5 • Foment de la participació activa i raonada. • Estímul de l’expressió lliure d’idees. • Desenvolupament del pensament crític i autònom. • Estímul dels hàbits de vida saludables i sostenibles. • Ús segur de les tecnologies. • Interacció respectuosa i cooperativa entre iguals i amb l’entorn. • Gestió assertiva de les emocions. 1.4. Criteris d’avaluació Els criteris d’avaluació s’estableixen a cada àrea per a primer, segon i tercer, d’una banda, i quart de l’altra, i permeten determinar el progrés del grau d’adquisició de les competències específiques al llarg de l’etapa; és a dir, es concreten a partir de les competències específiques esmentades, i s’han d’entendre com a eines de diagnòstic i millora en relació amb el nivell d’acompliment que s’espera de la seva adquisició. Aquests criteris es formulen de manera clarament competencial, atenent tant els productes finals esperats com els processos i actituds que acompanyen la seva elaboració. Per dur a terme l’avaluació d’aquests criteris, cal posar en marxa una varietat d’eines i instruments d’avaluació dotats de capacitat diagnòstica i de millora.
RkJQdWJsaXNoZXIy