14 / 98
13
que abastava des de l’educació dels primers anys fins a la universitat
i aspirava a garantir la unitat del sistema educatiu en el marc d’una
forta descentralització de l’Estat. Tampoc podem oblidar que Vora-
mar responia a la voluntat de recuperar a través de l’escola aquells
elements de la nostra identitat col·lectiva, com és ara la llengua i la
cultura, apartats del sistema educatiu per anys de gestió centralitzada
i uniforme.
En la trajectòria de la resposta editorial i educativa que Voramar
ha oferit al llarg d’aquests vint-i-cinc anys, hi ha una interessant evo-
lució i per tant canvis, però també hi trobem elements que continuen.
En l’educació es manté el seu sentit i definició com a acció institu-
cional que es produeix als centres d’ensenyament, que està a càrrec
dels professors i professores i té com a objectiu que els alumnes in-
corporen aprenentatges, competències i valors. En Voramar/Santillana
hem mantingut l’educació com a espai principal de la nostra activitat
editorial i els nostres catàlegs han crescut i evolucionat d’acord amb
els canvis de la realitat educativa.
Des de l’inici, els nostres criteris editorials han sigut la lleialtat a
les definicions que les institucions educatives han anat marcant des
del punt de vista curricular, que hem combinat amb el sentit pràctic
o amb l’aplicabilitat en termes d’ensenyament i aprenentatge que
requereix el nostre treball editorial. Però sempre tenint en compte el
rigor científic i els valors democràtics.
Arribats a les noces de plata, pensem que rememorar el camí
recorregut fins hui és un deute contret amb el conjunt de la societat
valenciana, especialment amb aquella part de la comunitat educativa
que sempre ha confiat en els nostres projectes.