22 C. EDUCACIÓ LITERÀRIA manuals de consulta i de correctors ortogràfics en suport analògic o digital per a la correcció i millora dels textos. 11. Ús dels signes bàsics de puntuació com a mecanisme organitzador del text escrit, la seva relació amb el significat. Lectura autònoma 1. Implicació en la lectura de manera progressivament autònoma a partir d’una preselecció de textos variats que incloguin obres d’autores i autors. Reflexió sobre els textos i sobre la pròpia pràctica de lectura sustentada en models. 2. Selecció d’obres variades que incloguin autores i autors de manera orientada a partir de l’exploració guiada de la biblioteca escolar i pública disponible. 3. Participació activa en actes culturals vinculats al circuit literari i lector. 4. Aplicació d’estratègies de presa de consciència dels propis gustos i identitat lectora, en l’àmbit personal i social (lectures compartides). 5. Expressió, a través de models comentats a l’aula o bé portats per l’alumnat, de l’experiència lectora i de diferents formes d’apropiació i recreació dels textos. 6. Aplicació d’estratègies de mobilització de l’experiència personal i lectora que permetin establir vincles entre l’obra llegida i aspectes de l’actualitat, així com amb altres textos i manifestacions artístiques, en l’àmbit personal i en conversa a l’aula. 7. Aplicació d’estratègies per a la recomanació de les lectures, en suports variats o bé oralment entre iguals. Lectura guiada 8. Lectura d’obres rellevants de la literatura juvenil contemporània i del patrimoni literari universal, inscrites en itineraris temàtics o de gènere, que incloguin la presència d’autores i autors, en el context de l’aula i de l’entorn proper que permeti fer la transferència a altres situacions de caràcter literari i cultural amb vincles amb la pròpia vida. 9. Aplicació d’estratègies i models de construcció compartida de la interpretació de les obres a través de converses literàries, clubs de lectura i canals de difusió com revistes, blogs o clips audiovisuals. 10. Relació i contrast entre els elements constitutius del gènere literari i la construcció del sentit de l’obra. Anàlisi bàsica del valor dels recursos expressius; els seus efectes en la recepció. 11. Relació i comparació dels textos llegits amb altres textos, amb altres manifestacions artístiques i amb les noves formes de ficció en funció de temes, tòpics, estructures i llenguatges. Gèneres: novel·la, narració breu, teatre, poesia, assaig, etc. Temes: amor, amistat, mort, viatge, etc. Tòpics: carpe diem, tempus fugit, locus amoenus, captatio benevolentiae, ubi sunt, etc. 12. Aplicació d’estratègies, models i pautes per a l’expressió de la interpretació i valoració personal d’obres i fragments literaris, a través de processos i suports diversificats i tenint en compte la perspectiva de gènere. 13. Lectura expressiva, dramatització i recitació dels textos atenent als processos de comprensió, apropiació i oralització implicats.
RkJQdWJsaXNoZXIy