Santillana informa

13 Finalment, el treball de síntesi dels cursos de primer a tercer i el projecte de recerca de quart s’avaluen amb relació a les competències d’àmbit, de matèria o transversals, no amb una qualificació específica. S’avaluarà, igual que el servei comunitari, amb: no fet (NF), fet (FT) i fet amb aprofitament (FA). De tot això que hem vist es desprèn que el canvi en les qualificacions és una de les novetats més substancials de l’Ordre d’avaluació de secundària, un canvi que comporta concebre l’avaluació com un procés de reflexió i millora. És important que, per recollir aquesta informació al llarg del curs, la programació i l’avaluació es dissenyin des del principi; així es podran anar recollint evidències que ajudin a prendre decisions a les sessions d’avaluació. A l’annex 3 de l’Ordre d’avaluació (Actes de qualificacions de l’avaluació final) es pot veure un model d’acta basada en àmbits i puntuable seguint els resultats qualitatius citats. 8. Documents oficials de l’avaluació (art. 17) L’objectiu principal de l’Ordre d’avaluació és determinar i establir el procediment, els documents i els requisits formals necessaris que asseguren la coherència del procés d’avaluació. Per aquesta raó, al capítol 4 (documents) s’expliquen cadascun dels documents oficials de l’avaluació. La documentació oficial definida és la següent: − − Actes d’avaluació final − − Expedient acadèmic − − Historial acadèmic d’Educació secundària − − Consell orientador − − Informe personal per trasllat − − Certificat d’escolaritat S’aclareix a l’article 17de l’Ordreque els documents s’hand’ajustar alsmodels i les característiques que s’estableixen en els annexos. A la pràctica Caldrà ajustar els models dels documents citats del centre educatiu als models oficials definits a l’annex 3. A la pràctica D’acord amb l’autonomia pedagògica, cada centre té autonomia per escollir lliurement un model d’informe trimestral de resultats de l’alumnat. En aquest cas, no resulta imprescindible modificar les qualificacions quantitatives dels informes trimestrals per a les famílies, ja que l’ordre d’avaluació afecta tan sols els documents oficials de l’avaluació citats al capítol 4 de l’Ordre (actes de qualificacions de l’avaluació final, l’expedient acadèmic, l’historial acadèmic d’Educació secundària, el consell orientador, l’informe personal per trasllat i el certificat d’escolarització). Ara bé, atesa l’orientació de la nova Ordre cap a una visió més orientadora i qualitativa de l’avaluació, pot resultar interessant anar modificant, progressivament, la nomenclatura quantitativa de les qualificacions dels informes trimestrals cap a una altra de més qualitativa (NA, AS, AN i AE), amb la finalitat de donar coherència al model avaluatiu proposat per l’Ordre d’avaluació. «Són documents oficials del procés d’avaluació les actes d’avaluació final, l’expedient acadèmic, l’historial acadèmic d’Educació secundària, el consell orientador, l’informe personal per trasllat en el cas previst a l’article 22 i el certificat d’escolarització, si escau. Aquests documents s’han d’ajustar als models i a les característiques que estableixen els annexos d’aquesta Ordre i s’hi ha de fer un ús no sexista del llenguatge.» (art. 17.1)