28 5. UNITATS DIDÀCTIQUES UNITAT 1. NOMBRES ENTERS Situació d’aprenentatge La situació d’aprenentatge proposa com cal conservar els aliments perquè estiguin en bon estat quan s’hagin de consumir. Per això caldrà plantejar-se quina és la temperatura idònia de conservació i la ubicació ideal on situar-los en el frigorífic. Al llarg de la unitat, l’alumnat anirà adquirint habilitats i destreses que li permetran establir diferents relacions entre nombres a partir del concepte dels nombres enters. La pràctica de la suma, la resta i la divisió i les seves possibles aplicacions són, en aquest cas, els coneixements bàsics que es posaran en joc. Els processos de treball en què s’incidirà estaran relacionats amb els aspectes següents: • Reflexió sobre les sumes i restes de nombres enters amb parèntesis. • Anàlisi de les condicions d’operacions matemàtiques amb nombres enters. • Càlcul dels divisors d’un nombre. • Factorització de nombres enters. • Càlcul del mínim comú múltiple i del màxim comú divisor. • Curiositat i observació sistemàtica cap als elements de l’entorn. • Reflexió sobre la presència de les matemàtiques en l’entorn. Pla de treball Repte. Comprovar l’ús correcte del frigorífic. 1. Nombres enters. 2. Operacions amb nombres enters. 3. Múltiples i divisors de nombres enters. 4. Factorització d’un nombre enter. 5. Màxim comú divisor i mínim comú múltiple. 6. Aprenentatge de procediments bàsics relacionats amb la unitat. 7. Interès per aplicar els coneixements matemàtics a diverses situacions de la vida quotidiana. 8. Valoració de les matemàtiques com a element organitzador de molts aspectes de les nostres vides, com el canvi climàtic, la química, la història, la geografia, el clima, el transport, la tecnologia. Situació d’aprenentatge. Et gelaràs! Suggeriment de temporalització. Les tres primeres setmanes de setembre. Objectius d’aprenentatge 1. Utilitzar l’enginy i el raonament per triar les estratègies adients per resoldre les operacions i situacions plantejades. 2. Aprendre les destreses bàsiques del pensament computacional. 3. Resoldre situacions quotidianes usant el procediment matemàtic. 4. Verificar notícies i opinions més o menys generalitzades. Vectors • Aprenentatges competencials. La unitat inclou tasques que fomenten l’ús de diverses competències clau, transversals i específiques. • Perspectiva de gènere. La unitat contempla de base i en tot el seu desplegament la perspectiva de gènere.
RkJQdWJsaXNoZXIy