Ciclos Formativos de Grado Básico
D Ciclos Formativos de Grado Básico
1 Índice Presentación del proyecto ............................................................... 2 ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES: Lengua Castellana • Material del alumnado ..................................................................... 4 • LibroMedia................................................................................................... 4 • Material del profesorado ............................................................... 4 Ciencias Sociales • Material del alumnado ..................................................................... 5 • LibroMedia................................................................................................... 5 • Material del profesorado ............................................................... 5 ÁMBITO DE CIENCIAS APLICADAS: Matemáticas • Material del alumnado ..................................................................... 6 • LibroMedia................................................................................................... 6 • Material del profesorado ............................................................... 6 Ciencias Aplicadas • Material del alumnado ..................................................................... 7 • LibroMedia................................................................................................... 7 • Material del profesorado ............................................................... 7 Servicios online • Edupack .......................................................................................................... 8 • e-vocación .................................................................................................... 9
En los últimos años, la Formación Profesional ha adquirido cada vez mayor importancia dentro del sistema educativo. Por otro lado, la realidad de una sociedad y una economía cambiantes hace que el mercado laboral reclame un mayor grado de especialización profesional. En esta nueva oferta, centros y empresas se comprometen a implementar un carácter dual a la formación, teórica por un lado pero muy práctica por otro, una vez que los alumnos alcancen los niveles de Grado Medio y Superior. Santillana investiga y apuesta para dotar al alumnado y al profesorado de materiales educativos cercanos a sus necesidades reales. 2
Los saberes de los Ciclos Formativos de Grado Básico (CFGB) han sido planteados con claridad, rigor y están apoyados en elementos grá cos que facilitan el aprendizaje. Asimismo, se adaptan al alumnado de esta etapa educativa, predominando la práctica sobre la teoría. Hemos trabajado profundamente el lenguaje inclusivo y se ha prestado una considerable atención a la presencia de la mujer en los distintos ámbitos de conocimiento en cada una de las materias. Los criterios pedagógicos con los que hemos desarrollado estos libros se adaptan a las características especí cas del alumnado de CFGB. Por ello, presentamos libros con textos sencillos, claros y directos, muy prácticos para los estudiantes y cómodos para el docente. En este nuevo proyecto: 3
4 Lengua Castellana Material del alumnado Material del profesorado Comunicación, lengua y sociedad ¿De cuántos modos diferentes nos comunicamos cada día? Una mirada, un wasap, un gesto con la mano, un correo electrónico… Comunicarse es una necesidad esencial del ser humano que nos lleva a expresar lo que pensamos y sentimos. La lengua es el instrumento más sofisticado con el que contamos para lograrlo. UNIDAD 1 EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS: : El texto y sus propiedades La comunicación y sus elementos Comunicación verbal y no verbal Lenguaje, lengua y habla La variación lingüística Los niveles del lenguaje : Manejar el diccionario Lengua y redes sociales NOS HACEMOS PREGUNTAS ¿Te comunicas de la misma manera en cualquier situación? En caso contrario, ¿puedes poner algún ejemplo? ¿Cuál crees que es la forma más habitual de comunicarse entre los jóvenes del siglo ? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en el medio que has elegido? d r s aberes ien osos que rán nsión. », ás s bro COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN De espacio: arriba, abajo, en primer plano, al fondo… De tiempo: en el año…, antes, después, a continuación… De consecuencia: así pues, por tanto, ya que, en consecuencia… De orden: por un lado, primeramente… De adición: además, encima, incluso… De contraposición: en cambio, por el contrario, pero, aunque, no obstante… De explicación: o sea, es decir, a saber… Principales tipos de conectores Los conectores más habituales son: Adverbios: antes, después, luego, arriba, abajo… Conjunciones: pero, aunque, pues, y, o… Locuciones (agrupaciones de palabras): por lo tanto, sin embargo, no obstante, por consiguiente… Los mecanismos de cohesión son palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas de un texto y expresar las relaciones lógicas que existen entre ellas. Un texto es un conjunto de enunciados que constituyen un mensaje con sentido completo y unidad temática. El texto puede ser escrito u oral. Como pólvora Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite, con las alas pesadas y la mirada turbia. Se movía con dificultad mientras el resto observaba su agonía. Ningún esfuerzo era suficiente para entender lo que ocurría, le costaba hasta respirar. Acostumbrada a pasar inadvertida, ahora Lucía estaba en el centro de las miradas y no podía escapar. La foto estaba ligeramente desenfocada, pero no había duda, era ella, y cualquiera la reconocería. Era un primer plano, de frente, con iluminación blanca, fantasmal. Con el cabello largo y rizado, y un gesto de traviesa alegría, dejaba ver su torso desnudo. En un costado del encuadre se veía algo que parecía ser una botella de licor. La fotografía había corrido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Antes de que terminara el fin de semana, esa imagen había logrado viajar de pantalla en pantalla afilando las miradas y convirtiendo en veneno la saliva de cientos, acaso miles, de curiosos. Llamadas perdidas. Mensajes que iban desde el insulto hasta el morbo, desde la curiosidad malsana hasta la burla. Redes sociales, portales de fotos, mensajes electrónicos… Lucía estaba en todas partes, y al mismo tiempo Lucía estaba en su cama, con la almohada cubriendo su cabeza mientras pronunciaba en voz baja y desgarrada: «Esto no puede estar sucediendo, esto no puede estar sucediendo, esto no puede estar sucediendo…». M F H, La lluvia sabe por qué Enviar La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. Nunca se llegó a saber quién la presionó. Fueron todas. No fue ninguna. Se habían reunido en casa de Renata aprovechando que sus padres tenían la boda de una prima y llegarían de la fiesta al día siguiente. Vera, Cecilia, Renata y Lucía habían logrado, al fin, juntarse en una noche de pijamas para chicas. Llevaban tiempo planificándolo, pero siempre había un impedimento: un resfriado inesperado, un examen, una fiesta o un castigo. Llegado el día, tomaron como pretexto la celebración de los 16 años que todas habían cumplido entre septiembre y enero. M F H, La lluvia sabe por qué El texto y sus propiedades 1 Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas. Toda la historia gira en torno a una fotografía. ¿Quién aparece en esa fotografía? ¿Qué se puede ver en ella? ¿Cómo se ha difundido la imagen según el texto? ¿Qué consecuencias ha tenido esa difusión en la vida de Lucía? 2 Explica el significado de la comparación con la que se abre el texto. ¿Qué sentimientos nos transmite? Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite. 3 Fíjate en el texto y responde: Este fragmento pertenece a una novela juvenil, ¿te parece que su tono es adecuado para los lectores adolescentes? ¿Por qué? ¿Crees que cumple la propiedad de la coherencia o, por el contrario, presenta contradicciones internas? Razónalo. 4 Este fragmento pertenece a la misma novela que el anterior. ¿Qué ideas, personajes o situaciones permiten mantener la coherencia con lo que se contaba en el primer texto? Razona tu respuesta con ejemplos. 5 Busca, al menos, un ejemplo de cada uno de estos conectores en ambos textos: de tiempo, de adición y de contraposición. 6 En los dos fragmentos se presenta una anécdota concreta con la que su autora invita a reflexionar sobre el alcance de las redes sociales. Debatid sobre la situación propuesta a partir de estas preguntas: ¿Es verosímil lo que se cuenta? ¿Conocéis situaciones similares? ¿Creéis que somos conscientes de los riesgos cuando compartimos o publicamos una fotografía en internet? ¿Realmente un hecho como este puede afectar a la vida de una persona? 7 CREACIÓN. Tras leer ambos pasajes, conocemos cómo empezó todo y cómo terminó. Sin embargo, no sabemos cómo ocurrió ni en qué momento se tomó la fotografía de la que se habla. Inventa un nuevo fragmento en el que relates ese instante. Al redactar, presta atención a la adecuación, cohesión y coherencia de tu texto y emplea los conectores necesarios para que la historia se pueda leer con facilidad. Todo texto bien construido, además de caracterizarse por su corrección gramatical y ortográfica, si es escrito, cumple tres propiedades: Adecuación: su estilo y su contenido se adaptan a la persona a quien se dirige y al propósito con el que se construye. Coherencia: sus ideas no resultan contradictorias entre sí. Cohesión: su forma refleja, mediante el uso de conectores y otros elementos de relación, esa coherencia interna. SABÍAS QUE… El empleo de palabras y expresiones de un mismo campo léxico, es decir, que guardan relación por su significado, es un mecanismo habitual de cohesión. Fíjate en cómo se recurre a ese procedimiento en estas comparaciones. La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. La fotografía había corrido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Para comunicar un mensaje debemos adaptarlo a las características del destinatario y a la situación en la que se produce. < 9 > Lengua Castellana >> UNIDAD 1 < 8 > ACTIVIDADES 3. Lenguaje, lengua y habla El lenguaje es la facultad que tienen los seres humanos para comunicarse y expresar sentimientos o pensamientos. Esta facultad se concreta en el uso de una lengua determinada (español, francés, inglés…), que comparte una comunidad de hablantes. Una lengua es, por tanto, un código formado por signos lingüísticos y una serie de reglas gramaticales necesarias para combinarlos. La lengua funciona como un conjunto de unidades que se van combinando para obtener unidades mayores. Los sonidos, las unidades más pequeñas, no tienen significado, pero, agrupados, constituyen palabras, que sí lo tienen. Las palabras se combinan entre sí para formar enunciados y estos, unidos a otros enunciados, forman textos. A la realización individual que hace cada hablante de una lengua se le llama habla. 4. La variación lingüística > Las variedades geográficas Una lengua ocupa un determinado territorio, dentro del cual los hablantes emplean el idioma de un modo característico. A cada uno de los modos de hablar propios de una región se le llama dialecto. Algunos de los dialectos más representativos del castellano son: el andaluz, el canario, el murciano, el extremeño o las diferentes variedades del español hablado en América. > Las variedades sociales La forma de hablar una lengua varía de unas personas a otras por motivos sociales y culturales. Los principales factores que determinan las variedades sociales de la lengua son el sexo, la edad, la formación, la profesión, la procedencia o el grupo social al que pertenece el hablante. Cada grupo profesional (agricultores, médicos…) utiliza una variedad de lengua. Estas variedades profesionales se denominan jergas. Los argots son variedades que emplean determinados grupos marginales (presos, delincuentes…) cuya finalidad es ocultar el significado de lo que se dice a los que no forman parte del grupo. Aunque su uso solía restringirse a un grupo marginal determinado, cada vez es más frecuente que se incorporen palabras a la lengua común, como pasma (‘policía’). El habla que emplean los jóvenes les permite identificarse entre sí DEBES SABER… En castellano, los sonidos no siempre se corresponden con las letras: El sonido J se corresponde con las letras g y j: genio, jersey. El sonido Z se corresponde con las letras c y z: cepa, zócalo. El sonido K se corresponde con las letras c y k: capa, kilo. La letra h no representa ningún sonido: helado. 7 Define los siguientes conceptos en tu cuaderno. lenguaje lengua habla dialecto jerga argot 8 APRENDE A MIRAR Observa esta imagen y escribe un texto sobre ella que cumpla las siguientes condiciones. El texto debe estar compuesto por cinco enunciados. Uno de los enunciados debe estar compuesto por cinco palabras. Dos palabras deben estar compuestas por cinco sonidos. 9 Explica por qué decimos que una lengua presenta variedades. 10 ¿Cuáles son los factores que condicionan las variedades sociales de una lengua? 11 Busca el significado de los siguientes términos e indica a qué jergas profesionales pertenecen. apelación dueto ecografía embolia venia pavana 12 Escribe en tu cuaderno algunas palabras que pertenezcan a un argot. 13 Copia en tu cuaderno las afirmaciones verdaderas y corrige las falsas. Los dialectos son variedades sociales de la lengua. La forma de hablar una lengua varía por motivos sociales y culturales. Un dialecto es cada uno de los modos de hablar propios de una región. Las variedades profesionales de una lengua son las jergas. Los argots son las variedades que utilizan las personas de un determinado grupo profesional. 14 Escribe palabras de jergas propias de cada uno de estos campos profesionales. Repaso y Saber hacer El esquema de la unidad y las activid de , algunas de ellas colaborativas , consolidarán tus conocimientos y habilidades. Saber hacer te ofrecerá pautas básicas para tareas como preparar una entrevista de trabajo o escribir un correo electrónico. Lengua y… Esta sección explora, sobre todo, la relación de la lengua con diferentes aspectos de la vida que, por su cercanía con tus intereses, su actualidad o su singularidad, te resultarán atractivos o polémicos, y promoverán, de este modo, tu creatividad y tu razonamiento. 1 Elaborad entre todos una estadística de cuáles son las redes sociales que usáis con mayor frecuencia en vuestra clase. Después, debatid sobre sus características y completad una tabla como esta: RED SOCIAL ¿QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN COMPARTÍS EN ELLA? ¿QUÉ VENTAJAS OFRECE? ¿QUÉ INCONVENIENTES PUEDE PRESENTAR? 2 PIENSA CRÍTICAMENTE De todas las normas de netiqueta que se proponen en el texto, ¿cuáles te parecen más importantes? Explica por qué. Si tuvieras que proponer una norma más para garantizar una buena comunicación en redes sociales, ¿cuál sería? 3 En internet se ha hecho muy popular la máxima «No alimentes al trol» (Don’t feed the troll en inglés). ¿Con cuál de las normas propuestas por la UNED la relacionarías? ¿Qué mecanismos nos ofrecen las redes sociales para seguir este consejo? NETIQUETA Las normas de netiqueta se pueden comparar con las normas de urbanidad de los internautas, esto es, las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la Red. 1. Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación. 2. Piense antes de escribir y evite las palabras o actitudes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. 3. Tenga en cuenta que en el lenguaje escrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. Por ejemplo, si hablando empleásemos cierto tono de complicidad o ironía, podemos imitarlo utilizando emoticonos. 4. Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podría cometer usted también. 5. Contra las ofensas o los intentos de provocación, la medida más efectiva es la indiferencia. 6. Cuando elabore un mensaje, reléalo antes de enviarlo y pregúntese cuál sería su reacción si lo recibiera. 7. Cuide las reglas de ortografía. 8. Evite escribir en mayúsculas. En la Red se considera gritar (a nadie le gusta que le consideren un maleducado por hablar a voces) y además dificulta la lectura. 9. Evite el empleo de palabras de argot, o letras por sonidos (como k por q), o lenguaje grosero. 10. Evite el empleo de abreviaturas que no sean de uso normal. 11. Cuando quiera expresar una frase coloquial no totalmente correcta, póngala entre comillas. Fuente: Uned.es (adaptación) Redes sociales En nuestra comunicación cotidiana las redes sociales desempeñan un papel cada vez más protagonista. Foros, whatsapps, tuits, estados de Facebook, fotos de Instagram…, son muchos los espacios virtuales donde empleamos la lengua para intercambiar información y, por ello, es preciso cuidar unas mínimas normas que favorezcan la comprensión y la cortesía. Es lo que se conoce con el nombre de netiqueta. < 18 > LENGUA Y… SABER HACER REPASO Esquema de la unidad LA COMUNICACIÓN Elementos Emisor Receptor Código Mensaje Canal Contexto Tipos No verbal Variedades de la lengua Escrita Oral Verbal Geográficas Vulgar ACTIVIDADES 1 Copia y completa las oraciones en tu cuaderno. En el proceso de comunicación el es el elemento que recibe la información. El sistema de signos y reglas mediante el que se comunican emisor y receptor es el . El se refiere a la vía por la que se transmite la comunicación. 2 ORGANIZA LA INFORMACIÓN Elabora una tabla como esta en tu cuaderno en la que expongas las características de la comunicación verbal y las de la comunicación no verbal. Comunicación verbal Comunicación no verbal 3 Escribe cuáles son las variedades de la lengua y las características de cada una. PAUTAS BÁSICAS Al buscar una palabra en el diccionario hemos de tener en cuenta: Todas las entradas o lemas se organizan alfabéticamente. Las palabras invariables aparecen tal cual en el diccionario. Las palabras variables se ordenan según estos criterios: – Los verbos se recogen por su infinitivo: bailar, leer. – Los sustantivos y adjetivos que varían en número se recogen por su singular: feliz, estudiante. – Los sustantivos y adjetivos que varían en género y en número se recogen por su singular masculino, seguido de la terminación en femenino: alto, ta; profesor, ra. Las locuciones y frases hechas se buscan por el primer sustantivo que contengan. En caso de que no haya ninguno, se busca sucesivamente por el primer adjetivo, pronombre o adverbio: al pie de la letra pie. Manejar el diccionario Los diccionarios son obras en las que se recogen y definen las palabras de una lengua. Su contenido se organiza en artículos ordenados alfabéticamente por la palabra que los encabeza: la entrada o lema. Cuando la palabra es polisémica, es decir, tiene más de un significado, estos aparecen indicados con un número: cada uno de ellos es una acepción. Además del significado, los diccionarios pueden ofrecernos otras informaciones, como la terminación del femenino, el origen de la palabra, la categoría gramatical o el ámbito de uso. camaleón Del lat. chamaeleon, y este del gr. χαμαιλεãων chamailéōn; propiamente ‹león de tierra, león enano›. 1. m. Reptil saurio de cuerpo comprimido, cola prensil y ojos de movimiento independiente. Se alimenta de insectos que caza con su lengua, larga y pegajosa, y posee la facultad de cambiar de color según las condiciones ambientales. 2. m. coloq. Persona que tiene habilidad para cambiar de actitud y conducta, adoptando en cada caso la más ventajosa. 3. m. Cuba. Lagarto verde, grande, que trepa con ligereza a los árboles. HAZLO TÚ 1 Lee la definición de camaleón y responde: ¿Cuántas acepciones tiene? ¿Qué información de tipo ortográfico se nos ofrece? ¿Qué otros datos nos ofrece el diccionario sobre esta palabra? 2 Busca estas palabras en el diccionario y di, según el número de sus acepciones, cuáles de ellas son polisémicas. móvil bolígrafo fút ol coser bicicleta portero oleaje libro soñar viaje elegancia perder 3 Escribe el lema o entrada donde podrías encontrar las frases hechas destacadas en estos enunciados. Su hermano es muy charlatán: habla por los codos. No le hagas caso: te está tomando el pelo. Si queremos acabar a tiempo, vamos a tener que ponernos las pilas. ¿Pero es que has perdido la cabeza? No sé cómo se las arregla siempre para meter la pata. DICCIONARIOS DIGITALES Los diccionarios en soporte electrónico presentan diversas ventajas frente a los diccionarios en soporte tradicional: La consulta es aún más rápida. Son posibles búsquedas de acuerdo con diferentes criterios. Normalmente basta con teclear la palabra en la casilla correspondiente para localizarla. Suelen ser renovados y actualizados periódicamente. Lenguaje Lengua Habla Sociales Coloquial Formal Niveles o registros < 16 > < 17 > Lengua Castellana >> UNIDAD 1 nidady a ac iv d s, , . sic omo p p esc . , , , , , , , , . 1 Elaborad entre todos una estadística de cuáles son las redes sociales que usáis con mayor frecuencia en vuestra clase. Después, debatid sobre sus características y completad una tabla como esta: RED SOCIAL ¿QUÉ TIPO DE INFORMACIÓN COMPARTÍS EN EL A? ¿QUÉ VENTAJAS OFRECE? ¿QUÉ INCONVENIENTES PUEDE PRESENTAR? 2 PIENSA CRÍTICAMENTE De todas las normas de netiqueta que se proponen en el texto, ¿cuáles te parecen más importantes? Explica por qué. Si tuvieras que proponer una norma más para garantizar una buena comunicación en redes sociales, ¿cuál sería? 3 En internet se ha hecho muy popular la máxima «No alimentes al trol» (Don’t fe d the troll en inglés). ¿Con cuál de las normas propuestas por la UNED la relacionarías? ¿Qué mecanismos nos ofrecen las redes sociales para seguir este consejo? NETIQUETA Las normas de netiqueta se pueden comparar con las normas de urbanidad e los internautas, esto es, las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento educado en la Red. 1. Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con educación. 2. Piense antes de scribir y evite las palabras o acti udes que puedan resultar molestas u ofensivas para el resto de los usuarios. 3. Tenga en cuenta que n el lenguaje scrito no es posible dar entonación, por lo que frases escuetas pueden llevar a malas interpretaciones. Por ej mplo, si hablando empleásemos cierto tono de complicidad o ironía, podemos imitarlo util zando emoticonos. 4. Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún error, tarde o temprano lo podría cometer usted también. 5. Contra las ofensas o los intentos de provocación, la medida más efectiva es la indiferencia. 6. Cuando elabore un mensaje, reléalo antes de nviarlo y pregúntese cuál sería su reac ión si lo recibiera. 7. Cuide las reglas de ortografía. 8. Evite scribir en mayúsculas. En la Red se considera gritar (a nadie le gusta que le consideren un maleducado por hablar a voces) y además dif culta la lectura. 9. Evite l empleo de palabras de argot, o letras por sonidos (como k por q), o lenguaje grosero. 10. Evite l empleo de abreviaturas que no sean de uso normal. 1 . Cuando quiera expresar una frase col quial no totalmente correcta, póngala entre comillas. Fuente: Uned.es (adaptación) Redes sociales En nuestra comunicación cotidiana las redes ociales desempeñan un papel cada vez más protagonista. Foros, whatsap s, tuits, estados de Facebo k, fotos de Instagram…, son muchos los espacios virtuales donde empleamos la lengua para intercambiar información y, por ello, es preciso cuidar unas mínimas normas que favorezcan la comprensión y la cortesía. Es lo que se conoce con el nombre de netiqueta. < 18 > LENGUA Y… SABER HACER REPASO Esque a de la unidad LA COMUNICACIÓN Elementos Emisor Receptor Código Mensaje Canal Contexto Tipos No verbal Variedades de la lengua Escrita Oral Verbal Geográficas Vulgar ACTIVIDADES 1 Copia y completa las oraciones en tu cuaderno. En el proceso de comunicación el es el elemento que recibe la información. El si tema de signos y reglas mediante el que se comunican emisor y receptor es el . El se refiere a la vía por la que se transmite la comunicación. 2 ORGANIZA LA INFORMACIÓN Elabora una tabla como esta en tu cuaderno en la que expongas las características de la comunicación verbal y las de la comunicación no verbal. Comunicación verbal Comunicación no verbal 3 Escribe cuáles son las variedades de la lengua y las características de cada un . PAUTAS BÁSICAS Al buscar una palabra en el dic ionario hemos de tener en cuenta: Todas las entradas o lemas se organizan alfabéticamente. Las palabras invariables aparecen tal cual en el dic ionario. Las palabras variables se ordenan según estos criterios: – Los verbos se recogen por su infinit vo: bailar, le r. – Los sustantivos y adjetivos que varían en número se recogen por su singular: feliz, estudiante. – Los sustantivos y adjetivos que varían en género y en número se recogen por su singular masculino, seguido de la terminación en femenino: alto, ta; profesor, ra. Las locuciones y frases hechas se buscan por el primer sustantivo que contengan. En caso de que no haya ninguno, se busca sucesivamente por el primer adjetivo, pronombre o adverbio: al pie de la letra pie. Manejar el diccionario Los dic ionarios on obras en las que se recogen y definen las palabras de una lengua. Su contenido se organiza en artículos ordenados alfabéticamente por la palabra que los encabeza: la entrada o lema. Cuando la palabra es polisémica, es decir, tiene más de un signif cado, estos aparecen indicados con un número: cada uno de ellos es una acepción. Además del signif cado, los dic ionarios pueden ofrecernos otras informaciones, como la terminación del femenino, el origen de la palabra, la categoría gramatical o el ámbito de uso. camaleón Del lat. chamael on, y este del gr. χαμαιλεãων chamailéōn; propiamente ‹león de tierra, león enano›. 1. m. Reptil saurio de cuerpo comprimido, cola prensil y oj s de movimiento independiente. Se alimenta de insectos que caz con su lengua, larga y pegajosa, y pose la facultad e cambiar de col r según las condic ones ambientales. 2. m. col q. Persona que tiene habil dad par cambiar de acti ud y conducta, adoptando en cada caso la más ventajosa. 3. m. Cuba. Lagarto verde, grande, que trepa con liger za a los árboles. HAZLO TÚ 1 Le la definición de camaleón y responde: ¿Cuántas acepciones tiene? ¿Qué información de tipo ortográfico se nos ofrece? ¿Qué otros datos nos ofrece el dic ionario sobre esta palabra? 2 Busca est s palabras en el dic ionario y di, según el número de sus acepciones, cuáles de ellas son polisémicas. móvil bolígrafo fútbol coser bicicleta portero oleaje libro soñar viaje elegancia perder 3 Escribe el ema o entrada donde podrías encontrar las frases hechas destacadas en estos enunciados. Su hermano es muy charlatán: habla por los codos. No le hagas caso: te está tomando el pelo. Si queremos acabar a tiempo, vamos a tener que ponernos las pilas. ¿Pero es que has perdido la cabeza? No sé cómo se las arregla siempre para meter la pata. DIC IONARIOS DIGITALES Los dic ionarios en soporte el ctrónico presentan diversas ventaj s frente a los dic ionarios en soporte tradicional: La consulta es aún más rápida. Son posibles búsquedas de acuerdo con diferentes criterios. Normalmente basta con teclear la palabra en la casilla correspondiente para localizarla. Suel n ser enovados y actualizados periódicamente. Lenguaje Lengua Habla Sociales Col quial Formal Nivel s o registros < 16 > < 17 > Lengua Castellana > UNIDAD 1 ÁMBITO DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES Comunicación, lengua y sociedad ¿De cuántos modos diferentes nos comunicamos cada día? Una mirada, un wasap, un gesto con la mano, un correo electrónico… Comunicarse es una necesidad esencial del ser humano que nos lleva a expresar lo que pensamos y sentimos. La lengua es el instrumento más sofisticado con el que contamos para lograrlo. UNIDAD 1 EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS: : El texto y sus propiedades La comunicación y sus elementos Comunicación verbal y no verbal Lenguaje, lengua y habla La variación lingüística Los niveles del lenguaje : Manejar el diccionario Lengua y redes sociales NOS HACEMOS PREGUNTAS ¿Te comunicas de la misma manera en cualquier situación? En caso contrario, ¿puedes poner algún ejemplo? ¿Cuál crees que es la forma más habitual de comunicarse entre los jóvenes del siglo ? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en el medio que has elegido? n de la unidad ra a familiarizarte con en la unidad a través torio y una serie de ertarán tu curiosidad xionar y debatir. ambién, un índice ilidades que vas n y expresión zan con el apartado esión, cuyo objetivo ctica estrategias nterpretar y comunicar crita a partir de textos así como por medio s que desarrollar estas ma gradual. eoría s es se desarrollan los saberes ad de forma sencilla, bien re apoyados en numerosos fías, tablas y esquemas que mación te proporcionarán án más fácil la comprensión. mplementarias, como estiga» o «Sabías que…», cionados que harán más o el estudio. Además, eguidos de numeros s es para que practiques, aprendido. tura del libro COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN De espacio: arriba, abajo, en primer plano, al fondo… De tiempo: en el año…, antes, después, a continuación… De consecuencia: así pues, por tanto, ya que, en consecuencia… De orden: por un lado, primeramente… De adición: además, encima, incluso… De contraposición: en cambio, por el contrario, pero, aunque, no obstante… De explicación: o sea, es decir, a saber… Principales tipos de conectores Los conectores más habituales son: Adverbios: antes, después, luego, arriba, abajo… Conjunciones: pero, aunque, pues, y, o… Locuciones (agrupaciones de palabras): por lo tanto, sin embargo, no obstante, por consiguiente… Los mecanismos de cohesión son palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas de un texto y expresar las relaciones lógicas que existen entre ellas. Un texto es un conjunto de enunciados que constituyen un mensaje con sentido completo y unidad temática. El texto puede ser escrito u oral. Como pólvora Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite, con las alas pesadas y la mirada turbia. Se movía con dificultad mientras el resto observaba su agonía. Ningún esfuerzo era suficiente para entender lo que ocurría, le costaba hasta respirar. Acostumbrada a pasar inadvertida, ahora Lucía estaba en el centro de las miradas y no podía escapar. La foto estaba ligeramente desenfocada, pero no había duda, era ella, y cualquiera la reconocería. Era un primer plano, de frente, con iluminación blanca, fantasmal. Con el cabello largo y rizado, y un gesto de traviesa alegría, dejaba ver su torso desnudo. En un costado del encuadre se veía algo que parecía ser una botella de licor. La fotografía había corrido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Antes de que terminara el fin de semana, esa imagen había logrado viajar de pantalla en pantalla afilando las miradas y convirtiendo en veneno la saliva de cientos, acaso miles, de curiosos. Llamadas perdidas. Mensajes que iban desde el insulto hasta el morbo, desde la curiosidad malsana hasta la burla. Redes sociales, portales de fotos, mensajes electrónicos… Lucía estaba en todas partes, y al mismo tiempo Lucía estaba en su cama, con la almohada cubriendo su cabeza mientras pronunciaba en voz baja y desgarrada: «Esto no puede estar sucediendo, esto no puede estar sucediendo, esto no puede estar sucediendo…». M F H, La lluvia sabe por qué Enviar La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. Nunca se llegó a saber quién la presionó. Fueron todas. No fue ninguna. Se habían reunido en casa de Renata aprovechando que sus padres tenían la boda de una prima y llegarían de la fiesta al día siguiente. Vera, Cecilia, Renata y Lucía habían logrado, al fin, juntarse en una noche de pijamas para chicas. Llevaban tiempo planificándolo, pero siempre había un impedimento: un resfriado inesperado, un examen, una fiesta o un castigo. Llegado el día, tomaron como pretexto la celebración de los 16 años que todas habían cumplido entre septiembre y enero. M F H, La lluvia sabe por qué El texto y sus propiedades 1 Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas. Toda la historia gira en torno a una fotografía. ¿Quién aparece en esa fotografía? ¿Qué se puede ver en ella? ¿Cómo e ha ifundido la imagen según el texto? ¿Qué consecuencias ha tenido esa difusión en la vida de Lucía? 2 Explica el significado de la comparación con la que se abre el texto. ¿Qué sentimientos nos transmite? Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite. 3 Fíjate e el texto y responde: Este fragmento pertenece a una novela juvenil, ¿te parece que su tono es adecuado para los lectores adolescentes? ¿Por qué? ¿Crees que cumple la propiedad de la coherencia o, por el contrario, presenta contradicciones internas? Razónalo. 4 Este fragmento pertenece a la misma novela que el anterior. ¿Qué ideas, personajes o situaciones permiten mantener la coherencia con lo que se contaba en el primer texto? Razona tu respuesta con ejemplos. 5 Busca, al menos, un ejemplo de cada uno de estos conectores en ambos textos: de tiempo, de adición y de contraposición. 6 En los dos fragmentos se presenta una anécdota concreta con la que su autora invita a reflexionar sobre el alcance de las redes sociales. Debatid sobre la situación propuesta a partir de estas preguntas: ¿Es verosímil lo que se cuenta? ¿Conocéis situaciones similares? ¿Creéis que somos conscientes de los riesgos cuando compartimos o publicamos una fotografía en internet? ¿Realmente un hecho como este puede afectar a la vida de una persona? 7 CREACIÓN. Tras leer ambos pasajes, conocemos cómo empezó todo y cómo terminó. Sin embargo, no sabemos cómo ocurrió ni en qué momento se tomó la fotografía de la que se habla. Inventa un nuevo fragmento en el que relates ese instante. Al redactar, presta atención a la adecuación, cohesión y coherencia de tu texto y emplea los conectores necesarios para que la historia se pueda leer con facilidad. Todo texto bien construido, además de caracterizarse por su corrección gramatical y ortográfica, si es escrito, cumple tres propiedades: Adecuación: su estilo y su contenido se adaptan a la persona a quien se dirige y al propósito con el que se construye. Coherencia: sus ideas no resultan contradictorias entre sí. Cohesión: su forma refleja, mediante el uso de conectores y otros elementos de relación, esa coherencia interna. SABÍAS QUE… El empleo de palabras y expresiones de un mismo campo léxico, es decir, que guardan relación por su significado, es un mecanismo habitual de cohesión. Fíjate en cómo se recurre a ese procedimiento en estas comparaciones. La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. La fotografía había corrido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Para comunicar un mensaje debemos adaptarlo a las características del destinatario y a la situación en la que se produce. < 9 > Lengua Castellana >> UNIDAD 1 < 8 > ACTIVIDADES 3. Lenguaje, lengua y habla El lenguaje es la facultad que tienen los seres humanos para comunicarse y expresar sentimientos o pensamientos. Esta facultad se concreta en el uso de una lengua determinada (español, francés, inglés…), que comparte una comunidad de hablantes. Una lengua es, por tanto, un código formado por signos lingüísticos y una serie de reglas gramaticales necesarias para combinarlos. La lengua funciona como un conjunto de unidades que se van combinando para obtener unidades mayores. Los sonidos, las unidades má pequeñas, no tienen significado, pero, agrupados, constituyen palabras, que sí lo tienen. Las palabras se combinan entre sí para formar enunciados y estos, unidos a otros enunciados, forman textos. A la realización individual que hace cada hablante de una lengua se le llama habla. 4. La variación lingüística > Las variedades geográficas Una lengua ocupa un determinado territorio, dentro del cual los hablantes emplean el idioma de un modo característico. A cada no de los mo os de hablar propios de una región se le llama dialecto. Algunos de los dialectos más representativos del castellano son: el andaluz, el canario, el murciano, el extremeño o las diferentes variedades del español hablado en América. > Las variedades sociales La forma de hablar una lengua varía de unas personas a otras por motivos sociales y culturales. Los principales factores que determinan las variedades sociales de la lengua son el sexo, la edad, la formación, la profesión, la procedencia o el grupo social al q e perten c el hablante. Cada grupo profesional (agricultores, médicos…) utiliza una variedad de lengua. Estas variedades profesionales se denominan jergas. Los argots son variedades que emplean determinados grupos marginales (presos, delincuentes…) cuya finalidad es ocultar el ignificado de lo que se dice a los que no forman parte del grupo. Aunque su uso solía restringirse a un grupo marginal determinado, cada vez es más frecuente que se incorporen palabras a la lengua común, como pasma (‘policía’). El habla que emplean los jóvenes les permite identificarse entre sí y distinguirse del resto de la sociedad. Está influida por las modas y cambia rápidamente. Se acortan palabras y expresiones (tuto, por instituto); se forman vocablos nuevos (viejuno); se incorporan vocablos procedentes de otros idiomas (crush) o del argot, y se utilizan frecuentemente formas expresivas (ser un friki, rayarse). DEBES SABER… En castellano, los sonidos no siempre se corresponden con las letras: El sonido J se corresponde con las letras g y j: genio, jersey. El sonido Z se corresponde con las letras c y z: cepa, zócalo. El sonido K se corresponde con las letras c y k: capa, kilo. La letra h no representa ningún sonido: helado. 7 Define los siguientes conceptos en tu cuaderno. lenguaje lengua habla dialecto jerga argot 8 APRENDE A MIRAR Observa esta imagen y escribe un texto sobre ella que cumpla las siguientes condiciones. El texto debe estar compuesto por cinco enunciados. Uno de los enunciados debe estar comp esto por cinco palabras. Dos palabras deben estar co p estas por cinco sonidos. 9 Explica por qué decimos que una lengua presenta variedades. 10 ¿Cuáles son los factores que condicionan las variedades sociales de una lengua? 11 Busca el significado de los siguientes términos e indica a qué jergas profesionales pertenecen. apelación dueto ecografía embolia venia pavana 12 Escribe en tu cuaderno algunas palabras que pertenezcan a un argot. 13 Copia en tu cuaderno las afirmaciones verdaderas y corrige las falsas. Los dialectos son variedades sociales e la lengua. La forma de hablar una lengua varía por motivos sociales y culturales. Un dialecto es cada uno de los modos de hablar propios de una región. Las variedades profesionales de una lengua son las jergas. Los argots son las variedades que utilizan las personas de un determinado grupo profesional. 14 E cribe palabras de jergas propias de cada uno de estos campos profesionales. Los especialistas en las distintas disciplinas utilizan el lenguaje científico y técnico para transmitir sus conocimientos y divulgar el resultado de sus investigaciones. < 13 > Lengua Castellana >> UNIDAD 1 < 12 > i , ¿De cuántos modos diferentes nos co unica os cada día? Una mirada, un wasap, un gesto con la mano, un cor eo electrónico… Co unicarse es una necesidad esencial del ser hu ano que nos lleva a expresar lo que pensa os y sentimos. La lengua es el instru ento más sofisticado con el que conta os para lograrlo. I EN ESTA UNIDAD APRENDERÁS: : El texto y sus propiedades La comunicación y sus elementos Comunicación verbal y no verbal Lenguaje, lengua y habla La variación lingüística Los niveles del enguaje : Manejar el dic ionario Lengua y redes sociales NOS HACEMOS PREGUNTAS ¿Te comunicas de la misma manera en cualquier situación? En caso contrario, ¿puedes poner algún ejemplo? ¿Cuál cre s que es la forma más habitual de comunicarse entre los jóvenes del siglo ? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras en el medio que has elegido? o ad o aberes , bi n o ha n ás Ad um sas rac ue , COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN De espacio: ar iba, abajo, en primer plano, al fondo… De tiempo: en el año…, antes, después, a continuación… De consecuencia: así pues, por tanto, ya que, en consecuencia… De orden: por un lado, primeramente… De adición: además, encima, incluso… De contraposición: en cambio, por el contrario, pero, aunque, no obstante… De explicación: o sea, es decir, a saber… Principales tipos de conectores Los conectores más habituales son: Adverbios: antes, después, luego, ar iba, abajo… Conjunciones: pero, aunque, pues, y, o… Locuciones (agrupaciones de palabras): por lo tanto, sin embargo, no obstante, por consiguiente… Los mecanis os de cohesión son palabras o grupos de palabras que permiten enlazar las ideas de un texto y expresar las relaciones lógicas que existen entre el as. Un texto es un conjunto de enunciados que constituyen un mensaje con sentido co pleto y unidad te ática. El texto puede ser escrito u oral. o o pólvora Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite, con las al s pesadas y la mirada turbia. Se movía con dif cultad mientras el resto observaba su agonía. Ningún esfuerzo era suficiente para entender lo que ocur ía, le costaba hasta respirar. Acostumbrada pasar inadvertida, ahora Lucía estaba en el centro de las miradas y no podía escapar. La foto estaba ligeramente desenfocada, pero no había duda, era ella, y cualquiera la reconocería. Era un primer plano, de frente, con iluminación blanca, fantasmal. Con el cabello largo y rizado, y un gesto de traviesa legría, dejaba ver su torso desnudo. En un costado del encuadre se veía lgo que parecía ser una botella de licor. La fotografía había cor ido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Antes de que terminara el fin de semana, esa imagen había logrado viaj r de pantalla en pantalla filando las miradas y convirtiendo en veneno la saliva de cientos, acaso miles, de curiosos. Llamadas perdidas. Mensajes que iban desde l insulto hasta el morbo, desde la curiosidad malsana hasta la burla. Redes sociales, portales de fotos, mensajes electrónicos… Lucía estaba en todas partes, y al mismo tiempo Lucía estaba en su cama, con la lmohada cubriendo su cabeza mientras pronunciaba en voz baj y desgar ada: «Esto no puede estar sucediendo, esto no puede star sucediendo, esto no puede star sucediendo…». M F H, La lluvia sabe por qué nviar La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. Nunca se llegó a saber quién la presionó. Fueron todas. No fue ninguna. Se habían reunido en casa de Renata aprovechando que sus padres tenían la boda de una prima y llegarían de la fiesta al día siguiente. Vera, Cecil a, Renata y Lucía habían logrado, al fin, juntarse n una noche de pijamas para chicas. Llevaban tiempo planif cándolo, pero siempre había un impedimento: un resfriado inesperado, un examen, una fiesta o un castigo. Llegado el día, tomaron como pretexto la celebración de los 16 años que todas habían cumplido entre septiembre y enero. M F H, La lluvia sabe por qué l text y s s r ie es 1 Responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas. Toda la historia gira en torno a una fotografía. ¿Quién aparece en esa fotografía? ¿Qué se puede ver en ella? ¿Có o se ha difundido la imagen según el texto? ¿Qué consecuencias ha tenido esa difusión en la vida de Lucía? 2 Explica el significado de la co paración con la que se abre el texto. ¿Qué sentimientos nos trans ite? Se sentía como un insecto atrapado en un charco de aceite. 3 Fíjate en l texto y responde: Este frag ento pertenece a una novela juvenil, ¿te parece que su tono es adecuado para los lectores adolescentes? ¿Por qué? ¿Cre s que cu ple la propiedad de la coherencia o, por el contrario, presenta contradic iones internas? Razónalo. 4 Este frag ento pertenece a la mis a novela que el anterior. ¿Qué ideas, personajes o situaciones permiten mantener la coherencia con lo que se contaba en el primer texto? Razona tu respuesta con eje plos. 5 Busca, al menos, un eje plo de cada uno de estos conectores en a bos textos: de tie po, de adición y de contraposición. 6 En los dos frag entos se presenta una anécdota concreta con la que su autora invita a reflexionar sobre el alcance de las redes sociales. Debatid sobre la situación propuesta a partir de estas preguntas: ¿Es verosímil o que se cuenta? ¿Conocéis situaciones similares? ¿Creéis que so os conscientes de los riesgos cuando co partimos o publica os una fotografía en internet? ¿Realmente un hecho co o este puede afectar a la vida de una persona? 7 CREACIÓN. Tras le r a bos pasajes, conoce os có o e pezó todo y có o terminó. Sin e bargo, no sabe os có o ocur ió ni en qué o ento se to ó la fotografía de la que se habla. Inventa un nuevo frag ento en el que relates ese instante. Al redactar, presta atención a la adecuación, cohesión y coherencia de tu texto y e plea los conectores necesarios para que la historia se pueda le r con facilidad. Todo texto bien construido, ade ás de caracterizarse por su cor ec ión gra atical y ortográfica, si es escrito, cu ple tres propiedades: Adecuación: su estilo y su contenido se adaptan a la persona a quien se dirige y al propósito con el que se construye. Coherencia: sus ideas no resultan contradictorias entre sí. Cohesión: su forma refleja, mediante el uso de conectores y otros ele entos de relación, esa coherencia interna. SABÍAS QUE… El empleo de palabras y expresiones de un mismo campo léxico, es decir, que guardan relación por su signif cado, es un mecanismo habitual de cohesión. Fíjate en cómo se recur e a ese procedimiento en estas comparaciones. La tecla Enviar es como el gatillo de un revólver. La fotografía había cor ido como pólvora y con la misma capacidad destructiva. Para comunicar un mensaje debemos adaptarlo a las características del destinatario y a la situación en la que se produce. < 9 > Lengua Castellana > UNIDAD 1 < 8 > ACTIVIDADES . Lenguaje, lengua y habla El enguaje es la facultad que tienen los seres hu anos para co unicarse y expresa sentimientos o pe samientos. Esta facultad se concreta en el uso de una lengua determinada (español, francés, inglés…), que co parte una co unidad de hablantes. Una lengua es, por tanto, un código formado por signos lingüísticos y una s rie de reglas gra aticales necesarias para combinarlos. La lengua funciona co o un conjunto de unidades que se van combinando para obtener unidades mayores. Los sonidos, las unid des má pequeñ s, no tienen significado, pero, agrupados, constituyen palabras, que sí lo tienen. Las palabras se combinan entre sí para formar enunciados y estos, unidos a otros enunciados, forman textos. A la realización individual que hace cada hablante de una lengua se le llama habla. . v riació lin ístic > Las variedades geográficas Una lengua ocupa un determinado ter itorio, dentro del cual os hablantes e plean el idio a de un modo característico. A cada no de los modos de hablar propios de una región se le lla a dialecto. Algunos de los dialectos más representativos del castellano son: el andaluz, el canario, el murciano, el extre eño o las diferentes variedades del español hablado en A érica. > Las variedades sociales La forma de hablar una lengua varía de unas personas a otras por motivos sociales y culturales. Los principales factores que deter inan las variedades sociales de la lengua son el sexo, la edad, la formación, la profesión, la procedencia o el grupo social al que p rtenece el hablante. Cada grupo profesional (agricultores, médicos…) utiliza una variedad de lengua. Estas variedades profesionales se deno inan jergas. Los argots son variedades que e plean determinados grupos marginales (presos, delincuentes…) cuya finalidad es ocultar el significado de lo que se dice a los que no forma parte del grupo. Aunque su uso solía restringirse a un grupo marginal determinado, cada vez es más frecuente que se incorporen palabras a la lengua co ún, co o pasma (‘policía’). El habla que e plean los jóvenes les permite identificarse entre sí y distinguirse del resto de la sociedad. Está influida por las modas y ca bia rápida ente. Se acortan palabras y expresiones (tuto, por instituto); se forman vocablos nuevos (viejuno); se incorporan vocablos procedentes de otros idio as (crush) o del argot, y se utilizan frecuente ente formas expresivas (ser un friki, rayarse). DEBES SABER… En castellano, los sonidos no siempre se cor esponden con las letras: El sonido J se cor esponde con las letras g y j: genio, jersey. El s nido Z se cor esponde con las letras c y z: cepa, zócalo. El sonido K se cor esponde con las letras c y k: capa, kilo. La letra h no representa ningún sonido: helado. 7 Define los siguientes conceptos en tu cuaderno. lenguaje lengua habla dialecto jerga argot 8 APRENDE A MIRAR Observa esta imagen y escribe un texto sobre ella que cu pla las siguientes condiciones. El texto debe estar co puesto por cinco enunciados. Uno de los enunciados deb estar compuesto por cinco palabras. Dos palabras deben estar co puestas por cinco sonidos. 9 Explica por qué decimos que una lengua presenta variedades. 10 ¿Cuáles son los factores que condicionan las variedades sociales de una lengua? 1 Busca el significado de los siguientes términos e indica a qué jergas profesionales pertenecen. apelación dueto ecografía e bolia venia pavana 12 Escribe en tu cuaderno algunas palabras que pertenezcan a un argot. 13 Copia en tu cuaderno las afirmaciones verdaderas y cor ige las falsas. Los dialectos son variedades sociales d la lengua. La forma de hablar una lengua varía por motivos sociales y culturales. Un dialecto es cada uno de los modos de hablar propios de una región. Las variedades profesionales de una lengua son las jergas. Los argots son las variedades que util zan las personas de un determinado grupo profesional. 14 Escribe palabras de jergas propias de cada uno de estos ca pos profesionales. Los especialistas en las distintas disciplinas util zan el e guaje científico y técnico para transmit r sus conocimientos y divulgar el resultado de sus investigaciones. < 13 > Lengua Castellana > UNIDAD 1 < 12 > A C L a
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