3 als éssers vius, i contribuir a la conservació i millora del medi ambient. 15. Apreciar la creació artística i comprendre el llenguatge de les diferents manifestacions artístiques, utilitzant diversos mitjans d’expressió i representació. 16. Desenvolupar hàbits quotidians de mobilitat activa, autònoma i saludable, per fomentar l’educació vial i actituds de respecte per prevenir els accidents de trànsit. 17. Prendre consciència de les problemàtiques que té plantejades la humanitat i que es concreten en els objectius de desenvolupament sostenible. 1.2. Competències La Recomanació del Consell de la Unió Europea de 2018 conceptualitza les competències com a combinacions complexes i dinàmiques de coneixements, destreses i actituds, en què: • Els coneixements es componen de fets i xifres, conceptes, idees i teories que ja estan establerts i donen suport a la comprensió d’una àrea o un tema concrets. • Les destreses es defineixen com l’habilitat per dur a terme processos i utilitzar els coneixements ja adquirits per obtenir resultats. • Les actituds descriuen la mentalitat i la disposició per actuar o reaccionar davant les idees, les persones o les situacions. Competències clau Competències clau, segons la Recomanació del Consell, són “aquelles que totes les persones necessiten per a la seva realització i desenvolupament personals, la seva ocupabilitat, integració social, estil de vida sostenible, èxit a la vida en societats pacífiques, estil de vida saludable i ciutadania activa”. Les competències clau són transversals a totes les àrees i han d’orientar l’aprenentatge de l’alumnat. Es relacionen amb les competències específiques i amb els perfils de sortida de les diferents àrees. La transversalitat és una condició inherent al perfil de sortida, en el sentit que tots els sabers s’orienten cap a una mateixa finalitat i, alhora, l’adquisició de cada competència contribueix a l’adquisició de totes les altres. A la LOMLOE són competències clau les següents: • Competència en comunicació lingüística (CCL). • Competència plurilingüe (CP). • Competència matemàtica i competència en ciència, tecnologia i enginyeria (CMCCTE). • Competència digital (CD). • Competència personal, social i d’aprendre a aprendre (CPSAA). • Competència ciutadana (CC). • Competència emprenedora (CE). • Competència en consciència i expressió culturals (CEC). Competències específiques Estan vinculades a les àrees, als àmbits o matèries i es concreten mitjançant els descriptors operatius de les competències clau. De manera que, de l’avaluació d’aquestes competències, es pugui inferir,
RkJQdWJsaXNoZXIy