En lo que respecta a otras necesidades especiales distintas de las cognitivas, la mayoría de los docentes señalan las necesidades visuales y del habla como áreas en las que los materiales digitales pueden ayudar. Necesidades especiales visuales (ceguera, visión limitada o daltonismo) 26% 30% 31% 34% 23% 23% 37% 20% 8% 15% 11% 30% 12% 16% 33% 9% 23% 28% 26% 19% 35% 24% 20% 29% 43% 27% 32% 17% 30% 28% 10% 42% Bélgica-Flandes Bélgica-Valonia Finlandia Italia Países Bajos Polonia España Suecia Sí, para menos de 3 personas Sí, para más de 3 personas No lo sé No 32% 26% 29% 35% 33% 35% 34% 25% 7% 12% 6% 24% 16% 14% 31% 9% 22% 28% 26% 20% 28% 22% 22% 28% 39% 34% 39% 21% 24% 29% 13% 38% Bélgica-Flandes Bélgica-Valonia Finlandia Italia Países Bajos Polonia España Suecia Aprendizaje inclusivo y accesibilidad Con la próxima Ley Europea de Accesibilidad (EAA) de 2025, el requisito de accesibilidad digital se armonizará en todos los países de la UE. Como empresa de aprendizaje inclusivo, Sanoma Learning apoya esta normativa y valora mucho que se satisfagan las diferentes necesidades de los estudiantes. Más información sobre el enfoque de Sanoma Learning del aprendizaje inclusivo Sanoma Learning - European Teacher Survey 2025 20 Necesidades especiales del habla (incluidas las personas que no pueden hablar)
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