33 transversals: emprenedora; personal, social i d’aprendre a aprendre matemàtic quan s’extreu informació d’una d’aquestes per aplicar-la a l’altra. quines són les agrupacions més apropiades. • Llegeix un text literari a partir de qual treballa el concepte dels nombres amics i el vincula amb la relació entres unes dates i uns nombres establin un vincle que va més enllà de la matemàtica. Què en faig, de les salsitxes que em sobren? • Literatura i matemàtiques. F1. 5.2. Reconèixer i relacionar connexions entre diferents conceptes i coneixements matemàtics a través de situacions de la vida quotidiana per treure’n conclusions i tenir una visió integrada de les matemàtiques. Competència específica 6 Competències transversals: emprenedora; personal, social i d’aprendre a aprendre 6.1. Reconèixer i utilitzar les matemàtiques presents en la vida quotidiana utilitzant els processos inherents a la investigació científica i matemàtica: inferir, mesurar, comunicar, classificar, predir…, en situacions susceptibles de ser abordades en termes matemàtics. • Raona i descobreix com es projecten els paquets en els quals es presenten els aliments en els comerços; el criteris amb que es fan aquestes agrupacions i els càlculs que cal fer per triar quines són les agrupacions més apropiades. • Llegeix un text literari a partir de qual treballa el concepte dels nombres amics i el vincula amb la relació entres unes dates i uns nombres establin un vincle que va més enllà de la matemàtica. • Abans de començar la unitat. • Situació d’aprenentatge. Què en faig, de les salsitxes que em sobren? • Literatura i matemàtiques. A1, A2, A3, A4, A6. D6. F1. 6.2. Reconèixer i utilitzar les connexions entre les matemàtiques i altres matèries, en situacions susceptibles de ser abordades en termes matemàtics.
RkJQdWJsaXNoZXIy