Ensemble, nous avons conçu une nouvelle génération de projets pédagogiques, unissant votre expérience et notre capacité d’innovation. Au cours des derniers mois, nous avons mené une vaste consultation auprès des enseignant.e.s : plus de 500 entretiens individuels et plus de 4 000 réponses à nos enquêtes. De cette démarche d’écoute et de collaboration est née la nouvelle proposition pédagogique de Santillana : plus humaine, plus utile, plus proche de vous et de vos apprenant.e.s. Grâce à vos témoignages, vos idées et vos besoins exprimés, nous avons allié votre expertise du terrain à notre savoir-faire éditorial pour concevoir des ressources à la fois flexibles, audacieuses et émotionnellement engageantes, empreintes de créativité et d’originalité. Elles ont été pensées pour faciliter votre quotidien, favoriser la confiance et encourager un apprentissage réel, durable et inclusif.
La petite bande de la BD (fiction) Voici Léo, Alice, Yanis, Mariam, Louise et Malo. Six enfants drôles, curieux, parfois un peu maladroits : exactement comme les élèves que vous connaissez. Ils vivent de petites histoires du quotidien : une surprise dans un cartable, un défi entre amis… Et si vos élèves se faisaient de nouveaux camarades en français ? 4 À travers ces scènes, les élèves observent, comprennent vite et ont envie de leur répondre. La BD devient très vite un repère affectif : un endroit où l’on ose parler, où l’on rejoue les dialogues, où l’on a le droit d’essayer.
La fiction aide à parler. La vidéo aide à comprendre le monde Ensemble, elles créent une expérience riche et motivante. 5 Les enfants réels de la vidéo (réalité) Et puis, les élèves rencontrent Gaspard, Inès et Arthur. Trois pré ados français filmés dans la vraie vie : une chambre en bazar, une émotion à gérer… Ce sont des enfants auxquels vos élèves peuvent vraiment s’identifier, avec leurs petits doutes, leurs “Bravo !”, leurs “Oh là là…”, leurs fous rires. Grâce à eux, les élèves : entendent du français naturel, revoient le vocabulaire travaillé dans un autre contexte, parlent de valeurs citoyennes (entraide, empathie, responsabilité), rejouent les scènes au théâtre, en classe. Pourquoi cette combinaison fonctionne si bien ? Parce qu’en primaire, on apprend avec le cœur autant qu’avec la tête. Les personnages de BD rassurent, amusent, guident. Les enfants réels donnent du sens, de l’authenticité, du vécu. Entre les deux, les élèves trouvent leur place : ils comprennent, ils racontent, ils rejouent, ils s’expriment.
Un français vivant, joyeux, concret… pensé pour les élèves du primaire. L’esprit de C’est la fête ! est simple : rendre le français vivant, accessible et porteur de confiance pour chaque élève. 6 En primaire, les élèves apprennent mieux quand ils osent, quand ils jouent, quand ils comprennent ce qu’ils font et quand ils sentent qu’ils peuvent y arriver. Un français qui vit en classe L’approche est communicative et actionnelle : on parle pour faire quelque chose, pour se présenter, jouer, coopérer… La langue a toujours du sens. Un univers joyeux et motivant Les activités sont construites autour d’images, de BD, de vidéos, de jeux et de chansons. La classe de français devient un moment où l’on bouge, imite, répète… et où l’on a le droit de rire et de se tromper. Des repères simples pour avancer ensemble Les élèves retrouvent une organisation stable : des leçons courtes, structurées, illustrées, qui facilitent l’apprentissage et vous font gagner du temps. Une méthode qui s’adapte à la réalité du primaire Les classes sont diverses, les niveaux variés : la méthode propose des fiches de diversité et des alternatives pour que chacun puisse progresser à son rythme.
Les leviers pédagogiques qui font la différence Pensés pour la réalité du primaire, ces éléments font de C’est la fête ! une méthode dynamique, flexible et parfaitement adaptée aux besoins de la classe. 7 L’oral comme point de départ L’écoute, la répétition et les jeux de dialogue sont présents dans chaque leçon. L’oral est le cœur de la méthode. Le théâtre pour libérer la parole Le jeu de rôle et les activités théâtrales aident les élèves à parler sans crainte, à reformuler et à réinvestir les expressions apprises. L’inclusion et la différenciation Tous les profils sont accompagnés grâce à des consignes simples, des visuels clairs et des fiches de diversité à plusieurs niveaux. L’écriture en douceur On écrit d’abord un mot, une expression, une phrase… puis de petits messages simples, toujours en relation avec l’oral travaillé. La lecture accessible et motivante BD interculturelle, magazine… Autant de portes d’entrée pour lire sans blocage, à partir de situations proches des élèves. Le numérique pour enrichir la classe Animations de grammaire, vidéos, audios, activités interactives, parcours d’apprentissage... permettent de varier les activités, soutenir l’enseignant.e et motiver les élèves. Une progression en spirale Les mots, structures et situations réapparaissent régulièrement : une manière simple et efficace d’aider les élèves à retenir ce qu’ils apprennent.
DES REPÈRES CLAIRS POUR VOUS ET VOS ÉLÈVES. 8 Ouverture : le thème et le lexique On entre dans le thème avec des images, une mini BD, des jeux et une chanson légère. Une façon simple de découvrir et manipuler les mots. Leçons 1, 2 et 3 : communication, grammaire et phonétique Chaque leçon travaille un objectif clair : se présenter, dire ce qu’on aime, décrire, demander… Les élèves observent, répètent, échangent, jouent des dialogues et découvrent les sons du français par des activités ludiques (virelangues, répétitions). Oh ! Léo ! Et ton matériel ? C’est un cartable magique ! 1 Écoute et observe. Le cartable est magique ? 22 3 Écoute et chante ! 22 2 Écoute, montre et répète. 22 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 11 10 13 17 dix-sept Le matériel scolaire UNITÉ2 Un cartable magique Le Ç�n1 18 dix-huit Qu’est-ce que c’est ? C’est un / une… Qu’est-ce que c’est ? 1 Mime un objet. Tes camarades devinent. 2 Écoute et lis la BD. Tu comprends tout ? 22 3 Écoute et répète. 4 À deux, jouez la scène. Imitez les intonations. 22 Qu’est-ce que c’est ? C’est un tableau. C’est une guitare. Non ! Oh ! Merci ! Qu’est-ce que c’est ? Bah… ouvre ! Non ! Salut Louise ! Salut Yanis ! Devine ! Non ! C’est un tableau ! C’est toi ! Euh… Qu’est-ce que c’est ? Non ! C’est un crayon ? Oui ! C’est un cahier ? U Le Ç�n2 19 dix-neuf Qu’est-ce qu’il y a ? Il y a un / une / des… 2 Qu’estce qu’il y a dans la boîte ? un élastique un taille-crayon une gomme une craie des lunettes des billes Qu’est-ce qu’il y a dans la boîte ? 1 Observe, écoute et répète. Ensuite, réponds. 22 2 Jouez à deux. Ton / Ta camarade ferme les yeux. Mets 2 objets dans sa trousse. Il / Elle devine ! 3 Défis en chaîne ! Dans la trousse, il y a… un porte-clé. une craie. des lunettes. UN Dessine 3 objets (noms masculins). UNE Écris 3 noms féminins. DES Trouve dans ton livre 3 objets au pluriel. Dis un objet au masculin, un objet au féminin et un objet au pluriel. Départ Arrivée 1 2 3 4 Le Ç�n3 20vingt De quelle couleur est… ? Le / la / l’ / les L’arc-en-ciel ROUGE ORANGE JAUNE VERT BLEU VIOLET MARRON BLANC ROSE GRIS NOIR 1 Observe, écoute et montre. 22 2 Observe et dis une couleur. Ton / Ta camarade dit l’objet. 3 À deux, lisez le début de ce poème et répondez. a De quelle couleur est la Terre ? b De quelle couleur est l’orange ? c Paul Éluard parle de la forme ou de la couleur de l’orange ? LA COMME EST UNE TERRE ORANGE BLEUE PAUL ÉLUARD le pinceau la fleur l’orange les feuilles JOUE AVEC LES SONS [ʀ] Rouge et vert, c’est super ! 22 Les feuilles ! C’est blanc ! Des encadrés grammaticaux aussi disponibles en version animée. Des jeux collectifs pour pratiquer ensemble Afin de rendre l’activité accessible à tous, des exemples en photo illustrent l’activité proposée. Une douce progression vers l’écrit. Des activités théâtrales pour promouvoir l’expression orale.
LIRE, REVOIR, PROGRESSER : LES TEMPS FORTS DE FIN D’UNITÉ La BD Une BD courte raconte un moment de la vie d’une classe française de CM2 : sortie scolaire, fête, journée spéciale… Une belle façon de lire sans difficulté et d’ouvrir la discussion culturelle. La BD est aussi disponible en format dessin animé ! Mon Récap les mots importants les expressions clés la structure de grammaire le son travaillé Un outil rassurant pour réviser ou expliquer ce qu’on a appris. Leçon 4 : vidéo, expression orale et savoir-être On retrouve les contenus de l’unité dans une vidéo authentique avec de jeunes ados : Gaspard, Inès et Arthur... Les élèves s’entraînent à écouter, repèrent des expressions, discutent de comportements ou émotions, puis rejouent la scène à l’oral. Une activité très motivante qui développe la compréhension, l’expression et le savoir être. 9 22 vingt-deux Euh… Une fleur ? Je t’aide ? Le palais de Tokyo… Ah !? C’est à Paris, le palais de Tokyo ?! À vous de jouer ! Vous êtes libres ! Et voilà ! Le palais de Tokyo ! Non, c’est un animal ! Qu’est-ce que c’est ? Voici des crayons, des craies, des pinceaux… Non… regarde… Oh oui, merci… Regardez… C’est bon pour la poubelle… Mais non ! C’est très original ! Attends… Regarde… Ah, oui ! Génial ! Bravo ! Bravo ! Tu es très forte ! Lunettes magiques Sortie culturelle à Paris U n�M É �c� � 23 vingt-trois 2 un cartable un cahier une règle un livre une feuille des lunettes un porte-clé un élastique noir blanc gris marron rose une bille une fleur des ciseaux une trousse une boîte De quelle couleur est le… / la… ? Qu’est-ce qu’il y a dans la trousse ? Qu’est-ce que c’est ? Il y a un / une / des… C’est un / une… À L’ÉCOLE ? ? ? les couleurs [ʀ] crayon stylo l’ orange craie billes gomme ciseaux les articles un une des le la les un stylo un crayon une gomme un feutre un taille-crayon une craie un pinceau rouge violet bleu vert jaune orange Rouge et vert, c’est super ! U Le Ç�n4 21 vingt et un Être + adjectif (2) ● Savoir-être : s’organiser 2 Quel bazar ! Oh là là ! Quel bazar ! Tu es super ! Mais non ! Je suis … C’est différent ! Allez, au travail ! 1 SONDAGE Tu es organisé(e) ? 2 Regarde la vidéo et réponds. Vrai ou faux ? a La chambre de Clémentine est en bazar. b Clémentine aide Gaspard. c À la fin, Gaspard est prêt pour travailler. 3 Écoute et répète, puis regarde à nouveau la vidéo. Lève la main quand tu repères ces expressions. 22 6 Joue la scène avec ton / ta camarade ! 4 Comment ils rangent les affaires ? a Dans la boîte jaune… b Dans le pot bleu… c Dans le pot vert… 5 Observe l‘encadré et complète les bulles. Un peu… Pas du tout ! Oui ! Je suis organisé / organisée. Tu es fort / forte. Je t’aide ? À la poubelle ! S’il te plaît ! C’est différent !
Le magazine et le projet Pour aller plus loin : découvrir, réfléchir et créer ensemble. Toutes les deux unités, vos élèves vivent deux moments forts qui ouvrent leurs horizons et stimulent leur créativité. Le Magazine leur fait découvrir le monde francophone à travers des thèmes proches d’eux. Le Projet les invite ensuite à agir et coopérer autour d’une situation d’apprentissage. Évaluation Une évaluation simple, par compétences, inspirée du DELF Prim : compréhension orale, compréhension écrite, expression orale (en continu et en interaction), expression écrite. Elle permet aux élèves de voir ce qu’ils savent déjà faire : un vrai levier de confiance. 10 ÉV � � L N U�Ti 2 Demande 3 objets à ton camarade. Dis la couleur. 5 Complète dans ton cahier avec les mots suivants. des • c’est • Une a Qu’est-ce que ? trousse avec fleurs ! Oh, bravo ! Dialogue 1 Dialogue 3 1 Écoute. C’est quelle image ? 22 3 Qu’est-ce qu’il y a dans le cartable de ton camarade ? Pose des questions. J’écoute J’écris Je parle Je lis 4 Lis le message. C’est quelle image ? b c a b c b c a Quel bazar ! S’il te plaît : les stylos dans le pot bleu, les crayons dans le pot rouge, les feutres dans le pot marron. Ok ? Dialogue 2 a b c Le stylo rouge, s’il te plaît ! 24 vingt-quatre 26 vingt-six U1 U2 1 Écoutez la musique. Vous aimez ? 2 Lisez les paroles et imaginez la mélodie. Ensuite, écoutez ! 22 22 3 Observez et écoutez les rimes. 4 Par petits groupes, continuez les paroles… et chantez votre chanson à la classe ! 22 7 cahiers et 8 BD… Écrivez une chanson ! 1 bonbon et 2 crayons 3 carnets et 4 craies 5 ciseaux et 6 stylos C’est trop ! C’est trop ! RIMES EN -É un cahier une bédé un dossier RIMES EN -O un tableau une photo un robot RIMES EN -EUR un classeur une couleur un ordinateur PROJeT MagaziNe 1 Observe les photos. Quels jeux tu connais ? Quels jeux tu aimes ? 2 Écoute et devine le jeu. 22 U1 U2 DANS LA COUR DE RÉCRÉATION LE FOOT CACHE-CACHE L’éLAsTIque LOup TOuChe-toUChe LEs bilLEs La récréation, c’est la pause entre les cours. C’est le moment préféré des élèves ! Et toi, quels sont tes jeux préférés ? 25 vingt-cinq
Des supports clairs et motivants pour apprendre au quotidien Le livre de l’élève : Accessible, il propose des pages visuelles, des dialogues illustrés, des consignes simples et claires, et un accès au livre numérique (audios et vidéos). Le cahier d’exercices : Des exercices progressifs et variés, enrichis de jeux interactifs et des audios disponibles en ligne sur le site de la méthode. Niveau A1.1 MÉTHODE DE FRANÇAIS Cahier d’exercices Le Ç�n2 19 18 U dix-neuf Qu’est-ce qu’il y a dans la boîte ? 2 1 Qu’est-ce qu’il y a dans la boîte ? Entoure la bonne réponse. Il y a… a un / une / des b un / une / des c un / une / des d un / une / des e un / une / des f un / une / des g un / une / des h un / une / des 2 Qu’est-ce qu’il y a dans la trousse de Léo ? Complète avec un, une ou des. Dans la trousse de Léo, il y a une gomme, bonbons, feutres, taille-crayon, craies, stylo bleu et règle. 3 Complète les bulles avec les mots de la boîte. il y a • Il • est-ce • y a • qu’ Il une photo, un porte-clés et des billes ! y a des livres, des cahiers… et un croissant ! Qu’ est-ce qu’il y a dans la boîte ? Observe : un livre ➞ des livres une bille ➞ des billes Qu’est-ce qu’il y a ? Il y a un / une / des… a b Et dans le cartable, est-ce qu’ ? 17 Le matériel scolaire dix-sept UNITÉ2 1 Écoute. Numérote le matériel scolaire dans l’ordre d’écoute de 1 à 10. 20 2 Ordonne les strophes et chante la chanson du matériel scolaire ! Pour mémoriser le vocabulaire, répète les mots à voix haute. Une règle ? Et voilà, une règle ! Un feutre ? Et voilà, un feutre ! Un cartable magique ! Imagine… Un cartable magique ! Imagine… Un crayon, un bonbon ? Et voilà… un crayon et un bonbon ! Et un taille-crayon ? Et voilà, un taille-crayon ! Un cartable magique ! Imagine… Une gomme ? Et voilà, une gomme ! Une trousse ? Et voilà, une trousse ! Un stylo, des ciseaux ? Et voilà… Un stylo et des ciseaux ! Un porte-clé, un cahier ? Et voilà… un porte-clé et un cahier ! a b c d 1 22 Un cartable magique 1 Le Ç�n1 19 18 dix-huit Qu’est-ce que c’est ? C’est un / une… 1 Complète le dialogue. – Qu’est-ce que c’est ? – un taille-crayon ! – Et ça, qu’est-ce c’est ? – une règle ! – Et ça, que c’est ? – une gomme ! 2 Sépare les mots. Un ou une ? Classe le matériel scolaire. un une trousse 3 Écoute. C’est une question ou une réponse ? a question b c d e f trousse|cartablecahiercrayonstylolivregommebonbonfeutrerègleporteclétaillecrayon 24 Qu’est-ce que c’est ? Observe : un = masculin une = féminin 11 Le cahier d’exercices www.cestlafete.santillanafrancaisnumerique.fr
12 Le guide pédagogique Un guide clair et généreux en idées : déroulé détaillé de chaque séance, propositions pour adapter les activités selon les niveaux, pistes pour accompagner les élèves qui terminent plus vite, afin qu’ils puissent aller un peu plus loin pendant que la classe finit la tâche principale, conseils pratiques pour faire vivre les activités orales, théâtrales ou interculturelles. Le fichier d’évaluation Un fichier qui vous permet de suivre précisément les progrès de chacun : évaluations par compétences, inspirées du DELF Prim, compréhension orale et écrite, expression orale et écrite, activités simples, visuelles et proches des tâches réellement travaillées en classe. Niveau A1.1 MÉTHODE DE FRANÇAIS Guide pédagogique Niveau A1.1 MÉTHODE DE FRANÇAIS Fichier d’evaluation
13 Les flashcards Des jeux de cartes imagées pour présenter le vocabulaire, lancer des activités, travailler la prononciation, mémoriser ou réviser autrement. Les ressources pour la diversité Un fichier complet pour répondre à l’hétérogénéité de vos groupes, avec deux types de fiches : Fiches de différenciation pédagogique Elles proposent des activités alternatives basées sur le livre, plus guidées ou plus ouvertes selon le besoin de l’élève. Fiches de diversité : renforcement et approfondissement Elles travaillent les contenus essentiels de l’unité à 3 niveaux : • 2 niveaux de renforcement, • 1 niveau d’approfondissement. Ces fiches s’appuient sur une méthodologie inclusive (approche multiniveaux) : elles permettent d’adapter facilement les contenus aux différents rythmes d’apprentissage, sans surcharge de préparation. Une boîte à outils complète pour vous accompagner toute l’année, dans toutes vos classes. Niveau A1.1 MÉTHODE DE FRANÇAIS Ressources : différenciation et diversité MÉTHODE DE FRANÇAIS Flashcards Niveau A1.1
Le kit numérique rassemble tout ce dont vous avez besoin : le livre et le cahier interactifs, les vidéos des jeunes pre-ados, les animations de grammaire, les BD en version animée, les audios, les corrigés, une banque de flashcards, des jeux de lexique. UNE NOUVELLE FONCTIONNALITÉ INTÉGRÉE : LE PARCOURS D’APPRENTISSAGE Tout est accessible dans un parcours d’apprentissage clair, en un clic. Un vrai confort pour piloter sa séance et différencier selon le niveau des élèves. Un guide rapide pour l’enseignant.e, qui facilite l’utilisation et le choix des ressources. 14 Tout en un clic pour vous faciliter la vie ! Toutes ces ressources (élèves et enseignant.e) sont disponibles sur : www.cestlafete.santillanafrancaisnumerique.fr
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