Guide pédagogique Séquences détaillées et exploitations complètes. Conseils de différenciation. Variantes et prolongements pédagogiques. Compétences clés. Fichier d’évaluation Évaluations langue et communication. Compétences clés, médiation, portfolio. Formats PDF et Word modifiables. Évaluations multiniveaux Fichier de différenciation Activités en version facile. Activités supplémentaires pour les élèves rapides. Fichier pour la diversité Une ressource souple, claire, illustrée, idéal pour les classes hétérogènes. Objectif : réviser les bases de primaire, consolider le lexique, la grammaire et la communication avec des activités graduées (du A1 au A2+). MES copains et moi Unité 1 COMPRÉHENSION ORALE S’entraîner à la compréhension orale (dialogues, énoncés, énumérations). Exercer sa faculté de concentration visuelle et auditive. Discriminer le vocabulaire ciblé. Discriminer le son [y]. PRODUCTION ORALE Expression : S’entraîner à la production orale en réutilisant les structures ciblées. Reproduire le son [y]. Interaction : S’entraîner à reproduire les dialogues de l’unité. Reproduire de courtes interactions, à partir d’un schéma de communication simple. Interagir en langue d’apprentissage. Médiation : Favoriser la médiation au sein d’un groupe et entre le groupe et le reste de la classe. Chercher et transmettre une information spécifique. COMPRÉHENSION ÉCRITE Comprendre des textes courts, avec ou sans images. Passer de l’oral à l’écrit : – Identifier à l’écrit le vocabulaire entendu. – Reconnaître à l’écrit un texte préalablement écouté. Comprendre des questions de compréhension et rechercher des informations ciblées. PRODUCTION ÉCRITE Rédiger une présentation. Écrire un message pour se présenter. CONTENUS COMMUNICATIFS Saluer et prendre congé. Identifier et présenter des personnes. Décrire le caractère. Demander / Dire la couleur préférée. STRUCTURES SYNTAXIQUES Les mots interrogatifs qui, comment, quelle, où, quand, quoi. Les pronoms sujets. Le verbe s’appeler (je, tu, il / elle). Les présentatifs Voici / C’est / Ce sont. Le verbe être. Les articles indéfinis. Le féminin des adjectifs (1). Le pluriel des noms et des adjectifs (1). LEXIQUE Le collège. Les personnes de l’entourage des collégiens. Les adjectifs pour décrire le caractère. Les couleurs. Le français dans le monde. PHONÉTIQUE Le son [y]. DIMENSION SOCIALE ET CULTURELLE Les prénoms d’adolescents en vogue. Géographie : – La carte de France. – Les pays frontaliers. – Les mers et océans bordant les côtes françaises. – Les villes françaises et leur attrait touristique. – La France en chiffres. Introduction à la francophonie. Stratégies d’apprentissage Découvrir des stratégies de compréhension orale. S’entraîner à travailler en groupe : écoute et respect de l’opinion d’autrui, prise de décision collective. Comprendre que la collaboration et la réflexion conjointes favorisent les apprentissages. Mobiliser sa mémoire. S’entraîner à porter un regard réflexif sur la langue cible et à la comparer à sa langue maternelle ou d’autres langues connues. Mobiliser ses acquis et les compétences développées pour réaliser une tâche pratique. S’exercer à mettre en relation des données sonores et visuelles ou sonores et écrites. Compétences clés (détaillées dans chaque leçon). Sensibilisation aux Objectifs mondiaux pour un développement durable (ODD) – Livret Agenda 2030, p. 1-3 (Kit numérique). – Fiches du Livret Agenda 2030. Attention à la diversité Activités interactives complémentaires (disponibles sur le site www.transit. santillanafrancaisnumerique.com). Les verbes (App et web). Fichier pour la diversité (pour travailler un contenu). Fichier de différencation (pour une version adaptée d’une activité du livre). Évaluation Livre de l’élève : Évaluation 1, p. 22-23. Cahier d’exercices : Évaluation 1, p. 18-19. Fichier d’évaluation : Langue I et II (p. 12-13), Communication I et II (p. 14-15), Compétences clés (p. 16), Médiation (p. 17) et Portfolio (p. 49). coNtenUS coMPÉtencES 27 COMMUNICATION ET GRAMMAIRE IDENTIFIER DES PERSONNES Formaliser l’acte de parole Identifier une personne. – Léa, qui c’est ? – C’est une voisine ! – Et Arthur et Alex ? – Ce sont des copains du basket. Les articles indéfinis masculin féminin singulier un voisin un ami une voisine une amie pluriel des voisins des amis des voisines des amies Faire écouter la première partie de l’encadré et orienter la réflexion sur la question du mini dialogue : Léa, qui c’est ? Est-elle identique, dans sa forme, à celle de l’activité 2 d : Qui est Léa ? A-t-elle le même sens ? Faire expliciter le rôle des articles (indiquer le genre et le nombre des noms), puis comparer avec la langue maternelle. Relire les groupes nominaux pourvus d’un crochet rose. La liaison. SALUER ET PRENDRE CONGÉ – Bonjour ! – Salut ! – Ça va ? – Oui, très bien ! – Non, pas trop ! – Au revoir ! – Salut ! –À plus ! PRÉSENTER QUELQU’UN, DEMANDER ET DIRE LE PRÉNOM – Voici Chloé, une copine du collège. – Comment tu t’appelles ? – Tu t’appelles comment ? – Je m’appelle Léa. – Comment il s’appelle ? – Il s’appelle Alex. Faire cacher l’encadré et commencer par travailler sur les vignettes. Former des groupes de trois et faire rechercher, dans les dialogues, les structures ou le vocabulaire pour… 1) saluer quelqu’un, établir le contact et prendre congé. 2) présenter quelqu’un à une tierce personne / se présenter soi-même. 3) demander / dire le nom. Encourager les élèves, au sein de chaque groupe, à se répartir le travail et imposer un temps limite. Recueillir les propositions en groupe-classe. Faire écouter l’encadré en guise de correction. Apporter les éclaircissements linguistiques opportuns. – Salut : pour saluer et prendre congé de manière informelle. / Bonjour : pour saluer formellement. / Au revoir : pour prendre congé formellement… –Faire constater la particularité phonétique du verbe s’appeler pour les trois personnes du singulier : prononciation identique [ɑpɛl]. Conclure qu’en français, le pronom sujet est donc indispensable. –Faire rappeler la souplesse de la phrase interrogative, avec le changement de place du mot interrogatif : Comment tu t’appelles ? / Tu t’appelles comment ? DIVERSITÉ Activités interactives complémentaires Fichier pour la Diversité : Communication Les Salutations, Les présentations, p. 293. 38 TRANSCRIPTION Audio Livre MP3 : 38 44 TRANSCRIPTION Audio Livre MP3 : 44 DIVERSITÉ Les verbes (web et App) 45 TRANSCRIPTION Audio Livre MP3 : 45 35 Leçon 2 Noms : Prénom : Classe : Unité 1 ÉVOLUTION TRANSIT 1. Matériel gracieusement offert par Santillana Français. Sa distribution physique et / ou sa communication sur Internet et les réseaux sociaux sont interdites. 15 Évaluation CommuniCation (ii) J’écoute ! — / 5 1 Écoute le dialogue et choisis (✗) les bonnes réponses. a Qui parle ? Des copains du basket. Des amis du collège. b Comment s’appellent les deux filles ? Camille et Clara. Chloé et Camille. Carine et Cléo. c Qui est nouveau ? Timéo. Lucas. Tom. d Qui est dans la même classe que Timéo ? Tom. Lucas. e À la fin, Lucas s’en va. Vrai. Faux. Je parle ! — / 2,5 2 Présente ton / ta meilleur(e) ami(e). Comment il / elle s’appelle ? Comment est son caractère ? C’est un(e) ami(e) du collège ? Nous parlons ! — / 2,5 3 Par 3. Tu rencontres un(e) camarade de classe avec un nouvel ami / une nouvelle amie : vous vous saluez ; ton / ta camarade présente son ami(e) et vous prenez congé. Je lis ! — / 5 4 Lis le chat, puis les questions. C’est vrai (V) ou c’est faux (F) ? V F a Il y a un nouveau dans la classe de Léa. b Louis est un copain du basket. c Il est sympa. d Stéphanie est une voisine. e Elle est bavarde J’écris ! — / 5 5 C’est la rentrée. Ton amie Élodie est dans la classe de ton voisin Martin. Écris un petit message à Élodie pour lui présenter Martin (prénom, caractère). Score total : — / 20 12 Salut Anne ! Il s’appelle Louis. Elle est bavarde ! C’est une copine du basket ! Oui ! Et rigolo ! C’est un ami de Stéphanie. Il y a un nouveau dans ma classe. Salut Léa ! Il est sympa ? Comment il s’appelle ? Qui est Stéphanie ? Elle est comment ? Mais oui, bien sûr, Steph ! Noms : Prénom : Classe : Unité 1 17 ÉVOLUTION TRANSIT 1. Matériel gracieusement offert par Santillana Français. Sa distribution physique et / ou sa communication sur Internet et les réseaux sociaux sont interdites. ÉVaLuAtIoN MédIaTiOn MÉDIATION DE TEXTE ÉCRIT 1 Par 2. Tu présentes ton nouvel ami / nouvelle amie à ton voisin / ta voisine : prénom, qui c’est, caractère, couleur préférée. —/6 MÉDIATION DE TEXTE ORAL 2 Écoute. Ensuite, écris un message à tes amis pour leur transmettre les résultats du concours. —/8 MÉDIATION DE CONCEPT 3 Le travail en équipe. Associe les rôles aux images. —/6 FICHE A - Jade Berger. - Camarade de classe, collège Françoise Dolto. - Sympathique, rigolote, gourmande. - Bleu FICHE B - Gabriel Leblanc. - Copain du basket, club de la rue Jules Ferry. - Timide, romantique, désordonné. - Vert 10 les copains ! Le numéro gagnant du concours, c’est le . Bravo ! Total : —/20 a le / la modérateur(-trice) b le / la secrétaire c le / la porte-parole 1 3 2 • • • • • • Voici…, c’est un(e) ami(e)… Voici…, c’est… Un ensemble pensé pour : faciliter la prise en main, accompagner tous les profils, suivre les progrès sans alourdir la préparation. 11 Unité 1 Mes copains et moi - Leçon 2. Qui c’est ? Pour t’aider à faire l’activité Page 14. Activité 2. Piste 37. 1 A. Écoute la piste 37 de l’audio de ton livre et associe pour retrouver qui est qui. a Tom • b Chloé, Timéo et Camille • c Alex et Arthur • d Léa • B. C’est vrai (V) ou c’est faux (F) ? a Lucas a beaucoup de copains. Vrai Faux b Lucas est timide. Vrai Faux Déjà terminé ? Fais cette activité pour t’occuper ! C’est bientôt ton anniversaire. Sur une feuille à part, prépare la liste des invités avec les prénoms et qui c’est. Noms : Prénom : Classe : ÉVOLUTION TRANSIT 1. Matériel gracieusement offert par Santillana Français. Sa distribution physique et / ou sa communication sur Internet et les réseaux sociaux sont interdites. FÊTE D’ANNIVERSAIRE - Tom -Chloé - Timéo -Camille -Alex -Arthur - Léa 3 • des copains du collège • un copain du basket • une voisine • des copains du basket Noms : Prénom : Classe : Unité 1 ÉVOLUTION TRANSIT 1. Matériel gracieusement offert par Santillana Français. Sa distribution physique et / ou sa communication sur Internet et les réseaux sociaux sont interdites. 12 Évaluation langue (i) 1 Le caractère. Remets les syllabes dans l’ordre pour retrouver l’adjectif correspondant. a mideti ➔ b vardba ➔ c manroqueti ➔ d tutê ➔ e donnésordé ➔ f diétour ➔ g paquethisym ➔ h mandgour ➔ — / 4 2 Les personnes et les articles indéfinis. Entoure la bonne réponse. a une / des amies b un / une ami c un / une voisine d un / une amie e un / des copain f un / des camarades — / 3 3 Le verbe s’appeler. Relie le sujet et le verbe. a il / elle • b tu • c je • • t’appelles • m’appelle • s’appelle — / 3 4 Le verbe être. Écris chaque forme verbale à sa place. a nous b je c elles / ils d il / elle e vous f tu — / 3 5 Les adjectifs : masculin et féminin (1). Indique le féminin. masculin féminin masculin féminin a prudent ➔ b rigolo ➔ c sociable ➔ d têtu ➔ e étourdi ➔ f gourmand ➔ g désordonné ➔ h sympathique ➔ — / 4 6 Les noms et les adjectifs au pluriel. Entoure la bonne réponse. a Paul et Luc, ce sont des copain / copains du basket. b Lise et Anna sont passionnées / passionnée de sport. c Nous sommes optimiste / optimistes. d Maëva et Julie sont voisine / voisines. e Adam et Louis sont des amis / ami du basket. f Hugo et Clarisse sont des camarade / camarades de classe. — / 3 Score total : — / 20 sommes sont es est êtes suis
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