25 5. UNITATS DIDÀCTIQUES UNITAT 1. QUINA VERSIÓ ÉS MÉS DIVERTIDA? Situació d’aprenentatge La situació d’aprenentatge parteix del treball previ a la secció Expressió oral i escrita de la unitat on els alumnes han treballat el concepte i l’estructura de l’anècdota i, fins i tot, n’han elaborat i exposat una. Ara el treball consistirà a trobar diferents maneres d’explicar-la, en concret, canviant el punt de vista. Per fer-ho, se’ls proposa tres opcions perquè reelaborin la seva anècdota i l’exposin a l’avaluació dels seus companys i companyes. En aquest context, s’aborden els aspectes següents: • Anàlisi d’un text narratiu i reflexió conjunta sobre els elements que fan divertida una anècdota. • Coneixement i aplicació de fórmules lingüístiques en el llenguatge verbal i no verbal en l’exposició d’una anècdota. • Capacitat de reflexió i responsabilitat per dur a terme un projecte individual. Pla de treball Els aspectes en què incideix aquesta unitat són els següents: 1. Fer vacances. 2. Comprensió lectora. La fotografia. 3. Explicació oral i escrita: L’explicació d’una anècdota. 4. Gramàtica. L’oració i els seus constituents. 5. Ortografia: Normes d’accentuació gràfica. 6. Literatura. El teatre. 7. Situació d’aprenentatge: Quina versió és més divertida? 8. Autoavaluació. Suggeriment de temporalització. Setembre i la primera setmana d’octubre. Objectius d’aprenentatge 1. Participar en intercanvis d’opinió i tasques grupals respectant les normes bàsiques de cortesia i posant atenció en l’escolta. 2. Aplicar estratègies per a la comprensió de temes, arguments i personatges en creacions audiovisuals i textos de diversa mena. 3. Produir textos orals i escrits adaptats a la situació de comunicació i amb coherència, cohesió i correcció gramatical i ortogràfica. 4. Aprendre i valorar les característiques del llenguatge literari, així com els trets distintius dels diferents gèneres a partir de la lectura de textos i amb la complementarietat d’itineraris de lectura. Vectors • Aprenentatges competencials. La unitat inclou tasques que fomenten l’ús de diverses competències clau, transversals i específiques. • Perspectiva de gènere. La unitat contempla de base i en tot el seu desplegament la perspectiva de gènere. • Universalitat del currículum. La unitat està dissenyada per ser accessible i significativa per a tots els estudiants, independentment de les seves habilitats o necessitats educatives. • Qualitat de l’educació de les llengües. La unitat promou l’ús efectiu de la llengua catalana, així com la comprensió i apreciació de la diversitat lingüística.
RkJQdWJsaXNoZXIy