de elementos que configura el contexto o situación comunicativa. 2. Comunicación oral y escrita Dependiendo del canal por el que se transmiten, los mensajes pueden ser orales o escritos: • El mensaje oral es inmediato, combina el lenguaje verbal y no verbal (entonación, gestos, postura corporal…), y permite la improvisación. • El mensaje escrito requiere una mayor planificación y el receptor normalmente recibe el mensaje tiempo después de que se haya emitido. Los canales que usamos en la actualidad, especialmente desde la aparición de internet, provocan que las diferencias entre el mensaje oral y el escrito se difuminen. Por ejemplo, un mensaje de chat es inmediato, emplea recursos no verbales (como los emoticonos) y no requiere de una planificación previa. 3. Claves para una comunicación eficaz Para comunicarse con eficacia es fundamental desarrollar ciertas habilidades comunicativas. Las claves de una comunicación eficaz son cuatro: LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS Fijar un objetivo Saber qué se quiere transmitir y cuál es el objetivo del mensaje: informar, persuadir, convencer… Practicar la asertividad Ser capaz de expresar una opinión, por polémica o difícil que sea, de forma respetuosa y convincente. Conocer al receptor Tener en cuenta los pensamientos y las emociones del receptor o de los receptores del mensaje. Escuchar e incorporar Mostrar interés por la reacción del receptor, para incorporar ideas o modificar el discurso a partir de esa información. Mensaje Información que se transmite. Código Conjunto de signos y reglas con los que se construye el mensaje y que comparten emisor y receptor. Canal Procedimiento o medio por el que se transmite el mensaje: el aire, el papel, internet, el teléfono, la radio, la televisión… Receptor Persona a la que se dirige el mensaje. Emisor Persona que envía un mensaje a otra. COMUNICACIÓN La comunicación 6
5 I ndica si estas afirmaciones sobre la comunicación son verdaderas (V) o falsas (F): La comunicación es el intercambio de mensajes entre un emisor y un receptor. Los mensajes que transmitimos en el proceso de comunicación responden a un propósito. Para comunicarnos empleamos únicamente el lenguaje verbal. El código es la información que el emisor transmite al receptor. Para que la comunicación se produzca, emisor y receptor deben compartir el mismo código. 6 I dentifica los elementos que intervienen en esta situación comunicativa: Emisor Receptor Mensaje Código Canal ¿Qué elementos no verbales aparecen en este chat? Indica qué información transmiten. 7 ¿ Qué significan los siguientes emoticonos? Tradúcelos al lenguaje verbal. 8 E xplica con tus palabras algunas de las claves para comunicarse con eficacia. LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS 1 11:25 11:28 11:26 No sé si te acuerdas, pero el viernes es mi cumple. 11:27 Iremos a merendar a mi casa y después al cine. 11:27 Viene toda la pandilla. 11:28 Dime si puedes venir. Carmen 11:30 Gabriel últ. vez hoy a las 11:28 7
Mi nick es Sam Pangea 54^^P4NG34 GCS d- s+ s a- - - C+++→$ PE t+ tv? B++ G e→++ h! r- - - y+ Este soy yo en código geek. En el mundo real soy Sam. Y mi nick es SAM PANGEA, o sea, 54^^P4NG34. Pangea porque me interesa este supercontinente que existió a finales de la era paleozoica y principios de la mesozoica. La teoría de la formación de los continentes me parece un gran hallazgo. El código geek no es muy conocido fuera del mundo geek, así que lo traduciré. GCS: Soy un geek interesado en el mundo de los ordenadores y de los programas informáticos. De hecho, si hablarais con alguien de casa o del instituto, y sobre todo con mis amigos del ciberespacio, os dirían que soy monotemático. Y que los ordenadores, el soft y el hard, etcétera, son mi monotema. d-: Siempre me visto con vaqueros y camisetas. Para ser más exacto (el código no permite mucha exactitud), las camisetas tienen que ser de color negro o gris oscuro. Además, antes de estrenarlas siempre les arranco las etiquetas; no las soporto porque hacen que me salgan granitos y me pican. A mi madre le pone de los nervios mi manía (no es la única que le irrita), porque demasiado a menudo, con la etiqueta, me llevo también un trozo de ropa. s+: Soy un chico algo más alto que la media. Mido 1,81 metros. s: Mi peso está dentro de la media. Peso 76 kilos y 400 gramos. Al menos esto es lo que pesaba hace tres meses, cuando completé el código. Ahora, quizá lo tendría que volver a comprobar. a- - -: Mi edad está comprendida entre los 15 y los 19. Más concretamente (ya he dicho que el código no permite la exactitud), tengo dieciséis años y tres meses. LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS COMPETENCIA LECTORA C+++→$: Los ordenadores me interesan más que cualquier otra cosa (¿hay vida fuera de internet?). Me gustaría poder vivir de la programación en el futuro. (¡Eh! Por si alguien me lee: soy bueno en esto). PE: Respecto a la economía, no me gusta que el Gobierno lo controle todo, ni que todo se rija por las leyes del mercado. No me fío ni de unos ni de otros (suponiendo que no sea todo una misma cosa). t+: Me gusta Star Trek y también el señor Spock, a pesar de que cuando me comparan con él tengo muchas cosas que decir al respecto. Pero ya lo explicaré más adelante. tv?: No veo nunca (o casi nunca, para ser exacto) la televisión. B++: Me gusta leer, pero no tengo tiempo de hacerlo a menudo. Si puedo elegir, prefiero las novelas de ciencia ficción. G: Claro que conozco el código geek. ¿No se nota? e→++: Estoy en primero de bachillerato (¡tecnológico, evidentemente!) y mi intención es ir a la universidad a estudiar telecomunicaciones. h!: Vivo con mi padre y mi madre por imperativo legal y económico (¡es broma!). ¿Qué otra cosa podría hacer con 16 años? Ah, también vive con nosotros mi hermana Iris. r- - -: ¿Relaciones? ¡Uf! La gente no está muy interesada en tener relación conmigo. Suerte que internet existe. y+: Soy un chico. Una cosa importante que no pone en la ficha es que soy Aspie, o sea, en palabras técnicas, síndrome de Asperger. Gemma Lienas El rastro brillante del caracol (adaptación) 8
Obtener información 9 Contesta. • ¿Cómo se llama el protagonista? ¿Qué edad tiene? • ¿Qué estudia en la actualidad? ¿Qué quiere estudiar en el futuro? • ¿A qué aspectos de su vida se refiere el protagonista en código geek? • ¿Qué dato no incluye su presentación? 10 Toma nota de todas las cosas que le gustan o interesan al protagonista. Integrar e interpretar la información 11 Averigua y explica qué significan estos extranjerismos del texto. Puedes consultar internet. nick geek 12 ¿Qué relación existe entre el nick del protagonista y los continentes? Investiga y explica. 13 Subraya todos los enunciados entre paréntesis del texto e indica para qué se emplean estos signos de puntuación. 14 ¿Por qué la mayoría de los párrafos del texto empiezan con letras y símbolos? LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS 1 9
Reflexionar y valorar 15 ¿Qué forma del discurso predomina en el fragmento: la narración o la descripción? Explica tu respuesta. 16 Expresa tu opinión razonada sobre Sam. ¿Te parece inteligente, divertido…? 17 PENSAMIENTO CRÍTICO. El protagonista del texto tiene dificultades para relacionarse con los demás e integrarse en el mundo real, pero en el virtual se desenvuelve bien. Reflexiona y contesta. • ¿Crees que en los entornos virtuales las personas actúan de manera diferente a como lo hacen en la vida real? • ¿Consideras que las tecnologías digitales están influyendo en la forma de relacionarse de las personas? ¿Es una influencia positiva o negativa? APLICA LO QUE SABES 18 Rodea las palabras del texto pertenecientes al campo léxico de la tecnología y la informática. 19 Busca en el diccionario la palabra código y copia la acepción con la que se emplea en el texto. 20 ¿Qué significa la palabra ciberespacio? Defínela y escribe otras palabras que comiencen por ciber-. LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS COMPETENCIA LECTORA 10
21 Vas a presentarte ante la clase para que todos te conozcan. Realiza las siguientes actividades para preparar tu intervención. Anota los datos más importantes de tu biografía. Tu nombre completo. Cuántos años tienes. Dónde naciste. En qué lugares has vivido. En qué centros has estudiado. Cómo es tu familia. Piensa y toma algunas notas sobre otras informaciones personales. Cómo es tu carácter. Cuáles son tus aficiones. Qué proyectos de futuro tienes. Reflexiona sobre tus expectativas para este nuevo curso y resúmelas. Elabora un guion para organizar tu presentación. 22 Preséntate ante la clase. Para ello, sigue el guion, pero no lo leas literalmente. Recuerda que solo debes compartir la información que quieras que conozcan los demás. Introducción Desarrollo Cierre • Procura expresarte con sencillez y claridad. • Evita utilizar muletillas (bueno, eh, o sea…). • Incluye alguna anécdota que capte la atención. LA COMUNICACIÓN Y LOS TEXTOS EXPRESIÓN ORAL Presentarse 1 11
1. La palabra Las palabras son conjuntos de sonidos dotados de significado. Sonidos Palabra Sonidos Palabra A R C O arco V I D A vida Existen distintas clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones… 2. Los morfemas Los morfemas son las unidades mínimas con significado en las que se puede dividir una palabra. Se distinguen dos tipos principales de morfemas: la raíz o lexema y los afijos, que se añaden a la raíz y pueden ser flexivos o derivativos. 3. Derivación, composición y parasíntesis Los principales procedimientos de formación de palabras son estos: • Derivación. Algunas palabras se forman añadiendo a otras ya existentes un afijo derivativo, esto es, un prefijo o un sufijo: in-capaz, flor-ero. • Composición. Consiste en formar nuevas palabras juntando más de una raíz: alto + bajo altibajo; quita + nieves quitanieves. • Parasíntesis. A la raíz de una palabra se le añade un prefijo y un sufijo a la vez: a-clar-ar. Raíz o lexema Es la parte de la palabra que aporta el significado principal. Palabra Raíz lobo lobbailar bailAfijos derivativos Se añaden a una palabra o a una raíz para formar una palabra distinta. Afijo derivativo Palabra in- cómodo Raíz Afijo derivativo got- -ita Afijos flexivos Se añaden a la raíz para expresar género, número, persona, tiempo… Raíz Afijos flexivos gat- -o (género) -s (número) Los afijos flexivos del verbo se denominan desinencias. Prefijos Son afijos derivativos que se añaden delante de las palabras. Los prefijos aportan significados distintos: • Negación u oposición: descortés, inútil, antihigiénico… • Situación: internacional, extraescolar, submarino… • Tiempo: posgrado, prejuicio… • Reiteración: recolocar, repensar… Sufijos Son afijos derivativos que se añaden detrás de la raíz: • Sufijos que forman sustantivos: torpeza, recogedor, preocupación, ambigüedad, venganza, trapecista… • Sufijos que forman adjetivos: admirable, arenoso, anestésico, rojizo, almeriense, isleño… • Sufijos que forman verbos: caricaturizar, florecer… Tipos de morfemas HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS GRAMÁTICA La estructura de las palabras 12
23 Escribe la raíz común a cada serie de palabras. Luego, copia junto a ella los distintos afijos. bailo, bailaste, bailaron, bailarías astuto, astutos, astutas, astuta Indica de qué clase son los afijos que has copiado: Afijos derivativos. Afijos flexivos. 24 Añade dos sufijos a cada una de estas palabras para formar otras nuevas: flor mar papel sal 25 Escribe dos palabras con cada uno de los siguientes prefijos: re- des- anti- 26 Clasifica las siguientes palabras derivadas. Rodea el prefijo o el sufijo en cada caso. • deshacer • posguerra • debilidad • jefatura • indirecto • pinar Llevan prefijo Llevan sufijo 27 Escribe dos palabras que respondan a cada una de las siguientes estructuras: raíz + afijo flexivo raíz + afijo derivativo afijo derivativo + raíz + afijo flexivo 28 Clasifica las siguientes palabras según se hayan formado por derivación o composición: comedor malcomer comedero comilón bocacalle callejear callejero pasacalle Por derivación Por composición 29 Combina las palabras de los dos recuadros y escribe palabras compuestas. Haz los cambios necesarios. agua pelo romper hoja mal salvar lavar alto ola lata humor rojo mantel bajo nieve vajilla 1 HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS 13
ORTOGRAFÍA HERRAMIENTAS LINGÜÍSTICAS Las mayúsculas 30 Subraya en las siguientes oraciones las palabras que deben llevar mayúscula inicial. el monte everest está situado en asia. la real academia de gastronomía premió al cocinero. el pueblo azteca adoraba al dios quetzalcoatl. el renacimiento fue una época esplendorosa. él es doménikos theotokópoulos. marte tiene dos satélites naturales: fobos y deimos. 31 Escribe nombres de monumentos y espacios públicos de tu localidad. 32 Escribe una oración que incluya el nombre de un día de la semana, de un mes y de una estación del año. 33 Escribe tres nombres de cada tipo. Personajes famosos Periodos históricos Continentes NO SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA INICIAL • Los días de la semana: La hija de Laura nació el martes pasado. • Los meses del año: El mes de febrero tiene veintinueve días cada cuatro años. • Las estaciones: El otoño es la época del año en que el parque está más bonito. • Los gentilicios y los nombres de idiomas: Abdel es marroquí y habla muy bien francés. • Los nombres de notas musicales: La clave de sol se utiliza para las notas agudas; la clave de fa, para las graves. 1. Las mayúsculas Se escriben con mayúscula inicial La primera palabra de un escrito y la que aparece después de un punto. El reloj dio las nueve. Íbamos a llegar tarde. La primera palabra después de los puntos suspensivos, del cierre de interrogación (?) y del cierre de exclamación (!) cuando estos indican el fin de una oración. ¿Sabes? Me gustaría saber qué te pasa… Estás muy alegre. Los nombres propios de personas, de personajes de ficción y de deidades. Lucía, Astérix, Apolo… Los nombres propios de continentes, países, localidades; de accidentes geográficos; de calles, monumentos y espacios públicos, y de planetas. Granada, calle de los Oficios, cabo de Gata, Torre de Hércules, Urano… Los nombres de periodos históricos, excepto prehistoria. Paleolítico, Edad Moderna, Romanticismo… Las palabras que forman el nombre de instituciones, organismos y empresas (excepto artículos, preposiciones y conjunciones). Ministerio de Educación, Real Academia Española, Instagram... 14
RETO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE En grupos, vais a grabar UN VÍDEO DE PRESENTACIÓN de vuestro centro para ofrecer a los nuevos estudiantes toda la información que necesitan y facilitar su integración. Investigación sobre el centro 1 Ponte en el lugar de alguien que llega por primera vez al centro y escribe un mensaje de bienvenida. Al final, elegiréis el mensaje que más os guste para incluirlo en el vídeo. 2 Investiga y anota estos datos sobre el centro: • Enseñanzas: • Instalaciones: • Número de aulas: • Número de alumnos: • Número de docentes: 3 ¿Qué profesores y profesoras dan clase en 1.º de ESO? Cada miembro del grupo elegirá a uno y lo presentará. 4 Escribe dos normas importantes de tu centro educativo que los nuevos alumnos y alumnas deban conocer. 5 Haz una lista de las actividades extraescolares y celebraciones más destacadas del centro. 6 Recopila imágenes de las instalaciones (biblioteca, gimnasio…) y añade información útil: ubicación, horario, etc. Preparación del guion 7 Poned en común todos los datos que habéis recopilado en la fase de investigación y elaborad el guion. Debéis ordenar la información y decidir cómo vais a ir presentándola en vuestro vídeo. 8 Leed y revisad los textos entre todos para corregirlos o mejorarlos. Grabación del vídeo y presentación 9 Grabad el vídeo según el guion (tomas en distintas ubicaciones, fotografías, entrevistas…). 10 Editad los vídeos y añadid música, rótulos… 11 Compartid en clase los vídeos y elegid entre todos cuál publicaríais en la web del centro. Os damos la bienvenida 15
AUTOEVALUACIÓN Lo que sabes Q ué es la comunicación y qué elementos intervienen en el proceso comunicativo. C uáles son las claves para una comunicación eficaz. Q ué son los morfemas y qué tipos de morfemas hay. C ómo se divide una palabra en morfemas. C uáles son los principales procedimientos de formación de palabras. Q ué palabras deben escribirse con mayúscula inicial. Lo que sabes hacer Identificar los distintos elementos que intervienen en un acto comunicativo determinado. D esarrollar las habilidades necesarias para comunicarse con eficacia. R econocer y clasificar los distintos morfemas de una palabra. D istinguir entre palabras derivadas, compuestas y parasintéticas. E mplear correctamente las mayúsculas en los textos escritos. REVISO MI APRENDIZAJE Reviso mi aprendizaje 1 5. ¿Cuál de estas palabras no es compuesta? Picaflor. Deshojar. Girasol. Coliflor. 6. La palabra embarcar es… compuesta. parasintética. invariable. derivada. 7. Se escribe mayúscula inicial… después de punto y coma. t ras los nombres de instituciones y organismos. d espués de dos puntos. d espués de los signos de cierre de interrogación y de exclamación, si estos indican el fin de una oración. 8. ¿En qué oración hay un uso incorrecto de la mayúscula? Voy a una academia para aprobar. ¡¿Cómo?! Me dejas sin palabras. A na vive en la Provincia de Cádiz. E studio en la Academia de Artes Escénicas. 1. Para comunicarse con eficacia es necesario… establecer cuál es la finalidad del mensaje. expresarse de manera respetuosa. mostrar interés por la reacción del receptor. Son correctas todas las respuestas anteriores. 2. ¿Qué elemento de la comunicación falla cuando no entiendes a alguien que habla otro idioma? El emisor. El canal. El código. El mensaje. 3. Los mensajes deben adecuarse… a su receptor. al canal por el que se transmiten. a la intención del emisor. a todos los elementos anteriores. 4. ¿En qué serie llevan prefijo todas las palabras? Incauto, ingenio, insultar. Inactivo, incendio, instrumento. Incapaz, ilegal, incumplir. Incidente, improbable, ingeniera. Realiza este test para comprobar si has asimilado correctamente los contenidos de esta unidad. 16
Educación literaria
1. La literatura como arte La literatura es el arte que emplea el lenguaje verbal como medio de expresión. 2. Finalidad de la literatura Como en todas las obras artísticas, en las obras literarias predomina una finalidad estética: pretenden deleitar. Pero existen también otras finalidades: • Algunas obras se proponen jugar con el lenguaje. • Hay obras, como las novelas de aventuras, que intentan entretener. • Algunos textos buscan hacer reflexionar e influir en la sociedad. • Ciertas obras, como las fábulas, quieren ofrecer una enseñanza moral. 3. Características de las obras literarias Las obras literarias se caracterizan por dos rasgos: • Presentan un uso especial del lenguaje. En las obras literarias se emplea un lenguaje expresivo, distinto del habla cotidiana. El lenguaje literario recurre a un vocabulario escogido y a procedimientos lingüísticos denominados recursos estilísticos o literarios. • Recrean mundos de ficción. El autor inventa personajes, lugares, acciones… Ese mundo de ficción a veces se parece al real y otras veces es totalmente fantástico, como sucede en las obras de ciencia ficción. 4. Literatura oral y literatura escrita Solemos pensar en la literatura como un conjunto de textos escritos. Sin embargo, muchos textos literarios se transmiten de viva voz. Podemos distinguir, por tanto, dos formas de literatura: literatura oral y literatura escrita. Literatura oral Literatura escrita • Nace para ser cantada o recitada. • Sueles ser de autor desconocido. • Se transmite a través de la voz. • Suele haber versiones diferentes de un mismo texto. • Nace para ser leída. • Suele ser de autor conocido. • Se transmite a través de la lectura. • Tiene una forma estable: la que le dio su autor. 5. La literatura popular Durante mucho tiempo la literatura fue sobre todo oral: se recitaba, se cantaba o se narraba en voz alta por el pueblo. Era una literatura popular integrada por obras anónimas. Aunque las obras se empezaron a escribir para que se reconociera la autoría de los textos y para que no se modificaran, la literatura popular continuó sirviendo de inspiración a muchos autores. La prosa y el verso Un texto literario puede estar compuesto en prosa o en verso. El verso se distingue de la prosa por tener un ritmo y una sonoridad especiales. Hay obras en prosa que imitan el ritmo y la musicalidad propia del verso (prosa poética). Es el caso de Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez. Los juglares transmitían oralmente las obras de la literatura popular. LITERATURA La literatura 150 EDUCACIÓN LITERARIA
AUTOEVALUACIÓN 1 Lo que sabes C uál es la finalidad de la literatura y qué rasgos son característicos de los textos literarios. Q ué distingue la literatura oral de la escrita. Q ué es la literatura popular. Lo que sabes hacer I dentificar un texto literario por sus rasgos. D istinguir entre literatura oral y escrita. C onocer la influencia de la literatura popular en las obras de todos los tiempos. 1 Lee estas afirmaciones sobre los textos literarios e indica si son verdaderas (V) o falsas (F). Su finalidad principal es estética. Presentan un mundo de ficción. Utilizan un lenguaje común y cotidiano. Se transmiten exclusivamente por escrito. 2 Indica cuál de estos textos no es literario: Un poema. Una novela. Una noticia. Un cuento. Una obra teatral. 3 Lee el texto y realiza las actividades. 4 Indica si estos rasgos son propios de la literatura oral (O) o de la literatura escrita (E). Nace para ser leída. Generalmente es de autor conocido. Se transmite a través de la voz. Suele haber distintas versiones de un mismo texto. • Explica si el texto de Oscar Wilde es o no literario. • Di razonadamente qué finalidad tiene el texto: emocionar, entretener, ofrecer una enseñanza… • Localiza en el fragmento un uso especial del lenguaje en los textos literarios y cópialo. Ruido de cadenas A las once la familia se retiró a sus habitaciones. Poco después, el señor Otis se despertó con un ruido singular en el corredor. Parecía como si arrastrasen unos hierros. Se levantó en el acto. Encendió la luz y miró la hora. Era la una en punto. Se puso las zapatillas. Cogió un frasquito alargado de su tocador y abrió la puerta. Frente a él vio, iluminado por los pálidos rayos de la luna, a un anciano de aspecto aterrador. Sus ojos parecían dos carbones encendidos. Sus ropas estaban harapientas y sucias. De sus muñecas y tobillos colgaban unas pesadas cadenas y unos grilletes mohosos. –Mi querido caballero –dijo el señor Otis–, permítame que le ruegue encarecidamente que se engrase las cadenas. Le he traído un frasco de lubricante Tammany Sol Naciente. Una sola aplicación es eficacísima. Voy a dejárselo aquí junto a los candelabros. Oscar Wilde, El fantasma de Canterville (adaptación) EDUCACIÓN LITERARIA 151
La Reina hizo estas tartas un buen día de verano, el Valet las vio sabrosas y el bribón las ha robado. Lewis Carroll Alicia en el País de las Maravillas Nada más llegar al País de las Maravillas, Alicia se choca con el Conejo Blanco, que siempre va con mucha prisa. Alicia le pregunta por qué corre y el conejo le responde con un tópico literario: ¡carpe diem! ¿Qué significa? Márcalo. Aprovecha el momento. Se invita al lector a disfrutar de la vida. Lugar idílico. Describe un entorno natural idealizado. Feliz aquel. Ensalza a quien se retira de la vida mundana. Alicia continúa su viaje y se encuentra al gato de Cheshire, con su sonrisa enigmática. Este personaje le plantea una pregunta: ¿serías capaz de decir a qué género literario pertenece cada texto? Ayúdala a resolverlo. Alicia se encuentra con los gemelos Tweedledum y Tweedledee, a los que les encanta la poesía. Por eso le piden que les recite un poema octosílabo con rima consonante. Ayúdala a decidirse, ¿cuál de los dos elegirías? Márcalo. EL GATO DE CHESHIRE 2 TWEEDLEDUM Y TWEEDLEDEE 3 El Gato, cuando vio a Alicia, se limitó a sonreír. Parecía tener buen carácter, pero también tenía unas uñas muy largas y muchísimos dientes, de modo que sería mejor tratarlo con respeto. –Minino de Cheshire, ¿podrías decirme, por favor, qué camino debo seguir para salir? –Esto depende del sitio adonde quieras llegar –dijo el Gato. –No me importa mucho el sitio... –Entonces tampoco importa mucho el camino que tomes –dijo el Gato. Lewis Carroll Alicia en el País de las Maravillas (adaptación) Alicia Liddell ha pasado a través de su espejo y ha caído en el País de las Maravillas. Para llevarla de nuevo a su hogar, tenéis que enfrentaros a diversos personajes y resolver los retos literarios que os propongan. L I TE RARI O J UE GO EL CONEJO BLANCO 1 Hendí, rompí, derribé, rajé, deshice, rendí, desafié, desmentí, vencí, acuchillé, maté. Fui tan bravo que me alabo en la misma sepultura; matome una calentura, ¿cuál de los dos es más bravo? Lope de Vega La fuente y las cuatro acacias en flor de la plazoleta. Ya no quema el sol. ¡Tardecita alegre! Canta, ruiseñor. Es la misma hora de mi corazón. Antonio Machado EDUCACIÓN LITERARIA 174
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